试卷5 新乡市某重点中学 2024—2025 学年第一学期期末九年级语文考试试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河南专版）

思路点拨 本题考查论据的分析。 第一步：析材料 链接材料的观点：以批判性思维对待知识 (不唯书、不唯上)。 第二步：析段落 ①A处所在段落的观点：对任何书和学问都 要经过自己的怀疑。 ②B处所在段落的观点：要善于思考、敢于 否定前人，才能培养提出问题的能力。 第三步：作比较 ①链接材料中，“批判性思维”“不唯书”直接 呼应A处“书本知识需质疑”的观点。 ②链接材料中，“批判性思维”“不唯上”与B 处“勇于质疑”“敢于否定前人”的要求一致。 0 第四步：得结论 链接材料放在文本中两处皆可，任选其 作答。 9.①看榨茶油，知茶油贵②开榨油坊，香浸 全村（意思对即可。每空2分，共4分） 10.内容：写出“他”在榨油坊询问人家之后，得 知山茶油虽值钱却换不成的现状。结构：承 接上文的“打发时间”，为下文“他”检茶籽榨 油、送村里人去镇上榨油、在村里开榨油坊 等情节作铺垫。（意思对即可。内容2分，结构 2分。共4分) 11.①热爱乡村生活，退休后选择回到老家居住 并积极参与乡村事务；②好奇心强，喜欢观 察和学习新事物，如看人家做棉被和榨油的 过程；③乐于助人，看到村民没有摘茶籽觉 得可惜，于是自己捡起茶籽并动员村民摘茶 籽榨油；④行动能力强，说到做到，不仅自己 捡起茶籽榨油，还在村里开了一家榨油坊。 (答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分) 12.示例一]我选①。该选项是引用文中榨油人 的话作为标题，充满惊喜地交代了故事的结 局；以外来人的眼光感慨乡村发生的变化， 赞美了让乡村有了油香的“他”，肯定人们改 变家乡面貌的行为，该标题突出这一主旨。 [示例二]我选②。该选项交代故事的开端， 可以激发读者的阅读兴趣，吸引人们到文中 发现“回乡后”的事件；同时，该标题也是对 城市人民回乡去建设家乡、改变家乡面貌的 呼唤，彰显文本主旨。 (能从情节或人物角度分析标题与主旨的关 系即可。每点2分，共4分) 【解析】本题考查文章标题与主旨的关联分 析。本题为开放性试题，解答本题时，首先 要理解文章主旨，然后分析题目中所给的两 河南专版语文 个标题与文章主旨的联系。本文讲述一位 退休老人回乡后，从无聊闲逛到发现山茶籽 的价值，最终带动村民改变家乡面貌的故事。 读文章可知，“我闻到油香了”是结尾处外来 人的话，暗示榨油坊的成功和乡村的变化， 以“油香”象征乡村的生机，突出主人公的贡 献。“回乡去”直接点明主人公的行动（回乡） 和故事开端，呼吁更多人关注乡村建设，契 合“返乡改变家乡”的主题。据此分析任选 其一作答即可。 13.D【解析】本题考查文言词语及相关内容 的解说。“以中有足乐者”中的“以”是“因为” 的意思，“皆以美于徐公”中的“以”是“认为” 的意思，二者的意思不同。 14.我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一 点不羡慕他们。 15.生活之苦，主要是历尽苦寒，破衣粗食。 作者以内心的充足、精神的强大来克服困难。 16.异：甲文结尾句表达作者对自己勤学的自豪 之情；乙文结尾句流露出作者身体受累、学 而难成的自怜之情。同：甲、乙两文的结 尾句运用相似句式，在文段最后起到总结 作用。 【课外文言文译文】 【乙】到了五六岁的时候，（我）就开始学 习写诗。九岁时，已经熟悉并掌握诗歌的声 韵格律。十五六岁的时候，才知道有“进士” 于是就刻苦坚贞地读书。二十岁以后，白天 学习作赋，夜晚刻苦读书，间或又练习写诗， 没有时间睡觉休息。以至于口舌生了疮，手 肘磨出了茧子。成年之后，皮肤肌肉不再丰 满，还未衰老牙齿就早早脱落，头发变得花 白；眼睛昏花，眼前常常像有飞蝇垂珠般的 幻影，动不动就数以万计，这大概是因为刻 苦学习、努力写文章导致的，（我）自己对此 也感到悲伤。 17.首联以“凄凉地”和“弃置身”表达了诗人因 长期被贬而感到的激愤和痛苦；颔联通过运 用典故，表达了对故友的怀念和对岁月流逝 的感慨；颈联以“沉舟”“病树”比喻自己，不 失乐观和豁达；尾联则点明酬答的题意，表 达了诗人坚韧不拔的意志。 18.[示例一]选A。鲁智深听闻金翠莲的遭遇， 出手相助，体现了他扶危济困的侠义精神； 但他三拳打死了镇关西，处理事情过于冲 动，没有考虑到通过合法的途径解决问题，他 的做法过于鲁莽，是非理性非人道的行为。 [示例二]选B。当宋江被打入死囚牢时，李 逵毫不犹豫地参与了江州劫法场的行动，为 朋友两肋插刀，体现了他的侠义精神；但他 为达目的，无所顾忌，抡起板斧砍伤很多无 辜的人，这种行为是非理性、非人道的。 试卷5新乡市某重点中学 1.(1)ping gui(2)接→结异→溢 九年级人教 18 (3)在“阖家团圆”后加上“的重要时刻（或： 节日)” 【解析】本题考查病句的修改。通读语段，句 子“春节是中华民族最古老且重要的传统节 日，也是辞旧迎新、阖家团圆”缺少宾语中心 语，应在“阖家团圆”后加上“的重要时刻（或： 节日、日子)” 2.①丰盈百姓的心灵生活 ②诠释河南的精神底蕴 ③展示河南的美好形象 ④加强海峡两岸的联系 3.D【解析】本题考查句子的衔接与排序。通 读待排序句子可知，本段话按照总一分结构 对“文化遗产”进行介绍。句⑤总体介绍“文 化遗产”的意义，引出话题，应为首句；句②承 接句⑤，指出“文化遗产”的两种分类，应为第 二句；句④照应句②中的“物质文化遗产”，对 其进行解释，应为第三句；句⑥紧承句④，列 举“物质文化遗产”的典型代表，应为第四句； 句①照应句②中的“非物质文化遗产”，位于 “物质文化遗产”之后，应为第五句；句③紧承 句①，列举“非物质文化遗产”的杰出代表，应 为最后一句。 4.B【解析】本题考查文学文化常识。谥号是 君主时代帝王、贵族、大臣等死后，后人依其 生前事迹所给予的称号。范仲淹去世后，被 赐予“文正”这个滋号。因此，若范仲淹与滕 子京同游岳阳楼，滕子京不可能称其为“文正”。 B项说法有误。 5.①蜡炬成灰泪始干 ②衡阳雁去无留意 ③山河破碎风飘絮 ④身世浮沉雨打萍 ⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐 ⑦醉翁之意不在酒 ⑧以中有足乐者 6.(1)[示例一]守护文化遗产，传承华夏文明。 [示例二]保护文化遗产，守望精神家园。 [示例三]守护文化遗产，点亮历史星空，让瑰 宝熠熠生辉！ (2)[示例一]A嘿呀，我敲鼓的样子帅不？ 快来守护咱呀！ 东汉击鼓说唱俑造型生动 活泼，极具趣味性，其夸张的动作和表情本身 就很有感染力。配文以第一人称的口吻，用 幽默的语言，仿佛让文物“活”了起来，能够拉 近与同学们的距离，激发大家的兴趣。最后 “快来守护咱呀！”直接点明活动主题，呼吁大 家参与到文化遗产的守护中来。这种活泼可 爱的风格，符合表情包的特点，容易在同学中 传播，从而达到宣传活动的目的。 [示例二]B天冷啦，快和我一起守护文化遗 产，抱团取暖哦！唐彩绘陶缩脖俑形象呆 萌，其缩脖的姿势给人一种可爱又有趣的感 觉。配文结合了文物的姿势特点，以天冷需 要“抱团取暖”巧妙地引出“一起守护文化遗 产”的主题，既生动又形象，富有创意。这种 将文物形象与生活情境相结合的方式，让同 学们更容易接受和记住，同时也增添了活动 的趣味性和吸引力，使同学们更愿意参与到 19 河南专版 语文 “文化遗产我守护”的活动中来。 7.①一鹤接替母亲工作，耗尽全力 ②一鹤默默坚持工作，身心成长 （每空1分，共2分) 8.①这句话运用了心理描写，“有些奇怪”“梦有 些不同”的心理细节的刻画，设置悬念，引发 读者的阅读兴趣。②暗示一鹤生活将发生变 化，为后文收到录取通知书埋下伏笔，使情节 连贯、自然。③反映一鹤成长中内心的敏感 与思考，从单纯为母亲分担工作到对未来有 期待，丰富了人物形象。④体现一鹤内心的成 长，深化成长的主题，让读者更懂成长的意义。 (每点1分，意思对即可。共4分) 之思路点拨 本题考查语句表达效果的分析。由题 干可知，本题要求从细节描写角度，结合全 文，分析语句的表达效果。先从句子出发， 本句中“有些奇怪”“梦有些不同”是细腻心 理的呈现，反映了一鹤的心理变化；同时让 读者好奇梦境变化的原因，设置悬念，激发 了读者的阅读兴趣。再结合全文分析，文 章第②段写一鹤收到了录取通知书，梦境 暗示了一鹤生活的变化，为收到通知书埋 下伏笔，使情节连贯；一鹤开始只是想替母 亲分担生活的重担，而梦境的变化展现出 的是她内心的成长和变化；一鹤的成长，让 读者看到了成长的意义，深化了文章主题。 据此分析作答即可。 9.①展现一鹤的懂事与担当：货站老板指责一 鹤“不懂事”，点明母亲为她“腰疼都舍不得休 息”，突出一鹤起初看似“顶撞”，实则是想替 母亲分担的懂事；后续老板看到一鹤干活吃 力的“摇头”“叹气”，也侧面衬托出一鹤扛起 生活重压的担当意识，让一鹤孝顺坚韧的品 质更鲜明。②突出一鹤的隐忍与坚强：通过 老板对一鹤的误解，到收到通知书后明白她 的用意，凸显出一鹤默默付出、独自承受压力 的隐忍，以及她即便面对误解，仍坚持帮母亲 的坚强，使一鹤形象更立体饱满。 （每点2分，共4分) 10.象征一鹤经磨砺后实现成长蜕变，挣脱生活 重压，如鹤般获得精神自由与高飞的力量。 (1分)体现对父亲“虚怀若谷、坚韧不拔”教 诲的传承，鹤骨笛是精神纽带，呼应父辈期 望。（1分)融合鹤的文化寓意，既显君子般 的品格，又喻示冲破困境迎来新生，传递希 望与昂扬向上的精神。(2分)（意思对即可。 共4分)【解析】本题考查文章结尾的理解 与探究。分析文章结尾，“鹤骨笛”在文章中 多次出现，它与一鹤父亲的虚怀若谷、坚韧 不拔的精神紧密相连，一鹤“摸”它的动作展 现出她对父亲精神的传承，这是她成功的内 在支撑；一鹤觉得自己像“一只轻盈的鹤” 因为她收到了录取通知书，这意味着她梦想 九年级人教 成真，“轻盈”表现出她完成梦想的喜悦；“飞 过大运河”“穿过层层雨幕”象征着她在成长 中克服重重困难，实现了从承受压力到自由 飞翔的蜕变，是对其成长的高度升华；结合 助读材料，“冲向蓝天”抒写出一鹤破除困难 后昂扬向上的精神态势。结尾既写出一鹤 的成长和蜕变，也展现出如鹤般精神的传 承，深化了文章主题。据此分析作答即可。 11.AE(一项2分，共4分) 【解析】本题考查文章内容的理解分析。由 文本一第④段可知，人工智能只能作为工具 辅助教学，不能完全取代教师，A项中“会完 全取代教师的工作”的表述有误。文本一和 文本二中客观阐述了人工智能为教育领域 带来的机遇和挑战，明确了人工智能的“利” 与“弊”，指出应积极探索人工智能在教育领 域的合理应用，E项中的“明确表明利大于 弊”文中并未提及，“应毫无顾虑地大力推 广”表述有误。 12.①首先，文章开篇引出人工智能技术在教育 领域的广泛应用及带来的变革这一论题； ②接着，从两个方面阐述了人工智能在教育 中的优势，即实现个性化学习和提供丰富的 学习资源与多样化的学习方式；③然后，又 指出了人工智能在教育中可能带来的问题， 如导致学生人际交往能力和情感沟通能力 下降、算法和数据存在偏差等；④最后，总结 得出人工智能在教育领域既带来了机遇也 带来了挑战，应合理利用其优势、积极应对其 挑战的结论。（每点1分，共4分) 13.①解决学生人际交往和情感沟通能力因过 度依赖人工智能而下降的问题，避免虚拟学 习环境对学生社交技能和情感发展的负面 影响。②应对人工智能算法和数据存在偏 差和不准确性的问题，对其进行甄别和纠 正，防止对学生学习和成长产生误导。③高 度重视数据隐私和安全问题，妥善保护学生 在教育过程中被大量收集和存储的个人信 息和学习数据，避免泄露或滥用。④提升人 工智能的智能化程度，使其能够更好地理解 学生的情感和思维，给予学生情感上的支持 和引导。⑤确保人工智能在教育中的应用 符合教育伦理和道德规范。 （答出四点即可。每点1分，共4分) 14.D【解析】本题考查文言词语的理解和分 析。D项中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 这句话从侧面烘托出齐威王纳谏成果之大。 15.一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。 16.[示例一]运用“三叠”式结构，文章一开始写 邹忌和徐公比美，通过邹忌向妻、妾、客的 “三问”和他们的“三答”展现了“比美”的过 程，叙述简洁，结构上整齐、对称。 [示例二]运用“三叠”式结构，邹忌对妻、妾 客的回答进行了“三思”，知道他们分别“私 我”“畏我”“欲有求于我”，从而揭示了邹忌 在“比美”中遭受蒙蔽的原因，叙事层次分 明，条理清晰。 河南专版语文 [示例三]运用“三叠”式结构，邹忌向齐王进 谏，将“三思”的结果告诉齐王，通过妻、妾 客与宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的“三类 比”，让齐王领悟“王之蔽甚矣”，进谏委婉含 蓄，结构上有对称美，并有递进作用。 [示例四]运用“三叠”式结构，齐王接纳谏言， “三赏”（上赏、中赏、下赏）、“三变”(“令初 下”“数月之后”“期年之后”)极简洁地演绎 了齐王从善如流的魄力，从时间的延续变化 中显示了齐国最终“战胜于朝廷”的辉煌成 果，叙事简洁，脉络清晰。 17.①邹忌设喻说理，现身说法，以小见大。邹 忌用自已和徐公比美这件事设喻类比，来说 明君王易受蒙蔽的道理，进而由家事推及治 国之道，由己及君，由家事到国事，由浅入 深，委婉含蓄，具有极强的说服力。②魏顺 行事果敢，直陈利害。他向市丘君陈述面临 的危机，促使市丘君迅速采取行动；抓住楚 王想检验自己在诸侯国中的地位的需求，陈 述可能面对的两种情况，使楚王为达成目 的而保全了市丘。 【解析】本题考查文言文内容的理解与分析。 甲文中邹忌并未直接进谏齐王，而是以小见 大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自 己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐 王自己去领悟“王之薇甚矣”和应该采取的 措施。直谏，有可能触犯君王，不容易让齐 王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切入口，又 容易流于琐细或者旨意不明。邹忌坦然直 陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类 比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入 情入理，又委婉含蓄，易为齐王接受。乙文 中魏顺向市丘君直接指出“五国罢，必攻市 丘，以偿兵费”的问题，让其意识到问题的严 重和紧迫性，并直接提出解决方案“君资臣 臣请为君止天下之攻市丘”；魏顺抓住楚王 作为盟主的顾虑向楚王提议“王令之勿攻市 丘…且反王之言而攻市丘”，抓住了楚王 检验权威的需求，将“止天下之攻市丘”转化为 楚王检验权威的机会，行事果敢，直陈利害。 【课外文言文译文】 【乙】五个诸候国联合起来攻打秦国，楚 王作为盟主，却没有能够打败秦国，战事结 束后军队停留在成皋。魏顺对市丘君说： “战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿 战争经费。您如果资助我，我请求为您阻止 各国攻打市丘。”市丘君说：“好。”于是就派 他去了。 魏顺南下拜见楚王说：“大王联合五国 向西攻打秦国，却没有能够击败秦国，各国 将会因此轻视大王而重视秦国，所以大王为 何不检验一下自己的地位呢？”楚王说：“怎 么办？”魏顺说：“战事结束后，各国一定会攻 打市丘来补偿战争经费。大王您可以下令 不要攻打市丘。如果各国重视大王，就会听 九年级人救 20 从大王的话不攻打市丘；如果不重视大王 就会违背大王的话攻打市丘。这样就可以清 楚地知道大王的地位了。”因此，楚王通过这 个方法检验了自己的地位，而市丘得以保全。 18.C【解析】本题考查诗词的赏析。“持节云 中，何日遣冯唐”，词人化用典故，以魏尚自 比，含蓄地表达了希望重新得到朝廷重用的 愿望。C项赏析不正确。 19.①“亲射虎，看孙郎”运用孙权射虎的典故 意思是词人要像当年孙权那样，亲自射杀猛 虎，表现了词人的“少年狂气”和勇武可用。 ②“生子当如孙仲谋”借用曹操赞叹孙权雄 才大略的典故，借古讽今，表达了词人渴望 像古代英雄人物那样收复旧山河、为国效力 的壮烈情怀，也流露出词人对苟且偷安的南 宋朝廷的愤懑之情。 20.（1)[示例一]选择顾大嫂。顾大嫂是《水浒 传》中极具胆识与情义的女英雄。解珍、解 宝遭毛太公陷害人狱后，她毫不犹豫决定劫 狱救人，重情重义。她与丈夫孙新联络孙立 等人，制订周密计划，自已乔装成送饭妇人 混入牢房，与孙立等人里应外合，成功救出 解氏兄弟，随后带领众人投奔梁山。过程 中，她既有“母大虫”般的勇猛果敢，又有策 划全局的智谋，打破了“女子柔弱”的偏见，尽 显巾帼英雄本色。 [示例二]选择丽达。丽达是《钢铁是怎样炼 成的》中坚定的革命女性，其“意志坚定、乐 观勇敢”的品质闪耀人性光辉。作为红军指 导员，她在战乱中始终坚守岗位，参与组织 红军队伍、开展群众工作。即使面对敌人围 剿的危险，她也从未退缩，与保尔等同志并 肩作战，用行动诠释对革命事业的忠诚。她 还以理性与温暖影响保尔，在他受伤时给予 精神支持，展现出革命者的担当与温情，是 “钢铁意志”的生动体现。 (2)[示例]都蕴含着在苦难的时代，他们对山 河破碎的忧愁、悲愤之情，浸透着诗人对国 家和人民最真挚深沉的爱。《春望》一诗中， 诗人杜甫看到长安城沦陷的破败景象，优国 伤时的情感难以排遣。《我爱这土地》中，诗 人面对遭受着“暴风雨”打击的“土地”，“眼 里常含泪水”，悲愤痛苦的情感萦绕在心中； “因为我对这土地爱得深沉”，面对山河破碎 的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦也就 越强烈。 试卷6 南阳市 1.（1)zài0(2)①绚②暇 2.[示例]亮点一：航空表演精彩纷呈 亮点二：无人智能装备体系亮相 亮点三：交流互动丰富开放 3.②④①③ 4.[示例]同学们，中国国际航空航天博览会的标 河南专版 语文 志是圆形的。标志的外围是“中国国际航空 航天博览会”的中英文。标志的中心是高高 耸立的长城烽火台，代表中国。烽火台上有 大写的英文“AIR SHOW CHINA”,表示中国 航展。三架飞机拖着长长的烟雾绕烽火台飞 行，点明了航展主题。 5.①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春 ③春蚕到死丝方尽 ④蜡炬成灰泪始干 ⑤会挽雕弓如满月⑥西北望 ⑦射天狼⑧直挂云帆济沧海 6.①王妮为何把头发梳成两条漂亮的麻花辫儿， 还抹了平日没用过的发油？②李老师借三轮 车及时把准考证送到③情节的突转④这 样安排使情节波澜起伏，扣人心弦，增强读者 阅读兴趣（每空1分，共4分） 7.①交代了李老师半辈子留在村里当老师的原 因。②恶劣的教学环境与李老师“从小家境 不错”、身体不好形成反差，衬托出李老师扎 根农村的不易。③突出李老师为乡村教育事 业无私奉献的高尚品格。④曾经的破烂环境 与如今的窗明几净形成鲜明对比，展现时代 的发展、变迁。⑤舒缓叙事节奏，为后文情节 突转蓄势，使情节更丰富。（写出任意四点即 可。每点1分，共4分) 【解析】本题考查插叙的作用。阅读全文可 知，第⑤段中断了“高考当天，李代骥给学生 发准考证→发现王妮准考证遗落→想办法送 证”的主线叙述，插入了李伏骥初到乡村执教 的往事。该部分属于插叙，因此可从插叙角 度分析小说写李老师初到乡村执教的情形的 目的。这一段补充了李伏骥初到乡村的艰苦 环境（漏雨房顶、露天茅厕等）与心理转变（动 摇的心因看到孩子而安定)，解释他坚守乡村 教育半辈子的原因，突出了他为乡村教育事 业无私奉献的品格，使人物形象更立体。同 时，为后文写李伏骥发现王妮准考证遗落、新 老师的出现等情节作铺垫。另外，这一段中 以往破破烂烂的教室与第⑥段中如今窗明几 净的教室形成对比，展现了乡村教育条件的 变化，反映出时代的发展。据此分析作答即可。 8.①推动故事情节发展，她开三轮车，载着李老 师把准考证及时送达。②设置悬念，使情节 更有波澜。③突出人物形象，她愿意回乡服 务乡村，侧面反映出李老师扎根乡村教育事 业的人格魅力对学生的影响大。④丰富了文 章主旨，体现了乡村教育后继有人、代代传承 的主题（意思对即可。每点1分，共4分） 9.①这一句话既表达了李老师的欣慰和放心， 也表达了对年轻人回到家乡，投身乡村教育 的由衷赞美。②流露了浓厚的师生情谊。③是 对以李老师为代表的乡村教师无私奉献精神 的赞美。④也是对教育事业代代传承的肯 定。（意思对即可。每点1分，共4分) 九年级人救期末复习方略·练真题 王朝霞 试卷5 新乡市某重点中学 2024一2025学年第一学期期末九年级语文考试试卷 时间：120分钟满分：120分 群 一、积累与运用（共25分） 2024年12月4日，我国申报的“春节一中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教 科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织 非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。农历蛇年春节即将到来，这是给中华民族，也是 给全世界的一份新年礼物。 在第一个“非遗”版春节到来之际，学校拟开展“中华文化瑰宝，人类非遗共享”主题活动，班 救 级成员搜集整理了一些材料，请你完善。 弥 1.班级成员想用下面这段文字介绍春节，里面有一些字词拿不准，请你帮忙判断。（共5分）》 线 百节年为首，四季春为先。春节是中华民族最古老且重要的传统节日，也是辞旧迎新、阖家 不 团圆。春节来临，大街小巷张灯接彩，传统非遗元素如剪纸、刺绣、舞龙等纷纷亮相。瞧，一位娉 )婷的姑娘身着传统服饰，手持花灯，在人群中穿梭，其服饰流光异彩，彰显独特东方韵味。 题 传统文化如同一座宝藏，闪耀着智慧和魅力的光芒。我们要守护好全人类的文化瑰()宝， 破除文化交流的厚障壁，让生活与非遗相互交融，共同绽放光彩。 编 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (2)语段中有两个错别字，请你找出改正，并工整书写。(2分) (3)语段中有一处语病，请找出来并写出修改意见。(1分) 2.2006年，豫剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。班级成员想用思维导图呈现河南豫 剧在文化生活中的四个主要作用，请根据下面的材料内容完成思维导图。（要求：语言简洁， 每处不超过10个字)(4分) 豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术， 在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活。《花木兰》《穆桂英挂 帅》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的精神底 蕴。豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外 恩 展示河南美好形象的闪亮名片。豫刷还通过《梨园春》走进台湾省的活动，展现了海峡两岸的血 脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾的文化联系。 豫剧在文化生活中的作用 ② ③ 河南专版语文 九年级 人救第1页共8页 3.班级成员在网上“非遗”论坛中摘录了一段话，这些句子的顺序有待推敲。请你帮忙把搜集的 资料进行排序，使之语意完整、连贯。()(2分) ①而非物质文化遗产也叫无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的、与群众生活密切相 关且世代相承的传统文化。 ②它包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 ③豫剧、朱仙镇木版年画、少林功夫、浚县泥咕咕便是无形文化遗产的杰出代表。 ④物质文化遗产，也叫有形文化遗产，是具有历史、艺术和科学价值的文物。 ⑤文化遗产是历史留给人类的财富。 ⑥龙门石窟、安阳殷墟、登封“天地之中”历史建筑群便是其代表。 A.⑤②①③④⑥ B.④⑥①③②⑤ c.①③④⑥②⑤ D.⑤②④⑥①③ 4.班级成员在学习过程中深刻感受到中国传统文化的深厚底蕴。下列文学文化常识的说法有 误的一项是()(2分) A.“千里共婵娟”中的“婵娟”指月亮。“达于汉阴”中的“汉阴”指汉水南岸，“阴”指山之北、水 之南，与“阳”相对。 B.古人幼时命名，成年取字，此外还有自号和谥号等用以称呼，范仲淹谥号“文正”，若范仲淹 与滕子京同游岳阳楼，其互称“子京”“文正”更显亲近。 C.《左传》又称《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国古代一部叙事完备的编年体史书，同时 也是一部文学著作，它长于记述战争。 D.更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。《湖心亭看雪》中“是日更定矣”的 “更定”是打鼓报告初更开始，相当于晚上八时左右。 5.班级准备开展一场新春诗会。班级成员发现中国古典诗词中有许多体现中华智慧和民族情 怀的作品，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 中华文化博大精深，古典诗文包罗万象，文人精神更是熠熠生辉。“春蚕到死丝方尽，① ”(李商隐《无题》)，运用比喻、双关表达了对爱情的至死不渝；“塞下秋来风景 异，② ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)，运用典故写出了秋季天气寒冷、大雁离 去的塞外景象；“③ ,④ ”(文天祥《过零丁洋》)，将 个人遭遇与国家命运紧密相连，表达了诗人国破家亡的悲哀。读《岳阳楼记》的“⑤ ,⑥ ”,我们便将范仲淹忧国忧民、胸怀天下的忧乐观根植于内 心；读《醉翁亭记》的“⑦ ,在乎山水之间也”，我们便知欧阳修并非以酒为 乐，而是与百姓畅游山水、同享其乐；读《送东阳马生序》的“⑧ ,不知口 体之奉不若人也”，我们霎时明白了宋濂对同舍生“略无慕艳意”的原因。 6.学校将举办“文化遗产我守护”活动，请你完成下面的任务。(4分) (1)为本次活动拟写宣传标语，要求语言简洁，表意鲜明，至少运用一种修辞手法。（1分) 河南专版语文九年级人教第2页共8页 试卷5 (2)为拉近同学们与古老文物之间的距离，学生会决定用文物表情包作为宣传海报。请你确 定活动海报选图，配上生动的文字，并写出理由。(3分) A东汉击鼓说唱俑 B唐彩绘陶缩脖俑 我选 ,配文“ ”,理由： 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成7~10题。（共14分） 鹤骨笛 ①运河边知了一片聒噪。一鹤背着书包站在阳光里，七月的阳光临近傍晚依然灼热，一鹤看着 母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强 烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清 澈的眼睛。“考上了吗？”一鹤协助母亲卸下背上的货物，轻声回答：“没有。”“怎么能没考上呢？你平 时学习不是挺好的吗？你爸去世前就一个心愿…”“好了，好了，别说了。”一鹤粗鲁地打断母亲。 母亲却没有停下来的意思。“你考不上大学，就得和我一样干苦力！”“干苦力就干苦力，我不怕！”一 鹤气呼呼地瞪着母亲。 ③货站老板看不下去了，走过来对着一鹤说：“你这孩子怎么跟妈妈说话呢？”一鹤梗了一下头 继续说：“她待在这，还不是天天叨叨我，烦死了。”货站老板摇了摇头：“你太不懂事，你妈都是为了 你，腰疼都舍不得休息一天。” ④“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。一鹤 挣脱母亲的手嚷嚷起来：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩儿着就干了，你 回去吧，我来干。”一鹤反过来推母亲。货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干，你 也该治治你的腰了。” ⑤母亲只好收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑥沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在 微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。一天的劳累过后，一鹤浑身酸 疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺 在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一 鹤动情地吹出悠扬的旋律，这是父亲教她的。清越的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力 量又从四面八方汇聚回身体里。 ⑦父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一支鹤骨笛。一鹤常常 试卷5 河南专版语文九年级人教第3页共8页 在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父 亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题。父亲的一生是丰富的，他醉心于考古研 究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。父亲说：“用鹤骨做笛子，吹奏出来的音 律清越动人。你要像鹤一样，虚怀若谷、坚韧不拔才能展翅高飞。”父亲说这些话的时候，整个人都 在闪闪发亮。 ⑧一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦 有些不同。 弥 ⑨清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来 过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽 地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过一片嘈杂，钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又 继续干活。 封 ⑩半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌 肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻 盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ①午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何预兆地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞 线 到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ②雨似乎一时半会儿不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。 邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的 内 名字。货站老板一把抢过去，手过之处带起一股小小的气流。 ⑤“一鹤，一鹤！”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤着。正在无聊地看雨的一鹤座 将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。 四“你的，你的，大学录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才赶走她的吧。” 不 ⑤一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛 飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天。 (作者：肖靖。有删改) 助读材料： 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征，古人常将鹤与人的道德品行和精神品格 要 相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤 鸣于九皋，声闻于天”，歌咏君子虽深居简出，嘉言善行却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》（其一）中则 借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。古人还喜欢用鹤骨做笛子，吹奏出来的音 律清越动人。李时珍在《本草纲目·禽部·鹤》中就说：“鹤骨为笛，甚清越。” 答 7.小说以一鹤的经历为主线展开情节，请在下面横线处填写恰当内容，将情节补充完整。（2分) 一鹤告知母亲未考上大学，引发争执→① →一鹤吹笛 回忆父亲教诲，获得力量→② →一鹤收到大学录取通知 题 书，实现梦想 擗 8.文中第⑧段“一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同”一句看似平常，实则蕴含深意。请从 细节描写角度，结合全文，分析这句话的表达效果。(4分) 河南专版语文九年级人教第4页共8页 9.小说中人物的性格特点常常在人物之间的互动中得以展现。请结合货站老板与一鹤之间的 相关情节，分析货站老板这一人物形象对塑造一鹤的形象起到了怎样的作用。（4分) 10.文章结尾“一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全 身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天”寓意深刻，请结合全文探究这一段蕴含了哪些 丰富的内涵。(4分) 拟 (二)阅读下面两个文本，完成11~13题。（共12分) 【文本一】 封 人工智能时代的教育变革 ①随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正面临着前所未有的变革。人工智能在教育中的 要答题 应用日益广泛，从智能辅导系统到个性化学习平台，从虚拟现实教学到自动化作业批改，它正逐渐 渗透到教育的各个环节。这无疑为教育带来了诸多便利和创新，但同时也引发了一系列值得我们 深入思考的问题。 编 ②首先，人工智能能够实现个性化学习。传统教育模式往往难以满足每个学生的独特需求，而 人工智能可以根据学生的学习进度、兴趣爱好、学习风格等因素，为其量身定制个性化的学习方案。 例如，智能辅导系统可以通过对学生学习数据的分析，精准地推送适合每个学生的学习内容和练习 题目，从而提高学习效率和效果。这是人工智能在教育领域的一大优势，它使教育更加关注个体差 量 异，真正做到因材施教。 ③其次，人工智能可以提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。通过虚拟现实、增强现实等 技术，学生可以身临其境地体验历史事件、探索科学奥秘、欣赏艺术作品等。这不仅能够激发学生 的学习兴趣，还可以拓宽他们的视野，培养他们的创新思维和实践能力。比如，在地理课上，学生可 以通过虚拟现实技术“穿越”到世界各地，亲身体验不同的地理环境和文化特色，这种学习方式远比 传统的书本教学更加生动有趣和富有成效。 ④然而，我们也不能忽视人工智能在教育中可能带来的问题。一方面，过度依赖人工智能可能 会导致学生的人际交往能力和情感沟通能力下降。在虚拟的学习环境中，学生与教师、同学之间的 面对面交流减少，可能会影响他们的社交技能和情感发展。另一方面，人工智能的算法和数据可能 阁 存在偏差和不准确性，如果不加以甄别和纠正，可能会对学生的学习和成长产生误导。此外，还有 人担心人工智能会取代教师的工作，导致大量教师失业，但实际上，教师在教育中的作用是不可替 泳 代的，人工智能只能是辅助教学的工具，不能完全取代教师。 ⑤综上所述，人工智能在教育领域既带来了机遇，也带来了挑战。我们应该充分发挥其优势， 积极应对其挑战，让人工智能更好地服务于教育事业，推动教育的变革和发展。 河南专版语文九年级人救第5页共8页 【文本二】 人工智能教育：机遇与挑战并存 ①在当今时代，人工智能已经成为推动社会发展的重要力量，其在教育领域的应用也备受关 注。人工智能为教育带来了新的机遇，同时也带来了一些不可忽视的挑战。 ②从机遇方面来看，人工智能能够极大地提高教育效率。它可以快速地处理和分析大量的教 育数据，为教育决策提供科学依据。例如，学校可以根据人工智能对学生成绩、考勤、行为等数据的 分析，及时发现学生存在的问题，并采取相应的措施加以解决。同时，人工智能还可以实现教育资 源的优化配置，使优质教育资源能够更加公平地分配到不同地区和不同学校，让更多的学生受益。 ③此外，人工智能还可以促进教育创新。它为教育提供了新的教学方法和手段，如智能机器人 教学、在线教育平台等。这些创新的教学方式可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴 趣和创造力。比如，智能机器人可以作为学生的学习伙伴，陪伴他们学习、游戏和交流，帮助他们更 好地掌握知识和技能。 ④然而，人工智能在教育中的应用也面临着一些挑战。其中，数据隐私和安全问题是最为突出 的。在教育过程中，学生的个人信息和学习数据会被大量收集和存储，如果这些数据得不到妥善保 护，可能会被泄露或滥用，给学生带来严重的安全隐患。另外，人工智能的智能化程度还有待提高， 目前它还不能完全理解学生的情感和思维，无法像人类教师那样给予学生情感上的支持和引导。 而且，如何确保人工智能在教育中的应用符合教育伦理和道德规范，也是一个亟待解决的问题。 ⑤尽管如此，我们不能因噎废食，而应该积极探索如何在教育中合理地应用人工智能，使其更 好地服务于教育事业。只有这样，我们才能在人工智能时代实现教育的可持续发展。 11.下列对文本内容的理解和分析，不正确的两项是( )(4分) A.文本一认为人工智能在教育中的应用虽有诸多便利，但也可能导致学生人际交往能力下 降，且会完全取代教师的工作。 B.文本二指出人工智能可提高教育效率，能快速处理和分析大量教育数据，为教育决策提供 科学依据。 C.文本一和文本二都提到了人工智能在教育中能分析不同学生的不同学习情况，并提供相应 的措施。 D.文本二强调了人工智能在教育应用中的数据隐私和安全问题是最突出的挑战。 E.文本一和文本二都明确表明人工智能在教育领域的应用利大于弊，因此应毫无顾虑地大力 推广。 12.请简要分析文本一的论证思路。(4分) 3.请结合文本一和文本二，分析人工智能在教育领域的应用要实现可持续发展，需要解决哪些 关键问题。（4分) 河南专版语文九年级人教第6页共8页 试卷5 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成1417题。（共11分） 【甲】 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君 美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君 之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美 我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以 美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于 王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市 朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲 言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (选自《战国策》) 【乙】五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤ 曰：“五国罢，必攻市丘，以偿兵费⊙。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰： “善。”因遣之。 扫码看译文 魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？” 楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而 不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 (选自《战国策》) 【注释】①从长：盟主。②伤：使…受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国 时纵横家。⑤市丘君：战国时期韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为 “检验”。 14.下列对甲文中词语的理解和分析，不正确的一项是()(2分)》 A.“邹忌修八尺有余”中的“修”是“身高”的意思，与“乃重修岳阳楼”中的“修”意思不同。 B.“善”是“好”的意思，表现出齐威王对邹忌一席话的肯定和赞扬，也衬托出邹忌劝谏说服力 之强。 C.“门庭若市”中的“若”，通过比照“盖余之勤且艰若此”中的“若”可理解为“如，好像”。 D.“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”中的“朝”指朝见，这句话从正面烘托出齐威王纳谏成果之大。 15.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 期年之后，虽欲言，无可进者。 16.甲文在写法上很有特点，它是由多个“三”组合而成的。请举一例并简要分析这种写法的好 处。(3分) 17.邹忌和魏顺都善于劝谏，请简要分析二者分别是如何达到劝谏目的的。(4分) 试卷5 河南专版语文九年级人救第7页共8页 (二)阅读下面一首词，完成18~19题。（共4分） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 18.下面对这首词的赏析不正确的一项是()(2分) A.从内容题材上看，写的是出猎时的豪迈情景，骑马、射箭、狂奔过山冈，这种种情境都极勇 弥 猛雄健。 B.从语言风格上看，本词粗犷豪放、铿锵有力，壮丽而不纤巧，表达了词人为国立功的雄心壮志。 C.词化用典故，以冯唐自比，含蓄地表达了希望重新得到朝廷重用的愿望，表现出他的抱负远大。 封 D.苏轼身为文人虽缺乏兵韬战略，却仍有建功立业的理想，词中抒发的情怀亦是“狂”之所在。 19.同样是借用孙权的典故，分析“亲射虎，看孙郎”和辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生 子当如孙仲谋”，两位词人的情感有何不同。(2分) 线 四、名著阅读(4分) 20.请从下面两题中任选其，作答。(4分) 内 (1)古今中外的文学名著中有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们或武艺超群，或意志坚定，或 聪明机智。她们身上总是闪耀着人性的光辉。请从以下两个人物中任选一个，结合相关情 节，谈谈她的光辉之处。 不 ①顾大嫂(《水浒传》) ②丽达(《钢铁是怎样炼成的》) (2)《艾青诗选》中所体现的“土地的忧郁”与杜甫诗歌中的“沉郁①”有什么相似之处？请结合 《我爱这土地》《春望》简要阐述。 【注释】①沉郁：低沉郁闷，谓文辞深沉蕴藉。 要 答 五、作文(50分) 21.阅读下面材料，任选一题作文。（请自备作文纸进行写作) 巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？—鲁迅 (1)你在成长过程中，做过诸如“一木一石”的零碎事吗？有什么收获和感悟？请自拟题目，密 题 写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文九年级人教第8页共8页