课时检测 3.10第10课　老人与海（节选）-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

第10课　老人与海（节选） 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 小说阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 2 6 3 5 3 3 4 6 训练点 成语 语病修改 补写句子 标点用法 修辞赏析 内容理解 内容赏析 场景描写 主题探究 得分 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～2题。 海明威说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”他以此作为小说创作追求简约却意蕴深厚的原则。借之不仅说明曹雪芹所创造的诗谶手法，有着异曲同工之妙，且在形式上其实更为切合。 水面上的冰山一角阳光明媚，而水面下的冰山主体则冰冷漆黑。引文的艺术被发挥到最高的复杂度，表面上是就所引文直接取义，然而其真正的意蕴却系于其他未引的部分；当唐宋诗被切割出一句，这一句被框上引号纳入小说情节中时，那引号有如海平面一样，将整首诗拦颈划分为隐、显两个不同层次的美学存在：脱颖而出被明白引录的诗句断片现身于显处，堂而皇之地与小说情节发生互动，通过彼此烘托而收取　①　之效；但就在同时，表面上被摒弃于引号之外的其他诗句断片，却幽居于深藏不露的险处，由文字海面以下那潜在却更为广阔的层面来进行意义的激荡。一如蔡义江所言：“《红楼梦》中所引用的诗句大部分都来自通俗而人人　②　的《千家诗》，其用意是‘因为人们比较熟悉，所以只要提起一句就容易联想到全诗，这就便于作者采用隐前歇后的手法，把对人物命运的暗示，巧寓于明提的那一句诗的前后诗句之中，而达到　③　的目的’。” 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，不得改变原意。 　　（二）阅读下面的文字，完成3～5题。 诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中，称赞他“精通现代叙事艺术”。《老人与海》就是一个光辉的范例。 海明威采用白描的手法，按照故事的发展顺序叙写老人圣地亚哥在海上的遭遇，　①　，插入了老人对往事的回忆，又交织着对眼前事物的感慨。同时，老人圣地亚哥的叙述人称不断变化，海明威在客观叙述时用“他”，而老人的内心独白有时用“我”，有时用“你”，从多角度真实深入地展示了老人的形象和精神，也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩。作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面；有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的受伤腾空和天上的风云变化。　②　使画面具有立体感，也给故事的叙述增添了光彩。 海明威叙述故事　③　，这种语言风格又称“电报式风格”。他手拿“板斧”，砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚。如：“这摊血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石；然后它像云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。”动静结合的画面色彩明丽，像一幅印象派风景画。 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4.文中多处使用引号，下列各项中引号的用法与例句相同的一项是（　　） 例句：港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。 A.称赞他“精通现代叙事艺术”。 B.这种语言风格又称“电报式风格”。 C.他手拿“板斧”。 D.砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语。 5.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 海明威作品最大的特点就是其中贯穿着一种不屈不挠、绝不服输的“硬汉子”精神。然而，他笔下的“硬汉子”的个性通常伴随着孤独。高傲的下面隐埋着寂寞，勇敢的行为中折射着悲怆凄凉的情调，淡淡的乐观中掩盖着深深的悲哀。 悲剧是海明威一生中一再出现的主题，他几乎所有的作品中都弥漫着一股浓厚的悲剧氛围。其中，《老人与海》这部作品是海明威的悲剧意识和抗争精神的最强有力的反映。圣地亚哥是海明威笔下“硬汉子”形象的集合。他经过八十多天在海上的辛劳，却没有表现出沮丧，而是从容待之。这种对待失败和厄运的举动显现出来的正是人类内在的力量与意志。老人敢于挑战厄运，在大海上与之展开博弈。老人双手伤痕累累，血肉模糊，在感觉快要垮下去的时候，他忍住一切疼痛，抖擞当年威风，拼尽全力，与鲨鱼苦战五大回合，他的渔叉丢了，就用刀子；刀子断了，就用短棍；短棍被打掉就拽下舵柄去打、去砍、去劈；舵柄打断了又用断裂的手柄去刺……他只要还有一口气，就会战斗到底。圣地亚哥这种坚忍不拔的毅力和直面厄运的勇气可以说完美地演绎了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的“硬汉子”的悲剧精神。 文本二： 等了一整天 海明威 我们还睡在床上的时候，他走进屋来关上窗户，我就看出他像是病了。他浑身哆嗦，脸色煞白，走起路来慢吞吞，似乎动一动都痛。 “怎么啦，沙茨？” “我头痛。” “你最好回到床上去。” “不，没事儿。” “你回床上去。等我穿好衣服就来看你。” 可是等我下楼来，他已经穿好衣服，坐在火炉边，一看就是个病得不轻，可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上，就知道他在发烧。 “你上楼去睡觉吧，”我说，“你病了。” “我没事儿。”他说。 医生来了，他给孩子量了量体温。 “几度？”我问他。 “一百零二度。” 在楼下，医生留下三种药，是三种不同颜色的药丸，还吩咐了服用方法。一种是退热的，另一种是泻药，第三种是控制酸的。他解释说，流感的病菌只能存在于酸性状态中。他似乎对流感无所不知，还说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感，假如不并发肺炎就没有危险。 回屋后我把孩子的体温记下来，还记下吃各种药丸的时间。 “你要我念书给你听吗？” “好吧，你要念就念吧。”孩子说。他脸色煞白，眼睛下面有黑圈。他躺在床上一动也不动，似乎超然物外。 我大声念着霍华德·派尔〔注〕的《海盗集》，但我看得出他不在听我念书。 “你感觉怎么样，沙茨？”我问他。 “到目前为止，还是老样子。”他说。 我坐在他床脚边看书，等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻而易举的，但我抬眼一看，只见他正望着床脚，神情十分古怪。 “你干吗不想法睡一会儿？要吃药我会叫醒你的。” “我情愿醒着。” 过了一会儿，他对我说：“要是你心烦就不用在这儿陪我，爸爸。” “我没心烦。” “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。” 我以为他也许有点头晕，到了十一点我给他吃了医生开的药丸后就到外面去了一会儿。 那天天气晴朗寒冷，地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了，因此看上去所有光秃秃的树木，灌木，修剪过的灌木，全部草地和空地上面都涂上层冰。我带了一条爱尔兰长毛小猎狗顺着那条路，沿着一条结冰的小溪散散步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那条红毛狗跳一下滑倒了，我也重重摔了两跤，有一次我的枪都掉下来，在冰上滑掉了。 一群鹌鹑躲在悬垂着灌木的高高土堤下，被我们惊起了，它们从土堤顶上飞开时我打死了两只。有些鹌鹑栖息在树上，但大多数都分散在一丛丛灌木林间，必须在长着灌木丛那结冰的土墩上蹦几下，它们才会惊起呢。你还在覆盖着冰的、富有弹性的灌木丛中东倒西歪，想保持身体重心时，它们就飞出来了，这时要打可真不容易，我打中了两只，五只没打中，动身回来时，发现靠近屋子的地方也有一群鹌鹑，心里很高兴，开心的是第二天还可以找到好多呢。 到家后，家里人说孩子不让任何人上他屋里去。 “你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”我上楼去看他，发现他还是我离开他时那个姿势，脸色煞白，不过由于发烧脸蛋绯红，像先前那样怔怔望着床脚。 我给他量体温。 “几度？” “好像是一百度。”我说。其实是一百零二度四分。 “是一百零二度。”他说。 “谁说的？” “医生说的。” “你的体温还好，”我说，“没什么好担心的。” “我不担心，”他说，“不过我没法不想。” “别想了，”我说，“别急。” “我不急，”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。 “把这药和水一起吞下去。” “你看吃了有什么用吗？” “当然有啦。”我坐下，打开那本《海盗集》，开始念了，但我看得出他没在听，所以我就不念了。 “你看我几时会死？”他问。 “什么？” “我还能活多久才死？” “你不会死的。你怎么啦？” “哦，是的，我要死了。我听见他说一百零二度的。” “发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。” “我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我，到了四十四度你就活不成了。可我已经一百零二度了。”原来从早上九点钟起，他就一直在等死，都等了一整天了。 “可怜的沙茨，”我说，“可怜的沙茨宝贝儿，这好比英里和公里。你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九十八度才算正常。” “这话当真？” “绝对错不了，”我说，“好比英里和公里。你知道我们开车时车速七十英里合多少公里吗？” “哦！”他说。 可他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。 〔注〕　霍华德·派尔（1853—1911）：美国作家、画家、插图家，为杂志社工作多年，作品大多取材自美国殖民地时期及内战时期史实及传说，除撰文外，还亲自作画。 文本三： 冰山原则，是海明威于1932年在他的纪实性作品《午后之死》中首次提出的一种文学创作原则。他把文学创作比作漂浮在大洋上的冰川，认为“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”，如果一位散文家对于他想写的东西心里很有数，那么他可能省略他所知道的东西，读者呢，只要作家写得真实，就会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者写出来了似的。显而易见，他在这里强调的是省略，主张水下面的“八分之七”应该留给读者去感受，根据海明威的解释，所谓“冰山原则”，即在文学创作中用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度地隐藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露，思想深沉，隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者通过感受鲜明的形象去发掘作品的思想意义。这一原则既是海明威对自己多年创作经验的形象总结，也是他处理艺术和生活关系所遵循的基本准则。 6.下列对文本二内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.根据文本一的内容可知，小沙茨身上符合海明威价值观的“硬汉形象”，“不用在这儿陪我”等语言表现了他等待死亡时的勇敢、坚强、镇定与孤独，小沙茨身上寄托了作者对人类命运的忧虑。 B.小说结尾小沙茨“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”，表明他经此打击已变得敏感而脆弱。 C.该小说故事情节简洁明快，看似平淡无奇，实则颇费匠心，如在楼下医生开药的解释就很好地为下文父子误解做了铺垫。 D.小说中沙茨脸色煞白，不愿睡去，不愿提起死亡，总怔怔望着床脚等细节，刻画了他等待死亡时的紧张与恐惧，对死亡的隐忍与抗争。 7.下列对文本二内容和手法的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.小说开头的对话，中间省去了过渡词，使得对话非常流畅，一气呵成，也更加真实，贴近现实生活。 B.这篇小说内容简洁明快，内蕴丰富，符合文本三提到的“冰山原则”，思想深沉，隐而不晦，表达了深刻的主题。 C.“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了”中“这事”的意思是“面对死亡”，这句表明沙茨已经意识到父亲误解了自己的意思，心中焦虑而孤独。 D.海明威选择第一人称角度，以孩子父亲“我”的身份来叙述，让读者感到自然逼真，故事中的“我”一直以一种成人的心态平静地对待孩子的病情。 8.文本二以对话为主，其中“我”打猎的场景描写有何作用？ 9.结合文本三海明威的冰山原则，说说文本二小说主题是怎样的。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 第10课　老人与海（节选） 1.①相得益彰　②耳熟能详　③雅俗共赏 解析：①相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。②耳熟能详：听的次数多了，越来越熟悉，甚至可以详尽地复述。③雅俗共赏：文化高的、文化低的人都能欣赏。 2.借之说明曹雪芹所创造的诗谶手法，不仅有着异曲同工之妙，且在形式上其实更为切合。 解析：语序不当。整个句子的主语是“诗谶手法”，当句子前后主语一致时，关联词应放在主语后面。 3.①在直叙中有插叙　②这些多角度的描写　③用简约含蓄的语言 解析：第①处，结合下文“插入了老人对往事的回忆”可知，在叙述的过程中插入了老人的回忆，所以此处可填写“在直叙中有插叙”。第②处，结合上文“作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面……”可知，说的是对具体场景的描写是多样的，可见是这些多角度的描写使画面具有立体感，所以此处可填写“这些多角度的描写”。第③处，结合下文“他手拿‘板斧’，砍掉文学作品中的‘漂亮’的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅、意蕴丰厚”可知，介绍海明威的语言风格是简约流畅、意蕴丰厚的。 4.B　B项和例句中的引号均表示特定称谓。A项，表示直接引用。C项，表示特殊含义。D项，表示反语讽刺。 5.（1）构成：“鱼血”是本体，“礁石”“云彩”是喻体。 （2）效果：生动形象地写出了鱼的大和鱼血流得多。 6.B　“经此打击已变得敏感而脆弱”错。由文本二“可他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了”可知，应是从绝望和恐惧中走了出来。 7.C　“表明沙茨已经意识到父亲误解了自己的意思”曲解文意。事实上，这个时候的沙茨还没有意识到父亲误解了自己的意思，此时父子之间还处在误解之中。 8.①这段描写与发生在孩子身上的事情形成鲜明的对比，以父亲的悠闲和沙茨的绝望形成对比，以温暖房间的死亡气息和寒冷室外的鲜活生命形成对比，突出父子间的误解与隔阂，突出沙茨面对死亡时的绝望与孤独、镇定与勇气。②这段情景描写表现了生的美好，激发了人对美好生活的追求，衬托出死的可怕，更充分体现了孩子的勇气。 解析：①对比衬托：父亲打猎时的悠闲与沙茨在屋内等待死亡的绝望形成鲜明对比，如父亲带着猎狗散步打猎，沙茨却独自在房间煎熬。同时，温暖房间内的死亡气息和寒冷室外的鲜活生命也反差强烈。这突出了父子间的误解与隔阂，沙茨在这种孤立情境下仍有镇定与勇气，他虽被死亡阴影笼罩，却未过度表露脆弱。②深化主题：打猎场景展现生的美好，有自然景色与动物活动，而沙茨的遭遇凸显死的可怕。两者对照，更显生命珍贵与死亡沉重，也衬托出沙茨面对死亡的非凡勇气，促使读者思考生命与死亡的意义。 【答题指津】　 情景描写的作用 （1）对比衬托 人物与环境：留意不同人物所处环境差异，如都市与乡村，借此凸显性格、心境、观念差别及命运走向。 环境自身：同一地域不同时段或区域的环境对比，要明确对主题的强化。 （2）氛围营造与情感烘托 氛围基调：判断情景营造的氛围，如静谧、欢快等。 情感主题：阐述氛围对人物情感的烘托及与主题的关联，深化相关主题。 （3）情节推动与过渡 情节衔接：看情景是否处于情节转换处，是否能够推动情节。 节奏调节：分析情景对情节节奏的调节作用，如紧张后的舒缓场景，为后续伏笔，助力情节发展。 9.①九岁男孩面对死亡等待了一整天，象征人类生命的脆弱，死亡的必然与无处不在。②沙茨的镇定自若与坚强隐忍，代表海明威宣扬的“硬汉”形象特征，即保持重压下的优雅风度，在死亡面前保持自我的勇气与尊严。③沙茨对温度标准的误解及父子两人的误解象征人类自我认知的局限和人与人沟通的隔阂，寄托了作者对人类命运的忧虑。④揭示了人类面对死亡的矛盾和对美好悠闲生活的追求，创造出了恐惧和美感的微妙结合。 解析：①生命脆弱与死亡必然：沙茨因体温误解而等待死亡一整天，象征人类生命的脆弱，一点误解就陷入死亡恐惧，体现生命在疾病与未知面前的不堪一击，也暗示死亡随时可能因意外或误解降临，彰显其必然性与普遍性。②“硬汉”形象体现：沙茨等待死亡时镇定坚强，不让父亲陪自己，怕添麻烦，这种在巨大压力下的自控符合海明威“硬汉”形象，即精神上能承受重压，面对死亡保持风度、勇气与尊严，展现出内在坚韧。③认知局限与沟通隔阂：沙茨对温度标准的误解，反映人类自我认知易受知识经验限制。父子间的误解则象征人际沟通的障碍，父亲不懂沙茨的恐惧，沙茨也未有效表达，这增加了生命的孤独与脆弱，寄托作者对人类命运的忧虑。④矛盾与复杂情感揭示：故事揭示人类面对死亡的矛盾，沙茨的恐惧与父亲打猎体现的生活追求形成对比，创造出恐惧与美感的微妙结合，让读者体会到生活美好与死亡恐惧并存，引发对生命、死亡和生活关系的深入思考。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $