3.1.3 开花和结果（第二课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

《开花和结果》第2课时教案

学科

初中生物

年级册别

七年级下册

共2课时

教材

人教版《生物学》七年级下册

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析
本节课承接上一课“花的结构与果实形成”内容，深入探究“传粉与受精”的微观过程，是理解被子植物有性生殖机制的核心环节。教材通过图示与文字结合的方式，系统呈现了传粉方式（自花/异花）、媒介作用（风、昆虫）及受精全过程，强调生命活动的连续性与复杂性。该部分内容在新课标中属于“生物的生殖与发育”主题范畴，要求学生从宏观到微观建立完整的生命周期认知链。同时，教材设置“人工授粉”实践任务，引导学生关注农业生产中的科学应用，体现科学知识与社会生活的紧密联系。

学情分析
经过第一课时的学习，学生已掌握花的基本结构及果实形成的原理，具备一定的观察与实验能力。但对“花粉管如何进入胚珠”“精子与卵细胞如何结合”等微观动态过程仍感抽象，易产生误解。部分学生可能认为“花粉直接掉进子房”，忽视花粉管的生长路径。此外，学生对“人工授粉”的意义认识不足，常将其视为简单操作而非科学干预手段。因此，教学需借助动画模拟、实物对比与情境创设，将不可见的生命过程可视化；通过真实案例激发责任感，提升科学态度与实践意识。

课时教学目标

生命观念
1. 能解释传粉与受精的本质，理解花粉管伸长与受精卵形成是生殖的关键步骤。
2. 能说明不同传粉方式的适应意义，建立“结构与功能相适应”的生物学观点。

科学思维
1. 能基于图像与视频资料，推断传粉媒介的类型及其特点，发展证据推理能力。
2. 能分析自然传粉与人工授粉的差异，比较其对果实产量的影响，提升批判性思维。

探究实践
1. 能在教师指导下完成一次真实的“人工授粉”操作，掌握采集花粉与涂抹柱头的技术要点。
2. 能设计简单实验方案，研究环境条件对“落花生入地结荚”的影响，培养初步科研素养。

态度责任
1. 能认识到传粉失败对农业生产的危害，增强保护传粉昆虫、参与生态修复的责任意识。
2. 能在实验中遵守操作规范，尊重生命，珍惜实验材料，体现严谨求实的科学精神。

教学重点、难点

重点
1. 理解传粉的两种类型（自花传粉与异花传粉）及其适用植物。
2. 掌握受精过程中花粉管的生长路径与精子与卵细胞结合的实质。

难点
1. 如何将“花粉管从柱头延伸至胚珠”这一不可见过程转化为可理解的动态图景。
2. 如何引导学生从生活现象中提炼科学问题，并设计可行的探究实验。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、实验操作法

教具准备
多媒体课件、动画视频、玉米/向日葵花穗、棉签、小镊子、放大镜、学生实验记录表、任务卡

教学环节

教师活动

学生活动

复习导入，激活旧知
【5分钟】

一、回顾上节，引出主线

（一）、展示“任务卡成果”照片墙
教师将上节课布置的“黄瓜花观察记录”以照片形式投影展示，邀请几位学生分享：
- “我发现雄花只有花丝，没有子房。”
- “雌花有一个小小的‘小肚子’，那就是子房。”
教师肯定：“同学们观察得非常细致！这正是‘花有性别’的表现。”
（二）、提出核心问题，构建悬念
教师提问：“既然雌花有子房，那它如何获得花粉？如果没人帮忙，它能不能结果？”
追问：“为什么春天蜜蜂飞舞，果树却可能减产？”
学生讨论后回答：“因为下雨天昆虫不出来。”
教师顺势引入：“这就是我们今天要破解的谜题——‘谁来传粉？怎么传？’”
（三）、揭示课题，明确任务
教师板书课题《开花和结果》。
发放任务卡：“每组领取一个‘传粉调查包’：包括玉米花穗、棉签、放大镜。任务：找出传粉媒介，完成‘传粉侦察报告’。”
教师强调：“注意安全，不要用手直接碰花粉；用棉签轻轻蘸取，避免污染。”

1. 观看照片墙，回忆上节课内容。
2. 思考并回答问题，提出猜想。
3. 领取任务包，组建小组，分配角色。
4. 明确学习任务，进入探究状态。

评价任务

任务完成度：☆☆☆
合作默契度：☆☆☆
安全规范性：☆☆☆

设计意图

以学生真实作业为切入点，实现知识衔接与情感共鸣；通过“传粉侦探”角色设定，赋予任务趣味性与挑战性；任务卡设计促进主动探究，唤醒已有经验，为新知学习铺路。

探究传粉，破解密码
【15分钟】

一、分组实验，寻找传粉媒介

（一）、观察玉米花穗，识别传粉特征
教师引导观察玉米花穗：外层为雄花（顶生），内层为雌花（腋生）。
提问：“这些花有什么特点？有没有香味？颜色鲜艳吗？”
 

1. 观察玉米花穗，记录特征。
2. 模拟传粉操作，验证花粉转移。
3. 对比鼠尾草花，分析传粉机制。
4. 归纳传粉类型，填写对比

学生回答：“没有香味，颜色暗淡。”
教师继续：“它们的花粉多而轻，容易被风吹走。柱头又长又分叉，像羽毛一样。”
演示：“用棉签轻轻触碰雄花花药，再将棉签靠近雌花柱头。”
提问：“你看到了什么？花粉是否转移成功？”
预设回答：“有黄色粉末粘在棉签上，移到柱头后也能看到。”
结论：“玉米靠风传粉！”
（二）、对比鼠尾草花，分析昆虫传粉
教师播放“鼠尾草花传粉”，引导观察：
- 花冠呈唇形，颜色鲜艳。
- 花蜜腺位于子房基部。
- 昆虫采蜜时身体接触柱头。
提问：“为什么说这是‘昆虫传粉’？”
学生回答：“因为花漂亮，有香味，还有蜜。”
教师补充：“昆虫身上会沾满花粉，飞到另一朵同种花时，就完成了传粉。”
（三）、归纳传粉类型，建立概念
教师组织总结：
- 自花传粉：同一朵花的花粉落到自身柱头上（如小麦、水稻、豌豆）。
- 异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上，依赖风或昆虫（如玉米、鼠尾草）。
教师板书对比
提问：“哪种传粉方式更有利于遗传多样性？”
引导思考：“异花传粉能带来不同基因，后代更强壮。”

表格。

评价任务

观察准确性：☆☆☆
归纳完整性：☆☆☆
表达逻辑性：☆☆☆

设计意图

通过实物观察与模拟实验，将抽象的传粉方式具体化；利用对比分析法，帮助学生厘清概念边界；设置开放性问题，引导深度思考，发展科学思维与语言表达能力。

揭秘受精，穿越微观世界
【10分钟】

一、动画演示，还原受精全过程

（一）、播放动画：花粉管的旅程
教师播放“受精过程”动态视频：
- 花粉落在柱头上，黏液刺激下萌发。
- 花粉管开始向下生长，穿过花柱。
- 花粉管末端释放两个精子。
- 一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个与极核结合形成胚乳。
教师边播边讲解：“花粉管就像一条微型隧

1. 观看动画，理解受精过程。
2. 描述花粉管的生长路径。
3. 解释“双受精”的意义。
4. 分析“缺粒”背后的生物学原因。