3.15 火山的喷发（教学课件）科学粤教粤科版五年级下册

该小学科学课件围绕火山喷发的成因、过程及影响展开，通过“聚焦”环节引导学生观察地貌图片，联系火山喷发，以情境问题、实验模拟、资料收集为学习支架，帮助学生构建从现象到本质的知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，通过模拟火山喷发实验（用红墨水、苏打粉等材料）让学生观察“岩浆”喷涌现象并分析成因，培养科学思维；结合火山分类拓展和资料收集任务，渗透态度责任。教学方法注重实验与实例结合，总结通过回顾练习梳理知识，助力学生提升观察探究能力，也为教师提供结构化教学支持。

15.火山的喷发 五年级下册第三单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：了解火山喷发的原因和影响。 科学思维：能够描述火山喷发的过程。 探究实践：培养学生的观察能力和科学探究能力。 态度责任： 培养研究地球的兴趣，能自觉关注并搜集相关信息。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 说一说：图中这种地貌和火山喷发的关系 2.探索与发现 学习任务 探索一：火山喷出了什么 探索 火山喷发是怎样的情景？ 它形成的原因是什么？ 会给地球表面带来哪些改变呢？ 探索一：火山喷出了什么 探索 火山喷发是一种自然现象。当地壳不能阻止岩浆向上运动时，岩浆就会 沿着地壳的薄弱地带向地表上升，然后突破地表急剧地喷发出来。 探索一：火山喷出了什么 探索 火山喷出后，周围的岩石 探索一：火山喷出了什么 探索 火山喷发是什么样子的？通过实验模拟火山喷发。 模拟实验：火山喷发的现象 实验材料：红墨水、苏打粉、洗衣粉、白醋、沙子、平底烧瓶,漏斗等。 探索一：火山喷出了什么 探索 实验步骤： 1、在锥形瓶中加入适量稀释的红墨水,少量苏打粉和洗衣粉，充分搅拌。2、把锥形瓶埋在沙土中，做成火山的形状。 3、然后将100毫升醋倒入锥形瓶中。 4、观察实验现象并做好记录。 探索 实验现象：夹带着泡沫的红色“岩浆”从“火山口”喷涌而出。 现象分析：因为地核层有滚烫的岩浆以及气体，所以火山喷发时随着气体一起喷出，所以火山喷出的是地下炽热的岩浆、气体和碎屑! 探索一：火山喷出了什么 探索 火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。地壳越到深处温度越高，压力越大。地壳下的岩浆在高温高压的作用下，伴随大量气体冲破地壳薄弱的部分，喷出至地表。。 探索一：火山喷出了什么 探索 火山喷发时，温度极高的岩浆喷出地表，形成炽热的熔岩流。此外，岩浆中压力极大的气体会带着岩石碎块和无数细小碎屑冲上天空，形成火山灰云。 探索二：火山的影响 探索 地表的影响 探索二：火山的影响 长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。 探索 探索二：火山的影响 冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾形成一条长达500米的裂缝，并产生了壮观的熔岩喷涌。熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山。 探索 探索二：火山的影响 火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。 火山喷发对环境的影响 落在火山周围的火山灰能提高土土壤的肥力，使森林和庄稼生长得更好。 火山灰和火山岩还是筑路的好材料。 火山地热是一种清洁能源加热后的水能作为热源，被人们利用。 探索 收集资料展示 探索二：火山的影响 3.研讨与拓展 学习任务 火山的分类: 拓展 火山有活火山、死火山、休眠火山之分。 埃特纳火山 正在喷发的和人类有史以来常作周期性喷发的火山 探索二：火山的影响 山西大同火山群 史上无喷发记录且已遭严重破坏的火山 拓展 探索二：火山的影响 长白山天池 虽长期无喷发活动，但是还会再喷发的年轻而完好的火山 拓展 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、简答题 练习 1.火山喷发的成因？ 答:火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。地壳越到深处温度越高，压力越大。地壳下的岩浆在高温高压的作用下，伴随大量气体冲破地壳薄弱的部分，喷出至地表。。 5.总结与评价 学习任务 总结 火山的喷发 1、火山喷发是一种自然现象。当地壳不能阻止岩浆向上运动时，岩浆就会沿着地壳的薄弱地带向地表上升，然后突破地表急剧地喷发出来。 2、 火山喷发时，温度极高的岩浆喷出地表，形成炽热的熔岩流。 科学态度 合作学习 评价 作业 查找关于火山喷发的相关资料 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 30 EVCapture4.2.1软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $