试卷8 2025秋河南期末王朝霞一模-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河南专版）

期末复习方略·做模拟 王朝 试卷9 2025秋河南期末玉新蜜一模 九年级语文 命题人：朝霞文化产品研发中心索晗卢义娜 时间：120分钟满分：120分 器 一、积累与运用（共22分） 小陶俑淘淘开启了一段中原之旅，请你以其好朋友小豫的身份，为其助力。 1.淘淘在写游历日志时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共9分） 我的中原见闻（一） 我是来自洛阳博物馆的一尊唐三彩小陶俑，趁着①（黎离）明前悄悄溜出展柜， 拟 开始了我的中原之旅。我缓步穿行于龙门石窟，②（恍晃）若听到了千年前的凿石 声；我登临嵩山，在少林寺中听晨钟暮鼓、武僧练拳。来到开封，突然，一阵镗鸣，我被震得 封 跳了起来，原来是千年古刹大相国寺的铜钟在响，中原文化的厚重，就藏在这千年回响里。 不 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) 答题) (2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) 南 我的中原见闻（二） 今天真是震撼！现代科技让文物保护变得 (A.事半功倍B.卓有成效)。如今 的河南博物院采用对文物无损、便携的检测仪器对文物现状信息进行提取，还通过科技手 段对文物各方面进行检测分析研究，为不同文物个体制定保护修复的方法提供了快速、精 准的参考；借助科学分析与模拟实验，对保护修复材料与效果进行评估；广泛应用三维激光 扫描技术，如对镇院之宝莲鹤方壶、妇好鹗尊等一批珍贵青铜文物的三维信息记录保存，极 大地便利了文物的科学修复和保护工作。这些技术让我们这些“老物件”能永远神采奕奕 地讲述中原故事。 (3)淘淘不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语意思，结合语境选择最贴切的成语并 说明理由。（5分) 事半功倍：形容花费的气力小，收到的成效大。 卓有成效：成绩、效果显著。 《现代汉语词典》（第7版） 河南专版语文九年级人救第1页共8页 2.淘淘到安阳时，给你发来一则求助信息，请根据下图中的信息给出回复。注意：需提炼出线路 的主题，线路合理、表述准确、语言得体，90字左右。(5分) 小豫，你好！听说河南文旅推荐了若干条主题旅游线路，我已完成中原历史名人追寻 之旅主题旅游线路一从南阳出发，先参观了医圣文化园，然后前往洛阳的司马光文化馆， 最后到达郑州参观了杜甫故里。我现在在安阳，你能再为我推荐一条主题线路吗？ 红旗渠纪念馆 品0 阳 殷墟国家考古遗址公园 杜甫敌里 隋唐大运河文化博物馆， 开封博物馆】 达查 郑 1 州0 僬裕禄同志纪念馆 洛 市 商城国家考古遗址公园 封 市 同马光文化馆 南 阳 市 医圣文化圆 3.中原之旅即将结束，淘淘想写一段文字抒发自己的感悟，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 时光飞逝，我的中原之旅就要结束了。回首到过的地方，焦裕禄同志纪念馆里，“① ,② ”(李商隐《无题》)，我仿佛看到他在风沙中日夜奔波，为百 姓脱贫耗尽最后一丝心力；郑州二七纪念馆中，“③ ？④ (文天祥《过零丁洋》)，我仿佛听见革命先烈面对屠刀时的呐喊，用热血书写对信仰的忠诚；登 临嵩山，“⑤ ,⑥ ”(欧阳修《醉翁亭记》)，我仿佛闻到野花 绽放时散发出的清幽芬芳，望见枝叶繁茂的树木投下浓密的绿荫…“⑦ ⑧ ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，岁月流转，中原大地始终焕发着 生机。虽然我要回博物馆了，但这片土地上的故事，我会永远铭记。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分） 雪崩 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后 墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 河南专版语文九年级人救第2页共8页 试卷 9 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境 无事。”然后填上了日期—3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这 方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地 形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情 况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身 去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪千净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只 能架设栈道，悬崖一侧打了铁桩，拉上铁链，其与云齐，险比华山。当年在此设立哨所，是因为边境 线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭 窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉 不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩 塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并 用，爬到哨所跟前，撞开门。 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ③“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可 没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑥艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” 四王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时…他…他推了我一把，不然，我也被埋了！” ②⑩艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” @艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时 站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前 端的地方：“我们从这里往上挖！” ②果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉 试卷9 河南专版语文九年级人教第3页共8页 已冻得鸟紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” 3其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉 不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 四于辉被一点儿一点儿刨了出来一像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是 已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，鸟青的脸上也是一层薄冰。 ⑤艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉 胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 弥 西于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他 的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ②⑦于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 封 (节选自卢一萍《雪崩》，有删改) 4.回归教材九上第16课课后题第一题改编小说以“雪崩”为叙事核心展开叙述，试根据下面的提 示，任选一个角度梳理故事情节。（4分) 线 角度一：开端→发展→高潮→结局（情节） 角度二：原因→结果（逻辑） 角度三：悬念→结局（技巧） 内 5.文章第⑨段是如何表现于辉和王鑫取雪的艰难的？请简要分析。(4分) 要 6.本文主要写的是于辉，为何用很多笔墨写艾岗巴？请结合全文简要分析。(4分) 答 7.设题新角度开放性试题了读完这篇小说，你也许会想到这些词语：奉献、担当、勇敢、坚守、责任… 题 郑 请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。(5分) 河南专版语文九年级人教第4页共8页 (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分） 好小说，永远在讲好人的故事 ①1954年5月的一天，在马德里的一家咖啡馆，海明威对前来采访的《巴黎评论》记者乔治·普林 顿说：“你可以读读《赛马新闻报》，在那儿你能感受到真正的小说艺术。”海明威强调小说家要具备 一颗世俗的心，对俗世生活保有常人鲜有的敏感和热情。 ②确实，小说是通过描写人的俗世生活来展现人类活着的状态，以及复杂的精神世界的。这注 定小说的土壤是生活，是生活中那些世俗的人，琐细的事，微妙的情，那些循环往复的、说不清道不 明的冷暖人生。好的小说家，从来不是抽象地写一种生活，而是要照着生活的每一个细节：器物、风 景、习俗、人情世故、气候变迁、道路的样子、食物的味道、人的感知、事的沉浮，乃至说话的口气、衣 冠的穿戴等，去编织生活。生活是有形的，有一张由时间和空间编织的网，一个“壳”。小说家若不 製 能编制一个坚固的俗世生活的外壳，人物的心灵就没有容器来装盛，读者也无从得知人物内心是怎 弥 样成长的，情感是怎么演变的，挫折或苦痛是怎么拷打磨砺人的。 封 线 ③一定意义上说，小说家都是生活的专家。照沈从文先生的说法，专家就是有常识的人。小说 家不能对生活犯常识错误，那样壳破了，读者就不会认同你，甚至嘲笑你。比如前些年电视上冒出 要 一堆抗日电视剧，被观众嘲讽为雷剧。为什么？因为常识性的错误太多，把八路军搞得那么神勇， 题 把日本兵弄得那么懦弱，完全不符合历史真实。我们常说“真善美”，“真”是首当其冲的，失去了 编 “真”，一切无从谈起。 ④虽然生活无处不在，人人有份，但并不是什么样的生活都可以用来写小说。进入小说中的生 活，必须经过作家的选择、过滤和重新组织。作家不能沉溺于生活中的某种个人趣味和认知而不能 自拔。有一段时间，文学界流行写小事，写私情、欲望，写细碎的生活、心灵的乱象，一些作家甚至津 带 津乐道于此。生活固然有颓败、暗黑的一面，但小说家不能任性直接展示这些颓败、暗黑，因为人的 生存不止于这些表面的乱象和败象，人也不甘心于此。事实上，每个人的颓败背后都有复杂的心灵 挣扎和精神冲突，这才是一种真实的人生。作家必须要深入人的内心生活，要追问，要去伪，目的是 要挖拓人精神的深度、广度，展现人灵魂深处的纵深感，让人看到暗黑中的亮光、绝望中的希望，获 得一种能站立起来的精神，而不是在怨毒和呻吟中沉沦一这是人最基本的真实，像心跳一样，人 人共有。 ⑤这就是说，尽管作家的世俗心任何时候都必须是活跃的，只有这样他们才能保持对生活的敏 感，怀有一种饱满的创作热情，不讷于生活对他们的呼唤；但另一方面，作家对庸俗的趣味、赤裸的 恩 欲望，对人类内心黑暗的经验以及那种令人下坠的力量，也要保持应有的警惕。好的作家，永远不 超 可能放弃他的批判性，但批判是为了更加牢固地树立人的良知，更加强力地捍卫和坚守世道人心。 这是文学的尊严，也是作家的责任。好作家永远在讲好人的故事，无论时代如何“喧哗与骚动”，无 论生活如何“罪与罚”，无论人性如何“至暗时刻”，他都要劝人在“平凡的世界”里有一颗“勇敢的 心”，做一个“良善的人”。 (作者：麦家。摘自《中国文学批评》，有删改) 河南专版语文九年级人救第5页共8页 8.阅读议论文要梳理文章的论证结构，结合文中内容，完成下面的结构图。（3分) 【引出话题】 海明威建议前来采访的记者读《赛马新闻报》感 ① 受真正的小说艺术。 【分析问题】 小说是通过描写人的俗世生活来展现人类活着 ② 的状态，以及复杂的精神世界的。小说家该如何去做？ 【得出结论】 ③ 永远保持批判性。 9.阅读议论文要关注标题。你认为标题应该怎样读？请选择并阐述理由。（4分) A.好小说，永远在讲/好人的故事B.好小说，永远在讲好/人的故事 10.设题新角度链接教材了阅读议论文还要善于联结。仔细阅读《我的叔叔于勒》的节选部分，分析 其是如何体现文章结尾处画线句的内容的。(4分) 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没 再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 河南专版语文九年级人救第6页共8页 试卷9 三、古诗文阅读（共15分）】 (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠 辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】黄鲁直①得洪州解头，赴省试。公②与乔希圣数人待榜，相传鲁直为省元③，同舍 置酒。有仆自门被发大呼而入，举三指，问之，乃公与同舍三人，鲁直不与。坐上数人皆 散去，至有流涕者，鲁直饮酒自若。饮酒罢，与公同看榜，不少见于颜色。公尝为其妇翁 扫码看译文 孙莘老④言，甚重之。后妻死，作《发愿文》，绝嗜欲，不御酒肉，至黔州命下⑤，亦不少动。公在归州， 日见其容貌愈光泽。留贬所累年，有见者，无异仕官时。议者疑鲁直其德性殆夙成，非学而能之。 (选自《孙公谈圃》) 【注释】①黄鲁直：宋代文学家、书法家黄庭坚。②公：文中指孙升。③省元：省试第一名。④妇翁：岳 父。孙莘老：黄庭坚的岳父。⑤黔州命下：黄庭坚因有人指责，被贬为涪州别驾，黔州安置。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是( )(2分) A.此乐何极 初极狭(《桃花源记》) B.把酒临风 有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》) C.不少见于颜色 未尝稍降辞色(《送东阳马生序》) D.绝嗜欲 绝献多生怪柏(《三峡》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13.阅读乙文中画横线的句子，分析对比手法的妙处。（2分) 14.乙文中的黄鲁直是否属于甲文的“古仁人”？请结合文段内容简要分析。(5分) 试卷9 河南专版语文九年级人教第7页共8页 (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 扫码看译文 15.设题新角度链接教材了苏轼的《水调歌头》（明月几时有）借明月抒发情感。郑谷的这首诗也有 弥 类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 封 四、整本书阅读(5分) 16.下面是《艾青诗选》中与“太阳”有关的部分诗句： 线 ①震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来… ②太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了 ③太阳给那道路镀上了黄金了/而我们的吹号者/在阳光照着的长长的队伍的最前面 下面哪位《水浒传》中的人物形象与《艾青诗选》中的“太阳”的内涵相似？请结合名著内容进 内 行分析。(5分) A.鲁智深 B.武松 C.宋江 不 要 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。（请自备作文纸进行写作） 人，从呱呱坠地那一刻起，便与他人建立起千丝万缕的联系。人与人相处的秘诀是什么？ 答 有人感慨“理解万岁”，也有人认为“志同道合”很重要，还有人把“和而不同”当作人际交往的目 标…答案繁多，体验各种各样，交织出生活的绚丽篇章。 (1)请以“相处的秘诀”为题目，写一篇记叙文。 题 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与 擗 你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的 人名、校名、地名。 河南专版语文九年级人教第8页共8页【课外文言文译文】 【乙】我从杭州调移到胶西任知州，放弃 了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳 累；舍弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅，而在 粗木造的屋舍里遮蔽自身；离开杭州湖光山 色的景象，来到桑麻丛生的荒野。刚到之 时，（当地农业)连年歉收，盗贼到处都有，案 件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天吃 杞菊（来充饥）。人们原本都怀疑我会不快 乐。（可我在这里）住了一年后，面腴体丰，头 发白的地方，也一天天变黑了。我已经喜欢 上这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯 了我的愚拙。 17.主要表现在运用大胆的夸张和奇特的想象 上。如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”等 词语的夸张；在“欲渡黄河冰塞川，将登太行 雪满山”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”等诗句中展开浪漫和奇特的想象，用浪 漫的笔法抒写作者的人生感慨和精神追求。 18.[示例一]我最欣赏的英雄是鲁智深。他行侠 仗义，为救金翠莲父女打死郑屠，为此背负 人命官司也毫不后悔；他粗中有细，打死人 后说郑屠诈死，一边骂一边走，赶紧收拾细 软逃走；林冲在野猪林差点被害，是鲁智深 路追踪，救了林冲一命。鲁智深义薄云 天，不为私利，是真英雄。 [示例二]我最欣赏的英雄是武松。武松的英 勇无畏和坚韧不拔的精神令人敬佩。在景 阳冈上，他面对凶猛的老虎，毫不畏惧，最终 凭借自己的勇气和智慧成功打死老虎，为民 除害，这充分体现了他的英勇和坚韧。 期末复习方略·做模拟 试卷9 2025秋河南期末玉新霞一模 1.(1)①黎②恍 (2)在“武僧练拳”前加上“看”。 (3)儿示例]推荐A(事半功倍)。无损、便携的 检测仪器提取文物信息，科技手段为不同文 物制定保护修复的方法提供快速、精准的参 考，三维激光扫描技术极大便利了文物保护 工作。这些科技手段让文物保护效率大幅提 升，花更少力气却收获更好效果。所以用“事 半功倍”贴切。 2.[示例一]淘淘你好！我为你推荐华夏起源主 题旅游线路。你可以先参观安阳的殷墟国家 考古遗址公园，然后前往郑州，到达郑州商城 国家考古遗址公园，最后到达洛阳，参观偃师 二里头国家考古遗址公园，探究华夏起源。 祝你旅途愉快！ [示例二]淘淘你好！我为你推荐红色印记主 题旅游线路。你可以先参观安阳的红旗渠纪 念馆，然后前往开封，到达焦裕禄同志纪念 河南专版语文 馆，最后到达郑州，参观郑州二七纪念馆，传 承红色精神。祝你旅途愉快！ [示例三]淘淘你好！我为你推荐文脉赓续主 题旅游线路。你可以先参观安阳的中国文字 博物馆，然后前往开封，到达开封博物馆，最 后到达洛阳，参观隋唐大运河文化博物馆，探 寻文明印记。祝你旅途愉快！ 3.①春蚕到死丝方尽②蜡炬成灰泪始干 ③人生自古谁无死④留取丹心照汗青 ⑤野芳发而幽香⑥佳木秀而繁阴 ⑦沉舟侧畔千帆过⑧病树前头万木春 4.[示例一]角度一。开端：大雪连降八天七夜后 停下，哨所缺水，于辉和王鑫去背雪化水。发 展：两人来到悬崖边的下山通道处取雪，于辉 站在悬崖边铲雪，王鑫在旁接应。高潮：脚下冰 雪突然崩塌引发雪崩，于辉下意识将王鑫推 到安全区域，自己被崩塌的冰雪卷走。结局： 艾岗巴带领众人紧急救援，最终从积雪中数 出尚有生命体征的于辉。（每点1分，共4分) [示例二]角度二。原因：长时间大雪导致哨所 断水，于辉和王鑫外出取雪；取雪地点位于悬 崖边，取雪时突发雪崩。结果：于辉因救人被 冰雪卷走掩埋；艾岗巴等人及时救援，于辉最 终被救出并逐渐清醒。（每点2分，共4分) [示例三]角度三。大雪封山断水，于辉、王鑫 赴悬崖背雪，在危险的环境中，两人能否安全 完成任务？(1分)→由于突发雪崩，于辉被冰 雪卷走，生死未卜，两人未能安全完成任务。 （1分)→在恶劣的救援条件下，众人能成功找 到于辉吗？即便找到，他是否还能存活？(1分) →众人在积雪中发现于辉的铁锹和冻僵的 手，最终将他刨出，确认其尚有心跳，经过紧 急处理后于辉逐渐清醒。(1分)（共4分） 5.①通过“拔”“踩稳”等动作描写，形象地表现 了于辉和王鑫在厚重的积雪与陡峭的悬崖边 取雪的艰难。②通过“云天相接之处”“万丈 悬崖”“场地狭窄”等环境描写，衬托取雪地点 的险峻，侧面表现两人取雪的艰难。③通过 “于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来”这 一细节描写，精准刻画了积雪的厚重 一每 挪动一步都需费力拔腿，直观展现了两人在 厚重的积雪中行动的艰难。（意思对即可。答 出任意两点即可，每点2分，共4分) 6.①通过艾岗巴的视角与行动，侧面烘托于辉 的形象，他支持于辉考军校，侧面凸显于辉的 上进心。②艾岗巴作为救援行动的组织者， 其决策与指挥推动情节从危机发生走向解 决，让雪崩事件的叙事更连贯。③艾岗巴的 坚守（记录日记）与关怀（脱衣为于辉保暖）， 丰富了边防战士群像的内涵，与于辉的个体 表现共同深化了战友情谊与军人精神的主 题（意思对即可。答出任意两点即可，每点2分， 共4分) 九年级 人教 26 知识延展 次要人物的作用分析角度 ①“自身作用”，指次要人物不只是 个线索或情节上的关联人物，有的自身还 具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先 是自身的作用。 ②“衬托主要人物”，是其主要作用，衬 托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③“情节作用”，主要是线索作用，推动 故事情节发展。 ④“主题作用”，指次要人物与主要人 物一起丰富、深化了文章主题。 7.[示例一]“担当”。于辉在哨所认真履行观察 员职责，熟记地形地貌，主动承担背雪任务： 雪崩瞬间，他下意识推开王鑫，将危险留给自 己，用行动诠释了军人的担当。这种担当让 我明白：担当不仅是日常对职责的坚守，更是 危难时刻挺身而出的勇气，生活中我们也应 在各自岗位上尽职尽责，在需要时勇于承担。 [示例二]“坚守”。詹娘舍哨所与世隔绝，艾岗 巴和战友们在极端环境中坚守岗位，于辉认 真熟悉边防情况，即使遭遇雪崩也未动摇守 护边境的信念。他们的坚守让我领悟到：坚 守是面对艰难时的执着，无论是学习还是工 作，只有坚守初心，才能在平凡中成就不凡。 [示例三]“奉献”。于辉在雪崩瞬间，下意识将 王鑫推至安全区域，自己却被冰雪卷走，用生 命守护战友；艾岗巴带领战士们在极端恶劣 的雪地中奋力搜救，不顾自身安危，这些都是 奉献精神的体现。这让我明白：奉献并非惊 天动地的壮举，更多的是在关键时刻为他人 着想、为集体付出的担当。 [示例四]“勇敢”。于辉面对万丈悬崖和深厚 积雪，依然主动承担背雪任务；雪崩发生后 艾岗巴毫不犹豫地带领战士冲出去救援，在 可能有二次雪崩危险的情况下，仍坚持挖掘 毫不退缩。他们的勇敢让我懂得：勇敢不是 不害怕，而是即便心怀恐惧，也能为了目标和 责任迎难而上。 [示例五]“责任”。艾岗巴在日记中记录“人员 安全，边境无事”，坚守边防岗位；于辉认真熟 悉周边地形，履行观察员职责，主动背雪解决 哨所用水问题。这份责任让我领悟到：责任 是无论环境多么艰苦，都要坚守岗位、履行职 责，做好分内之事便是对责任最好的诠释。 (任选一个词语，结合小说内容分析合理即 可。3分。分析如有欠缺，酌情扣分。所谈启 示与所选词语照应，言之成理即可。2分。共 5分。如自主提炼其他词语，符合题目要求亦 可酌情给分) 8.①不能对生活犯常识错误。 ②必须对进入 小说中的生活进行选择、过滤和重新组织。 ③明确好小说的核心是“讲好人的故事”，要 让读者获取精神力量。（每空1分，共3分。意 思对即可) 河南专版 语文 9.选择B。因为小说是通过描写人的俗世生活 来展现人类活着的状态，以及复杂的精神世 界的。这注定小说的土壤是生活，是生活中 那些世俗的人，琐细的事，微妙的情，那些循 环往复的、说不清道不明的冷暖人生。作者 认为小说家要具备一颗世俗的心，对俗世生 活保有常人鲜有的敏感和热情。所以选择 B。(选择B,1分；说明理由，3分；意思对即可。 如选择A,能给出合理解释，最高给2分。共4分) 10.《我的叔叔于勒》中，作者将故事发生的背景 放在了那个“人与人之间的关系是赤裸裸的 金钱关系”的资本主义社会中，受整个社会 风气的影响，主人公菲利普夫妇变得自私、 虚荣、虚伪、唯利是图，金钱高于一切，包括 亲情。就是在这样一个社会中，作者仍然塑 造了一个未被世俗污染的纯真的孩子形象， 若瑟夫的善良让读者在黑暗的金钱社会中 看到了人性的光，看到了希望。（阐述时代与 人性的“至暗”2分，阐述劝人“良善”2分，共 4分。意思对即可) 【解析】本题考查文本知识的迁移与运用。 作答本题时，首先要理解文章结尾处画线句 的观点，然后分析《我的叔叔于勒》的节选部 分是如何体现这一观点的。联系上下文可 知，文章结尾处画线句的观点是作家在描写 生活的阴暗、人性的复杂的同时，也应传递 良知、良善，让人看到希望与精神力量，坚守 世道人心。读《我的叔叔于勒》节选部分可 知，“我”（若瑟夫）对穷困的于勒充满同情， 不仅付了牡蛎钱，还主动给了小费，内心反 复强调“这是我的叔叔”，体现了人性中的亲 情；而父母（菲利普夫妇）在得知于勒的真实 状况后对“我”给于勒小费的行为极度不满， 斥骂于勒为“流氓”，二者形成鲜明对比。文 章既批判资本主义社会的金钱至上、没有人 情味的扭曲的社会现实，同时又由于“我”这 一形象的塑造，让读者看到在唯利是图的金 钱社会中，还有一丝曙光，看到了社会的希 望。据此分析作答即可。 11.C【解析】本题考查文言词语意思的辨析。 A.尽头。/很，非常。B.面对。/居高面下。 C.脸色。/脸色。D.断绝。/极高的。 12.处在高高的朝堂上（在朝廷做官），则为平民 百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬谪到边 远地区做地方官)，则替君主担忧。 3.将黄鲁直与周围的人进行对比，当其他人知 道落榜时，都离席痛哭，而黄鲁直却能镇定 自若地喝酒，丝毫没有受影响，突出黄鲁直 豁达乐观的形象。 14.黄鲁直属于古仁人。古仁人“不以物喜，不 以己悲”，不因为外界的变化而或喜或悲，这 是一种超脱的处世心态。在乙文中，黄鲁直 面对落榜、妻子去世、被贬，始终都没有悲伤 九年级人教 忘形，沉溺其中，相反“饮酒自若”“容貌愈光 泽”，展现出他从容淡定的一面。由此可见 黄庭坚在面对生活的不如意时，始终坚持做 自己，不被世俗约束，追求精神层面的从容 与超脱，这正是古仁人的追求，所以黄鲁直 是古仁人。 【解析】本题考查课内外文言文内容的对比 分析（或：人物形象分析）。作答本题时首先 要理解甲文中的“古仁人”的内涵，然后结合 乙文内容分析黄鲁直是否属于“古仁人 根据甲文中“不以物喜，不以己悲”可知 古 仁人”的核心特质是不因外物和自身境遇的 变化而喜悲、动摇，始终保持内心的淡然与 超脱。根据乙文可知，当同舍众人因落榜而 “散去”“流涕”时，黄鲁直“饮酒自若”，神色 不变；即便经历妻子去世、被贬等变故，黄鲁 直依然“容貌愈光泽”，不因困境而意志消 沉，展现出远超常人的从容。这种“不以己 悲”的处世态度，恰与“古仁人”超然物外的 心境相契合。据此分析作答即可。 【课外文言文译文】 【乙】黄庭坚考中洪州解元后，前去参加 省试。孙升与乔希圣等几人等待放榜，传闻 黄庭坚考中了省元，同住的人置办酒席庆 祝。忽然有个仆人被头散发大喊着进门，伸 出三根手指，询问后才知道，是孙升和另外 两个同住在客栈的人考中，黄庭坚不在其 中。席上几人都散去了，甚至有人流下眼 泪，黄庭坚却像平常一样饮酒。喝完酒后， 他还与孙升一同去看榜，脸上没有丝毫情绪 流露。孙升曾对黄庭坚的岳父孙莘老说起 此事，十分看重他的气量。后来黄庭坚妻子 去世，他写下《发愿文》，断绝嗜欲，不饮酒吃 肉。到他被贬黔州的诏命下达时，也没有丝 毫动摇。孙升在归州时，（人们）每日见到黄 庭坚，发现他容貌更加焕发。他在贬谪之地 多年，见过他的人都说，他和做官时没什么 不同。议论的人认为黄庭坚的德行大概是 天生就具备的，不是靠后天学习能达到的。 15.[示例一]诗人将与友人分别的不舍、漂泊的 愁绪寄托于杨柳和杨花，“杨柳”暗含挽留不 舍之意，“杨花”随风漂泊无定，诗人借江边 的杨柳和漫天飞舞的杨花，表达了与友人各 奔前程的惆怅与不舍之情 [示例二]诗人将与友人分别的不舍、漂泊的 愁绪寄托于风笛和离亭，“离亭”是古人饯别 的特定场所，“风笛”的凄清之声在傍晚回 荡，诗人借离亭中听到的风笛声，表达了与 友人各奔前程的惆怅与不舍之情。 【课外古诗词译文】 淮上与友人别 扬子江边，杨柳青青春意正浓，漫天飞 舞的杨花使渡江之人非常愁烦。微风轻拂， 笛声幽咽，离亭渐渐染上暮色，你就要南下 潇湘我却奔向西秦。 16.[示例一]A.鲁智深。鲁智深为了救护落难 的金氏父女，三拳打死镇关西，帮助金氏父 女成功逃离，鲁智深同情贫苦弱者、疾恶如 仇，不顾个人安危、行侠仗义，与艾青诗歌中 的意象“太阳”勇敢与黑暗斗争、向往光明 河南专版语文 追求正义等内涵相似。 [示例二]B.武松。武松为了感激施恩，醉打 蒋门神，夺快活林还给施恩，可看出武松知 恩图报、机智勇敢、敢于横扫邪恶势力，与艾 青诗歌中的意象“太阳”勇敢驱逐黑暗、追求 光明正义等内涵相似。 [示例三]C.宋江。宋江带领众英雄两赢童 贯、三败高太尉，可看出宋江不畏强权威胁、 有勇有谋、敢于反抗朝廷、坚持维护正义，与 艾青诗歌中的意象“太阳”勇敢驱逐黑暗、热 烈追求光明正义等内涵相似。 17.之审题指导 阅读材料可知，其主要阐述了人自出 生便与他人有着紧密联系，而关于人与人 相处的秘诀有多种理解，并列举了三种不 同的相处观点：“理解万岁”强调相互理解 的重要性，“志同道合”注重价值观和兴趣 的契合，“和而不同”则追求在差异中和谐 共处。这些多样的相处方式和体验共同构 成了丰富多彩的生活。 第(1)题要求以“相处的秘诀”为题写 记叙文，其中“相处”是核心场景，可发生 在亲人、朋友、邻里等多种关系中；“秘诀” 是要挖掘的核心，需通过具体事件体现， 如理解、包容、尊重等。从选材方面，可 写与他人矛盾的化解、校园友谊的建立、 陌生人的善意互动等。写作时可通过生 动的细节描写、人物对话、心理刻画等， 展现相处过程中的情感变化，探寻相处 的秘诀。 第(2)题要求写一篇议论文，需结合 当前社会实际，围绕材料内容展开深入思 考并进行写作。可从材料提及的相处要 点中，结合社会现实，提炼出一个明确的 观点，比如“理解是相处的基石”“志同道 合是情谊之桥”“和而不同让关系更长久” 等。论述时，可选取恰当的名人名言和典 型事例，旁征博引，从道理和事实等角度 充分论证文章的中心论点。 【参考范文】 相处的秘诀 “啪”的一声脆响，棋盘上的黑子被我不 小心碰落在地。围棋教室里的空气瞬间凝 固，对面坐着的王爷爷脸色变得铁青。 “不下了！”他猛地站起身，棋盘上的白 子哗啦啦散落一地。我手足无措地站在原 地，看着这位七十多岁的老人气呼呼地冲出 教室。窗外的梧桐叶沙沙作响，像是在嘲笑 我的笨拙。 第一次见到王爷爷是在社区活动中心。 退休前曾是围棋教练的他，每周三都会来教 孩子们下棋。我报名时满怀期待，却没想到 这位看似和蔼的老人对围棋有着近乎苛刻 的要求。每一步棋都要认真思考，落子时不 能发出声响，更不能像我刚才那样毛手毛脚。 “王爷爷就是这样，太较真了。”活动中 九年级人救 28 心的李老师递给我一杯热茶，“但他教过的 学生，后来都拿了市级比赛的名次。”我捧着 茶杯，想起刚才王爷爷颤抖的手和泛红的眼 眶 一那分明是失望大于愤怒的眼神。 第二天我早早来到活动中心，把散落的 棋子一颗颗擦干净。当王爷爷推门进来时， 我深深鞠了一躬：“请您再给我一次机会。 老人愣了一下，从口袋里掏出一副老花镜： “今天教你‘三三定式’，看好了。” 渐渐地，我学会了放慢节奏。每当我想 快速落子时，就会想起王爷爷说的“围棋如 人生，要懂得等待”。而他也开始容忍我偶 尔的失误，甚至在我下出好棋时会难得地露 出笑容。 深秋的一个傍晚，我终于赢了他一局 王爷爷盯着棋盘看了很久，突然哈哈大笑： “好小子，有长进！”夕阳透过窗户洒在棋盘 上，那些黑白交错的棋子仿佛在跳着欢快的 舞蹈。 现在每次路过活动中心，我都能看见王 爷爷在教新来的孩子下棋。他还是那么严格 但眼神中多了几分耐心。我终于明白，相处 的秘诀不在于改变对方，而是在彼此的节奏 中找到平衡。就像围棋中的“气”，既要守住 自己的阵地，也要给对方留出呼吸的空间。 试卷102025秋河南期末玉新度二模 1.(1)涌1à0殇xuan (2)①A②B【解析】本题考查词语意思的 辨析。“奔流不息”的意思是水流奔腾而不停 止。“络绎不绝”的意思是（人、车等）往来不 断，前后相接。①处用来形容江河，应填入 “奔流不息”。“会聚”“汇聚”的意思都是聚集 “会聚”多用于人，“汇聚”则侧重事物，②处指 聚集青春力量，应填入“汇聚”。 2.(1)①青天②黑色③春季万木生长 (2)[示例]新时代中国青年以奋斗之姿在强国 复兴中展青春风貌。 3.③①②④【解析】本题考查句子的衔接与 排序。语段采用总分总的结构，按照从上到 下、从前到后、从主到次的顺序对封面设计缘 由进行介绍。句③聚焦封面下方的四个人物 形象，其中“下方”与横线前的“上方”形成空 间方位的呼应承接关系，应填入第一空。句① 用“如同青春乐章的不同声部”这一比喻，巧 妙衔接句③中“四个少年”各异的人物姿态， 应填入第二空。句②中的“其”指代句③中的 “四个少年”，进而引出其后方的五线乐谱元 素，应填入第三空。句④补充封面周围的装 饰细节，应填入第四空。因此依次填在横线 上的句子为③①②④： 4.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 ⑤会挽雕弓如满月 ⑥坐断东南战未休 29 河南专版 语文 ⑦心却比⑧男儿烈 5.（1)女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇 了(2)乌云翻涌，集结成倒扣的黑色大锅 (3)一步步“坐”上台阶收衣服(4)要回去上 班，不再惧怕身体残疾带来的困难（每空1分， 共4分) 6.A图更合适。文章开头雨前天空变暗，女孩 开始面对台阶踌躇；(1分)随着雨的临近，乌 云加重，女孩回忆起童年的快乐与自由，此时 她的心理从犹豫向积极转变；(1分)雨量增大 时，她看到红衣少女（想象中的自己）的鼓励， 内心更加坚定勇敢，最终克服困难；(1分)雨 幕形成时，她完成收衣，内心充满骄傲。女孩 心理阳光值随着雨量变大而增加，A图能准确 反映这一过程(1分)B图中女孩心理阳光值一 直下降，与文中女孩心理变化趋势不符(1分) （共5分)》 ≈思路点拨 本题考查人物心理与环境变化的关系。 首先观察两图，x轴代表雨量，y轴代表人 物心理阳光值（即心理变化），A图中y随x 增大而增大，B图中y随x增大而减小。然 后结合文章内容可知，雨量：雨前黑幕→鸟 云翻涌→雨滴落睫→雨幕侵袭，呈现逐渐 增大的变化；心理阳光值：踌躇畏难→受忆 鼓舞→坚定行动→决定上班，呈现逐渐上 升的轨迹。文中，雨量越大(x增大)，女孩 突破困境的意志越坚定，心理越阳光(y上 升)。最后可得出结论：A图更合适。据此 说明理由即可。 7.①我觉得“雨”推动了情节发展，从雨前天空 变化到雨滴落下，情节一步步推进，直到“她” 完成收衣服这一情节，“雨”起到了贯穿全文 的线索作用。②而且“雨”还烘托了女孩的 心理变化，雨前的压抑氛围烘托出女孩面对 楼梯的犹豫，雨幕的形成，烘托出女孩克服困 难后的骄傲与坚定，同时也暗示了女孩经历 风雨后内心的成长。（每空2分，共4分） 8.[示例]①细节描写生动传神。如文中对黑苔 的描写“如蛇吐信，在对她挑衅”，用比喻将黑 苔边缘的湿滑与蔓延的形态生动展现，赋予 黑苔人的情思，让读者直观感受到楼梯对“她” 的威慑；“有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛 上”，精准捕捉雨滴落下的瞬间，既标志着暴 雨的临近，又细腻展现“她”即将行动前内心 的触动，这些细节让场景更具画面感，仿佛让 人置身其中。 ②象征与隐喻手法的运用。“乌云”象征女孩 身体伤残与精神压抑的人生困境，乌云翻涌 成黑色大锅，呼应女孩蜷缩、沉默的灰暗状 态。“雨”隐喻女孩自我突破的过程，雨的酝酿 是女孩内心挣扎，雨的落下是女孩突破自我。 “楼梯”代表着成长之路，既承载着女孩往昔 九年级 人教