4.19 四季与地球公转（教学课件）科学粤教粤科版五年级下册

该小学科学课件聚焦“四季与地球公转”，核心知识点为地球公转及直射点移动与四季形成的关系。课堂导入以“夏天热是否因太阳更近”设问，通过操场模拟公转轨道（比例缩小太阳地球大小及距离）和黑纸盒阳光角度实验，引导学生从距离因素排除到直射点规律移动分析，构建连贯知识支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过真实数据模拟（如太阳直径0.25米、地球直径0.002米的比例实验）和对比实验（直射斜射温度差异）培养科学思维，结合古代日晷拓展渗透态度责任。学生在动手操作中深化科学观念，教师可依托结构化流程提升教学效率。

19.四季与地球公转 五年级下册第四单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道地球围绕太阳公转，初步了解地球公转轨道的特点。 科学思维：知道地球围绕太阳公转，阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。 探究实践：通过探究发现地球公转与四季的关系。 态度责任：体会地球公转轨道的巨大，初步领悟宇宙之大，为我国古人的聪明智慧感到自豪。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 夏天天气炎热，是因为太阳离地球的距离比较近吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：夏天热是因为太阳离地球更近吗？ 探索 从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道按逆时针方向绕太阳公转，转一圈要花约1年的时间。 探索 探索一：地球自转与昼夜交替 每年7月初，地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一 端，这个位置叫远日点。而1月初，地球则到达距离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。 探索 将太阳、地球及地球公转轨道的数据按一定比例缩小，再找大小合适的物体到操场上做模拟实验。体会太阳和地球之间大小的关系，以及地球在远日点和近日点时与太阳距离的差别。思考地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因。 探索一：夏天热是因为太阳离地球更近吗？ 探索 模拟实验：探究地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因 实验材料：篮球、橡皮泥、卷尺、棉签等。 实验步骤： 1、以操场中心为圆心画一个半径26.5米的大圆; 2、一名同学举着篮球站在中心，模拟太阳; 3、其他同学站在大圆上，手举直径2毫米的橡皮泥小球。 4、模拟近日点时，就向前迈一步;模拟远日点时，就向后迈一步。 探索一：夏天热是因为太阳离地球更近吗？ 探索 分析实验结论： 通过模拟实验，我们发现地球大小和公转轨道的大小相比是微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。 探索一：夏天热是因为太阳离地球更近吗？ 探索 地球以赤道为界可分为南北两个半球，当北半球是夏天时，南半球却是冬天。由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度可能不同。 探索二：四季形成与什么有关 探索 思考：阳光直射与斜射时，地面接收到的热量一样吗？ 探索二：四季形成与什么有关 探索 尝试用黑纸盒、温度计等做模拟实验，观察阳光以不同角度照射到黑纸盒时，温度计示数的变化。 探索二：四季形成与什么有关 探索 模拟实验：探究阳光照射角度与地面接收的热量的关系。 实验材料：黑纸盒、温度计和硬纸盒等。 实验步骤： 1、将温度计一端放到黑纸盒内，平放在地面上，观察温度的变化； 2、通过硬纸盒改变温度计的角度，来调节阳光照射角度，观察温度的变化; 3、多次调节角度，观察温度变化。 探索二：四季形成与什么有关 探索 阳光以不同角度照射，分析记录结果，得出结论。 照射角度 温度 直射 斜射 我的结论 探索二：四季形成与什么有关 探索 实验结论：太阳直射时，温度最高;太阳光斜射的角度越小，温度越低。 探索二：四季形成与什么有关 探索 描述地球在围绕太阳公转的过程中，阳光在地球表面直射点的位置变化。 探索二：四季形成与什么有关 探索 地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为夏季、南半球为冬季;太阳直射南半球时，南半球获得的热量较多，南半球为夏季，北半球为冬季。 探索二：四季形成与什么有关 探索 探索二：四季形成与什么有关 3.研讨与拓展 学习任务 科学阅读：古代宇宙学说 拓展 日晷（ri gui），又称“日规”，指的是古代利用日影位置的变化来测量时间的一种计时仪器 ，“日”指“太阳”，“晷”表示“影子” ，是指太阳的影子，其原理是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）、晷面（带刻度的表座）、底座组成 ，常见形式有地平式日晷、赤道式日晷。 日晷利用太阳射影的方向来测量时间 ，当太阳光照在日晷上时，指针的影子投向晷面，指针影子慢慢地由西向东移动。晷针影子在盘上移动一寸所花的时间称为“一寸光阴”，而“一寸光阴一寸金”的成语就是由此而来 。但是，在阴雨天和夜间就会失去效用，且在春分、秋分时期无法使用 。在古代，人类通过太阳投射在地面上的影子，传递了时间流逝的信息。古人将这一自然现象转化为计时工具。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、填空题。 练习 四季的形成与什么有关? 答:地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。 5.总结与评价 学习任务 总结 四季与地球公转 1、从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道按逆时针方向绕太阳公转，转一圈要花约1年的时间。 2、地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因, 3、直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。 科学态度 合作学习 评价 作业 比较不同地区的四季 观察不同的国家以及地区，看一下他们四季的关系 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 30 $