Unit1 How can we become good learnersSection B(2a-2e)教学设计2025-2026学年人教版(2012)英语九年级全册

Unit1 How can we become good learners?Section B(2a-2e)教学设计

一、新课标主题分析

本课时属于新课标“人与自我”主题范畴下的“学习与成长”子主题。新课标要求学生能围绕“学习方法”开展英语交流，掌握描述学习策略的词汇和句型，同时培养自主学习意识，形成终身学习的理念。结合农村初中学生基础薄弱的特点，教学中需融入“勤学善思、勇于探索”**的思政教育，引导学生正视学习困难，树立“坚持就能进步”的学习观。

二、英语活动观目标

1. 语言能力：学生能掌握brain, attention, ability等核心词汇，运用connect...with..., learn from mistakes等短语描述学习方法；能读懂关于成功学习者习惯的语篇，提取关键信息。
2. 文化意识：理解中外学习者共通的有效学习策略，体会“熟能生巧”“学无止境”的跨文化共识，培养终身学习的意识。
3. 思维品质：通过分析、讨论成功学习的方法，提升逻辑思维和批判性思维能力，学会结合自身情况选择合适的学习策略。
4. 学习能力：养成主动提问、总结学习技巧的习惯，能在小组合作中交流学习经验，提升自主学习和合作学习能力。

三、教学重难点

1. 重点：掌握核心词汇和短语；读懂语篇，提取成功学习者的习惯和学习技巧。
2. 难点：运用所学词汇和句型描述自己的学习方法；理解“终身学习”的内涵，并结合自身实际反思学习习惯。

四、教法学法

1. 教法：任务型教学法、情境教学法、合作探究法。
2. 学法：自主阅读法、小组合作法、反思总结法。

五、教学过程（表格版）

教学环节	教学内容与活动	设计意图	效果评价
热身导入	播放短视频：《农村学生的学习小故事》（用简单英语配音，融入“努力学习”的思政元素） 2. 提问：What do you do to learn English well? 让学生用简单词汇回答，教师板书关键词。	1. 结合农村学生生活实际，激发学习兴趣； 2. 自然导入“学习方法”主题，为语篇学习做铺垫； 3. 融入“勤学”的思政教育，引导学生重视学习。	1. 学生能否主动用简单英语回答问题； 2. 能否关注到视频中的“努力学习”的精神。
阅读前（7分钟）	呈现核心词汇：brain, attention, ability，用图片、实物（如大脑模型图片、学生的笔记本）辅助讲解，结合农村学生的学习场景举例（如Pay attention in class）。 2. 提问：What do you think a successful learner has? 让学生小组讨论，预测语篇内容。	1. 降低词汇学习难度，符合农村学生基础； 2. 培养学生预测语篇的能力，激发阅读期待； 3. 引导学生思考“成功学习者”的特质，融入“善思”的思政教育。	1. 学生能否认读并理解核心词汇； 2. 小组能否积极讨论并说出至少1-2个成功学习者的特质。
阅读中（15分钟）	快速阅读：让学生阅读语篇，完成2b任务（找出成功学习者的四个习惯），教师巡视指导基础薄弱的学生。	1. 分层次阅读，符合农村学生的阅读水平；	1. 学生能否快速找出成功学习者的四个习惯；