试卷4 南阳市 2024 年秋期期末七年级历史质量评估检测试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册历史期末试卷精选（统编版 河南专版）

于有，有生于无”“温故而知新，可以为师矣” 与重视民生无关，排除A、B;“罚莫如重而必， 使民畏之”强调处罚严厉，使人们有所畏惧， 与重视民生不符，排除D。 9.D【解析】“诏令劝农薄赋徭，躬行节俭尚廉 潮”反映出统治者注重农业生产，采取轻徭薄 赋的统治措施，提倡节俭；“生民养息人丁旺 强国富民兴汉朝”反映出汉朝人口增长，人民 生活安定，社会得到较大发展。结合所学知 识可知，材料中的诗句与“文景之治”的形成 有关。故选D。大禹治水是部落联盟时期的 传说；“尊王攘夷”是春秋时期一些强大的诸 侯打出的旗号；楚汉之争是秦朝灭亡后，项羽 和刘邦之间为争夺国家统治权而进行的战 争，A、B、C三项都与汉朝时期的社会发展无 关，故排除。 10.B【解析】分析柱状图可知，西汉初年封国 人口和辖郡数量远远超过中央，这反映出诸 侯王势力强大，威胁中央集权。针对这一状 况，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，使得 侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越 小，这有利于加强中央对地方的控制。故选B。 11.A【解析】结合所学知识可知，东汉时期光 武帝刘秀采取一系列稳定社会局面的措施， 到其统治后期，出现“光武中兴”，A项对应 正确。故选A。外戚与宦官交替专权，导致 朝政混乱，削弱了中央集权，B项对应不正 确；王景治理黄河，使被淹没的土地变成了 良田，有利于农业的发展，C项“手工业”对 应不正确；黄巾起义沉重打击了东汉的统 治，使其名存实亡，D项对应不正确。故排 除B、C、D。 17.B【解析】结合所学知识可知，每100年为 一个世纪，计算世纪的方法是十位数前的所 有数字（不包括十位数）加1，公元494年，十 位数前的数字是4,4+1=5，是5世纪。世纪 末通常指每个世纪的后30年，由此可知，公 元494年为公元5世纪末。故选B。 20.D【解析】材料“盖神农为耒耜，以利天下。 尧命四子，敬授民时”体现了神农、尧对农业 和百姓的重视；“殷周之盛，诗书所述，要在 安民”体现了殷周兴盛的原因主要在于统治 者对百姓安定的重视。因此，材料主要强调 的是统治者要心存百姓。故选D。 第二部分非选择题 21.(1)从图二我们可以得出：山顶洞人有爱美 意识.(2分) 从图三我们可以得出：河姆渡人开始从事农 业生产(2分) 从图四我们可以得出：半坡人在日常生活中 进行渔猎。(2分) 河南专版历史 (2)河姆渡人：干栏式建筑。(1分) 半坡人：半地穴式建筑。(1分) (3)中华民族的人文初祖。(2分) (4)河姆渡遗址、半坡遗址。(2分) 远古传说.（2分) 22.（1)相似之处：纹饰相似；材质相似。（2分，答 出其中任意一点即可)文化现象：三星堆 文化与中原文化具有密切联系。(2分) (2)武王伐纣（或：牧野之战）(2分) 金文（或：铭文；钟鼎文）(2分) (3)是记载商朝历史的重要史料。（2分) 23.(1)分封制.(2分)巩固了西周统治。(2分) (2)中央集权制度。(2分)奠定了后世政治 制度的框架。(2分) (3)秦始皇统一六国，结束了春秋战国分裂 割据局面；汉武帝尊崇儒术，使儒家思想成 为正统思想。(4分，每点2分) （4)国家统一。(2分) 24.(1)[示例]氏族。（2分)前秦。(2分) (2)表现：农业发展；手工业发展；商品贸易 繁荣。(2分，答出其中任意一点即可)联 系：北人南迁，带去先进的生产工具和大量 劳动力，推动南方的开发。(2分) (3)政权分立。(2分) 25.(1)李冰。(2分)使成都平原成为沃野。(2分) (2)《伤寒杂病论》。(2分) (3)推动文化的传播（或：便利了典籍的流 传).(2分) (4)祖冲之将圆周率精确到小数点以后的第 七位数字。(2分)此项成果领先世界近千 年。(2分) 试卷4南阳市 第一部分选择题 三快速对答案 15 BCDBC 6~10 ABADB 11~15 ADBCB 16~20 CDABC WⅢⅢ难题易错题精解精析！ 1.B【解析】据“中国百万年人类史的古人类” 并结合所学知识可知： 距今约170万年元谋人 距今约160万年 与题干相符， 蓝田人 故选B 距今约100万年 那县人 距今约70万一20万年 北京人 →排除A 距今约3万年 山顶洞人→排除D 距今约6000年 半坡人 →排除C C年级 上册 人教 2.C【解析】据“蛋壳黑陶杯”“通体锃亮，器壁 最薄处不足1毫米”可知，蛋壳黑陶杯反映出 当时手工业水平较高，生产力水平有较大发 展。故选C。材料中的蛋壳黑陶杯出土于山 东日照，A项“长江流域”与材料不符。材料 没有体现贫富分化、出现早期国家的相关内 容，排除B、D。 3.D【解析】材料反映了华夏族并不是由单一 民族组成的，而是由错居杂处的各族在不断 交往交流交融中逐渐形成，体现了华夏族的 形成具有多元一体的特点。故选D。 4.B【解析】题干“‘国’与‘家’融合的制度”指 的是地缘关系和血缘关系融合的制度。据 “夏朝”并结合所学知识可知，世袭制开始于 夏朝时期，禹的儿子启直接继承了禹的王位。 这体现了“国”与“家”的融合。故选B。 之易混易错 部落联盟时期至夏朝时期首领、王位的 传位制度 部落联盟时期 夏朝时期 舜 禹 启 禅让制 世袭制 首领传位给 王位、爵号和财产 贤德之人 按照宗族内部血 缘关系世代继承 7.B【解析】“辨证论治”强调根据个体的不同 体质、症状等进行个性化治疗，动态调整治疗 方案。结合所学知识可知，道家学派创始人 老子认为一切事物都有对立面，如难和易、长 和短、前和后等，对立的双方能够互相转化， 体现出辩证看待事物变化的思想。这与中医 “辨证施治”的动态思维一致。故选B。 9.D【解析】据材料“秦朝建立后，兴建…万 里长城、驰道、灵渠”并结合所学知识可知，秦朝 建立起中央集权制度，有利于集中全国的人力、 物力进行大规模公共工程的修建。故选D。 11.A【解析】材料“逐步废除了各种株连律法 和残酷刑罚”“‘十五税一’减为‘三十税一’” 反映出汉文帝减轻刑罚、降低赋税，这是其 实行休养生息政策的表现。故选A。 15.B【解析】当材料出现“除了…还…” 句式时，强调的是“还”后面的内容。运用此 方法可知，材料强调司马迁对实地探访、搜 集第一手资料的重视。由此可见，司马迁具 有史料考证意识。故选B,排除D。追求浪 漫主义、秉承朝廷旨意与《史记》不符，故排 除A、C。 河南专版历史 18.A【解析】思维导图中“洞庭湖、鄱阳湖、太 湖流域”“江苏”“江西”“扬州”“建康、江陵” 等地属于江南地区，据思维导图的标题“南 北朝时期区域经济发展”及“农业”“手工业” “商业”可知，思维导图反映的是南北朝时期 江南地区经济的发展。故选A。 20.C【解析】材料反映了两晋南北朝时期著 作的范围和数量远远超过前期，科学技术专 著多有问世，书法、绘画艺术得到发展。结 合所学知识可知，东汉蔡伦改进造纸术后， 纸的使用日益普遍，成为人们广泛使用的书 写材料，这推动了著述、书法、绘画的发展。 故选C。 第二部分非选择题 21.(1)共同点：都发现了宫殿或宫城；都发现了 墓葬；都发现了陪葬品；等等。(2分，答出其 中任意两点即可)价值：证实了中华文明 的悠久历史；揭示了当时社会的等级制度； 有助于理解早期中华文明的社会结构、经济 形态和技术发展。(1分，答出其中任意一点 即可) (2)考古发掘；文献记载；口述历史；多学科 研究；等等。(2分，答出其中任意两点即可) (3)[示例]加强保护；科学研究；教育宣传；合 理利用；等等。 （1分，答出其中任意一点即可) 22.(1)国家面临内忧外患；诸侯看不起秦国。 （2分，每点1分) (2)变化：使秦国由落后小国变成政治军事 强国。(1分) [示例]判断：成功。理由：衡量一场改革成 败的标准，不在于实施者的生与死，而在于 变法的目的是否达到。商鞅虽死，但他推行 的变法已使秦国的经济得到发展，军队战斗 力不断增强，所以说变法是成功的。 (2分，只有判断，没有理由不给分) (3)儿示例]改革是经济发展、国家富强的重要 途径；只有顺应时代潮流进行改革，国家才 会有光明前程；改革应该重视选拔人才，充 分发挥人才的作用；要制定法律来保障改革 的顺利进行，强化以法治国；改革是强国之 路；改革会遇到旧势力的阻挠和反对，会付 出沉重代价；等等。 (1分，答出其中任意一点即可) 23.（1)从分封制到郡县制；地方官员由世袭变 为中央任命。(1分，答出其中任意一点即可) (2)措施：统一文字；统一货币；统一度量衡。 （3分，每点1分) 效果：巩固了国家统一。(1分) 年级上册人教 8 (3)中央集权不断加强。(1分) 24.(1)变化：由头戴风帽、身着窄袖长袍到头梳 发髻、身着宽袖襦裙.(1分) 原因：北魏孝文帝改革推行汉化政策，以汉 服代替鲜卑服。(1分) (2)交流的方式多样；交流的内容广泛；相互 学习。(2分，每点1分) (3)为中华民族的发展注入了新的活力，进 一步丰富了中华民族的物质和精神文化；为 隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了 基础。(2分，每点1分) 25.(6分)[示例] 中华民族共同体意识是国家统一之基 自远古时期以来，华夏族由错居杂处的 各族在不断交往交流交融中逐渐形成。春 秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄” “蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契 机。在频繁往来和密切联系中，这些民族产 生了华夏认同观念。华夏族的形成和华夏 认同观念的产生，增强了民族认同感和凝聚 力，体现了中华民族共同体意识的逐步形成 和发展，这一意识为国家的统一奠定了基础。 试卷5 安阳市文峰区/龙安区 一、选择题 三快速对答案 1~5 BAACC 6~10 DCDAD 11~15 BDDAB 16~20 CBCBB WwW”MMMM难题易错题精解精析W”M RI 1 2.A【解析】据图片并结合所学知识可知，炭 化稻粒说明原始居民已经种植农作物；河姆 渡遗址出土的猪纹陶钵，说明河姆渡人已经 饲养牲畜、制作陶器；河姆渡遗址出土的骨 耜，说明河姆渡人已经会制作和使用生产工 具从事农业生产。故选A。炭化稻粒和猪纹 陶钵不是生产工具，排除B;图片内容与半坡 人无关，排除C;贾湖遗址位于淮河上游地 区，河姆渡遗址位于长江流域，D项“黄河流 域”与材料无关，排除D。 3.A【解析】材料中被割掉一半的丝质蚕茧的 发现与传说中“先蚕娘娘”缫丝相关，说明传 说蕴含一定的历史价值。故选A。考古发掘 是了解历史的途径之一，“唯一途径”说法绝 对，排除B;传说不等于历史事实，不能真实 反映历史原貌，排除C;考古发掘不依赖传说 印证，排除D。 5.C【解析】据材料可知，春秋时期，鲁国国君 朝齐、朝晋的次数明显多于朝见周天子的次 河南专版历史 数。这说明在鲁国国君看来，齐国、晋国的实 力地位高于周天子，反映出这一时期大国诸 侯势力雄厚，周王室地位衰落。故选C。 6.D【解析】由“根据岷江的洪涝规律和成都 平原悬江的地势特点，因势利导”可知，都江 堰的修建体现了中国古代人民根据自然规 律、利用地理条件修建水利工程的智慧。故 选D。 8.D【解析】据“其中构字的四种方法是：象 形、指事、会意、形声，而这些方法在甲骨文中 都已齐备”可知，甲骨文已经具备了汉字的基 本结构，是汉字发展的重要阶段。故选D。 9.A【解析】材料“天下之事无小大，皆决于 上”的“上”指皇帝，大意是天下的所有事情， 都是皇帝一人作决断。由此可见，皇帝总揽 全国大权，反映出秦朝政治的本质是皇权专 制。故选A。 11.B【解析】“秦朝刑具”反映了秦朝刑罚残 酷，“陈胜、吴广起义”反映了秦末农民起义。 结合所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴 广在大泽乡起义。该起义的直接原因是在 去戍守渔阳途中遇上大雨，不能按期到达， 按秦律要被处死。由此可见，陈胜、吴广起 义作为秦末农民起义，其原因之一是刑罚严 苛。故选B。A项“唯一体现”、D项“唯一渠 道”说法绝对，排除；陈胜、吴广起义的根本 原因是秦的暴政，C项说法错误，排除。 12.D【解析】题干中“汉武帝的做法”指的是 夺去106个诸侯的爵位。这一做法削弱了 地方的势力，有利于加强中央集权。故选D。 16.C ≈易混易错 区分官渡之战和赤壁之战 战役 官渡之战 赤壁之战 时间 200年 208年 交战 曹军（曹操）和 双方 袁军（袁绍） 曹军和孙刘联军 曹操采取声东 击西、避实击 针对曹军不习水 战、船舰连接在一 虚、打击敌人要 重要 起的情况，周瑜实 过程 害的战术，偷袭 袁军的后勤供 施诈降计策和火 应营地，烧毁其 攻战术，使得曹军 全部军粮 大溃 结果 曹军取得胜利 孙刘联军打败曹军 意义 为曹操日后统一 为三国鼎立局面 北方打下基础 的形成莫定基础 年级 上册 人教女 期末复习第3步·练真题 试卷4南阳市 2024年秋期期末七年级历史质量评估检测试卷 满分：50分得分： 第一部分选择题（共20分） 从下面各题所给出的选项中，选出你认为最准确的一项，将其相应的字母代号填在题后括 号内。（每小题1分，共20分) 1.习近平总书记在十九届中央政治局第三十九次集体学习时指出：“中华文明探源工程等 重大工程的研究成果，实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明 救 史。”下列能体现中国百万年人类史的古人类是 A.北京人、蓝田人 B.元谋人、郧县人C.北京人、半坡人 D.元谋人、山顶洞人 弥 2.右图是在山东日照出土的蛋壳黑陶杯，这种陶杯表面黑色，通体锃亮，器壁最薄 线 处不足1毫米。这说明当时 不 A.长江流域制陶业的进步 B.出现明显的贫富分化 题 C.生产力水平有较大发展 D.已经出现了早期国家 3.梁启超认为：“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同， 桶 渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”由此可知华夏族形成的主要特点是 A.存华去夷 B.因地制宜 C.来源单一 D.多元一体 4.“国家”这个词是表示地缘关系的“国”与表示血缘关系的“家”的合成。夏朝体现“国”与 “家”融合的制度是 A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制 5.文物是了解历史的重要依据。以下文物共同反映了春秋战国时期 铁农具 勾践剑 青铜冰鉴 A.农业耕种技术的提高 B.纺织业的进步 C.冶炼铸造技术的发展 D.煮盐业的兴盛 6.《战国策·秦策一》：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近…”材料 反映商鞅变法的特点是 A.不畏强权，公平无私 B.法令严格，畏惧强权 C.坚守诚信，宽厚待人 D.注重亲疏，随机应变 班 7.南阳是中医药文明的重要发祥地。例如：它强调的是天人合一，它强调的是辨证论治，它 强调的是“养生保健”。其中“辨证论治”最能体现中国古代哪一学术流派的思想？( A.儒家 B.道家 C.墨家 D.兵家 河南专版 历史七年级上册 人教第1页共6页 8.甲骨文已经具备了汉字的基本结构。下面是小华同学搜集的十二生肖的甲骨文字样。据此判断，这 是汉字中的 ￥光色是霞影船主 鼠牛虎免龙蛇马羊猴鸡 狗猪 A.象形字 B.会意字 C.形声字 D.指事字 9.秦朝建立后，兴建了一批公共工程，如万里长城、驰道、灵渠等。这些工程的修建，得益于秦朝( A.土地私有的强化 B.法律制度的健全 C.社会矛盾的缓和 D.中央集权的建立 10.从不同视角评价同一历史现象，能够使我们对历史现象的理解更透彻。以下从多个视角分析了( 视角1：展现了人民的伟大力量 视角2：加速了秦王朝的覆灭 视角3：是中国历史上第一次农民大起义，充分体现了农民的革命意识 A.秦始皇、秦二世的残暴统治 B.陈胜、吴广发动大泽乡起义 C.项羽以少胜多歼灭秦军主力 D.刘邦抓住时机直抵秦都咸阳 11.汉文帝即位之后，逐步废除了各种株连律法和残酷刑罚；将“十五税一”减为“三十税一”。据此推知， 汉文帝的治国理念是 ( A.休养生息 B.以法治国 C.君权至上 D.“兼爱”“非攻” 12.为稳固统治，汉武帝把儒家学说立为正统思想，并以儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，在 长安兴办了 A.私学 B.学宫 C.国学 D.太学 3.梳理知识线索是一种重要的学习方法。下面图示是以“东汉的兴衰”为主题设计的知识线索，其中 “▲”处应填写的内容是 () 外戚宦官 刘秀称帝 黄巾起义 交替专权 A.楚汉之争 B.“光武中兴” C.巨鹿之战 D.“文景之治” 14.西汉时期，西域歌舞、乐曲等传人并流行于中原，为中原文化增添了新鲜色彩。这主要得益于( A.华夏认同的出现 B.中央集权的建立 C.丝绸之路的开辟 D.北方各族的内迁 15.司马迁从小勤奋好学，除了大量阅读国家藏书，还十分注重实地探访，搜集大量第一手资料，最终写 成了不朽名著《史记》。由此可见司马迁 () A.追求浪漫主义 B.注重史料考证 C.秉承朝廷旨意 D.侧重史书记载 16.学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。229年孙权称帝，建立吴国，到此三国鼎立的局面正式形 成。三国鼎立局面形成于 A.公元2世纪初 B.公元2世纪末 C.公元3世纪初 D.公元3世纪末 17.“统治因面临严重的危机而不巩固：内有持续十几年之久的八王之乱和大规模的流民起义，外有内迁 的少数民族上层掀起的反晋斗争，故统一局面并没维持多久。”此材料反映了西晋朝代的特征是 ( A.政权分裂，大权旁落B.休养生息，稳定民心C.文化交流，民族交融D.纷争不断，短暂而亡 河南专版历史七年级上册人教第2页共6页 试卷4 18.下图是小历同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是 南北朝时期区域经济发展 (农业 手工业 商业 洞庭湖、都阳湖、太湖流域 江苏宜兴、江西丰城的青瓷制造发 建康、江陵等成为著 成为重要粮食产区 展迅速；扬州、会稽等地盛产纸张 名的商业城市 A.江南地区的开发 B.北方各族的内迁C.黄河流域的统一 D.中外文化的交流 19.魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居生活。他们向汉族人民学习农 业技艺，从事农业生产，而汉族人民接受北方各民族的食物、服装、用具等。这说明当时我 国北方 A.进行政治改革 B.出现民族交融C.经济高度繁荣 D.社会安定祥和 20.两晋南北朝时期，著述之风日盛，著作的范围和数量远远超过前期。与此同时，在科学技 术方面也有许多专著问世。在书法、绘画艺术上，出现了很多书画大家。他们之所以能在 书法、绘画艺术的天地里崛起，与下列哪一文明成果密切相关？ () A.指南车 B.地动仪 C.造纸术 D.《大明历》 第二部分非选择题(5题，共30分) 21.(6分)中华文明源远流长、博大精深，是中华民族独特的精神标识。阅读下列材料，回答 问题。 材料一良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300一4300年，由宫殿区、内城和外城 组成。古城北部和西北部有一个复杂的水利系统，是同时期世界上规模最大的水利工程。 城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件制作精美的玉器。 陶寺古城遗址位于山西襄汾，距今约4300一4000年，遗址中有一个围墙环绕的宫城。 城内有多处墓地，大型墓葬集中分布，墓中往往随葬陶鼓、石磬、玉钱、陶盘等表明墓主人尊 贵身份的礼器，城内还出土了小件青铜器和带有书写符号的陶壶。 材料二经历十余年的孜孜以求，“中华文明探源工程”的专家们在浙江良渚遗址、山西 陶寺遗址、陕西石峁遗址和河南二里头遗址等地开展大规模考古调查和发掘，以考古资料实 证了中华大地5000年文明。悠久的文明传承，自此不再仅仅是史书中泛黄的记忆；每一块 铸就民族血脉的基石上，都深深镌刻着文化自信。 一新华社北京2018年5月28日电 (1)根据材料一，指出两处遗址的考古发现有哪些共同点。(2分)谈谈这两处考古发现的 历史研究价值。（1分) (2)根据上述材料并结合所学知识，说出可以通过哪些途径认识历史。(2分) 试卷4 河南专版历史七年级上册人教第3页共6页 (3)文化遗产是历史留给人类的财富，我们应如何对待古人留下的珍贵文化遗产？(1分) 22.(6分)阅读下列材料，回答问题。 材料一国家内忧，未遑外事（没有时间对付外敌），三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦 (诸侯看不起秦国)，丑莫大焉（没有什么比这再屈辱的了）。…宾客群臣有能出奇计强秦 者，吾且尊官（我将给他高官），与之分土（给他封地）。 摘自秦孝公《求贤令》 材料二在商鞅的主持下，秦国从政治、经济、军事等方面进行了大刀阔斧式的改革，使 秦国从一个半封建半游牧的落后小国一跃成为“傲视群雄”的政治军事强国。社会的变革在 血与火的交织中踏步前进。秦孝公死后，商鞅遭诬陷。商鞅起兵反抗，败死后被车裂，为了 自己的理想而捐躯。 一摘编自马非百《秦集史》 (1)根据材料一，概括秦孝公发布《求贤令》的原因。(2分) (2)根据材料二，简述商鞅变法使秦国发生的变化。(1分)商鞅兵败被车裂，商鞅变法是 成功还是失败？请说明理由。（2分) (3)综合以上材料，写出商鞅变法带给我们的启示。(1分)》 23.（6分)阅读下列材料，回答问题。 材料一周王室的亲戚一旦取得了他们的土地，立刻互相疏远和进行战争，而天子则无 力阻止他们。…秦始皇把全国分成36郡，每个郡又分成数目不等的县。所有这些（县）官 员都由中央任命，并接受固定的俸禄，他们的职位不是世袭的，随时可以罢免。…此后，这 个制度成了后世王朝的典范。 一一[英]崔瑞德、鲁惟一《剑桥中国秦汉史》 材料二 泰贪 韩 赵 魏 禾 合 美 合 铜量 铜权 统一文字示意图 统一货币示意图 摘自义务教育教科书《中国历史（七年级上册）》 河南专版历史七年级上册人救第4页共6页 试卷4 (1)根据材料一并结合所学知识，指出其反映的地方政治制度的变化。（1分) (2)根据材料二，指出三幅图片分别体现的措施。这些措施有何效果？(4分) (3)根据材料并结合所学知识，指出中央对地方的管理呈现怎样的发展趋势。（1分) 24.（6分)阅读下列材料，回答问题。 材料一北魏时期女性服饰演变。 都城（时间） 都城：平城(398一494年) 都城：洛阳(494一534年) 服饰 头戴风帽，身着窄袖长袍，防寒 头梳发髻，身着宽袖襦裙，端庄 解读 保暖，适合游牧生活。 典雅，凸显汉文化元素。 摘编自武卓卓《民族融合背景下的女性服饰演变》等 材料二三国两晋南北朝时期的民族交融，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的 主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也 日益频繁。少数民族在学习汉族文化的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如乐器、舞蹈、饮食风俗、 尊重妇女的意识、“胡”“汉”之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 摘编自朱绍侯等《中国古代史》 (1)根据材料一简述北魏不同时期女性服饰的变化，并结合所学知识，说明女性服饰变化的原因。 (2分) 试卷4 河南专版历史七年级上册人教第5页共6页 (2)根据材料二，概括三国两晋南北朝时期民族交融的特点。(2分) (3)综合上述材料并结合所学知识，分析民族交融对中华民族发展的意义。(2分) 图 弥 25.（6分)中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果。阅读下面材料并结合所学知 封 识，围绕其中的观点，从以下史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确；字数120字左 右；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整) 材料中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。各民族聚 为一体，源自文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求 线 团结统一的内生动力。 时期 史实 远古时期 华夏民族，非一族所成…后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖 内 春秋时期 为民族交融创造了契机 西汉时期 各民族共同认同“汉”这一国家整体 北魏孝文帝改革后 各族相互认同感日益加强 不 要 答 河南专版历史七年级上册人教第6页共6页