专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（复习课件）2026年中考历史一轮复习讲练测

该初中历史中考复习课件系统覆盖三国两晋南北朝时期政权分立、民族交融、江南开发、科技文化等核心考点，严格对接中考说明，分析考点权重，如民族交融、江南开发为高频考查内容，归纳示意图分析、史料辨析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点通关+真题实训”模式，以2025山东临沂官渡之战示意图题培养时空观念，通过北魏官员乘牛车案例落实史料实证，指导学生用唯物史观分析历史现象，助力掌握答题技巧，教师可依此系统开展复习，提升学生中考冲刺效率。

历史中考复习 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 专题04 2026年中考一轮复习讲练测 目录 考点1 三国鼎立 教材·知识夯基 官渡之战、赤壁之战；魏蜀吴的建立与发展（新教材新增） 中考·考法聚焦 考法1【新情境】以战役示意图考查官渡之战的影响 考法2【核心素养】以赤壁之战的影响考查历史解释 考点2 两晋南北朝的更替、人口南迁与江南地区的开发 教材·知识夯基 两晋南北朝政权更替；人口南迁；江南地区的开发 中考·考法聚焦 考法1 【跨学科：历史+地理】通过示意图考查人口南迁 考法2 【文物鉴赏】通过鉴赏瓷器考查江南地区的开发 考点3  北魏政治和北方民族大交融 教材·知识夯基 淝水之战；北魏孝文帝改革；北方地区民族大交融 中考·考法聚焦 考法1 以鲜卑官员乘坐牛车考查孝文帝改革促进民族交融 考法2 以少数民族政权续写国史考查变化给对中华文明 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 考点4  魏晋南北朝的科技与文化 教材·知识夯基 贾思勰与《齐民要术》；科学家祖冲之；书法绘画石窟艺术；文学成就（新教材新增） 中考·考法聚焦 考法1 【创设情境】以纪念邮票考查祖冲之的科技成就 考法2 【创设情境】以学生整理笔记考察阶段特征 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 考点 考查内容 考法分析 三国鼎立 官渡之战、赤壁之战；魏蜀吴的建立与发展（新教材新增） 1.示意图分析型：如2025山东临沂T4 2.历史评判型：2025山东威海T2 两晋南北朝的更替、人口南迁与江南地区的开发 两晋南北朝的政权更替；人口南迁；江南地区的开发 1.跨学科融合型：如2025重庆三模T 2.文物鉴赏型：如2025云南T3 北魏政治和 北方民族大交融 淝水之战；北魏孝文帝改革；北方地区民族大交融 1.创设情境型：如2025福建T4 2.史料论证型：如2025广西T3 魏晋南北朝的 科技与文化 贾思勰与《齐民要术》；科学家祖冲之；书法绘画石窟艺术；文学成就（新教材新增） 1.创设情境型：2025江苏淮安T3、2025贵州贵阳T2 考情透视·目标导航 命题趋势 七上四单元（三国两晋南北朝）中考命题核心：民族交融、政权更迭、江南开发、文化多元，强调素养与情境化，题型多元且分值稳定。以下是分维度趋势与备考要点： 1.核心素养导向：时空观念（如政权并立时间轴）、史料实证（图文/文献解读）、历史解释（如孝文帝改革的民族交融意义）、家国情怀（统一趋势、民族共同体）。 2.情境化与综合化：80%试题配史料/图片/表格；跨课跨册（如秦汉—魏晋民族交融对比）、跨学科（史地/史政）融合增多。 3.热点关联：结合民族交融、文化传承、区域发展等热点命题。 命题预测 1.政权更迭与统一趋势：三国鼎立形成（官渡/赤壁之战）、西晋统一与速亡（八王之乱）、南北朝并立与隋朝统一；考法为地图判读、事件排序、趋势分析。 2.民族交融：北方人口南迁、北魏孝文帝改革（措施与影响）、“胡汉交融”社会风貌；考法为史料/图片解读、改革对比、作用评价。 3.江南地区开发：原因（北民南迁、政策、自然条件）、表现（农业/手工业/商业）、影响（经济重心南移奠基）；考法为图表数据、原因分析、历史意义。 4.文化成就：祖冲之（圆周率）、《兰亭集序》《女史箴图》、佛教传播与石窟艺术；考法为人物成就匹配、文化现象成因分析。 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 时空导航·网络构建 208年 前420年 439年 494年 317年 东晋、魏、晋 北方游牧 民族内迁 北方人口南迁 民族交融 280年 八王之乱后 阶段特征 朝代更替 东汉末年 政权分立与民族交融 重大事件 赤壁之战 589年 229年 三国鼎立局面形成 西晋统一全国 东晋建立 南朝开始 北魏统一北方 孝文帝迁都洛阳 隋统一全国 三国时期 两晋时期 南北朝时期 魏晋以来 北方民族 大交融 时空导航·网络构建 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 政权更替频繁 江南地区开发 北方民族交融 原因：北人南迁带去先进技术和大量劳动力；江南社会环境安定，统治者支持；南方自然条件优越 表现：农业：兴修水利，改进生产技术，多种经营；手工业：制瓷、冶铸、造船；商业：建康城市繁荣 北方游牧民族内迁——北方民族大交融——北魏孝文帝改革 局部统一与阶段统一促进全国统一与民族交融 时间定位：（公元2世纪早期—公元6世纪晚期） 阶段特征：政权分立与民族交融 科技文化成就 影响：南方经济迅速发展，南北差距缩小 农学：贾思勰与《齐民要术》；科学家祖冲之精确圆周率，《大明历》； 文化：书法艺术；画家顾恺之；石窟艺术；文学成就瞩目 为统一奠定经济基础；加强了民族间的交往交流交融 为中华民族的发展注入了新的活力 各民族间的交往交流交融，推动科技文化的交流与进步 东汉—三国—西晋—东晋—南北朝—隋朝 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点01 三国鼎立 教材·知识夯基 唯物史观 ★认识：影响战争胜负的因素：战略战术的运用，主帅的表现。 1.官渡之战、 赤壁之战 战争 官渡之战 赤壁之战 时间 200年 208年 双方 曹操和袁绍 曹军和孙刘联军 概况 曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的粮囤，迅速歼灭袁军主力 周瑜采纳黄盖诈降火攻之计打败曹军，曹操北撤 影响 为曹操以后统一北方打下基础 为__________局面的形成奠定了基础 赤壁之战示意图 官渡之战示意图 三国鼎立 考点01 三国鼎立 教材·知识夯基 2.魏蜀吴的建立与发展 三国鼎立 形成 国号 建立时间 建立者 都城 魏 220年 ____ 洛阳 汉（蜀汉） 221年 刘备 _______ 吴 ____年 孙权 建业 统治措施 ①曹魏：重视农业生产，兴修水利；②孙吴：开发江东，造船业发达，发展海外贸易；230年，孙权派______到达夷洲（今台湾），加强了大陆与台湾的联系；③蜀汉：在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发 影响 魏、蜀、吴三国鼎立，使分裂的中国走向局部统一 曹丕 成都 229 卫温 唯物史观 ★意义：①三国鼎立形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。②三国鼎立局面形成后，三国为加强实力，进行政治、经济建设。三国积极开发边疆地区，改善了民族关系。这些因素都为以后全国的统一奠定了基础。 唯物史观★认识：人民群众是物质生产的主要承担者。 中考·考法聚焦 （2025·山东临沂）阅读下图(来源：依据2022年版义务教育教科书《中国历史》七年级上册第80页内容制作)，结合所学，可知该战役（ ） A．发生在2世纪初的江南地区 B．有利于曹操完成北方的统一 C．奠定了三国鼎立局面的基础 D．使北方再度陷入分裂和混战 考法1 【新情境】以战役示意图考查官渡之战的影响 官渡之战发生地点是黄河流域的官渡（今河南中牟东北 ） B 以官渡之战示意图作为命题材料，创设有关官渡之战的情境。 将图示与历史知识相结合，考查学生历史解释的核心素养。 考查学生从历史示意图中提取关键信息的能力。 新情境 新考法 新角度 官渡之战后曹操势力壮大，逐步统一北方 据所学知识可知，曹操打赢官渡之战后，有利于曹操完成北方的统一 奠定三国鼎立局面基础的是赤壁之战 官渡之战示意图 考点01 三国鼎立 中考·考法聚焦 （2025·山东威海）学习历史要正确地认识和评判历史事件。下列选项中说法正确的是 A．商鞅变法是中国古代第一次思想文化发展的高峰 B．“光武中兴”为汉武帝时西汉进入鼎盛时期奠定基础 C．赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础 D．安史之乱对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落 考法2 【核心素养】以赤壁之战的影响考查历史解释 第一次思想文化高峰指春秋战国的“百家争鸣” C 以如何评判历史事件作为命题材料，创设学习历史的正确方法。 将学习历史方法运用到选项中，考查学生历史解释的核心素养。 考查学生对历史事件进行正确评判的能力。 新情境 新考法 新角度 “光武中兴”属东汉刘秀，西汉鼎盛的基础是文景之治 根据所学知识可知，赤壁之战（208年）中，孙刘联军击败曹操，使曹操未能统一南方，孙权势力壮大，为三国鼎立局面（魏、蜀、吴）的形成奠定了基础。 安史之乱导致唐朝由盛转衰 考点01 三国鼎立 考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发 教材·知识夯基 唯物史观 ★历史意义：西晋统一全国结束了东汉末年以来州牧割据的分裂混战局面，实现了全国统一，为统一多民族封建国家的建立和巩固作出巨大贡献。 1.两晋南北朝的政权更替 淝水之战 东晋形势图 淝水之战示意图 考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发 教材·知识夯基 2.人口南迁 北方游牧民族内迁 概况 东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁 影响 （1）部分内迁民族推翻了西晋的统治，建立政权，形成十六国局面 （2）民族间经济、文化交流频繁，促进了民族交融 北方人口南迁 原因 北方连年战乱，南方相对安定 概况 （1）西晋“________”使中原人口逃往南方，形成中国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮 （2）东晋后期，北人南下到____________地区，部分南下至今浙江、福建和广东等地 八王之乱 长江中下游 考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发 教材·知识夯基 唯物史观 ★认识：人民群众是物质生产的主要承担者；生产力发展是推动社会进步的根本动力。 3.江南地区的开发 原因 （1）政治因素：南方战乱相对较少，社会比较安定 （2）经济因素：北方人口南迁，给江南地区输送了 劳动力，带来了中原先进的生产工具和生产技术 （3）自然因素：江南地区自然条件优越 表现 农业 耕地面积增加，兴修水利；改进农业生产技术；实行农业多种经营 手工业 缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著发展 商业 商业交流频繁、城市繁荣；南朝时的______是当时商业最为活跃的大都市 影响 南方经济迅速发展，南北方经济发展趋于平衡，为我国古代经济重心南移奠定了基础。 建康 南朝青瓷莲花尊 《北魏帝王出御图》 考法1 【跨学科：历史+地理】通过示意图考查人口南迁 中考·考法聚焦 （2025·重庆三模）下图为某历史社团借助地理学科绘制的方位示意图，该图反映了（    ） A．南方地区经济开发 B．北方游牧民族内迁 C．中原地区持续战乱 D．西域管辖得到拓展 根据材料和所学知识可知，从图中可以看到匈奴、羯、氐族、羌族等北方游牧民族与陕西关中、山西一带的关联，结合所学，魏晋南北朝时期北方游牧民族大量内迁，该图反映了北方游牧民族内迁的情况 B 以人口迁徙示意图为史料，创设有关人口南迁的情境。 将历史和地理跨学科融合，考查史料实证、时空观念的核心素养。 考查学生从空间示意图中联系相关历史事件的能力。 新情境 新考法 新角度 图中未体现中原地区持续战乱的信息，主要是民族分布与交流相关 图中没有涉及西域管辖的内容（西域主要指今新疆及中亚等地） 图中主要呈现的是不同民族在方位上的分布及关联，未涉及南方地区经济开发 考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发 考法2 【文物鉴赏】通过鉴赏瓷器考查江南地区的开发 中考·考法聚焦 （2025·云南）下图的南朝青瓷莲花尊釉色莹润，釉厚处呈玻璃状，其肩及腹有覆状莲瓣三层，每层均以16个莲瓣围腹一周。从该瓷器可以看出当时（   ） A．制瓷技术达到较高水平 B．雕刻艺术发展达到顶峰 C．南北经济文化交流频繁 D．社会上层普遍信仰佛教 材料中仅描述了青瓷莲花尊的釉色和莲瓣装饰，并没有提及雕刻艺术的发展情况，且“达到顶峰”这一说法过于绝对 A 以考古发现的图片史料，创设有关鉴赏文物的情境。 将文物从不同角度鉴赏，考查史料实证的核心素养。 考查学生从文物中探究历史的能力。 新情境 新考法 新角度 材料并没有涉及南北经济文化交流的情况 材料并没有明确说明社会上层普遍信仰佛教，虽然莲花在佛教文化中有特殊意义，但不能仅凭此就断定社会上层普遍信仰佛教 根据材料可知当时制瓷工艺已经相当成熟，瓷器的造型和装饰也十分精美，这进一步证明了当时制瓷技术的高超水平。 考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发 考点03 北魏政治和北方民族大交融 教材·知识夯基 时空观念★读图方法指导：1.看图名2.看图例3.看图注4.将图中信息与课文内容进行对比。 1.淝水之战 时间 交战双方及兵力 经过 结果 成语故事 383年 前秦（30万） 东晋（8万） 晋军要求秦军后退，以摆开战场决战，秦军后退阵脚大乱，晋军乘机进攻 前秦失败， 北方陷入分裂混乱 草木皆兵、 抽鞭断流 考点03 北魏政治和北方民族大交融 教材·知识夯基 唯物史观 ★认识：改革促进富国强兵，加速北方各民族的封建化进程，对北魏社会生活乃至整个中国历史产生深远影响。 2.北魏孝文帝改革 背景：①439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 ②在北方民族交融的趋势下，鲜卑拓跋族内迁较晚， 原有旧俗难以适应新形势下的统治。 目的：用文治移风易俗，学习和接受汉族先进文化，加强对中原地区的统治。 内容：迁都：494年，北魏孝文帝将都城从平城（今山西　 ⁠ ）迁到洛阳 汉化措施：①在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语（ ）；②以汉服代替鲜卑服（ ）；③改鲜卑姓为汉姓（ ）；④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻（ ）。 影响：①促进了 ，促进了中华文明的发展；②增强了北魏的实力，促进了北魏政权封建化；③为后世统一局面的出现提供了条件。 大同 说汉语　 穿汉服　 改汉姓　 通汉婚　 民族交融　 考点03 北魏政治和北方民族大交融 教材·知识夯基 唯物史观 认识： 改革促进民族交融；北周统一北方为隋朝统一全国奠定了基础。 3.北朝政权更替 北魏六镇兵变：起因：北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇°,以抵御北方柔然的南下。北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，军镇的作用减小，地位降低。 经过：六镇军人对此十分不满，导致兵变，战火蔓延到今河北、山东、陕西、甘肃地区。 后果：在六镇兵变的打击下，北魏分裂为东魏和西魏两部分。东魏后被齐取代，史称北齐。西魏后被周取代，史称北周。 北周改革： 背景：北周在人力、物力等方面不及北齐。为了强国需要， 特点：①北周统治者在政治、军 事、经济、文化等方面采取了一系列措施；②还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力渐渐强大。 影响：577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下 基础。 考点03 北魏政治和北方民族大交融 教材·知识夯基 4.北方地区的民族交融 领域 表现 生产生活 政治制度 文化艺术 民族心理 意义：北方地区的民族交往交流交融，为中华民族发展注入新的活力，长期：进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，短期：并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。 背景：魏晋南北朝时期出现民族交融高潮，是因为各族错居杂处，加强了相互交流。北方游牧民族学习中原地区政治制度及思想文化；生产生活、社会习俗上，各族相互学习、相互借鉴吸收；民族心理上，民族隔阂与民族偏见逐渐减少。在这种深入交往与交流下，出现民族交融高潮。 魏晋以来，内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。 十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。 这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北 朝后期，我国北方出现了各族的大交融。各族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频 繁。西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。 尤其是在心理上，随着经济、文化的交流与 融汇，各族相互认同感日益加强，以往“胡”“汉”观念逐 渐淡薄。 考法1 以鲜卑官员乘坐牛车考查北魏孝文帝改革促进民族交融 中考·考法聚焦 （2025·福建）乘坐牛车本是汉族的习惯。北魏时，原本习惯纵马疾驰的鲜卑官员，开始把牛车作为出行工具，后来形成了专门的制度。这体现的是（   ） A．农业繁荣 B．民族交融 C．军事装备改良 D．经济重心南移 “军事装备改良”与牛车作为交通工具无关，主要涉及的交通方式的变革 “农业繁荣”与出行工具变化无直接关联 B 以鲜卑贵族出行工具作为命题材料，创设北魏社会风气变化的情境。 从史料中探究发生的社会原因，落实史料实证、历史解释的核心素养。 考查学生从社会风气变化探究北魏孝文帝改革促进民族交融。 新情境 新考法 新角度 “经济重心南移”开始在唐朝安史之乱之后，与北魏时期无关 根据材料可知鲜卑官员从骑马改为乘坐牛车并形成制度，而牛车原是汉族习惯。反映了北魏孝文帝推行汉化政策、促进民族交融的体现 考点03 北魏政治和北方民族大交融 考法2 以少数民族政权续写国史考查变化对中华文明的认同 中考·考法聚焦 （2025·广西）魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权（   ） A．鼓励农业生产 B．注重地方管理 C．认同中华文化 D．推崇科举考试 据题干和结合所学知识可知，魏晋南北朝时期少数民族政权继承修史传统，并通过国史书写与华夏文明政制相接续，修史是中华文化的重要标志，表明这些政权主动接受并融入中华文化体系，以确立自身正统性。 题干未涉及鼓励农业生产的内容 C 以少数民族政权续写国史作为材料，创设少数民族学习华夏文明的情境。 从史料中探究发生的社会原因，落实史料实证、家国情怀的核心素养。 考查学生从魏晋南北朝文化变化探究民族交融的大趋势。 新情境 新考法 新角度 科举考试创立于隋朝，魏晋南北朝时期尚未出现， 材料未提及地方管理的相关措施，无法体现注重地方管理 考点03 北魏政治和北方民族大交融 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：体会贾思勰以民为本的务实精神 1. 农学 《齐民要术》 作者： 　贾思勰　⁠（北朝） 内容：总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，强调农业生产要顺应天时地利；要改进生产技术和工具；提出多种经营和商品生产等重要思想 地位：是我国现存最早的一部完整的农书 意义：突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平，对后世农学发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位 《齐民要术》书影 贾思勰　 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：学习祖冲之治学严谨，从不盲从；在前人积累的基础上继续前进。 2.科学家祖冲之 数学 把 　圆周率精确到小数点以后的第七位数字，领先世界近千年，著有《缀术》一书 天文历法 1.祖冲之通过天文观测，对历法进行精细的推算。他所测算的一年时间，与现代天文学测算的结果相比较，相差不到 50秒。 2.他创制当时最先进的历法《 》,后来由朝廷正式颁行。 机械制造 祖冲之还制造出指南车、水碓(duì)磨、千里船等。 祖冲之纪念邮票 圆周率　 大明历　 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中独放异彩。 3.书法艺术 《兰亭集序》(摹本) 《张猛龙碑》拓片(局部) 锺繇楷书《宣示表》刻石(局部) 形成时间 东汉以后，书法成为专门供人们欣赏的艺术 发展原因 ①汉代造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件 ②汉字字体的发展演变与成熟 ③人们对书法美的不懈追求 代表 锺繇、胡昭：曹魏时书法名家，擅长行、草、隶书，锺繇独创楷书书法 ________：东晋书法家，被后人誉为“书圣”，笔势“飘若浮云，矫若惊龙”；代表作“天下第一行书”《 　兰亭集序　⁠》 魏碑：北魏流传下来的碑刻书体，苍劲厚重，粗犷雄浑 王羲之 兰亭集序　 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 教材·知识夯基 4.绘画 《女史箴图》(摹本 ·局部) 《洛神赋图》(摹本 ·局部) 三国两晋南北朝时期的绘画艺术取得很高的 成就。东晋顾恺之是最著名的画家，他的人物画， 线条优美活泼，人物传神，富有个性。顾恺之一 生的创作很多，代表作品有《女史箴(zhēn) 图 》 和《洛神赋图》。 同时，随着山水诗的增多，山水画开始兴起。 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 教材·知识夯基 史料实证、家国情怀★认识：见证了魏晋南北朝时期的民族交融和中外交流。 5.石窟艺术 云冈石窟第20窟的造像 龙门石窟宾阳中洞的造像 背景：这一时期，统治阶级大力宣扬佛教。人们在一些地方的山崖上开凿了许多石窟。 成就：最著名的是山西大同的云冈石窟 和河南洛阳的龙门石窟。这两处石窟群里，雕刻着数以万计的造像。 价值：这些造像，继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统， 也吸收了外来佛教造型艺术的特点，堪称宏伟精巧的雕刻艺术品。 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 6.文学成就 这一时期，文学领域取得了令人瞩目的成就。 曹操父子的诗刚健雄劲。 陶渊明的田园诗清新自然，朴实恬淡。 民歌在南北朝有很大发展，北朝民歌慷慨豪迈，南朝民歌细腻婉转。这些风格各异的文学成就，达到了很高的水平。 文学艺术取得成就的原因：客观原因：民族交融的社会环境、造纸术的进步、佛教的盛行 主观原因：艺术家的个人素养、艺术追求，对前人成就的继承和创新。 考法1 【创设情境】以纪念邮票考查祖冲之的科技成就 中考·考法聚焦 （2025·江苏淮安）为展示古代科技成就，彰显古代科学家精神，我国在1955年发行了《中国古代科学家（第一组）》邮票，祖冲之纪念邮票是其中一枚。将祖冲之列入其中是因为他（ ） A. 著成《伤寒杂病论》，发展了中医学理论 B. 把圆周率精确到小数点后的第七位数字 C. 使用胶泥刻字，用火烧制，制成了泥活字 D. 著成了“中国17世纪的工艺百科全书” 是东汉张仲景的医学成就 B 创设科技主题邮票展的情景，拉近学生与历史的距离。 从现实的情境中考查祖冲之的科技成就，落实家国情怀的核心素养。 考查学生在情境中探究祖冲之的科技成就。 新情境 新考法 新角度 据所学知识可知，祖冲之在数学领域的突出贡献是把圆周率精确到小数点后的第七位数字，这一成就领先世界近千年 是北宋毕昇的成就 著成“中国17世纪的工艺百科全书”《天工开物》的是宋应星 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 考法2 【创设情境】以学生整理笔记考查阶段特征 中考·考法聚焦 （2025·贵州贵阳）历慎思同学的单元笔记中记述了“赤壁之战”“北魏孝文帝改革”“贾思勰撰写《齐民要术》”等史事。据此判断该单元讲述的是（ ） A．夏商周时期 B．三国两晋南北朝时期 C．隋唐时期 D．辽宋夏金元时期 夏商周早于秦汉，与事件无关 B 创设同学整理历史笔记的情景，贴近学生学习生活。 从同学整理笔记迁移到历史事件的时间归类，落实时空观念的核心素养。 考查学生将不同史实归类到同一时期的能力。 新情境 新考法 新角度 据题干和所学知识可知，赤壁之战发生于东汉末年，为三国鼎立奠定基础，北魏孝文帝改革是北朝时期鲜卑族推行的汉化改革，贾思勰所著的《齐民要术》是北朝农书，三个史事都处于三国两晋南北朝时期 隋唐在南北朝之后 辽宋夏金元更晚 考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展01 中国古代民族交融的三次高潮 春秋战国时期 魏晋南北朝时期 辽宋夏金元时期 争霸战争频繁，中原的"诸华""诸夏"在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族的长期交．往和斗争中，出现了大规模的民族交融。 北方战乱，游牧民族内迁黄河流域，各民族建…立政权；北民南迁。 各民族政权与中原王朝有战有和，和为主流；在边境开设榷场；·元朝实现统一，疆域空前辽阔，-疆域内流动性相对加强，形成新的民族﹣﹣回族。 概况 影响 华夏认同观念增强 “胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的偏见逐渐减少；促进江南地区的开发 促进各族经济、文化的发展与交融 拓展01 中国古代民族交融的三次高潮 春秋战国时期 魏晋南北朝时期 辽宋夏金元时期 唯物史观★中国古代民族交往的方式：战争、和亲、册封、设置机构、订立盟约、签订和约等，“和”为主流。 认识：中华民族的历史是由各民族共同缔造的，各民族间的交往交流交融促进了中华民族多元一体格局的形成。 观点提炼：①和平交往是中国古代民族关系的主流；②民族交融有利于国家的发展和社会的进步。 战国形势图 《北齐校书图》(摹本 ·局部) 胡床 山西应县木塔（辽金建筑） 【教考衔接】（史料实证）（2025·江苏宿迁）《北魏帝王出御图》是河南龙门石窟宾阳中洞礼佛图浮雕（局部）的线描图。图中的帝王和大臣们，都穿着长袍宽袖的汉族服装。由此可以证明当时（ ） A．南北实现统一 B．佛教得到宣扬 C．社会经济繁荣 D．民族交融发展 《北魏帝王出御图》 北魏只是北方的政权，当时南方还有宋、齐、梁、陈等政权，南北并未实现统一，图中展现的是北魏帝王及大臣的服饰情况，与南北统一无关 虽然龙门石窟是佛教石窟，但图中主要呈现的是帝王和大臣的服饰为汉族服装，没有直接体现佛教宣扬的内容 图中仅展示了人物的服饰，没有涉及农业、手工业、商业等社会经济方面的信息，无法证明当时社会经济繁荣 根据材料和所学知识可知，北魏孝文帝为了学习和接受汉族先进文化，进行了一系列改革，包括迁都洛阳、推行汉化政策等，其中就有穿汉服的措施。图中北魏帝王和大臣们穿着长袍宽袖的汉族服装，正是孝文帝改革后民族交融发展的体现 D 拓展01 中国古代民族交融的三次高潮 拓展02 汉字与书写载体的演变 家国情怀：★①书写载体越来越轻便，体现了我国古代身缠里的发展与科技的进步②汉字的演变呈现由繁到简的趋势，我国文字发展一脉相承，书写艺术源远流长③书写载体和汉字的演变有利于文化的交流与传承，促进了教育与书法艺术的发展。（增强文化自信） 主要载体 汉字演变 龟甲、兽骨 青铜器 悬泉置遗址出土的西汉简牍 马王堆汉墓出土的帛书 天水放马滩汉墓 出土的西汉纸地图 何尊 甲骨文 竹木简 纸（西汉） 绢帛 金文（铭文） 甲骨文 秦朝小篆 秦朝隶书 魏晋楷体 东晋行书 魏碑刻体 【教考衔接】（家国情怀）（2025·湖北武汉节选） 【毛笔与中华文化】 材料 ——整编自王熙林《毛笔的起源与发展》、马青云《湖笔与中国文化》等 指出材料一所蕴含的历史信息。 拓展02 汉字与书写载体的演变 【答案】历史信息：新石器时代晚期已出现近似毛笔的工具；殷商时期可能出现毛笔的雏形；战国时期楚笔制作工艺奠定古代毛笔基本形制，体现毛笔工艺的传承发展。 【解析】历史信息：根据材料“仰韶彩陶（局部）从彩陶上的图纹推测，新石器时代晚期已有了近似毛笔的工具”可知，新石器时代晚期已出现近似毛笔的工具；根据材料“甲骨文‘聿’（即笔）像以手持笔之形。有学者据此推断，殷商时期已经出现毛笔的雏形。”可知，殷商时期可能出现毛笔的雏形；根据材料“湖北荆门包山战国楚笔（毛笔和毛笔套筒）将笔毛捆绑后整体纳入笔管，战国时期的这种制作工艺，奠定了我国古代毛笔的基本形制。”可知，战国时期楚笔制作工艺奠定古代毛笔基本形制，体现毛笔工艺的传承发展。 拓展02 汉字与书写载体的演变 指出材料一所蕴含的历史信息。 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1．【史料实证】（2025·吉林长春）“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”这反映了东晋南朝时期江南地区（　　） A. 民族交融 B. 经济发展 C. 农业落后 D. 百姓困苦 B 优题精选·练能提分 2．【历史解释】（2025·山东滨州）历史叙述本身包含着史实和对史实的解释。以下选项中属于史实的是（ ） A. 三国鼎立使分裂的中国走向局部的统一 B. 魏晋南北朝时期江南地区经济迅速发展 C. 494年，北魏孝文帝将都城由平城迁到洛阳 D. 东晋王羲之将书法艺术提高到一个新阶段 C 优题精选·练能提分 3．【史料实证】（2025·黑龙江齐齐哈尔）魏晋南北朝时期，内迁各族学习汉族农业技艺，开始从事农业生产。西北民族的乐器、歌舞等传入中原，也深受汉族人民喜爱。这一现象说明了（   ） A．江南地区得到开发 B．中原地区经济发达 C．民族交融加强 D．少数民族技艺高超 C 优题精选·练能提分 4．【史料实证】（2025·河北邯郸·一模）以下大事年表体现的时代特征是（   ） A．社会变革、繁荣开放 B．国家统一、繁荣开放 C．政权分立、民族融合 D．国家统一、民族融合 C 优题精选·练能提分 5．【家国情怀】（2025·天津和平·一模）十六国时期，夏国建立者自称“大禹之后”，前秦苻氏称“其先盖有扈之苗裔”，北魏建立者自称“轩辕之苗裔”。这体现出（     ） A．北方各族政权更替频繁 B．北方各政权由少数民族建立 C．内迁各族对华夏的认同 D．北方政权学习汉族典章制度 C 优题精选·练能提分 6．【史料实证】（2025·天津河东·二模）魏晋南北朝时期，北方地区出现了“胡人穿汉服，汉人食胡食”的现象，内迁的少数政权不仅采用中原的国号、年号，还积极学习汉族制度。这最能反映的时代特征是（     ） A．国家统一稳定 B．江南经济繁荣 C．民族交融加深 D．中外文化交流 C 优题精选·练能提分 7．【家国情怀】（2025·山东枣庄）北朝贾思勰整理古书中的农业知识，从民谣谚语中汲取农民的生产经验，在生产实践中加以证明和丰富，撰写了《齐民要术》；南朝祖冲之运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点后第七位数字。两人成就的取得都源于（ ） A．注重理论总结，轻视实践探索 B．借鉴前人成果，开展创新研究 C．依赖历史文献，排斥民间智慧 D．凭借个人创造，脱离生产实践 B 谢谢聆听 THANKS $