1.4 物质的性质课件-2025-2026学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件聚焦物质性质的探究，从生活中的空气、精制碘盐、医用葡萄糖等物质观察入手，引导学生通过实验分析其性质体现方式，对比归纳物理性质（无需化学变化表现）与化学性质（化学变化中表现）的定义及区别，再以氧气、二氧化碳性质为例巩固，最终通过铜丝加热实验构建科学探究流程的学习支架。 其亮点在于融合化学观念（物质性质决定用途）、科学思维（对比表格辨析性质，用“可、易、能、会”区分性质与变化）和科学探究与实践（铜丝加热实验完整呈现“提出问题-假设-实验-结论-交流”流程），通过生活实例激发兴趣，实验探究培养观察与推理能力。学生能夯实性质辨析基础，教师可依托结构化资源实施探究式教学，提升效率。

第一章 大家都来学化学 1.4 物质性质的探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 1.了解物理性质和化学性质的含义； 2.学会科学探究的意义和基本过程； 3.学习科学探究的方法。 学习目标 2 空气 根据你的观察和生活经验，说一说它们有哪些特点？ 新知导入 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 探究空气的性质 新知导入 探究食盐的性质 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 探究酒精的性质 新知探究 通过实验分析，你发现物质性质的体现方式有什么不同？ 食盐：白色固体、能溶于水 酒精：无色、有特殊香味的液体、能燃烧 空气：无色、无味、气体 讨论：以上性质分别属于物理性质还是化学性质？ 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 物理性质 化学性质 不需要发生化学变化就能表现出来的性质 在化学变化中表现出来的性质 新知探究 8 以下实验你能归纳出氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质吗？ 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 物质的性质 物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、 溶解性、导电性、导热性、挥发性、吸附性…… 化学性质：在化学变化中表现出来的性质。 可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、 活泼性、酸性、碱性、毒性…… (物理性质通过直接观察或物理方法测定) (化学性质通过化学实验观察和测定) 新知探究 化学性质和物理性质的比较 化学性质 物理性质 概念 物质在化学变化中表现出的性质 物质不需要发生化学变化就能表现出的性质 范围 可燃性 稳定性 氧化性 还原性 酸碱性 毒性… 颜色 状态 气味 熔点 沸点 硬度 密度 溶解性挥发性 导电性… 实例 1.镁带能在空气中燃烧，说明镁具有可燃性 2.碱式碳酸铜受热能分解。说明它的热稳定性差 1.镁是银白色固体 2.二氧化碳是无色无味气体 3.酒精具有挥发性 4.金属铜具有导电性 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 物质的性质与变化的关系 一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等字， 如:酒精燃烧，酒精能燃烧 。 区别： 物质的性质是物质固有的属性（特征）， 物质的变化是一个过程（正在进行）。 如：镁带在空气中燃烧是化学变化， 镁带可在空气中燃烧是化学性质； 化学变化 化学性质 新知探究 一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼，如木炭可以燃烧，糖能溶解于水。 性 质 决 定 用途 反 映 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 科学探究的一般过程 作出假设 提出 问题 观察现象 设计实验 得出结论 表达交流 新知探究 探究铜丝在空气中加热时，表面产生的黑色物质是什么？ 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 探究铜丝在空气中加热时，表面产生的黑色物质是什么？ 新知探究 问题假设 实验步骤 实验现象 解释结论 铜片表面产生黑色物质是铜与空气中氧气反应产生的新物质。 1.铜丝在火焰上直接加热 2.将铜丝放入试管中加热 3.将铜丝放入试管中塞上橡皮塞后再加热； 变黑 变黑 变黑 铜与空气中氧气反应产生的新物质。 铜 + 氧气 → 氧化铜 Cu + O2 → CuO 加热 加热 新知探究 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 新知探究 课堂小结 物质性质的探究 物理性质（不通过化学变化就能表现出来的性质） 物理性质（化学变化中才能表现出来的性质） 铜+氧气——氧化铜 Cu O2 CuO 观察与问题 假设与预测 实验与事实 解释与结论 反思与评价 表达与交流 探究铜的化学性质 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 1.下列物质的用途中，利用其化学性质的是(　　) B A．用水制冰 B．用粮食酿酒 C．用铜丝制导线 D．用木材制桌椅 课堂达标 2.判断下列物质的性质，哪些是化学性质，哪些是物理性质？ 磁铁的磁性 酸味！ 醋的挥发性 氧气的氧化性 物理性质 物理性质 化学性质 课堂达标 21 学习离子化合物形成时，制作学习时间表。学习化学反应类型时，建立错题本是有效的方法。学习环境污染防治时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素性质比较时，编写化学小论文。规范使用化学符号。学习催化剂作用时，记录学习日记。掌握常见仪器名称。理解元素周期律。重视实验现象观察。学习环境污染防治时，与同学互相讲解能加深印象。及时请教不懂的问题。重视实验现象观察。重视环保意识培养。注意区分相似概念。 谢 谢 观 看 Lavf54.6.100 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 物质性质的应用—区分氧气和二氧化碳的方法 FormatFactory $