课时检测 1.2篇目二　大战中的插曲-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

篇目二　大战中的插曲 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 4 4 3 4 3 3 3 4 6 训练点 修改 语病 分析人称作用 理解词语意义和用法 分析句子效果 压缩语段 理解相关内容 分析鉴赏艺术特色 概括内容要点 分析人物形象 得分 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～2题。 在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气；但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点儿什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏日本掷弹筒的经验，如果缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。 （节选自聂荣臻《大战中的插曲》，有删改） 1.文中画横线的句子有语病，请指出并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 2.第一段中，作者交替使用“你”和“我们”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合材料进行分析。 　　（二）阅读下面的文字，完成3～5题。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 3.下列句子中的“不堪”与文中加点的“不堪”，意义和用法相同的一项是（　　） A.我真是不堪，在家时黄昏睡起，秋风中听此，往往凄动不宁。 B.山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。 C.每日只命人端了菜饭到他房中去吃。那茶饭都系不堪之物。 D.受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。 4.画波浪线的句子，改为“让人妻寡守，让人子孤处，让人父母独居”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 5.文段节选自聂荣臻元帅在抗战中写给日本官兵的信，请用一组排比句概括选段的写作意图。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 聂荣臻回忆录（节选） 聂荣臻 江津是一个丘陵起伏的地方，紧靠着长江，离重庆也近，自然风光很秀丽。在江津，聂姓是个大家族，到我这一辈，按家谱排是“荣”字辈，所以给我取名荣臻。我出生的时候，家族已经破落了。从我记事时候起，打下深深烙印的，不只是家乡的山水风光、孩提时代的欢乐，更多的是岁月的艰辛、农村的动荡和农民生活的苦难。 孙中山先生领导的民主主义革命浪潮，不时向四川卷来。清王朝政府对四川的统治摇摇欲坠，整个四川处在辛亥革命的前夜。由于四川的富饶，清政府不甘心放过这块肥肉，加上四川又是西南政治经济中心，清政府要统治西南，必须控制四川。但是，清政府又深感鞭长莫及，因为四川交通不便，它与外界的主要通道是长江，运兵进川和运物资出川全凭着长江。除长江之外，就是“难于上青天”的蜀道了，同时，四川人民富有反抗精神，对清王朝的统治并不买账，不断掀起各种斗争。因此，清政府对四川人民是又气又恨，统治手段特别残酷。 我记得，很小的时候就听大人们说，清朝的官员扬言，“你们四川人想中状元，除非是石头开花马生角”，可见他们对四川人厌恨之深。可是，四川人还是争了一口气，有个叫骆成骧的四川人，考中了清朝最后一科状元。这个人辛亥革命前就在成都办高等学堂，热心教育事业。四川人都觉得骆成骧给四川出了气，争了光，把他中状元的事情传为佳话，说什么“骆”字拆开是“马”字和“各”字，“角”和“各”在我们四川是谐音，也就说成是马真的生了角了。 以后我听到的就是“保路运动”，这个运动在四川闹得最为轰轰烈烈。清王朝为了侵吞四川民间为办铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有。这样一来，四川人民对清王朝的愤恨，就好像火山一样迸发了，各地纷纷成立了“保路同志会”。那阵子，一天几个消息，一会儿听说捉了赵尔丰，一会儿又听说捉了端方，以后又听到把这两个家伙先后处决的消息。当我们听到四川人民的“保路运动”促成了辛亥革命的爆发，心里真是痛快极了！ 在这伟大变革的日子里，我们大家再也无心读那些“之乎者也”了，整天在一起议论这些激动人心的大事，老师也不怎么管，在当地，我们最关心的是“同志军”围攻合江。合江知县黄炳燮，凭借合江城三面濒江，城墙坚固，只有西门是陆路出入口，而这里又是高岗，在当时条件下，确实易守难攻。他坚守合江，拒不投降，“同志军”汇集各路民军几万人，围攻合江几十天，从九月下旬一直打到十二月初，黄炳燮才觉得大势已去，出城投降。但到后来，合江又落到云南军阀手里。 辛亥革命胜利后，老式的私塾随着科举制度的废除，逐渐被新式学校代替。我也进入新式学校读书，知识面逐渐开阔起来。虽然还学文言文，但白话文越来越多，此外还增加了数学、历史、地理等课程，这使我懂得了许多国内外的历史、文化和科学知识。小学毕业后，我考入江津县立中学读书。这所中学设在江津县城，是21世纪初创办的。那时的学制为四年，规模比较大，有好几百人，学生都是住宿生。我进校的时候已经是第八班（即第八届）的学生了。 中学时代，我已十八九岁。在这里，我一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的许多重大事变中，不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人生道路。 辛亥革命带着先天的软弱性。革命胜利不久，袁世凯签订卖国的“二十一条”，复辟称帝，接着就是连年不断的军阀混战。反对“二十一条”、抵制日货和反对军阀混战等运动，对我的思想触动最大。 江津中学订有各种各样的报纸刊物，包括《新青年》这样的进步刊物。另外，四川虽然交通闭塞，但电报还是通的，各种消息通过电讯传到四川，这些消息又在报刊上广泛传播。我们这些青年人经常在一起议论时弊，抒发爱国热忱。 签订“二十一条”以后，大量日本货流入中国，也源源不断地流进四川。处在长江边上的江津县城，商业比较发达，百货商店摆的几乎都是日本货。这引起了我们强烈的反感。巴黎和会将德国在山东的特权转让给日本，消息传来，正值寒假前夕，同学们气愤已极，先是三三两两慷慨激昂地议论，后来就自发地在校园里集合游行，高呼口号，强烈抗议。 寒假中，由我们江津学生联合会出面，通知大家利用假期到各地演讲，宣传反对帝国主义的侵略，号召同胞们起来，打倒汉奸卖国贼，共赴国难。我在寒假中回到家乡，与别的同学一起，组织了一个宣传组，曾到各处做过几次演讲。我演讲时特别激动，不管人家听懂听不懂，把我所知道的事情一口气诉说了一通，还获得了一阵阵掌声。这是我参加政治活动的开始。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.聂荣臻出生于四川省江津县的一个破落大家族里，岁月的艰辛、农村的动荡和农民生活的苦难给年幼的他留下了深刻的印象。 B.四川是西南政治经济中心，由于四川交通不便和四川人民富有反抗精神，清政府想要控制四川，进而统治西南并不容易。 C.聂荣臻讲述四川人骆成骧中状元的故事，主要是为了证明四川人很聪明，而且四川人很有骨气，真正为四川出了气、争了光。 D.民主主义革命浪潮席卷了四川，激发了四川人民反抗清王朝的怒火，由四川人民领导的“保路运动”促成了辛亥革命的爆发。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.本文是一篇回忆录，作者从出生地江津开始写起，有自然环境描写，也有社会环境描写，但侧重介绍当时的社会环境。 B.“四川人民对清王朝的愤恨，就好像火山一样迸发了”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了四川人民对清政府的愤怒之情。 C.“以后又听到把这两个家伙先后处决的消息”一句中“家伙”一词颇具口语色彩，表现了聂荣臻对赵尔丰、端方二人的亲切感。 D.辛亥革命胜利后，老式的私塾逐渐被新式学校代替，聂荣臻学到了更多的知识，运用了记叙方法，凸显聂荣臻对变革的礼赞。 8.文章结尾写“这是我参加政治活动的开始”，那么有哪些因素促使“我”参加政治活动呢？请结合文本内容简要说明。 9.马克思说“环境创造人”，本文在典型环境中成功地塑造了聂荣臻的人物形象。请结合文本内容简要分析。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 篇目二　大战中的插曲 1.①谓语残缺，应该修改为“缺乏使用日本掷弹筒的经验”　②关联词误用，删去“如果”（每处2分，指出语病1分，修改正确1分） 解析：①“缺乏日本掷弹筒的经验”谓语残缺，应在“缺乏”后面加“使用”，修改为“缺乏使用日本掷弹筒的经验”；②关联词误用，“如果缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官”，“如果”赘余，删去“如果”，否则后面就应该有“那么”呼应。 2.①“你”指代敌军，表达了作者对敌军士兵的劝诫，希望他们能够认识到自己的错误，同时体现了作者面对敌军不卑不亢的平等的交流态度。②“我们”指代八路军，说明该行为不光来自个人，更来自团体，体现了作者的自豪感和责任感，表明八路军在抗日战争中的正义立场和坚定决心，同时也彰显了八路军的人道主义政策和对待敌军士兵的宽大态度。（每点2分，意思对即可） 解析：首先明确“你”“我们”的具体指代对象，通过文中关键词句判断。接着分析不同人称在文中的作用，如第二人称“你”常用于拉近与读者的距离，增强劝诫效果；第一人称复数“我们”则强调团体行动，增强说服力和自豪感。最后结合材料具体内容，分析使用这些人称所表达的作者态度、立场及情感效果。 3.B　文中加点的“不堪”表示“不可，不能”，多用于消极方面。A项，表示“不忍心”；B项，表示“不可，不能”，多用于消极方面；C项，表示“极坏，糟糕”；D项，表示“不能胜任”。 4.①原句运用文言表达，更符合书信整体的文风，改句是白话，放在书信里反而文白杂糅，不协调。②原句使用使动用法，较之改句，“寡”“孤”“独”直接作谓语，更能突出陈述主体即日阀的凶毒，强化日阀的罪行。（每点2分，意思对即可） 解析：首先，关注文段整体风格，判断原文与改句的语体色彩是否协调。原文若偏文言，则保持文言表达更佳。其次，分析句子结构，尤其是动词的用法，原文使动用法往往能更强烈地表达情感，突出陈述主体及其行为造成的后果。改句为普通句式，削弱了原文的表达力度和情感的鲜明度。 【答题指津】　 分析句子表达效果“三步骤” 第一步：作对比，找不同。先将原句与改写后的句子进行对比，找出二者不同的地方。 第二步：辨句式，知类型。通过对比原句和变换后的句式特点，弄清楚属于哪种句式变换。 第三步：据内容，析效果。根据句子的具体内容，结合不同句式的特点，分析变换后的语句的表达效果。 5.揭露日阀罪行；（1分）表明抗战决心；（1分）劝说日军倒戈。（1分） 解析：该文段共三段内容。各个段落的写作意图概括如下：第一段揭示了日本军阀对本国人民的压迫以及对中国平民犯下的滔天罪行；第二段表明了中国军队坚决抵抗侵略，直至胜利的决心和勇气；第三段劝说日本士兵认识真相，与中国人民并肩作战，共同推翻军阀统治，实现两国人民的真正和平与自由。 题干要求“用一组排比句概括选段的写作意图”，所以需要把以上概括出的内容进行调整，做到结构相同或相似、语气一致、意思密切关联，且句子在三个或三个以上。 6.D　“民主主义革命浪潮席卷了四川，激发了四川人民反抗清王朝的怒火”错误，根据“清王朝为了侵吞四川民间为办铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有。这样一来，四川人民对清王朝的愤恨，就好像火山一样迸发了”可知，激发了四川人民反抗清王朝的怒火的是“清王朝为了侵吞四川民间为办铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有”。 7.C　“表现了聂荣臻对赵尔丰、端方二人的亲切感”错误，依据“清王朝为了侵吞四川民间为办铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有”“一会儿听说捉了赵尔丰，一会儿又听说捉了端方，以后又听到把这两个家伙先后处决的消息”可知，“家伙”在这里是蔑称，应是表现了聂荣臻对二人的厌恶。 8.①新式学校让“我”一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的许多重大事变中，不断地思考，寻求真理；②反对“二十一条”、抵制日货和反对军阀混战等运动，对“我”思想的触动；③对“时弊”的讨论激发了“我”的爱国热忱，大量日本货流入四川引起了“我”的强烈反感，巴黎和会将德国在山东的特权转让给日本的消息让“我”和同学们气愤已极；④江津学生联合会的通知和号召。（每点2分，答出任意两点、意思对即可） 解析：首先，通读全文，关注文中关键信息和转折点，如“新式学校”“重大事变”等，这些往往是促使行动改变的因素。其次，提取与“参加政治活动”直接相关的情节和事件，如反对“二十一条”、抵制日货、反对军阀混战等运动，以及对“时弊”的讨论和江津学生联合会的通知。最后，将提取的信息整合，归纳出促使“我”参加政治活动的关键因素。 9.①四川艰辛、动荡的生活及传统的人文文化让聂荣臻拥有了勇于反抗的骨气；②新式学校的教学环境、国内的进步思想、国内国外所发生的许多重大事变，让聂荣臻不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人生道路；③国内学生的爱国运动让聂荣臻积极地投身政治活动。（每点2分，意思对即可） 解析：首先，明确“环境创造人”的论点，锁定文本中关于聂荣臻成长环境的描述。其次，提炼关键信息，如四川的艰辛生活、动荡局势及人文文化，新式学校的教育背景，以及国内学生的爱国运动等，这些环境因素共同作用于聂荣臻的成长。最后，结合文本内容，分析这些环境因素如何塑造聂荣臻勇于反抗、追求真理和投身政治活动的性格特征。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $