第19课 四季与地球公转（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

19.四季与地球公转 一、教学目标 1.知道地球围绕太阳公转，初步了解地球公转轨道的特点。 2.知道地球围绕太阳公转，阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。 3.理解四季形成与地球公转有关。 4.体会地球公转轨道的巨大，初步领悟宇宙之大。 5.为我国古人的聪明智慧感到自豪 2、 教学重难点 重点：理解四季成因与地球公转有关。 难点：知道阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。 3、 教学过程 问题导入 提问：地球在太空中，除了绕着地轴自转外，还有其他运动方式吗？（地球公转） 引导：什么是公转？关于公转，你都知道哪些？说说你的观点。 学生交流。 新知探索 活动1认识地球公转 提问1.地球公转一周的时间是多少？方向是什么？2.地球地轴倾斜的方向会改变吗？3.地球公转轨道的形状是怎样的？ 解释：地球自西向东（逆时针）绕太阳公转，公转周期是一年，地轴倾斜的方向始终不变，公转轨道是椭圆形的。 继续引导：地球自转产生昼夜变化，地球公转对地球有什么影响？（四季变化） 活动2 夏天热是因为地球离太阳更近吗 交流：我们感觉夏天很热，所以人们常认为地球距离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季，这个观点对吗？ 交流：学生提出自己的观点（太阳离地球远近的原因或其他原因）。 讲述：地球总是沿着近似圆形的轨道绕太阳公转。每年 7 月初，地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫远日点；而 1 月初，地球则到达距离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。 问题：夏天时，地球处于远日点，似乎不应该那么热。近日点和远日点对地球上的温度变化，会不会有很大影响呢？ 任务：将太阳、地球及地球公转轨道大小的数据按一定比例缩小，再找合适大小的物体到操场上做模拟实验。体会它们之间的大小关系，以及地球在远日点和近日点时与太阳距离的差别。 讲述：以赤道为界地球可分为南北两个半球，当北半球是夏天的时候，南半球却是冬天。结合模拟实验的体会，说说地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因？ 小结：四季变化与地球距离太阳的远近无关 活动 3 四季形成与什么有关 讲述：四季变化与地球距离太阳的远近无关，那与什么有关呢？请你结合书本P47页资料，说说自己的想法。 学生交流。 讲述：由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度可能不同。阳光直射与斜射时，地面接收到的热量一样吗? 交流：学生提出观点（假设夏天时太阳照射角度大，地面接收到的热量多，所以热）。 探究：在两个黑纸盒上各直立一根小棒，里面分别放入气温计。一个纸盒平放在地面上（小棒有一段影子，阳光斜射盒面）；调整另一个纸盒的角度，使小棒的影子短到几乎没有（阳光直射盒面）。每隔 2 分钟（根据实际情况进行调整） 记录一次数据。观察阳光照射角度不同时，纸盒吸收的热量有没有差异。需要留意温度计的液柱升高情况，当液柱接近最高刻度时，要立刻停止实验。 学生分享小组发现。 小结：1.结合实验的结果，当阳光在地球表面的直射点位置改变时，南北半球接收到的热量也会随之变化。 2.南北半球的四季变化与阳光在地球表面的直射点位置的变化有关。 四季成因： 当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季； 地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球，则为冬季。 当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低，北半球则为冬季，而南半球为夏季。 总结：地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转造成的。 拓展实践 通过查阅资料，实地考察等方式，了解中国四季分明的省份。 作业练习 1.地球绕太阳公转的方向（ ），公转周期是（ ），地轴倾斜的方向始终不变，公转轨道是（ ）。 2.地球以（ ）为界可分为南北两个半球，当北半球是夏天时，南半球却是（ ），南北半球的季节是（ ）。 3.太阳直射和斜射造成了地球上不同地区( )的不同 4.四季形成原因是（ ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$