4.1《望海潮》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《望海潮》基于标准的教学设计

1.课标要求

高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析：加强诵读，在诵读中感受其思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶；在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受；能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表现和创造自己心中的美好形象，讲究语言文字表达的效果及美感。

2.教材分析

《望海潮》选自人教版高中语文必修四第二单元。本单元主要学习宋词，宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，是中国文化的重要组成部分。柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，是婉约派的创始人，而本节课要学的这首词《望海潮》一反柳永惯常的婉约词风，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏方法起着举足轻重的作用。

3.学情分析

高一学生通过初中阶段和高一上学期的学习和积累，对诗词有了一定的感性积累，初步了解了诗词的特点及鉴赏诗词的方法，但基本上还停留在对某一具体诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。因此，本课要学习的这首词，将结合学生的特点，训练学生的诗歌鉴赏方法。

学习目标

1、通过反复吟咏，借助联想和想象，学生能够感知诗词富有表现力的语言，感受词的意境美。

2、通过自我感知、小组讨论、课堂讲解和写作练习，学生能初步感受并尝试运用炼字的技巧和铺叙的表现手法。

评价任务

1、小组内讨论交流赏析诗歌中的句子，并由小组代表发言，说出每一句好在哪里。检测目标1的达成。

2、小组内讨论交流诗歌中某一个字好在哪里，并在课堂上展示；通过课后练笔，小组展评，教师评改学生作品，检测目标2的达成。

教学过程
一、导入：

据罗大经《鹤林玉露》记载：公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江 立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便率领60万大军南下攻宋。这首描写杭州的词作就是北宋词人柳永写下的《望海潮》，这种说法虽然不太可信，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。今天我们一起走进柳永的《望海潮》。

二、初读，整体感知

1、初读课本，扫除字音障碍，结合注释，感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）

2、教师范读，朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

3、学生齐读。同学们读得声音宏亮，也很有气势。要想读好一首词，理解是关键。只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。下面我们一起走进文本。

三、品读，讨论交流

同学们已经预习了课前老师为大家补充的资料（词的起源、分类、作者简介、写作背景），知道这是