第26课《诗词五首——饮酒（其五）》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计以《饮酒》（其五）为载体，围绕“远”字立骨，通过互动设问导入，初读正音节奏后，引导学生寻“远”探脉，梳理出理之远（心远地自偏）、境之远（采菊东篱等）、意之远（此中有真意）三层脉络，搭建清晰学习支架。 特色在于“一字立骨”教学法，通过炼字辨析（“见”与“望”对比）、辩证思考（“心远”与“地偏”关系）培养语言运用与思维能力，微型练笔（仿写五言短句）提升审美创造，文化拓展增强文化自信。助力学生深入悟情赏境，为教师提供可操作环节与清晰脉络，高效落实教学目标。

《饮酒》教学设计 教学目标: 1.了解有关陶渊明的文学常识及写作背景;朗读及背诵全诗。 2.反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。 3.感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。 教学重点: 整体把握和感悟诗的表现手法 教学难点: 语感的培养和诗的表现手法的学习 教学过程: (一) 导入点“远”,初读入题 1.互动设问,激发兴趣:同学们,当我们身处吵闹的教室、繁杂的人群,想让自己静下心来的时候,会做什么呀?(请2名学生简单发言)千年前,东晋诗人陶渊明同样身处喧嚣人境,却寻得了一份极致的宁静,这份宁静的核心,藏在一个字里——就是我们今天要抓的诗眼“远”。 2.简释背景,铺垫理解:今天我们学习他的《饮酒》(其五),这首诗是陶渊明辞官归隐田园后所作,此时的他不再为官场名利奔波,一心扎根田园,诗中满是他的心境与哲思,咱们就以“远”为核心线索,读懂这首诗。 3.初读全诗,正音正节奏:先出示