试卷9 2025秋河南期末王朝霞二模-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河南专版）

期末复习方略·做模拟 试卷10 2025秋河南期末玉朝寂二模 九年级语文 命题人：朝霞文化产品研发中心卢义娜温晓莹 时间：120分钟满分：120分 学校文学社准备以“青春之歌”为主题编辑专刊，请你参与。 【青春之歌·创意设计】 一、积累与运用（共22分） 1.社员小文为专刊拟写了创刊词，其中有些字词问题，请你帮忙解决。（共6分) 创刊词 救 青春是巍然屹立的劲松，以挺拔的姿态在寒冬中守望春日的暖阳；青春是① (A.奔流 不息B.络绎不绝)的江河，以坚定的信念于崇山中yǒg向广阔的汪洋。纵古观今，多少忠志 封 线 之士用自己的血肉之躯撑起民族的脊梁，留下时代的烙印。文天祥面对元廷招降，宁死不屈，英 不 名永留史册；鲁迅为救民族危亡，弃医从文，唤醒国人思想。生逢盛世的我们，更应铭记国 shang,以奋斗渲染青春，勇做追梦先锋，② (A.会聚B.江聚)青春力量，在青春的赛道 题 上奋勇奔跑，为中华民族伟大复兴贡献青春智慧！ (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。(4分) 家 yǒng( )向 烙()印 国shang( 渲( )染 (2)给文段中①②两处选出符合语境的词语。(2分) 2.下面是社员小语为专刊“青春字源”和“青春风貌”两个栏目整理的两则材料，请协助他解决问 带 题。（共5分） 材料一 材料二 金文“青”字，由“生”和“丹”构成。 新时代中国青年是何风貌？在工厂车间 本义是“象物之生时色也”，即春天草木争创一流，在三尺讲台传道授业，在科技战线 萌发的绿色。又指蓝色，如“① ”;还可指贡献才智，在风雪边关守护安宁…“请党放 ② ,如“青丝”。引申为“年轻”义等。 心，强国有我”的青春誓言，回荡在耳边，更践 甲骨文“春”字，从草（木），草木春行在激扬青春、实现梦想的奋斗历程中。一代 吉# 时生长，中间是“屯”字，似草木破土而人有一代人的使命。寄托着强国建设、民族复 出，表示③ 兴梦想的事业中，处处可见青年人的身影。 (1)将材料一补充完整。(3分) (2)用一句话概括材料二的主要内容。20字左右。(2分) 河南专版语文九年级人教第1页共8页 3.社员小豫为专刊设计了封面（下图），并整理了设计缘由，但设计缘由中有几句的顺序有待推 敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填写在横线上。(3分) 专刊封面 设计缘由 封面紧扣“青春之歌”主题设计。上方“青春之歌”标题直接点题，锚定 青春之歌 专刊核心。 0 整体设计通过各要素的融 合，艺术化生动诠释“青春之歌”的活力。 ①如同青春乐章的不同声部，交织出多元鲜活的青春旋律 ②其后的五线乐谱呼应“歌”的意象，将青春具象为灵动韵律 ③下方有四个少年，四人或静或动，展现青春不同风貌 ④画面边缘点缀的热气球与树叶等元素，营造昂扬向上的氛围，既象征青春 期的理想追求，又隐喻生命向上生长的坚韧 4.下面是社员小郑为专刊拟写的宣传文稿，请你运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 宣传文稿 青春是生命中最炽热的乐章。人生之路偶遇阻隔，我们要以“① ② ”〔《行路难》（其一）〕的信念开辟前行的大道；时代召唤之下，我 们要带着“③ ,④ ”(《岳阳楼记》)的理念，把青春 的力量融入家乡和祖国的发展中。 青春激情澎湃，“⑤ ,西北望，射天狼”(《江城子·密州出猎》)的壮志 激扬热血；青春呐喊回响，“年少万兜鍪，⑥ ”(《南乡子·登京口北固亭有 怀》)的英气诠释执着；青春赤诚闪耀，秋瑾笔下“身不得，男儿列，⑦ ,⑧ ”〔《满江红》（小住京华）〕的气概动人至深。 这册专刊珍藏青春足迹，收录执着、向往与热血。让我们在文字间触摸青春温度，感受成 长力量，共奏时代青春华章。 【青春之歌·在破茧中成长】 二、现代文阅读（共28分） (一)下面是社员小州为“青春力量”栏目选择的文章。请阅读并完成5~8题。（共17分) 雨 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里陡然变暗。心“咯噔”一下，她从 书页上抬起头望向窗外。刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一人。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好， 雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出 “砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像脚踏风琴的琴键，她喜欢在楼梯上上上下 下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。很长一段 河南专版语文九年级人救第2页共8页 试卷10 日子里，她把自己蜷缩在壳里，沉默就是她的语言。母亲给了她两支“长桨”。起先，她非常排斥，后 来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她重新学会了行走，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧没有及时清扫留下的黑苔在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑 衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一口倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿 佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，红衣女孩一溜烟就 跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯上跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服。 她还经常跳楼梯，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的 啦！”女孩大声回答：“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。 女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑， 嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竞变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视 的那一瞬，她看到少女竞然长着一张跟她一模一样的脸。 ①少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ②她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重 负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ③天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ④衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…她咬了咬牙。不过二十一级的台 阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一的肆意的年龄。 ⑤母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去千什么？”刚刚，她 的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下， 是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到 雨的走廊一步之遥。 ⑥她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳 子上。 ⑦她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ①⑧母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女 儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要 爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤到了她的腰椎神经，她的双腿丧失 了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力 量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑨“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ②四她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到 从前…风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ②@她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ②②红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮。 (作者：丘艳荣。有删改) 试卷10 河南专版语文九年级人教 第3页共8页 5.设题新角度思维导图文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据思维导图 梳理情节。(4分) 梦 天空蒙上一层黑 大锅变软，报信 (2) 形成雨幕 布，要下雨了 的雨滴落下来 有些急，回忆起 女孩行为 (3 童年时光 弥 6.跨学科数学了根据文章内容，小州画出了以下两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪 幅更合适？请说明理由。(5分) x轴：雨量 y轴：女孩心理阳光值 封 A图 B图 7.请你根据上面关系图，补全小南和小州的对话。(4分) 线 小南：这么看来，“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。① 小州：我认同你的想法，② 内 8. 设题新角度开放性试题本文的写作风格呈现出细腻含蓄的特质，请从下面提示中任选两个维 度，结合文本具体内容进行分析。(4分) 写作风格： ①细节描写生动传神 ②象征与隐喻手法的运用 ③情感表达克制而有张力 ④叙事节奏张弛有度 要 【青春之歌·与家乡共绽放】 (二)下面是社员小南为“青春乡韵”栏目精选的两个文本，请你阅读，完成9~11题。（共11分） 【文本一】 答 ①很长一段时间里，内地小城被认为是落后的代名词，是“土”的象征。与之相对应的大城市， 则聚集了各种“潮”元素，被认为是时尚的引领、文明的先导。然而，近年来情况悄然变化。社交媒 体上，很多小城青年开始大方地推介自己的家乡，曾经的“土”如今被视作特色，具备了更多吸引力。 这些变化有着深厚的现实基础，是时代变迁的缩影。 题 擗 ②扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。从高速公路县县通、农村公路村村通， 到城市道路拓宽、棚户区得到改造；从休闲广场星罗棋布、运动场馆一应俱全，到网络宽带遍布城 乡、快递运输全面覆盖…不知不觉中，许多小城市基础设施不断完善，城市面貌焕然一新。部分 小城市的基础配套不逊色于大城市，这增强了小城青年们“炫家乡”的底气。 ③扎堆“炫家乡”的背后是“土”与“潮”的辩证统一。小城市曾经的“土”，归根到底是由于资源 河南专版语文九年级人教第4页共8页 匮乏、信息闭塞等叠加所致。今天，地上的交通网、无形的互联网极大拉近了城市间的距离，小城市 曾经的“土”已不再绝对。相反，很多时候，与某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了 一种“潮”。山东淄博的烧烤、甘肃天水的麻辣烫、贵州榕江的“村超”…这些小城的走红，实则是 地方特色由“土”转“潮”的生动案例，是年轻人认可、接纳并推崇地域特色文化的表现。 ④扎堆“炫家乡”的背后是当代青年对家乡的情感认同。古往今来，人们对家乡往往有着特殊 郑 的感情，对宣传家乡也有着天然的热情。萧红的家乡呼兰“秋天最可爱”；郁达夫心中的富阳“两岸 全是青青的山，中间是一条清浅的水，有时候过一个沙洲”…文人雅士用的是饱含深情的笔墨，当 代青年采用的则是拍视频、做直播等方式。在他们的镜头里，家乡的山水、文化、风俗、饮食等都寄 托着情感，都是最可爱的存在。为家乡“打c”,让家乡的人、景、美吸引更多人，以流量留住人们的 关注，本身就是在为家乡发展积蓄能量。 ⑤越来越多生于兹、长于兹的年轻人主动抓住机会，让家乡被更多人知晓。谈论家乡小城并不是 一个令人羞赧的话题，相反，它可以成为自信的来源、流量的保证。这样，更多小城的喜乐故事才会呈 鞍 现在我们眼前，欣欣向荣的发展蓝图也就此铺展开来。（摘编自《当年轻人“炫家乡”成为一种新时尚》） 弥 【文本二】 “洄游”青年是总结归纳大城市青年返乡特点后的一个社会学概念，认为返乡的年轻人就像“洄 线 内 游”的鱼群，在另外一个环境中经历成长的特定阶段后，选择回到家乡继续生活工作，因而借用生物 不 学上的“洄游”现象来描述城镇化背景下青年返乡的迁移性成长经历。当前，“洄游”青年正活跃在 怜 中国大地上的千村万寨中，他们既具有一定的职业经验和社会关系网络，又具备一定的知识和技 术，他们是乡村振兴的新生力量。今日之“洄游”青年多是自主选择回到农村，目标更加清晰和明 确，扎根乡村发展的决心也更大。 (摘编自《“洄游”青年的时代特征》) 编 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.文本一采用“引论一本论一结论”的论证结构，本论部分从三个层面阐述当代年轻人“炫家 乡”的原因。 B.文本一第③段将小城市的“土”与某些大城市的“潮”进行对比，突出了小城市的地域特色在 当下的独特价值。 C.文本二借用生物学鱼类“洄游”现象来论述青年群体在另一个环境完成阶段性发展后选择 返乡就业的情况。 D.两个文本都体现了青年与家乡的正向互动，均凸显了青年在推动家乡发展中的积极作用。 10.议论要言之有据，下面链接材料放入文本一哪一段合适？请阐述理由。（4分) 【链接材料】林万华是一位从漳州走出的大学生。她热爱着家乡漳州市云霄县的风土人 情，通过一条条真诚而不加修饰的视频，热情地向网友们介绍家乡特产。家乡优质农副产品 被她“挑”进更广阔的“云端市场”。她用自己的实际行动，展示年轻人在家乡这片热土的价 值和力量。 扇 11.请结合文本一和文本二，分析“炫家乡”青年与“洄游”青年在推动家乡发展方面有何内在关 办 联。（4分) 河南专版语文九年级人救第5页共8页 【青春之歌·经典伴行绽芳华】 为让“青春与经典同行”的专栏更具温度与深度，社员小洛正紧锣密鼓地整理素材。 三、古诗文阅读（共15分） (一)在“经典教海”板块，小洛精选了下面两篇文言文，借AI辅助研读，请你和他一起完成 1215题。（共11分） 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】南邻万斛之家，数十人，入孝出悌，文行忠信，口不绝吟于六艺之文，手不停披 于百家之篇。阖门之内，肃肃②如也；阖门之外，雍雍③如也。南邻万斛丈人曰：吾之诲子 孙也，非鞭非答，非诟非骂。但写唐文人杜牧示小侄阿宜二句；又写本朝宰执诸公仿杜扫码看译文 牧示侄联句；又写范文正公家训题东轩壁句，时人谓之东壁句。吾将示之仿效，写于东壁，示子 孙尤佳。 (节选自罗从彦《海子侄文》，有删改) 【注释】①万斛：斛，古代容量单位。此处借指家境富裕。②肃肃：形容庄重严谨。③雍雍：和谐融洽。 12.根据AI引导，加点词词义推测不正确的一项是()(2分) A.不敢稍逾约：限定（引导：结合字义，“约”指约定的借书期限，“逾”对应什么行为？） B.俟其欣悦：等待（引导：寻找关联，现代词语“俟机进攻”的“俟”是什么意思？） C.口不绝吟于六艺之文：停止（引导：分析结构，与“手不停披”对仗，“绝”与“停”是否近义？） D.手不停披于百家之篇：翻阅（引导：观察字形，提手旁，“披”与手的什么动作有关？） 13.请根据AI提示，翻译下面句子。（2分) 以是人多以书假余。（提示：先断句，再解析关键词“假”，联系前文“还”验证。） 14.设题新角度开放性试题了小洛用AI检索到如下联句，请分析判断万斛丈人命子孙题写于东壁之 上的是哪两句，并结合乙文说明理由。(3分) ①愿汝出门去，取官如驱羊。 ②愿汝出门去，翰林著文章。 ③愿汝出门去，德行重八方。 15.AI提示小洛：甲、乙两文都体现了对后辈的教海。请你对比两文的教海方式及其特点。(4分) (二)在“品悟诗词”栏目中，小洛聚焦词人辛弃疾。请你阅读下面宋词，回答问题。(4分) 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发， 总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 扫码看译文 河南专版语文九年级人教第6页共8页 试卷10 16.辛弃疾在本词与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中都借“白发”意象来抒情，请简要分析两 者在抒情方式上有何不同。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.在筹备“经典名著”栏目时，小洛遇到了两个难题。请你任选，题帮他解答。(5分) (1)《艾青诗选》中的自然元素是如何揭示主旨并体现作者的情感态度的？请结合名著内容 简要分析。 (2)下面是《水浒传》中的两幅插图。插图中的宋江被画成了阴阳脸，身材魁梧的卢俊义却一 脸忧愁。小洛不明白画家为什么这样处理。请你任选一幅作品，结合《水浒传》整本书阅读 体会，为小洛讲解原因。 A.宋江 B.卢俊义 【青春之歌·感悟抒怀】 五、作文(50分) 18.为展现当代青年学子的精神风貌与成长思考，“青春之歌”专刊特面向全校同学征集优秀稿件。 (50分) 在人生这条起伏曲折的道路上，身处不同境况，心有不同状态。 此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人 生的各种状态呢？请你从以下任务中选择，项进行写作投稿。 【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟？请写一篇记叙 性文章。 【任务二】漫画引发你怎样的联想和想象？请进行文学创作。 【任务三】漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：(1)自拟标题。(2)不少于600字。(3)不得套作、抄袭。(4)不得出现透露考生信息的 人名、校名、地名等。 试卷10 河南专版语文九年级人教第7页共8页 实 弥 200￥ 封 线 内 啤 不 400字 要 500字 答 题 架 600字 河南专版语文九年级人教第8页共8页心的李老师递给我一杯热茶，“但他教过的 学生，后来都拿了市级比赛的名次。”我捧着 茶杯，想起刚才王爷爷颤抖的手和泛红的眼 眶 一那分明是失望大于愤怒的眼神。 第二天我早早来到活动中心，把散落的 棋子一颗颗擦干净。当王爷爷推门进来时， 我深深鞠了一躬：“请您再给我一次机会。 老人愣了一下，从口袋里掏出一副老花镜： “今天教你‘三三定式’，看好了。” 渐渐地，我学会了放慢节奏。每当我想 快速落子时，就会想起王爷爷说的“围棋如 人生，要懂得等待”。而他也开始容忍我偶 尔的失误，甚至在我下出好棋时会难得地露 出笑容。 深秋的一个傍晚，我终于赢了他一局 王爷爷盯着棋盘看了很久，突然哈哈大笑： “好小子，有长进！”夕阳透过窗户洒在棋盘 上，那些黑白交错的棋子仿佛在跳着欢快的 舞蹈。 现在每次路过活动中心，我都能看见王 爷爷在教新来的孩子下棋。他还是那么严格 但眼神中多了几分耐心。我终于明白，相处 的秘诀不在于改变对方，而是在彼此的节奏 中找到平衡。就像围棋中的“气”，既要守住 自己的阵地，也要给对方留出呼吸的空间。 试卷102025秋河南期末玉新度二模 1.(1)涌1à0殇xuan (2)①A②B【解析】本题考查词语意思的 辨析。“奔流不息”的意思是水流奔腾而不停 止。“络绎不绝”的意思是（人、车等）往来不 断，前后相接。①处用来形容江河，应填入 “奔流不息”。“会聚”“汇聚”的意思都是聚集 “会聚”多用于人，“汇聚”则侧重事物，②处指 聚集青春力量，应填入“汇聚”。 2.(1)①青天②黑色③春季万木生长 (2)[示例]新时代中国青年以奋斗之姿在强国 复兴中展青春风貌。 3.③①②④【解析】本题考查句子的衔接与 排序。语段采用总分总的结构，按照从上到 下、从前到后、从主到次的顺序对封面设计缘 由进行介绍。句③聚焦封面下方的四个人物 形象，其中“下方”与横线前的“上方”形成空 间方位的呼应承接关系，应填入第一空。句① 用“如同青春乐章的不同声部”这一比喻，巧 妙衔接句③中“四个少年”各异的人物姿态， 应填入第二空。句②中的“其”指代句③中的 “四个少年”，进而引出其后方的五线乐谱元 素，应填入第三空。句④补充封面周围的装 饰细节，应填入第四空。因此依次填在横线 上的句子为③①②④： 4.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 ⑤会挽雕弓如满月 ⑥坐断东南战未休 29 河南专版 语文 ⑦心却比⑧男儿烈 5.（1)女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇 了(2)乌云翻涌，集结成倒扣的黑色大锅 (3)一步步“坐”上台阶收衣服(4)要回去上 班，不再惧怕身体残疾带来的困难（每空1分， 共4分) 6.A图更合适。文章开头雨前天空变暗，女孩 开始面对台阶踌躇；(1分)随着雨的临近，乌 云加重，女孩回忆起童年的快乐与自由，此时 她的心理从犹豫向积极转变；(1分)雨量增大 时，她看到红衣少女（想象中的自己）的鼓励， 内心更加坚定勇敢，最终克服困难；(1分)雨 幕形成时，她完成收衣，内心充满骄傲。女孩 心理阳光值随着雨量变大而增加，A图能准确 反映这一过程(1分)B图中女孩心理阳光值一 直下降，与文中女孩心理变化趋势不符(1分) （共5分)》 ≈思路点拨 本题考查人物心理与环境变化的关系。 首先观察两图，x轴代表雨量，y轴代表人 物心理阳光值（即心理变化），A图中y随x 增大而增大，B图中y随x增大而减小。然 后结合文章内容可知，雨量：雨前黑幕→鸟 云翻涌→雨滴落睫→雨幕侵袭，呈现逐渐 增大的变化；心理阳光值：踌躇畏难→受忆 鼓舞→坚定行动→决定上班，呈现逐渐上 升的轨迹。文中，雨量越大(x增大)，女孩 突破困境的意志越坚定，心理越阳光(y上 升)。最后可得出结论：A图更合适。据此 说明理由即可。 7.①我觉得“雨”推动了情节发展，从雨前天空 变化到雨滴落下，情节一步步推进，直到“她” 完成收衣服这一情节，“雨”起到了贯穿全文 的线索作用。②而且“雨”还烘托了女孩的 心理变化，雨前的压抑氛围烘托出女孩面对 楼梯的犹豫，雨幕的形成，烘托出女孩克服困 难后的骄傲与坚定，同时也暗示了女孩经历 风雨后内心的成长。（每空2分，共4分） 8.[示例]①细节描写生动传神。如文中对黑苔 的描写“如蛇吐信，在对她挑衅”，用比喻将黑 苔边缘的湿滑与蔓延的形态生动展现，赋予 黑苔人的情思，让读者直观感受到楼梯对“她” 的威慑；“有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛 上”，精准捕捉雨滴落下的瞬间，既标志着暴 雨的临近，又细腻展现“她”即将行动前内心 的触动，这些细节让场景更具画面感，仿佛让 人置身其中。 ②象征与隐喻手法的运用。“乌云”象征女孩 身体伤残与精神压抑的人生困境，乌云翻涌 成黑色大锅，呼应女孩蜷缩、沉默的灰暗状 态。“雨”隐喻女孩自我突破的过程，雨的酝酿 是女孩内心挣扎，雨的落下是女孩突破自我。 “楼梯”代表着成长之路，既承载着女孩往昔 九年级 人教 的欢乐记忆，又隐喻着伤残后面临的成长困 境。而当突破这一困境后，楼梯便转化为重 启人生的“成长阶梯”。通过这些富有张力的 象征与隐喻手法，作品实现了对人物心路历 程与成长主题的深度艺术表达。 ③情感表达克制而有张力。母亲看到女儿摔 倒后，“脸和眼睛都是红的，不知是生气还是 心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨”，没有 直白的哭喊或激烈的言语，仅通过“脸红”“掉 泪”的细节，就将母亲内心复杂的情感（生气、 心疼、后怕等)传递出来。“她”摔倒后“仰起 脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯， 笑得颇有些骄傲”，简单的动作和神态，既体 现了“她”对完成收衣服这件事的满足，也暗 含着突破自我的坚定，情感表达克制却充满 力量，引人深思。 ④叙事节奏张弛有度。开头从“她”读书、发 现天色变化写起，节奏舒缓；接着写关窗、看 到衣物摇晃，节奏渐快，描写乌云时营造出紧 张感；插人对红衣女孩的回忆，节奏稍缓，为 后续情感爆发铺垫；“她”上楼梯、摔倒并觉醒 时节奏推向高潮；最后以红衣少女的画面收 尾，节奏平稳，张弛交替让故事更具可读性。 （任选两个维度分析即可，每个维度2分，共4分) 9.B(3分)【解析】本题考查文本的理解和分 析。文本一第③段将小城市的地域特色与某 些大城市的千城一面进行对比，突出了小城 市特色在当下的独特价值。 10.放入第④段。(1分)理由：链接材料通过林万 华借助视频介绍家乡特产，并将家乡产品推 向市场的事例，展示了青年对家乡的情感认 同和实际行动。(1分)这与文本一第④段中 强调的当代青年对家乡的情感认同，以及他 们通过宣传家乡为家乡发展积蓄能量的行 为一致。因此，该材料适合放入第④段，以 进一步丰富和支撑该段的主题。(2分) (共4分) 11.内在关联：“炫家乡”青年通过社交媒体推介 家乡特色，用流量留住人们的关注，为家乡 发展积蓄外部动能；(1分)“洄游”青年带着 经验、技术返乡，直接参与家乡建设，为家乡 注入内生发展力量。(1分)两者一“外”一 “内”，共同助力家乡从被认知到被建设的发 展进程，体现了青年对家乡发展的主动参 与.(2分)（共4分） 12.A【解析】本题考查文言词语意思的推测。 “不敢稍逾约”的意思是不敢稍稍超过约定 的期限。其中“逾”是“超过”的意思。 13.因此，人家多愿意把书借给我。 14.[示例一]我认为是句②。“愿汝出门去，翰林 著文章”强调写文章，侧重文才培养。与乙 文提到的南邻之家的成员不停地吟诵六经 的文章，不停地翻阅着诸子百家的著作的情 形契合。 河南专版 语文 [示例二]我认为是句③。“愿汝出门去，德行 重八方”强调德行修养。与乙文提到的南邻 之家的人在家孝顺父母，出外敬爱兄长，讲文 明，有品行，忠诚守信的描述契合。 15.甲文的教诲方式：通过叙述自己幼时借书苦 读、成年后远途求师的艰辛与坚持，为后辈 树立榜样。特点：现身说法，真实可感。乙 文的教海方式：以榜样的文字为引导，通过 抄写杜牧、本朝宰执、范仲淹等人的家训或 劝诫语句于家中东壁，让子孙效仿学习。特 点：潜移默化，方式温和且具有持续性。 【解析】本题考查课内外文言文的对比分 析。甲文宋濂通过回忆幼时假借藏书、“手 自笔录”、天寒仍不懈怠的刻苦求学经历，以 及成年后“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的尊 师重道行为，以自身经历向后辈传递求学需 勤奋、求师需恭敬的道理。乙文中南邻万斛 丈人对子孙的教诲“非鞭非答，非诟非骂”， 而是选取唐文人杜牧、本朝宰执诸公及范文 正公的家训、联句，书写于东壁，让子孙“仿 效”学习，方式温和且具有持续性。据此分 析作答即可。 【课外文言文译文】 【乙】南边相邻的富裕之家，家中有几十 口人，在家孝顺父母，出外敬爱兄长，讲文 明，有品行，忠诚守信，口中不停地吟诵着六 经的文章，手中不停地翻阅着诸子百家的著 作。家门之内，庄重严谨；家门之外，和谐融 洽。南边相邻的富裕之家的老人说：我教诲 子孙，不用鞭子抽打，不用呵斥责骂。只是 书写唐代文人杜牧告诫小侄子阿宜的两句 话；又书写本朝宰相诸公模仿杜牧告诫侄子 的联句；又书写范文正公的家训中题写在东 轩墙壁上的句子，当时的人把它叫作东壁 句。我要让子孙仿效这些，把它们写在东墙 上，用来警示子孙再好不过了。 16.本词中“人言头上发，总向愁中白”，借他人 之语间接点出白发与愁绪的关联，不直接言 明自身愁情，而是将壮志难酬的愁绪藏于 “笑沙鸥”的反衬中，属间接抒情，含蓄深沉。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以“可怜 白发生”作结，前文铺陈沙场壮志的豪情，结 尾“白发”与理想形成强烈对比，直接抒发年 华虚度、壮志未酬的悲怆，属直抒胸臆，浓烈 直白。 【课外古诗词译文】 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔 腾一样接连而来。却在烟雨中徘徊，迟迟不 能到达。人们都说头上的白发是因为愁 苦所致。如果真是这样的话，我不禁要拍手 九年级人救 30 嘲笑那些浑身白色的沙鸥，它们岂非浑身都 充满了愁绪啊。 17.（1)艾青诗歌中的意象多以自然之物出现， 且饱含时代烙印。“土地”(《我爱这土地》)象 征苦难的祖国，承载诗人的赤子之心；“黎 明”(《黎明的通知》)预示光明未来，体现对 解放的渴望；“煤”(《煤的对话》)的沉默与燃 烧，隐喻民族力量的觉醒。这些自然意象将 个人情感与民族命运紧密相连。 (2)[示例一]宋江被塑造成阴阳脸是由于他 的思想性格存在两面性。一方面，他憎恨贪 官污吏，同情人民疾苦，仗义疏财，这使他具 有反抗精神。另一方面，他出身地主家庭 受过系统的封建教育，存在着严重的忠孝节 义等封建伦理观念，这就使他在反抗过程中 存在妥协性和动摇性。这幅插图很好地展 现了其性格和行为方式的多样性和复杂性。 [示例二]卢俊义在上梁山之前，是大名府的 大财主，吃喝不愁。宋江为了壮大梁山的声 势，便与吴用合计，设法在卢俊义家的墙上 写下反诗，导致卢俊义被捕下狱，最终卢俊 义家破人亡，不得已只能上梁山，这是被逼 无奈的忧愁。到了梁山后，宋江假意让卢俊 义做梁山之主，然而宋江的话遭到梁山众好 汉的反对，卢俊义被迫坐上了第二把交椅。 可以说卢俊义是被逼上梁山且没有实际的 权力，这是不得志的忧愁。 18.≈审题指导 观察漫画可知，波折的曲线象征人生 境况，不同姿态的人物代表人生的不同状 态：高峰处的“欢呼者”象征成功、得意、顺 境；低谷处的“蹲坐者”象征失败、失意、逆 境；攀登者、滑落者、平稳前行者等象征奋 进、受挫、平淡等中间状态。 任务一要求写记叙性文章。可以自 身真实经历为素材，通过“一件事/一段时 光”的起伏，提炼对人生状态的感悟。选 择的经历要聚焦“有起伏”的事件（如考试 逆袭、比赛失利后的振作、学技能时的波 折等)，突出“状态变化”（从低谷到高峰 或高峰后反思)。注意通过细节（心理、动 作、环境)，揭示“如何看待顺逆”（如低谷 时不馁，高峰时不骄)。 任务二要求发挥联想和想象进行文 学创作。写作时可突破现实，通过虚构故 事（童话、科幻、寓言等），演绎人生状态的 哲理。可以将漫画“赋形” 一如把曲线 设为“命运长河”“魔法阶梯”，人物设为不 同角色（精灵、航天员、书中人物等）。让 角色在“状态变化”中行动（如低谷者寻找 勇气，高峰者遭遇考验)，通过冲突、抉择、 成长展现对人生的思考。注意故事背后 要有“人生哲理”（如“低谷藏机遇，高峰需 清醒”)，避免单纯叙事。 河南专版 语文 任务三要求写议论性文章。首先明 确观点（如“以平常心观人生起代”“顺逆 皆为修行”)，通过事例、道理、对比论证支 撑观点。可选用古今中外典型事例（如苏 轼遭贬谪仍豁达，任正非居安思危等)作 为论据。可用总分总结构，分论点可“并 列”（如“低谷炼心，高峰炼志，平淡炼恒”） 或“递进”（如“认知起伏→接纳起伏→超 越起伏”)，注意首尾呼应。 【参考范文】 笑对峰谷，勇筑人生坦途 人生之路，恰似心电图的波动轨迹，有 高耸的波峰，亦有深陷的波谷，起伏不定乃 是常态。面对这高低错落的人生境遇，我们 应怀豁达之心，于波峰处保持清醒，于波谷中 坚守信念，如此方能在人生旅途中稳步前行。 身处波峰，是收获成功的高光时刻，然 而，这也是最易令人迷失的阶段。古往今 来，多少人在功成名就后，忘却了前行的初 心，最终陷入失败的泥沼。方仲永天资聪 颖，年少时便能出口成章，声名远扬，可他与 家人却在这波峰处迷失，忽视学习提升，最 终“泯然众人矣”。与之相反，屠呦呦在发现 青蒿素、荣获诺贝尔奖这一人生波峰时，却 依旧保持谦逊与清醒。她深知科研之路永 无止境，并未止步于现有成就，而是继续投身 研究，为人类健康事业不断贡献力量。由此 可见，在波峰处保持冷静，不骄不躁，才能让 成功的光芒持续闪耀，避免从高处坠落。 波谷，象征着挫折与困境，是人生中艰 难灰暗的时光。但它并不是绝望的深渊，而 是孕育希望与成长的摇篮。苏轼一生屡遭 贬谪，多次落入人生波谷。可他并未被困境 打倒，而是以乐观豁达的心态直面风雨。他 被贬黄州，却能于困境中创作出“大江东去， 浪淘尽，千古风流人物”这般豪迈洒脱的诗 词，在文学领域开辟出一片新的天地。史铁 生在最意气风发的年纪双腿瘫痪，人生跌入 谷底。但他没有自暴自弃，而是在病榻上用 笔书写对生命的思考与热爱，成为当代文坛 的璀璨之星。他们的经历告诉我们，身处波 谷时，只要心怀希望，坚定信念，勇于抗争， 便能从挫折中汲取力量，实现人生的蜕变。 人生的精彩，不在于永远处于波峰的高 光，更不是一味深陷波谷的沉沦，而在于能 在峰谷间自如穿梭，以平和心态与无畏勇 气，书写属于自己的传奇。无论此刻我们正 站在波峰享受成功，还是身处波谷历经磨 难，都应铭记：波峰不是终点，波谷亦非绝 境。保持“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留 无意，望天上云卷云舒”的淡然，秉持“千磨 万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，方能 在人生的起伏中，走出一条稳健而绚烂的道 路，让生命绽放出最耀眼的光彩。 九年级人救