1.2.2课时　烽火连天见温情——战争人性与和平愿景-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

课　时 任务一 1.他的想法是“孩子是无罪的”。应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。 2.①聂荣臻做这件事表明了我军愿意缔结中日友谊。②体现了聂荣臻对日本遗孤和人民的友善、真诚，以及国际主义精神与伟大的人道主义精神的光辉。③这些举动感化了日本军民，让他们感受到了我军将领高尚的情怀以及中国人民主张世界和平的决心。 任务二 　①具有革命人道主义精神。尽管两个小女孩是日本人，但是聂荣臻元帅考虑到孩子是无辜的，在炮火中救助了她们。②慈爱、和善可亲，至仁至义。聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。③富有敏锐的政治觉悟和博大胸襟。聂荣臻元帅眼光高远，认识到这是军心问题，对儿童和被俘士兵决不伤害，这是对敌军进行政治工作的一个良好契机。④富有文采，学识渊博。聂荣臻元帅写给日本官兵的信，措辞严谨，文采斐然，尽显侠骨柔肠和民族大义。 任务三 1.①这个“小小的插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事，是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 2.不好。①给日军写信是“大战中的插曲”这一故事中的重要组成部分，如果删除就损害了故事的完整性。②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说“革命的人道主义”精神的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命的人道主义精神。④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有了前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得突兀。 3.①回忆录的整体语言风格：浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。②文中这封信的整体语言风格：典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时　烽火连天见温情——战争人性与和平愿景 学习目标　1.分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩的重要意义。2.感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。3.理解革命回忆录的文体特征，思考“小插曲”的选材意义。 任务一　战火救孤童，义举映温情——理解文章的内容 　　“山川异域，风月同天”，千年之前，鉴真大师六次东渡，不畏艰难，将佛法与中华文化传播至日本，不仅促进了文化的交融，也奠定了中日友谊的深厚基础。聂荣臻元帅在战火中救助日本小女孩，百团大战中这个小小的“插曲”，为中日友好又谱新章。 活动一｜理解人道主义精神 1.聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？ 活动二｜理解“插曲”的意义 2.百团大战中的这个小小的“插曲”为何“成了中日人民友好的佳话”？ 任务二　烽火护幼女，仁心展英姿——分析聂荣臻的形象 　　1938年3月，毛泽东曾风趣地评价聂荣臻：“中国有一部很著名的古典小说，叫作《水浒传》，里面写了鲁智深大闹五台山的故事，五台山就在晋察冀。五台山，前有鲁智深，今有聂荣臻。聂荣臻就是新的鲁智深。”毛主席说：“聂荣臻是个厚道人。”著名作家魏巍同志1985年在写给聂帅的祝寿诗中也说：“一生厚道人称赞，千秋风流一元戎。”本文以百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情，让读者进一步认识了聂元帅的光辉形象。 活动｜分析人物形象的特点 　本文体现了聂荣臻元帅什么样的形象特点？试结合文本具体分析。 任务三　战史拾珍事，文笔映特质——探究文体特点 　　洪子诚先生对革命回忆录的功能和特点作了精练的概括：“他们与革命历史小说一起，成为以‘形象’的手段，来确立对现代中国历史的权威叙述的重要凭借。比较起‘虚构’的小说创作来，‘纪实体’的回忆录的史传散文，有小说难以替代的直接性和影响力，因而其创作活动有不限于文学界的广泛范围。” 活动一｜分析选材用意 1.“百团大战”作为历史上的著名战役，值得人们记录的内容有很多。本文为什么着重讲述这个战役中的“小小的插曲”呢？ 活动二｜分析情节作用 2.《大战中的插曲》中，引述了“我”当时写给日军的一封信，占用了较大篇幅，将这封信内容删除好不好？为什么？ 活动三｜分析语言风格 3.文章中的信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同？ 提示：完成课后作业　第一单元　第2课　篇目二 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $