Unit2 I think that mooncakes are delicious!Section A(1a-1c)教学设计2025-2026学年人教版(2012)英语九年级全册
Unit2 I think that mooncakes are delicious!Section A(1a-1c)教学设计
一、新课标主题分析
本课时隶属于新课标“人与社会”主题范畴下的“节日与文化”子主题。新课标要求学生能围绕中外节日开展英语交流，掌握描述节日的词汇、宾语从句的基础用法，同时理解节日背后的文化内涵。结合农村初中学生基础薄弱的特点，教学中融入“文化自信、家国情怀、跨文化包容”**的思政教育，引导学生感受中华传统节日的魅力，尊重不同国家的节日文化，树立民族文化自信。
二、英语活动观目标
- 语言能力：学生能掌握mooncake, race, festival等核心词汇，运用I think that..., I love...等宾语从句结构表达对节日的看法；能听懂关于节日的简短对话，提取关键信息并进行简单的节日话题交流。
- 文化意识：了解泰国水灯节、中国端午、春节、元宵节等中外节日的习俗，体会中华传统节日承载的民族文化，培养对本土文化的认同感和对异域文化的包容心。
- 思维品质：通过对比中外节日习俗，提升对比分析和逻辑表达能力，学会用英语阐述自己对节日文化的理解。
- 学习能力：养成在听力和口语交流中捕捉关键信息的习惯，能在小组合作中分享对节日的看法，提升合作学习和自主表达的能力。
三、教学重难点
- 重点：掌握节日相关核心词汇；理解并运用由that引导的宾语从句表达对节日的观点；听懂并谈论中外节日的习俗。
- 难点：正确使用宾语从句的语序；结合农村学生的生活体验，用英语清晰表达对传统节日的感受和理解；理解中外节日文化的差异与共性。
四、教法学法
- 教法：情境教学法、任务型教学法、视听结合法。
- 学法：听说结合法、小组合作法、情境体验法。
学科网（北京）股份有限公司
五、教学过程（表格版）
教学环节 | 教学内容与活动 | 设计意图 | 效果评价 |
热身导入 |
2. 提问：What festivals do you know in China? What do you do during the Dragon Boat Festival? 让学生用简单词汇回答，教师板书核心词汇（zongzi, race, festival）。 | 1. 结合农村学生生活实际，唤醒对传统节日的认知，激发学习兴趣； 2. 自然导入节日主题，为新授内容做词汇铺垫；3. 融入“传承传统文化”的思政教育，引导学生关注本土节日。 | 1. 学生能否主动用简单英语说出至少2个中国传统节日；2. 能否描述出端午的至少1个习俗，感受到节日的文化氛围。 |
听说前 |
2. 完成1a任务：让学生将节日描述与图片配对，教师巡视指导基础薄弱的学生，核对答案后简单介绍各节日的核心习俗。 | 1. 用直观的图片和实物降低词汇学习难度，贴合农村学生认知特点； 2. 通过配对任务让学生初步感知中外节日，为听力做准备； 3. 渗透“中外文化差异”的认知，培养跨文化意识。 | 1. 学生能否认读并理解核心词汇和节日名称；2. 能否准确完成1a的配对任务，说出各节日的主要习俗。 |
听说中 |
| 1. 分层次听力训练符合农村学生 | 1. 学生能否准确完成1b |
学科网（北京）股份有限公司