第21课《小圣施威降大圣》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册
《小圣施威降大圣》单篇导读《西游记》教学设计
教学目标
1、默读课文，圈画关键信息，梳理斗法经过。
2、联系生活，体会法象特点，感受人物形象。
3、结合《小圣施威降大圣》，学会读《西游记》。
教学重点
1、默读课文，圈画关键信息，梳理斗法经过。
2、联系生活，体会法象特点，感受人物形象。
教学难点
结合《小圣施威降大圣》，学会读《西游记》。
教学过程
一、温故知新，抢答激趣
同学们，相信大家对于今天的课已经做好了充分的预习。我们先来热热身，老师出题，同学们抢答，看看大家是不是真正的“西游学霸”。
1.为下列描写语句寻“本主”
A、 仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光
头戴三山飞风帽，身穿一领淡鹅黄
缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆
腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪
（二郎神）
B、掣金箍棒，整黄金甲，蹬步云履，按一按紫金冠，腾出营门....（孙悟空）
2.称呼变化连连看。
话说花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得 ，被群猴拥立为 。数年后，猴王拜菩提老祖为师，被赐法名 ，他从祖师那里学得七十二般变化及 。他向龙王讨得 ，不满冥王索魂灵儿，勾了生死簿。太白金星出了招安的主意，做了 。得知此封号“未入流”，暴怒，自封 。
（水帘洞；美猴王；孙悟空；筋斗云；金箍棒；弼马温；齐天大圣）
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这一串称呼，其实就是孙悟空前期的“成长时间线”，藏着他从石猴到“齐天大圣” 的蜕变。
3.简述小圣剿除大圣的原因。
（孙悟空大闹天宫，扰乱蟠桃会，偷吃老君仙丹，众仙拿他不下，观音向玉帝举荐二郎神前去擒拿。）
在课文中的情节发生之前，小圣与大圣已大战多少回合?
（A.三十回合 B.五六十回合 C. 三百多回合）
三百回合不分胜负，武力比拼难分高下，这场较量才转为更精彩且有趣的——（引导学生齐答：神通变化的斗法）。
但大家有没有想过：神通广大、能七十二变的齐天大圣，最后为什么会被二郎神“降” 住？他到底输在了哪里？今天咱们就化身“战场分析师”，带着这个问题深入文本，一探究竟。
二、活动一：寻 “变” 踪 —— 梳理变化链条
要当“战场分析师”，首先得把“战场轨迹” 理清楚。请大家对照课文和预习单，快速梳理孙悟空和二郎神的变化过程，最先完成的同学上台，把变化内容按“先后顺序”贴到黑板上的“变化追踪图” 里。
孙悟空：麻雀儿→ 大鹚老 → 鱼儿 → 水蛇 → 花鸨 → 土地庙→ 二郎神
二郎神：饿鹰儿 → 大海鹤 → 鱼鹰儿 → 灰鹤 → （现原身，弹打花鸨）
咱们一起来核对一下！（对照课文逐一检查，纠正可能的顺序错误。）大家看，孙悟空的变化是“麻雀儿→大鹚老→鱼儿”，二郎神紧跟着变“饿鹰儿→大海鹤→鱼鹰儿”，你有什么发现？
（二郎神的变化正好能克制孙悟空）
太敏锐了！这根本不是“随意变化”，而是一场“天敌追猎战”—— 饿鹰抓麻雀儿，鱼鹰儿捉鱼儿，每一步都精准克制，紧张感一下子就拉满了。
这场“变斗” 不只是“神通的比拼”，更是“人心的较量”。透过他们的变化，你能看到藏在神通背后的性格和心态吗？咱们接着往下探究。
三、活动二：析“变” 心 —— 探究角色心理
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