习作：写日记 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

习作：写日记

教材分析

本单元习作通过三个板块的内容来引导学生学习写日记:其一，以文字提示和同龄人的例文唤起学生的生活经验，帮助学生形象、直观地感受日记的选材和格式;其二，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题;其三，提出了习作任务，树立坚持写日记的信心，鼓励学生逐步养成写日记的好习惯。本次习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。

三年级正处于学写日记的起始阶段，有的学生缺少对生活的观察，常常觉得无事可写;有的学生则在选材上容易“眉毛胡子一把抓”，写的时候往往会出现“记流水账”的问题。针对以上学情，本课首先通过创设情境，从学生的生活入手激发学生的习作兴趣和自信心。之后，充分利用教材中编排的范文，引导学生学写“一周内印象最深刻的一件事”，并在合理选材的基础上，利用学生喜闻乐见的米小圈人物，引导掌握写日记的格式，让学写日记变得扎实有趣。

教学目标

1.能借助例文并结合生活经验，了解日记可写的内容。

2.能用日记记录自己的生活，写的时候能注意格式和标点符号。

3.感受日记的有趣，了解写日记的好处。

重点：掌握写日记的格式，合理地选择日记内容，能用日记记录自己的生活。

难点：能用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的好习惯。

教

材

 

准

备

Loading ……

教学课件、《写日记》习作单。

教学过程

第一课时

（一）课前热身，回忆美好

1. 播放学生1-3年级的照片回忆录，引发学生们对美好回忆的共鸣。

是啊，回忆是那么美好，就让我们带着这份美好开启今天的学习之旅吧！

（二）谈话导入，激发兴趣

1.谈话导入，激发兴趣。

孩子们，老师用照片和视频把成长过程中的美好瞬间定格了下来，那么如果我们身边没有手机、相机这些设备，还可以

用什么方法来记录生活呢？

2. 揭示课题，板书：写日记。

是啊，将这些美好的画面写下来也很棒呢，今天就让我们一起去学习写日记。（板书：写日记）

（三）初读日记，明确格式

1.初读米小圈日记，找一找与平时看到的文章不一样的地方。

2.全班交流，增进对日记的格式的认识，请生上台贴一贴日记的格式。

（板书：日期、星期和天气）

3.请生将今天的日期、星期、天气送进习作单里日记的第一行。

4.引导学生观察日记正文的格式，全班交流，明确日记从第二行开始写正文，每段开头空两格。（板书：第二行、正文）

小结：瞧，我们把每天想写的内容用这种特殊的格式记录下来，就叫做日记。

（四）研读日记、预学单，学习选材

1.研读米小圈日记，梳理内容。

（1）听米小圈日记，思考他在日记里写了什么？

（2）指名交流，增进对日记的认识。

写了一件什么事？他是怎么写的？他还在日记里写了什么？

小结：我们在写日记的时候要有头有尾地把一件事情给写清楚。（板贴：一件事情）