第4课 小さな発見 课时5 导学案-2025-2026学年人教版日语八年级全一册

该高中日语导学案聚焦比较分析类文章结构及文化差异描述表达，通过观看各国用餐习惯视频并填写表格导入，搭建从文化现象感知到语言结构分析的学习支架，衔接课前预习与文本研读。 以情境学习法为特色，视频导入激发兴趣，小组合作制作用餐习惯介绍卡、以“小さな発見”为题写作，促进语言能力内化运用、文化意识尊重包容与学习能力独立合作发展，习题设计兼顾基础与迁移，助力综合素养提升。

学科 日语 导学案（新授课） 年级 高二 班级 215、216 课题： 第4课 小さな発見　 第 5 课时 计划 8 课时 编号:260105 【学习目标】 1. ‌掌握比较分析类文章结构和基本表达方式和描述文化差异时的逻辑结构和表达。 2. 感知不同文化背景下的用餐习惯差异，培养尊重与包容不同文化的意识。 【学习重难点】 重点： · 掌握比较分析类文章结构和基本表达方式和描述文化差异时的逻辑结构和表达。 难点：正确搭配使用。 【学法指导】情境学习法 【知识链接或课前预习要点】 【导学环节】 一、导（导入与导学） 观看世界各地用餐习惯的视频，总结几条各国用餐习惯（可用中文）。 视频链接：各国餐桌礼仪，OO太逗了哈哈哈哈哈_哔哩哔哩_bilibili 国家 用餐习惯 埃及（エジプト） 缅甸（ミャンマー） 日本 英国（イギリス） 德国（ドイツ） 意大利（イタリア） 俄罗斯（ロシア） 二、思（自主学习。阅读文本，分别完成ABCD层级思考题） 【基础识记】（A级） 1.总结课本ステップ2语篇比较分析类文章结构。 2.从导入视频中了解到的世界各国用餐习惯中选择一个感兴趣的国家，初步探究其原因。 食事の習慣 原因 【理解应用】（B级） 小组合作：以组为单位选择一个感兴趣的用餐习惯，制作“用餐习惯介绍卡”，并在班内分享。 参考：食事の習慣の紹介、自分の家との違い 【迁移运用】（C级） 【拓展提升】（D级） 三、议 （合作学习。） 四、展 （展示能力。） 五、评 （精讲巧拨。） 六、测 （检查学习效果。） 【课堂演练】（BC级） 以「小さな発見」为题，写一篇中外用餐习惯差异的作文。 七、布置下次课前置预习内容 熟记单词表2，并熟读课文 反思与纠 错栏 主备人 陈 审核人 王 使用人 陈 油印份数140 学科网（北京）股份有限公司 $