第一单元 群星闪耀（单元自测·基础卷）语文新教材统编版七年级下册

2025-2026学年七年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共13分） （本题10分）阅读下面文字，按要求完成下面小题。 5月，高原蔚蓝的天空下，迎来了________的花季，置身绿海，一路繁花。曾几何时，香格里拉的文友圈________着这样一句话：“有风景的地方就一定要有文化。”4月中旬起，各类读书活动次第开展，阅读成为人们心中的共识，构建书香社会的门槛（kǎn）不再是高不可及。阅读正________地影响人们的观念。 在时光的长河里，阅读是一叶扁舟，载着读书人遨（áo）游于浩瀚（hàn）无际的知识海洋；在人生的旅途中，阅读是一盏明灯，照亮阅读者前行的道路。“知行致远，始于一页”，简单话语蕴含无尽力量与深意。读书是淡泊、悠远之事，就像乘扁舟，无论能否到达天崖海角，都有一路风景相伴。伟大的路往往意义非凡，________在于行动，还在于坚持，方能矢志达成。蓦（mù）然回首，阅读已让我们站到了更高的台阶。 阅读助人成长，是增长见识的最好途径。周国平说过这样一句话：“每个人都在睁着眼睛看，但不等于每个人都在看世界。”的确，许多人几乎很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子，如此，再美的风景也会黯然失色。而阅读的意义就在于你唯有通过自己的眼睛去看，用自己的心去体会，去领略最美的风景，拥有自己的见识，让生命不留遗憾。 1．(2分)文中注音不正确的一项是（   ） A．槛（kǎn） B．遨（áo） C．瀚（hàn） D．蓦（mù） 2．(2分)文中加点词语有错别字的一项是（   ） A．蔚蓝 B．天崖海角 C．黯然失色 D．遗憾 3．(3分)文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ） A．瑰丽奇幻    流传    潜移默化    不仅 B．虚幻缥缈    传说    潜移默化    不仅 C．瑰丽奇幻    传说    耳濡目染    虽然 D．虚幻缥缈    流传    耳濡目染    虽然 4．(3分)文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ） A．许多人很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 B．许多人从来都用自己的眼睛看，他们不听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 C．许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 D．许多人几乎都用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 5．（本题3分）下列说法有误的一项是（   ） A．在《邓稼先》一文中，作者杨振宁用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、伟大的爱国者——邓稼先。 B．古时的称谓语很有讲究，如“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，“孤”是古时王侯的自称， “大兄”是对同辈朋友的敬称。 C．《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中，使用了成语或仿成语结构的词语，还使用了大量的对句，使得文章语言富有音乐美感。 D．《骆驼祥子》的作者是“人民艺术家”老舍，他在书中创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了庄重、典雅的气息。 二、综合性学习（共11分） （本题6分）根据要求，完成各题。 这几年，为“中小学生减负”呼声越来越高了，国家也出台了相关的政策。今年两会中，全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔，崔玉英、邢善萍、雷春美、陈义兴、湛如、曹晖等108名全国政协委员共同联名，提交的《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》让人眼睛一亮，或许能就如何给中小学学生减轻课业负担得到一些启示。 6．(3分)作为中学生，请你为减轻学生课业负担提3条合理的具体建议。 （1） （2） （3） 7．(3分)结合上述你所提的建议中的任何一条，具体谈谈你的理由。请你用简明、连贯、得体的语言表达你的观点。（100——120字） 8．（本题5分）生活处处有语文。学校开展“我的语文生活”综合实践活动。请你参与并完成任务。 (1)【最美对联】下面是四位同学关于对联的发言，其中说法有误的一项是（   ） A．我认为“虽是毫末技巧，却是顶上功夫”适合做帽子店的对联。 B．我认为“瓦壶水沸邀清客，茗碗香腾遣睡魔。”适合做茶馆的对联。 C．我认为“只要世间人莫病，何愁架上药生尘。”适合做药店的对联。 D．我认为“旧书细谈犹多味，佳客能来不费招。”适合做书店的对联。 (2)【写广告词】小文同学想制作一本各地的美食集，下面是她搜集到的一则广告。请你也为自己喜欢的美食写则推荐语。 美食：牛肉面 推荐语：牛肉面选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，劲道爽滑；肉，质嫩可口；汤，味浓醇鲜。特色美食，驰名中外。 美食： 推荐语： 三、文言文阅读（共12分） （本题12分）走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成各题。 【甲】 孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？ 吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。 （节选自苏籀《古劝学行》） 【注】①倩（qìnɡ）：请（人做事）。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【丙】 ①蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，与蒙同为汝南人，取民家一笠，以覆官铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。 ②羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问讯，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。 节选自《三国志·吴志·吕蒙传》 【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。 9．(4分)根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。 方法借鉴 诗文句子 字词释义 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 （填序号） 成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 10．(2分)将文中画线句子翻译为现代汉语。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 11．(3分)作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？ 12．(3分)请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。 四、现代文阅读（共28分） （本题14分）一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“哎！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公和外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时满园纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候”。在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 13．(4分)选文围绕“楝花”回忆“我”与外公外婆之间的往事，请根据文章内容，将下面的内容补充完整。 我做了什么 外公或外婆做了什么 “我”在苦楝树下玩耍 ① ② 外婆讲故事、编蜻蜓 “我”将苦楝籽带到学校去卖 ③ “我”去上学了 ④ 14．(4分)阅读全文，完成下列问题。 （1）请从修辞的角度对第⑧段的画线句子作简要赏析。 （2）请说说第⑫段中画线句的含义。 15．(3分)结合文章内容，说说文章标题的妙处。 16．(3分)老师想把这篇文章整合到第五单元教学中，请你结合单元导读内容和部分篇目，确定整合点并说明理由。   第五单元 王国维在《人间词话》中说。“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。 第五单元 18    井冈翠竹 19    紫藤萝瀑布 （提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点） （本题14分）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬瓜有味 刘峰 ①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。 ②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碾，吃起来十分香。 ③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、种要下足。 ④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，便扛着锨，去菜园东南面刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上肥土，踩实。 ⑤一周左右，芽儿拱出了地面，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤蔓。再一个月，嫩青青的卷须四处探着，挠得人心痒痒的。到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。 ⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。 ⑦小满之后，菜园变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香，惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘。 ⑧父亲坚决不打农药，采用“油灯灭虫”的土办法。到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到菜园，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌到水盆里。 ⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。 ⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。 ⑪直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！” ⑫一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜。 ⑬柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好需要补一补。 ⑭一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节。 ⑮一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他没有“顺藤摸瓜”，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，而是趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香。 ⑯有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！ （选自《人民日报》，有删改） 17．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．本文语言通俗易懂，生动形象，富有生活气息，同时词句间又饱含真情。 B．第④段详细描述了父亲种植冬瓜的复杂过程，其中“留下”“遴选”“扛”“刨”等描述，表现了父亲对种植冬瓜的用心和细致。 C．第⑧段中，父亲采用“油灯灭虫”的土办法，不仅体现了他的环保意识，还通过详细的步骤描写，展现了冬瓜种植过程中的趣味性。 D．文章主要讲述了父亲种植冬瓜并分享给邻里的故事，结尾处父亲拒绝将冬瓜卖到集市上的决定，突出父亲乐于分享、重视邻里关系的品质。 18．(4分)全文围绕“冬瓜”的生长写了乡间的往事，请参照所给的提示，对文章内容进行梳理。 19．(4分)读完文章，你与小齐、小鲁一起品味语言。 小鲁：第⑦段的景物描写非常生动，你能从修辞手法的角度具体说一说吗？ 你：（1） 小齐：我读到“闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘”时，觉得这句话与朱自清《春》中的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”在写法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（2） 20．(3分)结合全文，谈谈你对“冬瓜有味”的理解。 五、整本书阅读（共6分） 21．（本题6分）七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 (1)任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处（   ）： A．藤野先生 阿长与《山海经》 B．五猖会 二十四孝图 C．五猖会   阿长与《山海经》 (2)任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 六、写作（共50分） 22．（本题50分）大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向：小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，温暖我们孤寂的心灵，赋予我们生长的力量，也许是思想导航，也许是精神引领，…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求： ①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作； ②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹； ③将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ④文中不得出现真实的人名、校名等； ⑤文体自选（诗歌、戏剧除外）； ⑥不要套作，不得抄袭； 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共13分） （本题10分）阅读下面文字，按要求完成下面小题。 5月，高原蔚蓝的天空下，迎来了________的花季，置身绿海，一路繁花。曾几何时，香格里拉的文友圈________着这样一句话：“有风景的地方就一定要有文化。”4月中旬起，各类读书活动次第开展，阅读成为人们心中的共识，构建书香社会的门槛（kǎn）不再是高不可及。阅读正________地影响人们的观念。 在时光的长河里，阅读是一叶扁舟，载着读书人遨（áo）游于浩瀚（hàn）无际的知识海洋；在人生的旅途中，阅读是一盏明灯，照亮阅读者前行的道路。“知行致远，始于一页”，简单话语蕴含无尽力量与深意。读书是淡泊、悠远之事，就像乘扁舟，无论能否到达天崖海角，都有一路风景相伴。伟大的路往往意义非凡，________在于行动，还在于坚持，方能矢志达成。蓦（mù）然回首，阅读已让我们站到了更高的台阶。 阅读助人成长，是增长见识的最好途径。周国平说过这样一句话：“每个人都在睁着眼睛看，但不等于每个人都在看世界。”的确，许多人几乎很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子，如此，再美的风景也会黯然失色。而阅读的意义就在于你唯有通过自己的眼睛去看，用自己的心去体会，去领略最美的风景，拥有自己的见识，让生命不留遗憾。 1．(2分)文中注音不正确的一项是（   ） A．槛（kǎn） B．遨（áo） C．瀚（hàn） D．蓦（mù） 2．(2分)文中加点词语有错别字的一项是（   ） A．蔚蓝 B．天崖海角 C．黯然失色 D．遗憾 3．(3分)文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ） A．瑰丽奇幻    流传    潜移默化    不仅 B．虚幻缥缈    传说    潜移默化    不仅 C．瑰丽奇幻    传说    耳濡目染    虽然 D．虚幻缥缈    流传    耳濡目染    虽然 4．(3分)文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ） A．许多人很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 B．许多人从来都用自己的眼睛看，他们不听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 C．许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 D．许多人几乎都用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 5．（本题3分）下列说法有误的一项是（   ） A．在《邓稼先》一文中，作者杨振宁用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、伟大的爱国者——邓稼先。 B．古时的称谓语很有讲究，如“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，“孤”是古时王侯的自称， “大兄”是对同辈朋友的敬称。 C．《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中，使用了成语或仿成语结构的词语，还使用了大量的对句，使得文章语言富有音乐美感。 D．《骆驼祥子》的作者是“人民艺术家”老舍，他在书中创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了庄重、典雅的气息。 二、综合性学习（共11分） （本题6分）根据要求，完成各题。 这几年，为“中小学生减负”呼声越来越高了，国家也出台了相关的政策。今年两会中，全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔，崔玉英、邢善萍、雷春美、陈义兴、湛如、曹晖等108名全国政协委员共同联名，提交的《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》让人眼睛一亮，或许能就如何给中小学学生减轻课业负担得到一些启示。 6．(3分)作为中学生，请你为减轻学生课业负担提3条合理的具体建议。 7．(3分)结合上述你所提的建议中的任何一条，具体谈谈你的理由。请你用简明、连贯、得体的语言表达你的观点。（100——120字） 8．（本题5分）生活处处有语文。学校开展“我的语文生活”综合实践活动。请你参与并完成任务。 (1)【最美对联】下面是四位同学关于对联的发言，其中说法有误的一项是（   ） A．我认为“虽是毫末技巧，却是顶上功夫”适合做帽子店的对联。 B．我认为“瓦壶水沸邀清客，茗碗香腾遣睡魔。”适合做茶馆的对联。 C．我认为“只要世间人莫病，何愁架上药生尘。”适合做药店的对联。 D．我认为“旧书细谈犹多味，佳客能来不费招。”适合做书店的对联。 (2)【写广告词】小文同学想制作一本各地的美食集，下面是她搜集到的一则广告。请你也为自己喜欢的美食写则推荐语。 美食：牛肉面 推荐语：牛肉面选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，劲道爽滑；肉，质嫩可口；汤，味浓醇鲜。特色美食，驰名中外。美食： 推荐语： 三、文言文阅读（共12分） （本题12分）走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成各题。 【甲】 孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？ 吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。 （节选自苏籀《古劝学行》） 【注】①倩（qìnɡ）：请（人做事）。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【丙】 ①蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，与蒙同为汝南人，取民家一笠，以覆官铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。 ②羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问讯，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。 节选自《三国志·吴志·吕蒙传》 【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。 9．(4分)根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。 方法借鉴 诗文句子 字词释义 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 （填序号） 成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 10．(2分)将文中画线句子翻译为现代汉语。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 11．(3分)作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？ 12．(3分)请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。 四、现代文阅读（共28分） （本题14分）一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“哎！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公和外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时满园纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候”。在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 13．(4分)选文围绕“楝花”回忆“我”与外公外婆之间的往事，请根据文章内容，将下面的内容补充完整。 我做了什么 外公或外婆做了什么 “我”在苦楝树下玩耍 ① ② 外婆讲故事、编蜻蜓 “我”将苦楝籽带到学校去卖 ③ “我”去上学了 ④ 14．(4分)阅读全文，完成下列问题。 （1）请从修辞的角度对第⑧段的画线句子作简要赏析。 （2）请说说第⑫段中画线句的含义。 15．(3分)结合文章内容，说说文章标题的妙处。 16．(3分)老师想把这篇文章整合到第五单元教学中，请你结合单元导读内容和部分篇目，确定整合点并说明理由。   第五单元 王国维在《人间词话》中说。“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。 第五单元 18    井冈翠竹 19    紫藤萝瀑布 （提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点） （本题14分）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬瓜有味 刘峰 ①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。 ②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碾，吃起来十分香。 ③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、种要下足。 ④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，便扛着锨，去菜园东南面刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上肥土，踩实。 ⑤一周左右，芽儿拱出了地面，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤蔓。再一个月，嫩青青的卷须四处探着，挠得人心痒痒的。到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。 ⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。 ⑦小满之后，菜园变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香，惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘。 ⑧父亲坚决不打农药，采用“油灯灭虫”的土办法。到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到菜园，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌到水盆里。 ⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。 ⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。 ⑪直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！” ⑫一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜。 ⑬柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好需要补一补。 ⑭一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节。 ⑮一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他没有“顺藤摸瓜”，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，而是趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香。 ⑯有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！ （选自《人民日报》，有删改） 17．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．本文语言通俗易懂，生动形象，富有生活气息，同时词句间又饱含真情。 B．第④段详细描述了父亲种植冬瓜的复杂过程，其中“留下”“遴选”“扛”“刨”等描述，表现了父亲对种植冬瓜的用心和细致。 C．第⑧段中，父亲采用“油灯灭虫”的土办法，不仅体现了他的环保意识，还通过详细的步骤描写，展现了冬瓜种植过程中的趣味性。 D．文章主要讲述了父亲种植冬瓜并分享给邻里的故事，结尾处父亲拒绝将冬瓜卖到集市上的决定，突出父亲乐于分享、重视邻里关系的品质。 18．(4分)全文围绕“冬瓜”的生长写了乡间的往事，请参照所给的提示，对文章内容进行梳理 19．(4分)读完文章，你与小齐、小鲁一起品味语言。 小鲁：第⑦段的景物描写非常生动，你能从修辞手法的角度具体说一说吗？ 你：（1） 小齐：我读到“闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘”时，觉得这句话与朱自清《春》中的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”在写法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（2） 20．(3分)结合全文，谈谈你对“冬瓜有味”的理解。 五、整本书阅读（共6分） 21．（本题6分）七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 (1)任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处（   ）： A．藤野先生 阿长与《山海经》 B．五猖会 二十四孝图 C．五猖会   阿长与《山海经》 (2)任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 六、写作（共50分） 22．（本题50分）大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向：小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，温暖我们孤寂的心灵，赋予我们生长的力量，也许是思想导航，也许是精神引领，…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作；②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹； ③将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ④文中不得出现真实的人名、校名等； ⑤文体自选（诗歌、戏剧除外）； ⑥不要套作，不得抄袭； 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关(参考答案) 1．（2分）D 2．（2分）B 3．（3分）A 4．（3分）C 5．（3分）C 6．（1）（3分）示例：适当降低课程难度，符合中学生身心发展规律；考试不公布排名，减轻中学生学习的心理压力；减少部分学习内容，让中学生有更多的时间发展自己的兴趣爱好；增加体育课等室外活动的课程，提高中学生的身体素质；适当减少在校学习时间，给中学生个性发展的时空…… 7．（3分）言之成理、所提建议和陈述理由之间有合乎因果的逻辑关系。 8．（3分）(1)A (2)（2分） 示例： 美食：烤鸭 推荐语：烤鸭精选优质填鸭，经多道工序烤制而成。皮，酥脆油亮；肉，鲜嫩多汁；酱，甜咸适中。搭配薄饼、葱段，风味独特，回味无穷。 9． （4分） 指历史 ② 总是；于是，就 都 10． （2分）读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么了解事情这么晚啊！ 11． （3分）诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。 12． （3分）示例： 【甲】文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务。 【乙】文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。 【丙】文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。 （4分）外公外婆在苦楝树下忙自己的事情 “我”在苦楝树下央求 外婆训斥“我” 外公用苦楝木材为“我”做凳子 （2分）（1）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。 这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，使读者感受到了大自然的魅力。 （2分）（2）纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 外公外婆对“我”的爱和教导，一直留在“我”心，始终影响着“我”。“我”对外公外婆的怀念和感激之情一直在我心里。 （3分）①“楝花”是文章的行文线索；②揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。 （3分）整合点：象征（托物言志）的写作手法 理由：本文苦楝树象征作者美好的年少时光，也象征着外公外婆的爱和教导。表达怀念和感激之情。 《井冈翠竹》中井冈翠竹象征井冈山人民以及亿万中国人民的革命气节和革命精神，表达了作者的赞美和崇敬之情。 《紫藤萝瀑布》中紫藤萝的生长和繁盛，象征着生命个体的旺盛生命力，更象征人类生命长河的永无止境。作者借紫藤萝瀑布表达了面对挫折要积极乐观的人生态度。 【导语】这篇散文以“楝花”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的亲情画卷。作者运用托物言志的手法，将楝树与祖孙情巧妙融合：楝花的淡雅象征外婆的温柔，苦楝的坚韧暗喻外公的品格。文章结构精巧，以楝花始，以楝花终，形成首尾呼应。语言清新自然，既有对童年趣事的生动描摹，又饱含对亲人的深切怀念。特别是“苦楝——苦练”的谐音妙用，既体现生活智慧，又寄托长辈期许，使文章在温情中见深度。 17.（3分）C 18.（2分）（1）初夏疯长，花绽满园 （2分） （2）烹制冬瓜，共尝美味 19.（2分）运用比喻的修辞手法，将冬瓜花比作唢呐、喇叭、少女的舞裙，生动形象地描绘出冬瓜花的形状与姿态，写出其盛开时的艳丽与繁茂。 （2分） 这是虚写，由眼前冬瓜花等景象联想到冬瓜成熟时“形如碧玉，色似凝脂”的样子，丰富了画面内容，也表达出作者对冬瓜丰收的期待与憧憬。 20．（3分）①指冬瓜作为食材，本身具有可口的味道。②蕴含着父亲的勤劳质朴：父亲种冬瓜精心侍弄，他的勤劳付出都融入冬瓜的生长过程，冬瓜是父亲辛勤劳作的成果体现，因此有别样“味道”。③饱含邻里间的情谊之味：冬瓜生长过程中爬到邻居菜园，邻里来报喜且大家一起分享冬瓜，父亲还送瓜种子，展现出了邻里的和谐、互助，是一种浓浓的人情味。（答出要点亦可） 21．(1)（3分）C (2)（3分）示例：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对“怪哉虫”等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 24．作文（50分） 例文： 这样的人给我力量 在生活的漫漫长河中，总有一些人，如同夜空中闪烁的星辰，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量。我的邻居张爷爷，便是这样的人。 张爷爷已过古稀之年，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但那双眼眸却始终闪烁着坚毅与乐观的光芒。他的儿女都在远方工作，很少回家，但他从未有过一丝抱怨，而是独自打理着生活。 张爷爷有一个小小的菜园，那是他的一方天地。每天清晨，当第一缕阳光洒在大地上，他就会出现在菜园里，弯着腰，细心地照料着那些蔬菜。他的动作娴熟而又专注，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。在他的悉心照料下，菜园里的蔬菜长得格外茂盛，翠绿的叶子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向张爷爷表达着感激之情。 有一次，我在学习上遇到了挫折，心情低落极了。我独自坐在小区的长椅上，望着天空发呆。张爷爷看到了我，便慢慢地走过来，坐在我身边。他没有问我发生了什么事，只是静静地陪着我。过了一会儿，他指着菜园说：“孩子，你看那些蔬菜，它们在生长的过程中也会遇到各种困难，比如干旱、虫害，但它们依然努力地生长着。人生也是如此，遇到挫折是很正常的，关键是要保持乐观的心态，勇敢地面对。” 张爷爷的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我就会想起张爷爷和他的菜园。他的乐观和坚毅激励着我，让我有了继续前行的勇气和力量。 张爷爷就像一盏明灯，在我迷茫时为我指引方向；他又像一棵大树，在我疲惫时为我遮风挡雨。他用自己的行动告诉我，无论生活多么艰难，都要保持乐观的心态，勇敢地面对一切。这样的人，给了我无穷的力量，让我在人生的道路上不断成长，不断进步。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共13分） （本题10分）阅读下面文字，按要求完成下面小题。 5月，高原蔚蓝的天空下，迎来了________的花季，置身绿海，一路繁花。曾几何时，香格里拉的文友圈________着这样一句话：“有风景的地方就一定要有文化。”4月中旬起，各类读书活动次第开展，阅读成为人们心中的共识，构建书香社会的门槛（kǎn）不再是高不可及。阅读正________地影响人们的观念。 在时光的长河里，阅读是一叶扁舟，载着读书人遨（áo）游于浩瀚（hàn）无际的知识海洋；在人生的旅途中，阅读是一盏明灯，照亮阅读者前行的道路。“知行致远，始于一页”，简单话语蕴含无尽力量与深意。读书是淡泊、悠远之事，就像乘扁舟，无论能否到达天崖海角，都有一路风景相伴。伟大的路往往意义非凡，________在于行动，还在于坚持，方能矢志达成。蓦（mù）然回首，阅读已让我们站到了更高的台阶。 阅读助人成长，是增长见识的最好途径。周国平说过这样一句话：“每个人都在睁着眼睛看，但不等于每个人都在看世界。”的确，许多人几乎很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子，如此，再美的风景也会黯然失色。而阅读的意义就在于你唯有通过自己的眼睛去看，用自己的心去体会，去领略最美的风景，拥有自己的见识，让生命不留遗憾。 1．(2分)文中注音不正确的一项是（   ） A．槛（kǎn） B．遨（áo） C．瀚（hàn） D．蓦（mù） 2．(2分)文中加点词语有错别字的一项是（   ） A．蔚蓝 B．天崖海角 C．黯然失色 D．遗憾 3．(3分)文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ） A．瑰丽奇幻    流传    潜移默化    不仅 B．虚幻缥缈    传说    潜移默化    不仅 C．瑰丽奇幻    传说    耳濡目染    虽然 D．虚幻缥缈    流传    耳濡目染    虽然 4．(3分)文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ） A．许多人很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 B．许多人从来都用自己的眼睛看，他们不听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 C．许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 D．许多人几乎都用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子 【答案】1．D 2．B 3．A 4．C 【解析】1．本题考查字音。 D.蓦（mù）——mò； 故选D。 2．本题考查字形。 B.天崖海角——天涯海角：通常用来形容极远的地方，或相隔极远； 故选B。 3．本题考查词义辨析。 第一空：瑰丽奇幻：形容景色美丽、奇妙；虚幻缥缈：指空虚渺茫，不真实。此处修饰“花季”，强调花季的美丽，用“瑰丽奇幻”合适； 第二空：流传：指传下来或传播开；传说：指辗转述说，也指民间流传下来的故事。文中“这样一句话”是文友圈中传播的内容，用“流传”合适； 第三空：潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化；耳濡目染：指经常听到看到，不知不觉地受到影响。此处强调阅读对人们观念的无形影响，用“潜移默化”合适； 第四空：“不仅……还……”是递进关系的关联词；“虽然”表转折。文中“在于行动，还在于坚持”是递进关系，应选“不仅”； 故选A。 4．本题考查病句辨析及修改。 根据“许多人几乎很少不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子”可知，存在否定不当的语病。“许多人几乎很少不用自己的眼睛看”中，“几乎”“很少”“不”三重否定叠加，导致语义混乱，三重否定相当于否定，与后文“只听别人说”表达的“不用自己眼睛看”的核心意思冲突，反而变成“多数人用自己眼睛看”，逻辑矛盾。删除“很少”，修改为：许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子； 故选C。 5．（本题3分）下列说法有误的一项是（   ） A．在《邓稼先》一文中，作者杨振宁用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、伟大的爱国者——邓稼先。 B．古时的称谓语很有讲究，如“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，“孤”是古时王侯的自称， “大兄”是对同辈朋友的敬称。 C．《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中，使用了成语或仿成语结构的词语，还使用了大量的对句，使得文章语言富有音乐美感。 D．《骆驼祥子》的作者是“人民艺术家”老舍，他在书中创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了庄重、典雅的气息。 【答案】D 【详解】本题考查文学常识。 D.《骆驼祥子》中老舍创造性运用北京市民口语，使文字具有鲜明的地方色彩和通俗易懂、生动活泼的特点，而非“庄重、典雅的气息”； 故选D。 二、综合性学习（共11分） （本题6分）根据要求，完成各题。 这几年，为“中小学生减负”呼声越来越高了，国家也出台了相关的政策。今年两会中，全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔，崔玉英、邢善萍、雷春美、陈义兴、湛如、曹晖等108名全国政协委员共同联名，提交的《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》让人眼睛一亮，或许能就如何给中小学学生减轻课业负担得到一些启示。 6．(3分)作为中学生，请你为减轻学生课业负担提3条合理的具体建议。 （1） （2） （3） 7．(3分)结合上述你所提的建议中的任何一条，具体谈谈你的理由。请你用简明、连贯、得体的语言表达你的观点。（100——120字） 【答案】6．示例：适当降低课程难度，符合中学生身心发展规律；考试不公布排名，减轻中学生学习的心理压力；减少部分学习内容，让中学生有更多的时间发展自己的兴趣爱好；增加体育课等室外活动的课程，提高中学生的身体素质；适当减少在校学习时间，给中学生个性发展的时空…… 7．言之成理、所提建议和陈述理由之间有合乎因果的逻辑关系。 【解析】6．本题考查提建议能力。提合理化建议注意扣住核心问题，所提建议要具体合理、有可行性，符合实际。本题要求为减轻学生课业负担提3条具体建议，可以结合学习中课业负担过重的现象有针对性的去提。如作业量大，课程难度大，学生学习压力大，学习时间过长等，针对这些提出相应的建议即可。如：适当减少作业量，给学生发展兴趣爱好的时间。 7．本题考查学生语言表达的能力。进行语言表达时注意紧扣主题，观点清楚，语言简明、连贯、得体。本题要求对所提的建议中的任何一条，具体谈谈你的理由，首先选择一条建议，然后解释出因果关系即可。示例：适当减少作业量，给学生发展兴趣爱好的时间。当前很多学校学生的作业量偏大，导致学生完成作业需要大段时间，而且作业质量不高，长期下去使部分学生对学习产生厌倦情绪，成绩下降。对此可以适当缩减作业量，尤其一些重复性的作业要少留或不留。也可以分层次布置作业，调动学生学习的积极性。 8．（本题5分）生活处处有语文。学校开展“我的语文生活”综合实践活动。请你参与并完成任务。 (1)【最美对联】下面是四位同学关于对联的发言，其中说法有误的一项是（   ） A．我认为“虽是毫末技巧，却是顶上功夫”适合做帽子店的对联。 B．我认为“瓦壶水沸邀清客，茗碗香腾遣睡魔。”适合做茶馆的对联。 C．我认为“只要世间人莫病，何愁架上药生尘。”适合做药店的对联。 D．我认为“旧书细谈犹多味，佳客能来不费招。”适合做书店的对联。 (2)【写广告词】小文同学想制作一本各地的美食集，下面是她搜集到的一则广告。请你也为自己喜欢的美食写则推荐语。 美食：牛肉面 推荐语：牛肉面选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，劲道爽滑；肉，质嫩可口；汤，味浓醇鲜。特色美食，驰名中外。 美食： 推荐语： 【答案】(1)A (2) 示例： 美食：烤鸭 推荐语：烤鸭精选优质填鸭，经多道工序烤制而成。皮，酥脆油亮；肉，鲜嫩多汁；酱，甜咸适中。搭配薄饼、葱段，风味独特，回味无穷。 【详解】（1）本题考查对联理解。 A.“毫末”一语双关，表面指关于头发末梢的技术，即理发，暗含着理发属于微不足道的技术；下联中“顶上”一词的双重含义最为关键，“顶上”可以理解为头顶的功夫；“虽是毫末技巧，却是顶上功夫”适合做理发店的对联，而非帽子店； 故选A。 （2）本题考查拟写推荐语。 首先分析示例结构，原示例“牛肉面”的推荐语采用“总—分—总”结构。先总述选材与工艺，再分述“面、肉、汤”的特点（使用“；”分句，格式工整），最后总结地位与声誉。然后，确定仿写要点。为自己选择的美食撰写推荐语时，需遵循相同结构。首句点明主要食材和核心工艺；主体分项描述该美食2-3个核心组成部分的特点，句式尽量工整；尾句总结其独特地位或整体风味。 示例： 美食：小笼包。 推荐语：小笼包精选猪后腿皮冻及特级面粉，经老匠人十八道褶裥技艺包捏而成。皮，薄韧透光；馅，鲜嫩多汁；汤，丰腴烫热。轻提慢移，先开窗后喝汤，堪称点心之王，享誉四海。 三、文言文阅读（共12分） （本题12分）走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成各题。 【甲】 孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？ 吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。 （节选自苏籀《古劝学行》） 【注】①倩（qìnɡ）：请（人做事）。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【丙】 ①蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，与蒙同为汝南人，取民家一笠，以覆官铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。 ②羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问讯，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。 节选自《三国志·吴志·吕蒙传》 【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。 9．(4分)根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。 方法借鉴 诗文句子 字词释义 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 （填序号） 成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 10．(2分)将文中画线句子翻译为现代汉语。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 11．(3分)作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？ 12．(3分)请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。 【答案】9． 指历史 ② 总是；于是，就 都 10．读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么了解事情这么晚啊！ 11．诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。 12．示例： 【甲】文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务。 【乙】文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。 【丙】文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。 【导语】这篇阅读材料通过三则文本多角度展现了吕蒙的成长历程和精神品质。【甲】诗以诸葛亮为衬托，突出吕蒙勤学善思；【乙】文通过“孙权劝学”的经典故事，展现其虚心受教、笃志力学的转变；【丙】文则通过军事案例，体现其治军严明、仁爱士卒的统帅风范。三则材料形成递进式结构，由学习态度到实践能力，完整呈现了吕蒙从“吴下阿蒙”到独当一面的名将蜕变过程，突出了终身学习、知行合一的教育主题。 9．本题考查文言实词。 ①采用课内迁移法，依据《孙权劝学》中“见往事耳”，“往事”在此处意思是“历史”。所以“吕蒙孜孜窥往事”中“往事”同样指“历史”，“吕蒙孜孜窥往事”的句意为：吕蒙勤勉不倦地研读历史往事。 ②运用查字典法，“尽伏其精兵舳舻中”意思是把精锐士兵都隐藏、埋伏在船只中，“伏”在此处应取“隐藏，埋伏”之意更符合句意。故填②。 ③通过成语推断法，成语“浅尝辄止”中“辄”是“总是；于是，就”的意思。所以“辄”也应意为总是；于是，就，“蒙辄厚遇其使”意思应为：吕蒙总是优厚地对待关羽的使者。 ④使用语境推断法，“众皆委羽而降”，结合前文情境“关羽的将士们知道了家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此斗志逐渐松懈，都无心再战”，这里是说众人都背弃关羽投降，所以“皆”意思是“都”。 10．本题考查文言翻译。重点词语： 即：就。更：另，另外。刮目：擦擦眼。待：看待。见事：知晓事情。 11．本题考查对诗歌内容的理解和分析。 在古代文化语境中，诸葛亮是智慧、才能卓越的代表。他隐居时吟唱《梁甫吟》，便展现出非凡的才学与抱负，后来写《出师表》、出师征战等，更是彰显其经天纬地之才，不轻易请教他人，独立决断大事。作者写诸葛亮，并非主要目的在于赞美诸葛亮，而是运用衬托的手法。通过诸葛亮的卓越才能这一背景，将吕蒙与之关联对比。吕蒙从“吴下阿蒙”成长为让鲁肃惊叹其才略之人，作者借诸葛亮的形象，突出吕蒙经过学习后，学识、才略提升显著，达到令人惊叹的程度，从而从侧面烘托出吕蒙学有所成，才略惊人，最终表达对吕蒙的赞美之情。 12．本题考查分析人物形象。 ①勤奋好学、善于学以致用。从【甲】文诗句“吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今”可看出吕蒙以下形象特点：“孜孜”一词体现出吕蒙学习时勤勉、不懈怠的态度。他专注于探究往昔的历史事件、军事典故等，并非浅尝辄止，而是持之以恒地汲取知识。“知新益解”则说明他能将从往事中获取的知识进行消化吸收，转化为新的认知和见解，做到学以致用，以古鉴今，谋划当下事务。吕蒙通过学习往事、获取新知，目的是“图当今”，即对当下局势进行谋划，为现实中的军事、政治等事务寻求更好的应对策略，展现出他积极进取、努力提升自我能力以担当重任的精神。 ②虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行。在【乙】文中，孙权劝学，吕蒙听从劝告开始学习。他的学习态度积极，勤奋努力，短时间内就取得了显著的成效。“士别三日，即更刮目相待”，连鲁肃这样见识广博的人都对他的才略变化感到惊叹，这充分说明吕蒙在学习上投入了大量的精力，并且能够快速吸收知识，转化为自己的才学，实现了从“吴下阿蒙”到令人刮目相看的巨大转变。 ③谋略出色，善于用计。【丙】文中吕蒙在夺取荆州的战役中，展现出了卓越的军事智谋。他采用了巧妙的伪装战术，第①段“尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服，昼夜兼行”，将精锐士兵隐藏在船中，让士兵穿上商人的衣服，伪装成商船昼夜赶路，成功骗过了关羽的守军，出其不意地到达荆州，为顺利夺取荆州奠定了基础。这种瞒天过海的计谋体现了吕蒙敏锐的军事洞察力和出色的谋略规划能力。 ④纪律严明，执法如山。从【丙】文第①段“蒙麾下士，取民家一笠，以覆官铠。蒙以为犯军令，不可以乡里故，废法，遂垂涕斩之”可以看出，吕蒙治军极其严格，即使是自己的同乡士兵，仅仅因为拿了百姓家的一个斗笠来遮盖官府的铠甲，他也认为这是违反军令的行为，坚决依法惩处，不因为私情而破坏军法。这种严格的治军态度，确保了军队的纪律严明，令行禁止，提高了军队的战斗力和凝聚力。 ⑤恩威并施，善待民众。吕蒙在治军过程中，不仅有严厉的一面，也有善于安抚人心的一面。【丙】文第②段“在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信”，他厚待关羽的使者，让使者在城中周游，家家致问，或手书示信。这种做法巧妙地利用使者在荆州百姓中传递信息，展示了吕蒙对百姓的关怀，使百姓感受到他的善意，从而稳定了荆州的民心，减少了军队占领荆州后的阻力，为巩固占领成果起到了重要作用。这体现了吕蒙在治军方面懂得恩威并施，善于运用政治手段辅助军事行动，展现出了全面的治军才能和卓越的领导智慧。 【点睛】参考译文： 【乙】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外拭目相看，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【丙】 吕蒙率军到寻阳，把所有的精锐士卒都埋伏在战船之中，让百姓模样的人摇着船桨，穿着商人的服饰，来到关羽设置在江边的哨所，把这些哨兵全部抓住捆绑起来。吕蒙顺利地进入并占据了城池，俘获了关羽及其将士们的全部家属，对他们都进行了安抚慰问，并下令军中将士不得侵犯人家，不能向百姓索要任何东西。吕蒙帐下有个士兵，与吕蒙是同一个地方（汝南）的人，他拿了百姓家的一顶斗笠，用来覆盖公家的铠甲。铠甲虽然是公物，吕蒙仍认为他触犯了军令，不能因为是同乡的缘故就废除法令，于是流着眼泪将这个士兵斩杀了。于是军中震惊恐惧，路上丢失的东西没有人去拾取。吕蒙早晚都派亲信去慰问抚恤老人，询问他们缺少什么，生病的人就给他们医药，挨饿受冻的人就赐给他们衣服和粮食。 关羽在回军的路上，多次派使者与吕蒙互通消息，吕蒙总是厚待关羽的使者，让他在城中各处随意走动，向每家每户表示问候，有的人家还亲自写信托使者带回去表示平安。关羽的使者回去后，将士们私下里互相询问，都知道家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此关羽的官兵都没有了斗志。关羽自知势单力薄，走投无路，于是逃到麦城，向西逃到漳乡，他的部下都背弃了他投降了，荆州就这样被平定了。 四、现代文阅读（共28分） （本题14分）一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“哎！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公和外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时满园纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候”。在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 13．(4分)选文围绕“楝花”回忆“我”与外公外婆之间的往事，请根据文章内容，将下面的内容补充完整。 我做了什么 外公或外婆做了什么 “我”在苦楝树下玩耍 ① ② 外婆讲故事、编蜻蜓 “我”将苦楝籽带到学校去卖 ③ “我”去上学了 ④ 14．(4分)阅读全文，完成下列问题。 （1）请从修辞的角度对第⑧段的画线句子作简要赏析。 （2）请说说第⑫段中画线句的含义。 15．(3分)结合文章内容，说说文章标题的妙处。 16．(3分)老师想把这篇文章整合到第五单元教学中，请你结合单元导读内容和部分篇目，确定整合点并说明理由。   第五单元 王国维在《人间词话》中说。“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。 第五单元 18    井冈翠竹 19    紫藤萝瀑布 （提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点） 【答案】13． 外公外婆在苦楝树下忙自己的事情 “我”在苦楝树下央求 外婆训斥“我” 外公用苦楝木材为“我”做凳子 14．（1）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。 这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，使读者感受到了大自然的魅力。 （2）纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 外公外婆对“我”的爱和教导，一直留在“我”心，始终影响着“我”。“我”对外公外婆的怀念和感激之情一直在我心里。 15．①“楝花”是文章的行文线索；②揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。 16．整合点：象征（托物言志）的写作手法 理由：本文苦楝树象征作者美好的年少时光，也象征着外公外婆的爱和教导。表达怀念和感激之情。 《井冈翠竹》中井冈翠竹象征井冈山人民以及亿万中国人民的革命气节和革命精神，表达了作者的赞美和崇敬之情。 《紫藤萝瀑布》中紫藤萝的生长和繁盛，象征着生命个体的旺盛生命力，更象征人类生命长河的永无止境。作者借紫藤萝瀑布表达了面对挫折要积极乐观的人生态度。 【导语】这篇散文以“楝花”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的亲情画卷。作者运用托物言志的手法，将楝树与祖孙情巧妙融合：楝花的淡雅象征外婆的温柔，苦楝的坚韧暗喻外公的品格。文章结构精巧，以楝花始，以楝花终，形成首尾呼应。语言清新自然，既有对童年趣事的生动描摹，又饱含对亲人的深切怀念。特别是“苦楝——苦练”的谐音妙用，既体现生活智慧，又寄托长辈期许，使文章在温情中见深度。 13．本题考查对文章内容的分析和概括。 第一空，根据第③段“我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着”可知，“我”在苦楝树下玩耍时，外公在做木匠活，外婆在做家务，他们在做各自的活计。 第二空，根据第③段“我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓”可知，“央求”是“我”发出的动作，外婆讲故事、编蜻蜓是对“我”央求的回应，故填“我”在苦楝树下央求外婆。 第三空，根据第⑧段“我把苦楝籽带到学校，卖给同学们”，第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：‘你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？’我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美’”可知，当外婆得知“我”卖苦楝籽后，严肃地质问了“我”，并且语重心长地教导“我”要学会分享； 第四空，根据第⑩段“我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子”可知，“我”上学时需要自带凳子，于是外公用苦楝木为“我”做了一个新的凳子。 14．本题考查对关键句子的赏析。 （1）根据第⑧段“一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼”可知，句子将“苦楝籽”比作“金铃”，这是典型的比喻手法。从形态看，苦楝籽“成串成串”的生长状态与铃铛成串的样子相似；从颜色看，“由青变黄”的苦楝籽在“秋阳映照下熠熠闪亮”，与金色铃铛的光泽呼应。这一比喻生动展现了苦楝籽的形态美与色彩美，让读者直观感受到秋日里苦楝树的生机与自然之美，也表达了作者对这棵苦楝树的喜爱之情。 （2）根据第②段“记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树”可知，楝花树下曾经有外公外婆的陪伴。根据第③段“我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活”和“我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓”可知，不上学的时候，“我”在树下玩耍，外公外婆忙活自己的活计，外婆还给“我”讲故事、编蜻蜓。根据第⑨段“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美”可知，外婆还通过这棵树教给“我”要懂得分享的道理。根据第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子”可知，外公还给“我”用苦楝木做了凳子。所以文中楝花见证了“我”与外公外婆的生活点滴，是外公外婆爱与教导的载体。尽管老屋拆除、楝树被砍，但这些记忆因情感深厚而“常新”，“年年开在我心中”实则是指外公外婆的爱与教诲永远留在“我”的记忆里，体现了“我”对他们的深切怀念与感激。 15．本题考查标题的作用。 根据第②段“记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树”，第③段“楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩”，第⑥段“微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上”，第⑧段“秋天，苦楝树结籽了”，第⑪段“最后一次告别外婆时，楝花开得正盛”，第⑫段“那一树楝花，年年开在我心中”等句子可知，文章从幼时的楝树写到楝花盛开、结籽，再到离别时的楝花及心中的楝花，“楝花”贯穿全文始终，并且引出了许多和它相关的往事。由此可知，“一树楝花开”中的“楝花”是串联所有往事的行文线索。 根据第⑨段“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美”可知，外婆借苦楝籽教导“我”分享的道理。根据第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子”“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器”可知，外公希望“我”像苦楝一样，好好学习，成大器。根据第⑫段“纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中”可知，“我”记忆里关于楝树、关于外公外婆的回忆永远不忘。所以，从主旨承载上，楝花见证了“我”与外公外婆的亲情——外婆的温柔与教诲、外公的关爱与期许，都与楝花相关联，标题揭示了文章对亲情与美好回忆的珍视这一主旨。 根据第①段“‘门前桃李都飞尽，又见春光到楝花’”，第⑦段“细碎的花朵儿……美得如诗如画”等句子可知，标题“一树楝花开”以诗意的语言描绘出楝花盛开的景象，语言优美，自带文学美感，能引发读者的联想与阅读兴趣。 16．本题考查对文章内容和主旨的分析。 要将《一树楝花开》整合到第五单元教学中，需紧扣单元导读核心“以我观物，故物皆著我之色彩”，结合单元篇目《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》的共性特点，从主题、写作手法、语言特点三个角度确定整合点，具体分析如下： 从主题角度可以是景物承载情感与人生感悟。单元导读强调“景物浸透着作者的情感，在花草树木间发现人生的影子”，这是三篇文章的核心主题共性。《一树楝花开》中，“楝花”不仅是自然景物，更是情感载体：它见证了外公外婆的亲情（外婆的分享教诲、外公的“苦练”期许），承载着“我”对童年、亲人的怀念，第⑫段中的“年年开在我心中”更是体现景物与情感的深度融合。《井冈翠竹》中，翠竹象征井冈山人民的革命精神与坚韧品格，景物成为革命精神的化身；《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝从衰败到繁盛的变化，寄托着作者对生命的感悟（“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”）。 三者均通过景物传递深层情感与人生思考，以此为整合点可引导学生理解“景物即情物”的主题表达。 从写作手法角度可以是“托物言志（寄情于物）的运用。单元核心手法是“以我观物”，即通过景物描写寄托情感，三篇文章均运用了托物言志（寄情于物）的手法。《一树楝花开》中，“楝花”被赋予多重情感：第⑥段中外婆头发上的楝花体现温柔亲情，第⑩段中苦楝木凳子关联“苦练”的人生期许，第⑫段中楝花的“年年盛开”象征记忆与爱的永恒，景物与情感紧密交织。《井冈翠竹》借翠竹的“坚韧”“挺拔”，寄托对革命精神的赞美；《紫藤萝瀑布》以紫藤萝的蓬勃生机，抒发对生命力量的感悟。 三者均将主观情感融入客观景物，通过“物”的特征传递“我”的情感与思考，以此为整合点可引导学生掌握托物言志的手法及其表达效果。 从语言特点角度可以是景物描写中的情感化表达。单元篇目均通过细腻的景物描写渗透情感，语言具有“物中见情”的特点，《一树楝花开》与之呼应。其中的景物描写带有强烈情感色彩：如第①段的“淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好”（初遇楝花的闲适），第⑪段的“外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花”（将外婆笑容与楝花融合，满含眷恋），语言中景物与情感浑然一体。《紫藤萝瀑布》中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，既写紫藤萝的形态，又暗含作者初见时的欣喜；《井冈翠竹》中“密密麻麻，郁郁葱葱，遮天蔽日，风来不折，雨来不弯”，在描写翠竹形态中融入赞美之情。 三者均通过富有情感的语言描写景物，使“物”成为“情”的外化，以此为整合点可引导学生品味景物描写中情感的渗透方式。   综上，三个角度的整合点均紧扣单元“物著我之色彩”的核心，能让学生在对比阅读中深化对“景物与情感”关系的理解，任选其一即可。 示例：可确定“景物承载情感与人生哲思”为整合点。《一树楝花开》中，楝花见证祖孙温情，承载对外公外婆的怀念与教诲的铭记；《井冈翠竹》借翠竹象征革命精神与人民气节；《紫藤萝瀑布》以紫藤萝的兴衰喻人生际遇，表达生命感悟。三者均体现“以我观物，物著我之色彩”，景物成为情感与哲思的载体，便于学生理解景物描写与情感表达的关联。 （本题14分）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬瓜有味 刘峰 ①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。 ②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碾，吃起来十分香。 ③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、种要下足。 ④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，便扛着锨，去菜园东南面刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上肥土，踩实。 ⑤一周左右，芽儿拱出了地面，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤蔓。再一个月，嫩青青的卷须四处探着，挠得人心痒痒的。到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。 ⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。 ⑦小满之后，菜园变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香，惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘。 ⑧父亲坚决不打农药，采用“油灯灭虫”的土办法。到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到菜园，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌到水盆里。 ⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。 ⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。 ⑪直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！” ⑫一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜。 ⑬柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好需要补一补。 ⑭一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节。 ⑮一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他没有“顺藤摸瓜”，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，而是趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香。 ⑯有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！ （选自《人民日报》，有删改） 17．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．本文语言通俗易懂，生动形象，富有生活气息，同时词句间又饱含真情。 B．第④段详细描述了父亲种植冬瓜的复杂过程，其中“留下”“遴选”“扛”“刨”等描述，表现了父亲对种植冬瓜的用心和细致。 C．第⑧段中，父亲采用“油灯灭虫”的土办法，不仅体现了他的环保意识，还通过详细的步骤描写，展现了冬瓜种植过程中的趣味性。 D．文章主要讲述了父亲种植冬瓜并分享给邻里的故事，结尾处父亲拒绝将冬瓜卖到集市上的决定，突出父亲乐于分享、重视邻里关系的品质。 18．(4分)全文围绕“冬瓜”的生长写了乡间的往事，请参照所给的提示，对文章内容进行梳理。 19．(4分)读完文章，你与小齐、小鲁一起品味语言。 小鲁：第⑦段的景物描写非常生动，你能从修辞手法的角度具体说一说吗？ 你：（1） 小齐：我读到“闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘”时，觉得这句话与朱自清《春》中的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”在写法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（2） 20．(3分)结合全文，谈谈你对“冬瓜有味”的理解。 【答案】17．C 18．（1）初夏疯长，花绽满园  （2）烹制冬瓜，共尝美味 19． 运用比喻的修辞手法，将冬瓜花比作唢呐、喇叭、少女的舞裙，生动形象地描绘出冬瓜花的形状与姿态，写出其盛开时的艳丽与繁茂。 这是虚写，由眼前冬瓜花等景象联想到冬瓜成熟时“形如碧玉，色似凝脂”的样子，丰富了画面内容，也表达出作者对冬瓜丰收的期待与憧憬。 20．①指冬瓜作为食材，本身具有可口的味道。②蕴含着父亲的勤劳质朴：父亲种冬瓜精心侍弄，他的勤劳付出都融入冬瓜的生长过程，冬瓜是父亲辛勤劳作的成果体现，因此有别样“味道”。③饱含邻里间的情谊之味：冬瓜生长过程中爬到邻居菜园，邻里来报喜且大家一起分享冬瓜，父亲还送瓜种子，展现出了邻里的和谐、互助，是一种浓浓的人情味。（答出要点亦可） 【导语】《冬瓜有味》以质朴的语言描绘了父亲种冬瓜的温情故事，展现了乡土生活的诗意与人情之美。文章通过“三要”秘诀、油灯灭虫等细节，刻画了父亲勤劳智慧的农人形象，而分享冬瓜的场景则凸显了邻里互助的传统美德。作者以冬瓜为线索，串联起四季农事，将自然生机与人间烟火巧妙融合，传递出对乡土生活的深情眷恋。全文语言清新，叙事流畅，情感真挚，是一篇充满泥土芬芳的乡土散文。 17．本题考查文章内容理解和分析。 C.第⑧段中，父亲采用“油灯灭虫”的土办法，原文描述为“到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到菜园，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌到水盆里”。这部分描写主要是为了体现父亲坚持绿色种植、拒绝农药的智慧，突出父亲的勤劳和生态种植理念，而非“趣味性”。该选项对内容的理解有误； 故选C。 18．本题考查文章内容梳理。 （1）根据文章第⑤段“到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花”，把瓜藤比作赶山的竹鞭，“长势汹涌”“到处攀爬，到处开花”，生动展现出初夏时瓜藤生长旺盛、肆意蔓延的状态；再结合第⑦段“小满之后，菜园变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香”，描绘出小满后冬瓜花盛开，菜园如花园般，花朵形态各异且香气弥漫的景象。所以从瓜藤生长到花朵绽放的过程，可概括为“初夏疯长，花绽满园”，呈现出冬瓜生长中繁茂热闹的阶段； （2）根据文章第⑫段“父亲从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜”，能看到父亲为分享冬瓜做的准备，从拿冬瓜、取肉到架锅准备柴火，体现行动的实在；第⑬段“柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着火灶打转”，描绘出烹制时火势旺盛，冬瓜焖煮的状态和诱人香气，以及大人小孩被吸引的情景；第⑭段“一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞”，写出冬瓜汤的美味和大家品尝时的夸赞。这些内容围绕父亲烹制冬瓜、乡亲们共同品尝展开，所以概括为“烹制冬瓜，共尝美味”，展现出邻里共享美食、温馨和谐的画面。 19．（1）本题考查词句的理解和赏析。 从修辞手法看，第⑦段“金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙”，运用比喻，把冬瓜花分别比作唢呐、喇叭、少女舞裙，从不同角度生动展现花的形态；“惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞”，用拟人，赋予黄蜂、彩蝶以人的动作，呈现出热闹的场景，让读者感受到菜园生机，也体现出作者对冬瓜花及菜园的喜爱。 （2）本题考查分析写作手法。 根据文章第⑦段“小满之后，菜园变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香，惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘”的内容可知，作者先实写小满后菜园里冬瓜花盛开、昆虫忙碌的繁闹景象，接着“闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘”是虚写，由眼前的冬瓜花等实景，联想到冬瓜成熟后“形如碧玉，色似凝脂”的模样。这种写法突破了眼前实际看到的景象，丰富了文本的画面层次，把对冬瓜未来丰收的期待与憧憬融入其中，让读者能更真切地感受到作者对冬瓜生长的关注和对收获的盼望。 20．本题考查标题含义理解。 从冬瓜本身味道看：根据文章第②段“经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碾，吃起来十分香”、第⑬段“柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着火灶打转”、第⑭段“一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞”的内容可知，父亲种的冬瓜吃起来香，烹制后的冬瓜汤味道鲜美，这体现“冬瓜有味”指冬瓜作为食材本身可口的味道。 从父亲品质角度看：根据文章第③段“父亲种冬瓜，有‘三要’秘诀，他也不私藏，统统示人。‘三要’即种要选好、坑要挖深、种要下足”、第④段“每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子……一捧种子播下，掩上肥土，踩实”、第⑧段“父亲坚决不打农药，采用‘油灯灭虫’的土办法……害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌到水盆里”、第⑨段“对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯”的内容可知，父亲种冬瓜有“三要”秘诀，精心选种、挖坑、播种，还用“油灯灭虫”、手工扯草等方式侍弄冬瓜，他的勤劳质朴融入冬瓜生长，冬瓜承载着父亲的辛勤，这是别样的“味道”。 从邻里情谊角度看：根据文章第⑥段“爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园”、第⑪段“直到‘双抢’时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：‘我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。’另一家也来夸赞：‘真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！’”、第⑫段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享……准备烹制肉焖冬瓜”、第⑮段“父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下……而是趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香”的内容可知，冬瓜藤爬到邻居菜园，“双抢”时邻里报喜，父亲分享冬瓜、送种子，邻里间和谐互助，这浓浓的人情味，是“冬瓜有味”的体现。 五、整本书阅读（共6分） 21．（本题6分）七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 (1)任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处（   ）： A．藤野先生 阿长与《山海经》 B．五猖会 二十四孝图 C．五猖会   阿长与《山海经》 (2)任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 【答案】(1)C (2)示例：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对“怪哉虫”等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 【详解】（1）本题考查名著内容的识记。 甲：由“有他面对父亲刻板教育时的无奈”可得：《五猖会》。《五猖会》是鲁迅的一篇回忆性散文。文章记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡。它反映了封建教育对儿童天性的压制，批判了封建家长制的不合理，也让我们看到那个时代的世态人情； 乙：由“写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女”可得：阿长与《山海经》。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。文章记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，阿长虽有诸多缺点，却为作者买来心心念念的《山海经》，表达了作者对阿长的感激与怀念，展现出普通人身上的朴实与善良； 故选C。 （2）本题考查名著人物形象。 作答此题，首先确定《朝花夕拾》中的一个人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等；回忆书中与该人物相关的事例，结合事例分析人物的性格特点、品质等，表达自己对这个人物的看法。 示例：阿长是一个粗俗、迷信却又善良、真诚的人。阿长有很多不好的习惯，如喜欢切切察察、睡觉时摆成“大”字；她还很迷信，给“我”讲各种古怪的规矩和故事。但她却费尽心思为“我”买来《山海经》，这件事让“我”对她充满了敬意和感激。从她为“我”买《山海经》这件事可以看出，阿长虽然没有文化，却有着一颗善良、真诚的心，她真心关爱着“我”。 六、写作（共50分） 22．（本题50分）大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向：小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，温暖我们孤寂的心灵，赋予我们生长的力量，也许是思想导航，也许是精神引领，…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求： ①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作； ②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹； ③将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ④文中不得出现真实的人名、校名等； ⑤文体自选（诗歌、戏剧除外）； ⑥不要套作，不得抄袭； 【答案】例文： 这样的人给我力量 在生活的漫漫长河中，总有一些人，如同夜空中闪烁的星辰，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量。我的邻居张爷爷，便是这样的人。 张爷爷已过古稀之年，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但那双眼眸却始终闪烁着坚毅与乐观的光芒。他的儿女都在远方工作，很少回家，但他从未有过一丝抱怨，而是独自打理着生活。 张爷爷有一个小小的菜园，那是他的一方天地。每天清晨，当第一缕阳光洒在大地上，他就会出现在菜园里，弯着腰，细心地照料着那些蔬菜。他的动作娴熟而又专注，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。在他的悉心照料下，菜园里的蔬菜长得格外茂盛，翠绿的叶子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向张爷爷表达着感激之情。 有一次，我在学习上遇到了挫折，心情低落极了。我独自坐在小区的长椅上，望着天空发呆。张爷爷看到了我，便慢慢地走过来，坐在我身边。他没有问我发生了什么事，只是静静地陪着我。过了一会儿，他指着菜园说：“孩子，你看那些蔬菜，它们在生长的过程中也会遇到各种困难，比如干旱、虫害，但它们依然努力地生长着。人生也是如此，遇到挫折是很正常的，关键是要保持乐观的心态，勇敢地面对。” 张爷爷的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我就会想起张爷爷和他的菜园。他的乐观和坚毅激励着我，让我有了继续前行的勇气和力量。 张爷爷就像一盏明灯，在我迷茫时为我指引方向；他又像一棵大树，在我疲惫时为我遮风挡雨。他用自己的行动告诉我，无论生活多么艰难，都要保持乐观的心态，勇敢地面对一切。这样的人，给了我无穷的力量，让我在人生的道路上不断成长，不断进步。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。“这样的人”，指具有特定品质或精神的个体（如坚韧、乐观、温暖），需聚焦单一人物，避免群体描写。“给我力量”，强调人物对“我”的影响是动态的，需体现从“观察”到“感悟”再到“行动”的过程。   二、立意。 核心方向：通过刻画人物的独特特质（如坚守、豁达、善良），展现其对“我”的精神激励，突出“平凡中的力量”。    情感落点：表达对人物的敬佩或感激，同时体现“我”因之获得的成长（如勇气、信念、温暖）。    三、选材构思。选单一事件，聚焦人物的关键行为（如一个瞬间、一次对话），避免罗列多件事。用细节凸显人物特质（如外貌、动作、语言中的独特之处）。引入人物，通过环境或场景自然引出人物（如街头、家中、偶然相遇）。刻画细节，用1-2个具体细节（如人物的习惯性动作、标志性语言）展现其精神特质。触发感悟，通过人物行为与“我”的心理对比，突出“我”的触动。用“我”的具体行动（如模仿人物行为、改变态度）体现“力量”带来的影响。     1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $