3.单元综合提升　整合单元任务-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

单元综合提升　整合单元任务

任务一　分析世界文学画廊中的著名人物形象

任务展示

　　本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。

任务解读

　　任务要求结合课文中的具体描写，分析人物的性格特点和典型意义。此项任务的难度在于“全面”：其一，体会外貌、语言、动作、心理等多方面描写，综合分析人物的思想、品质、行为、习惯；其二，把握人物性格所具有的典型意义。

活动　请你从下列人物形象中任选一个写一段文字，概括人物性格特点，揭示人物形象的意义，200字左右。

米考伯先生　玛丝洛娃　聂赫留朵夫　圣地亚哥　布恩迪亚

参考答案：（示例）聂赫留朵夫既是贵族地主阶级罪恶的体现者，同时又是本阶级罪恶的批判者。聂赫留朵夫突破了贵族传统的道德观念，放弃了贵族的特权地位，最后跟贵族阶级决裂。他否定了封建土地所有制，提出了解决农民与地主的矛盾必须把土地交给农民的看法。他对一切都表现出深厚的人性，对劳动人民充满同情和爱护之心，对革命者充满敬意，对贪官污吏深恶痛绝，对贵族非常厌恶。他有追求自由和平等的高尚理想，聂赫留朵夫性格发展的过程就是深刻认识社会和背叛贵族阶级的过程。所以，聂赫留朵夫这个形象在那个时代是具有典型意义的，列夫·托尔斯泰正是通过这一思想感情的载体揭露和批判了贵族社会。

任务二　写读书札记

任务展示

　　狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状

况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。

任务解读

　　任务要求研读文本，关注小说时代背景与生活场景，了解当时人们生存状态、精神风貌、风俗习惯及人际关系等。同时，需明晰作者所处时代环境、作品创作背景，运用历史文化知识解读文本呈现的民族文化与社会历史风貌，并以读书札记记录、分析与概述。分析时挖掘作品多元信息，关联聚合不同内容，勾勒社会或历史全貌。读书札记形式多样，如文艺短评式、点评批注式、条文摘录式；内容灵活，可整体评价或局部赏析，能从思想内容切入，也可鉴赏艺术手法。

活动　阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。

马孔多——一个有象征意义的地名

马孔多，《百年孤独》中描述的一座城镇，最初是何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚带领妻子和一群年轻人建立的一个小村子。马孔多交通闭塞，以前只有一群吉卜赛人来过。何塞想寻找通往外部世界的道路，却以失败告终，后来是何塞的妻子在寻找离家出走的大儿子时无意发现了邻近的城镇。马孔多自此与繁华世界建立了联系。

课文以“马孔多变了样”开头描述马孔多的变化。外来文化的冲击，并没有真正改变它，它的闭塞、落后、孤独仍然时时可见、处处可见。马孔多的居民只因何塞·阿尔卡蒂奥没有一道归来，就排挤以梅尔基亚德斯为代表的吉卜赛人，镇上人“拒绝吉卜赛人扎营，并将他们视为贪欲与堕落的传播者”。而这些吉卜赛人曾以悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展壮大作出过不可磨灭的贡献。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚忙于整治市镇，他发现了能使（巴旦杏）树木经久不衰的方法，但一直秘不示人。乌尔苏拉忙于卖糖制的小鸡小鱼。青春期的奥雷里亚诺“失去了甜美的童音，变得沉默寡言孤独入骨”，全神贯注于金银艺实验，甚至到了废寝忘食的地步。阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲顽固地不肯说卡斯蒂利亚语而只能说瓜希拉土语。丽贝卡“总是缩到家中最偏僻的角落，坐在摇椅上吮吸手指。什么都无法引起她的注意”。在课文中，我们很少看到何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一家人之间的交流。

马孔多居民的生活是简单的重复。当他们染上失眠症时，“他们夜以继日地工作，很快就把活儿都干完了，凌晨3点便无所事事，听着音乐钟数华尔兹的音符”，“他们聚在一起不停地聊天，一连几个小时重复同样的笑话，整夜整夜重复这一恶性循环”，大家都说马孔多这个地方充满魔幻

色彩。其实，它也具有现实意义。马孔多的居民在失眠症蔓延之后都失眠了，不久又患上了健忘症，连日常用品的名字都忘了，于是只好在每件物品上贴上标签，注明名称、用途等信息。可是遗忘仍然以一种不可挽回的状态蔓延下去。失眠症最可怕之处不在于让人毫无倦意不能入睡，而是会不可逆转地恶化到更严重的境地：失忆。患者会慢慢习惯无眠的状态，然后开始淡忘童年的记忆，继之以事物的名称和概念，最后是各人的身份，以至于失去自我，沦为没有过往的白痴。这些情节暗指拉丁美洲人民由于无法摆脱愚昧落后、孤独封闭和与世隔绝的生活，在外来文化影响下，正在逐渐麻木地遗忘自己的历史和文化。

　　[思路点拨]　读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。“札记”有二义。一是指读书时摘记的要点、词句或随笔记事等文字。古称小木简为札，条记于札，故称。二是指记录读书时的心得、体会。

任务三　分析心理描写的方法及作用的异同

任务展示

　　心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？

任务解读

　　这项任务要求鉴赏小说丰富的创作手法和作品独特的风格意蕴，通过探究小说的艺术手法，来深化对作品的理解，进一步提高思维水平与鉴赏能力。以自主梳理和合作探究的方式进行，能够培养学生收集、整理信息，获取新知识的能力，在实践中加强交流与合作的能力。

本单元心理描写的手法主要有：动作暗示、神态暗示、语言暗示、环境烘托、内心独白、自由联想等。

活动　研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，完成下列任务。

心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。心理描写手法多样，可以是用“想”字领起的直接描写，可以是抒情独白，可以梦境描绘，可以用神态来显示，可以通过行动来表现，可以用环境来衬托，还可以通过幻觉来展现。仿照示例，对下列描写文段进行点评，揭示描写方法和作用。

示例：