试卷2 郑州市经开区 2024—2025 学年第一学期九年级语文学情调研试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河南专版）

期末复习方略·练真题 试卷2 郑州市经开区 2024一2025学年第一学期九年级语文学情调研试卷 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共23分） 2024年12月4日，“春节— 中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文 组织人类非物质文化遗产代表作名录。 1.班级开展“我们的节日一春节”主题学习活动，你所在小组搜集整理了一些资料，请你完 善。（共3分） 【春节申遗】 製 春节，这个古老而又年轻的节日，以其独特的魅力和深厚的文化内涵，成功跻身世界非物质 文化遗产代表作名录。春节申遗，是对传统的再次致敬，是文化自信的体现，更是在无声中传递 封 着一种信念：无论时代如何变迁，中华文化的根和魂始终坚韧不拔，熠熠生辉。这份坚韧不屈、 内 历久新的精神力量，任何艰难险阻都无法遏，这就是中华文化的独特魅力和强大生命力！ 不 (1)结合语境，根据拼音写汉字，或给加点字注音。(2分) ①跻身( ) ②历久mi新( 题 (2)参考下面的知识链接，结合语境，为原文处填上正确的字。(1分) 环 止：停止；拦阻、使停止。 制：用强力约束、限定、管束。 【文化与诗】 2.说起中华文化，我们会立刻联想到古诗文，它是中华民族重要的文学和历史遗产。请在横线 处补写恰当的古诗文名句。(8分) 古诗文是文化的星火，代代相传。读古诗文就是读百种生活、千样人生。在诗文里，你可 寄思念之情，“① 燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲·秋思》）；你 可思索人生，“莫听穿林打叶声，② ”〔苏轼《定风波》（莫听穿林打 叶声)〕；你可知爱之艰难，“③ 东风无力百花残”（李商隐《无 题》)；你可抒报国豪情，“了却君王天下事，④ ”(辛弃疾《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》)。此外，读“⑤ ,⑥ ”(范仲淹《岳阳楼记》)，你能感受在明媚春光里看到鸟鱼活动的欢快；读“以中有足乐 者，⑦ ”(宋濂《送东阳马生序》)，你懂得，乐学才能享受到学习的 愉悦；读“二者不可得兼，⑧ ”(《鱼我所欲也》)，你定知，面临人生 抉择时，将“义”放在首位就是对气节的坚守。让我们学好古诗文，传承文化基因，点亮文化 扇 之光，让这笔宝贵的文化遗产焕发出永恒的光彩！ 【春节缘起】 烂 3.依次填人下面横线上的句子，最恰当的一项是()(3分) 《尔雅·释天》：“夏曰岁，商曰祀，周曰年，唐虞曰载。”夏朝以“岁”称年，岁与收获、祭祀及天 文星象有关。商朝以“祀”称年，强调祭祀周期，这与商朝的文化特性相关。周朝继承夏代以农 作物丰收为年度时间周期的计时传统，正式将年度周期称为年。 河南专版语文九年级人教第1页 共8页 。 此时，“春节”虽然还没有作为正式名称出现，但其岁时年节的意义已经形成。 ①新石器时代，中国进入了农业社会 ②传统的大型岁时祭祀仪式常在岁末年初的冬春时节举行，这便是春节最初的起源 ③人们丰收之后的祭献与庆祝活动自然成为年度周期的界标 ④年是农业社会的时间标准，体现着古人的生活规律 A.①②③④ B.④③②① C.①④③② D.④①②③ 【话说非遗】 4.春节申遗成功，受到人们特殊的关注。小组搜集到记者采访民俗学家的部分文字内容和2025 蛇年央视春晚主标识，请你阅读并完成相关任务。（共9分） 采访问题：在您看来，春节申遗与其他项目相比，有何特殊之处？ 在中国被列入世界非物质文化遗产名录、名册的44个项目（截至2024年12月）中，春节是内 涵最丰富、影响最广泛的项目之一。《保护非物质文化遗产公约》把非遗分为五大类：口头传统和 表现形式，表演艺术，社会实践、仪式、节庆活动，有关自然界和宇宙的知识和实践，传统手工艺。 春节最符合社会实践、仪式、节庆活动这一类别，其他四大类文化元素，在春节中都能找到。春 节也是拥有最多传承人的非遗项目。每一个子项目背后，都有一个世代传承的群体。春节与每 个人的生活都密切相关，每个人都是春节各种习俗和活动的参与者、体验者、传承者、创造者。 采访问题：您如何看待微信红包、短视频拜年这种春节民俗的变化？ 微信红包、短视频拜年这类现象，是随着现代生活方式的变化自然兴起的，是传统民俗的延 续，并没有本质区别。之前过年时，人们会挨家挨户送拜年名帖，家家户户大门上都有信箱，每 天早上起来去信箱找拜年名帖来读。现在的微信红包、短视频拜年，不就是另一种形式的名帖 吗？我认为，不能因为强调原汁原味，民俗传统就一成不变。无论过年的方式如何变化，由人和 人之间关系而产生的幸福感，这个内核没有变。我们真正应该关心的是，如何让传统的习俗、仪 式与现代生活更好融合，共同守护传承至今的价值理念与精神内核。 采访问题： 非遗，是中华民族在漫长历史中实践与创造的结晶。随着时代变迁，人们对非遗的关注和 需求越来越少，愿意了解、学习非遗的人更是少见。无人传承就意味着消亡。近年来，我国一大 批具有历史、文学、艺术、科学价值的非遗项目得到有效保护。从积极推进非遗相关立法，到国 家“十四五”规划和2035年远景目标纲要部署强化非遗保护重要任务，再到党的二十大、二十届 三中全会对文化遗产保护传承工作作出部署，都表明我国对非遗保护传承工作的高度重视。非 遗开始走进校园，融入中小学校本课程，开始与研学结合，与文创（民俗节庆）结合，在人们的奇 思妙想下，从非遗名录里走出来，焕发新的生机。 任务一学会采访提问 (1)根据受访者的回答，补写出第三个采访问题。（1分) 河南专版语文九年级人教第2页共8页 试卷2 任务二学会合理解说 (2)下图是2025蛇年央视春晚主标识。请你借助提示，对标识的构图元素及寓意向同学们进 行解说。(4分) 【提示】2025乙巳(s)蛇年春晚的主题为“已已如意，生生不息”。已，象征着 阳气已出，阴气已藏，万物见，成文章。 中央厂广电顿总台 春节联欢晚会 任务三思考非遗未来 2025M (3)小组就“如何看待春节申遗及如何让非遗焕发新彩”的话题展开讨论。请你结合材料，综 合思考，就这一话题发表看法。（4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分) 勋章 ①天空是突然变黑的，接着大雨倾盆。 ②妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刮在脸上。 ③中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞 妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是。妞妞正想得入神，一道闪 电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股蹲儿。 ④妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章一妈妈和着妞 妞的话一字一顿说完，哈哈大笑起来。 ⑤说起勋章，妞妞就跑向了自己的书房。她瞟了书架一眼，站上凳子去拿格子上那个相框摆 台，照片上是小舅舅在部队立功受奖后拍的一张单人照，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发 亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是说他执行过许多重要的任务，还负过伤，并 开玩笑说他后腰的骨头上至今还留着一条缝呢。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿 上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多厘米，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一 条鱼的骨架。 ⑥这时，妞妞听见有人敲门，她赶紧去打开门，是爸爸回来了。小舅舅呢？妞妞问。还没等爸 爸回答，“砰”的一声，一阵对流的劲风紧紧地碰上了房门。 ⑦小舅舅呢？不等爸爸关上客厅阳台的窗户，妞妞便追着问。 ⑧应该是有任务了。 ⑨是不是“圪(g)倒院”又进水了？妈妈插话道。 ⑩是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了。 ①“圪倒院”是哪里？妞妞疑惑道，看向妈妈。 ②就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为“圪倒院”。 ③祝我漂亮的妞妞生日快乐。妈妈说着就要去拆蛋糕的包装盒。 ④不，我要等小舅舅。 ⑤小舅舅要送你什么礼物？ ⑥不告诉你。 ⑦⑩是那枚弹壳做的勋章吧？ 试卷2 河南专版语文九年级人教第3页共8页 ⑧你怎么知道？ ⑨妈妈晃晃手机说，你小舅舅说晚上过来给你庆生。 ②⑩午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社 区群里的信息。 ④为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？妞妞突然赌气地说。 ②②妈妈柔声说，睡个午觉说不定小舅舅就回来了呢。 ⑧我要听故事。 弥 四那就讲个《鸡毛信》的故事吧：抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的 团长… ②⑤雨不知道什么时候停了，望向窗外，妞妞一时间恍惚，不知道现在是早晨还是傍晚。她赶紧 跑到阳台上，小区的院里落满了树叶，日影西斜，晚霞火红一片。这个暑假，她很少午觉睡过头，今 封 天算是头一次。 西她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章。 ⑦小舅舅回来了？妞妞把吊坠挂在脖子上走到小舅舅的卧室边上，里面没有动静。 ⑧这时，在客厅织毛衣的妈妈做了一个噤声的手势，轻声说，小舅舅刚回来不久，累坏了。 线 ②四你小舅舅又上新闻了，妈妈翻着手机说。妞妞赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞 没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅 舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰。 @她突然有些担心起来，神话故事里说，图腾可以活过来，那小舅舅身上的“鱼”呢？它们会不 内 会游入水中，一去不复返了？ ①她有些着急，默念着，小舅舅你快点醒来吧。 ②这时，“吱呀”一声，是开门的声音。 3妞妞，快起床，开学第一天要升国旗。小舅舅大声说。 不 ④小舅舅睡糊涂了，明天才开学。 ⑤又睡过头了，小舅舅拍拍头，转身去穿鞋。妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踝上方那枚鱼骨形 的“勋章”还在，不由得长长出了一口气。 6妞妞转头，捧起脖子上的吊坠，那古铜色的光泽，如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅。 要 (作者：田叙。选自《小小说选刊》2024年第9期) 5.梳理情节，将下面空缺处补充完整。(4分) 小舅舅接到 ① 小舅舅在齐腰 小舅舅结束任 抢险任务 深的水中抢险 务，回家休息 答 ·妞妞等待小 ·妞妞追问小 妞妞听故事， .② 舅舅回家 舅舅的消息 睡午觉 我的发现：文章以“勋章”为线索展开情节，采取了“明暗结合”的双线结构，这样安排的好处 题 是：③ 6.文章的语言平实自然而又富有表现力，请结合文中画线句具体分析。(3分) 午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关 注社区群里的信息。 河南专版语文九年级人教第4页共8页 7.文章第⑦~9段出现大量的人物对话，有何用意？（4分) 8.这篇小说始终没有提到小舅舅的名字，你认为合理吗？请结合文章内容阐述你的看法。(5分) 威 (二)阅读下面两则文本，完成9~11题。（共11分） 【文本一】 ①当电视、互联网等传播媒介不断迭代时，总有人讨论文字是否会被取代。在一些地方和单 位，文字表达往往意味着传统，似乎处于鄙视链的底端。今天，我们拥有无限多的表达方式，拥有舞 台艺术、影视剧等各种各样的载体，为什么文字依然重要？ 救 ②文字是底层逻辑和内核精髓。以影视剧为例，它是一种综合性的艺术，但是一部优秀的影视 作品离不开好剧本，那是“一剧之本”。近年来的影视刷《人世间》《繁花》的成功，获得“茅盾文学奖” 封 的原著功不可没。而当我们谈起经典影视剧时，脑海中闪回的一定有经典台词。 内 ③对于表达者来说，文字“天然去雕饰”，让人专注于思想和感受本身。语言学家史蒂芬·平克 要 曾用一句话概括何为写作：“将网状的思想，通过树状的句法结构，用线性的文字展开。”看似单薄的 文字，背后是磅礴的思想。对于我们来说，文字意味着更多。从龟甲兽骨到笔墨纸砚，从篆刻到书 色 法，中国人对文字形与意极致美学的追求从未停息。世上有的任何东西，文字可以描绘；世上不存 在的东西，文字也可以呈现。 ④对于阅读者来说，与其他艺术表达方式相比，文字的感受不可替代。每一次阅读，都是作者 与读者一起完成的，而读者的解读也是一种再度创作。“经”有“注”，“注”还有“疏”，《红楼梦》衍生出 了“红学”，一些后现代主义文学作品甚至可以开放式地阅读。不同的人在不同人生阶段、环境读同 龄 一本书，也会有不同的理解和感受。因此，好的作品是生长式的，经典重读如初见。 ⑤短视频当道的今天，“一个视频带你读完《×X×》”“十分钟看完×历史”俯拾皆是，人们每分钟 获取的信息量是阅读文字的数倍，但“快餐”给人带来的精神滋养有时会大打折扣，浅浅了解并不会 让人形成真知灼见。要想产生深度思考，经受思想的淬炼，体会情感的沉淀，还是需要于书本中探 寻、在文字中跋涉。 ⑥不管媒介如何迭代、人们对信息量的追求如何增长，始终有人笔耕不辍，也始终有人手不释 卷。在这个时代，文字的力量依然澎湃，依然值得相信。 (摘编自“浙江宣传”《依然并始终相信文字的力量》，2024年5月29日，有删改) 【文本二】 ①如何让孩子在高度数字化的社会中“有话好好说”，笔者有三点看法。 恩 ②让网络热词“优胜劣汰”。语言犹如一股涌动的清泉，充满了勃勃生机，在不断的流淌中经历 着“新陈代谢”。比如，“点赞”“粉丝”“硬核”“逆行者”等一些具有现实意义的网络热词和流行语，就 办 升级成为正式的汉语词汇，有的甚至被收入《现代汉语词典》。而一些风靡一时的流行语也可能“雨 打风吹去”，消失于历史长河之中。 ③因此，对于语言语义，要始终把好“审核关”，守牢“边界感”，比如，可以多开展“解构网梗”班 会课，老师以教育者、学习者的身份和学生一起对比网络热词与口语、书面语，通过对比引导孩子正 河南专版语文九年级人教第5页共8页 确认识语言的差异性，提升辨别能力，增强抵御黑话烂梗的能力。 ④用陪伴破解“文字失语”。陪伴是最好的爱，以身作则是最有用的教育，这一直是我们对于家 庭教育的共识。不妨尝试为自己安装一个“语言净化器”，时刻警醒自己要在孩子面前使用规范、文 明的语言，从而为孩子构建一个健康、纯净的语言环境。比如，拿出时间和耐心，陪伴孩子一起沉浸 式阅读名著、玩成语接龙；或者陪孩子一起看《中国诗词大会》等，让孩子学会深度思考、感受语言文 化之美，培养批判性思维能力。 ⑤注重汉语的“固本培元”。加强引导的目的并非在于限制网络语言的表达，更不是阻碍网络 文化的丰富多样与繁荣发展，而是要营造向上向善的网络环境。此前中央网信办部署开展了“清 朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治滥用谐音指代词、编造黑话烂梗、恶意曲解文字含 义等现象。 ⑥治愈孩子们的“失语症”是政府之责，也是社会、家校之责。对学校来说，注重提升母语教育 质量，增强吸引力感染力，帮助青少年正确认识语言规范的重要性，树立正确的语言观和价值观，是 责无旁贷的。而全社会也需要协同发力，通过持续净化网络环境、加强正面引导、弘扬优秀传统文 化等等，为孩子们营造“好好说话”的良好氛围。 (摘编自“浙江宣传”《别让孩子们被“梗”住》，2024年12月8日，有删改) 9.结合文本一的内容，将下面的阅读笔记补充完整。(3分) 论证思路 笔记摘要 提出问题 在多样化的表达方式和载体的背景下，文字为什么依然重要？ 分论点1：文字是底层逻辑和内核精髓（列举事实，举例论证）； 分论点2：文字能让表达者专注于思想和感受本身（① 分析问题 分论点3：② (列举事实，举例论证)； 总结指出：③ 解决问题 在这个时代，文字的力量依然值得相信。 10.下面的材料，能作为文本二第③段的论证材料吗？请简要说明理由。(3分) 去年，江苏南京的朱文洁老师的一节班会课得到了10多万位网友的点赞。在班会课上，朱 老师把跟风说“烂梗”的小朋友，比喻成气球，引导孩子“做有生命、会思考的蝴蝶，不做随风而飞 的气球”。朱老师以这样的方式来帮助孩子理解网络烂梗，引导孩子面对网络热词，不要盲从， 要有自己的判断。 11.请结合以上两个文本的内容，参与下面的问题研讨。(5分) 小文：随着网络流行语、谐音梗、表情包的广泛应用，有人认为自己文字表达能力渐渐退化， 进而患上了“文字失语症”。怎样做才能让语言文字永葆活力与生机呢？ 你： 小文：听你这么一说，我明白了，我们要保持对文字的敬畏之心，培养深阅读的习惯，提升文 字表达的能力，让千年文明在我们这代人身上发光、笔下流淌。 河南专版语文九年级人救第6页共8页 试卷2 三、古诗文阅读（共16分） (一)班级组织开展关于欧阳修的专题探究活动，请你参与完成。（共12分） 政治生涯 1036年(29岁) 1037年(30岁) 1045年(38岁) 1046年(39岁) 政治生涯首次受挫； 作《黄溪夜泊》《峡州至喜亭记》； 再次被贬， 任滁州知州， 被贬为夷陵县令 被改授为光化军乾德县令 外放十年 作《醉翁亭记》 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声 潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之 僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟 顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘，与崖石遇，则糜①溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师 而移用乎诸州者，皆陆出，而其美余②不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为 州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公①再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大 险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉 以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。 自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故 凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 (节选自欧阳修《峡州至喜亭记》，有删改) 【丙】 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡⑥况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 扫码看译文 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 (选自欧阳修《黄溪夜泊》) 【注释】①糜：碎烂，粉碎。②羡余：地方官员以赋税盈余的名义向朝廷进贡的财物。③沥酒：酒洒于 地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州太守。⑤恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑥非 乡：异域，他乡。 12.请根据表格中提示的方法，解释加点词。(3分) 语句 方法 释义 而属笔于修焉 联系课文：属予作文以记之(《岳阳楼记》) (1) 其为险且不测如此 成语推断：变幻莫测 (2) 暂到愁肠已九回 查阅词典：①突然，忽然。②短暂的时间。③初，刚。④暂 (3) 且，姑且。（摘自《古代汉语词典》) (填序号) 13.把下面句子翻译为现代汉语。(2分) 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。 14.小亭对甲文中的“翼然”不甚了解，同桌通过查阅资料告诉她：亭子采用“翼角”既美观，又可 扩大建筑内部的采光面，加快通风，便于雨水排放。但小亭认为“翼然”在甲文中还体现出滁州 试卷2 河南专版语文九年级人救第7页共8页 人的传统美德。请结合下面链接材料，展开联想，说说“翼然”是如何体现传统美德的。(3分) 【链接材料】 黄山迎客松，因其两大侧枝像鸟张开的翅膀一样横空斜出，恰似一位热情好客的主人，伸 开双臂，欢迎五湖四海的宾客来黄山尽情游玩，由此得其名。 15.欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，却坦然以对。请结合上面诗文，分析他是如何突破困境 弥 的。(4分) (二)阅读下面两首诗词，回答问题。(4分) 封 春望 江城子·密州出猎 杜甫 苏轼 国破山河在，城春草木深。 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 线 烽火连三月，家书抵万金。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中， 白头搔更短，浑欲不胜簪。 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 16.请结合上面两首诗词的内容分析“望”的不同心境。（4分) 内 四、整本书阅读(4分) 17.请从下面两题中任选其一作答。(4分) (1)“《水浒传》展示的不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我 不 们应抱着理性批判的态度。”请结合你的阅读感受，谈谈对这句话的理解。 (2)经典著作也不乏各路读者的评价。请阅读下面对《艾青诗选》的评价，结合名著内容，谈 谈你的理解。 艾青诗歌的价值，在于其对于民族、人类的爱，对人的朴素情怀的感动，以一种独特的美的 要 形式来呈现与表达。 —杨联芬 五、作文(50分) 答 18.阅读下面的文字，根据要求作文。（请自备作文纸进行写作) 学校是世界的一枚切片。漫长历史中，无论怎样的背景环境下，相比其他人，身处学校的我 们总是处于被保护得最好的状态中，周围那些缤纷的个体、有趣的灵魂、别样的思想陪伴着我 们，与我们一同走过那段人生旅程… 题 (1)请以“那段旅程，有你陪伴”为题，写一篇记叙文，分享自己的经历和感悟。 烯 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)在我们的成长过程中有很多人的陪伴，父母、老师、同学…你如何看待陪伴对于一个人 成长的意义？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文九年级人教第8页共8页17.湖中哪能还有这样的人呢！ 18.在湖心亭偶遇金陵客，当时的情感是惊喜， 写作时的情感多了一份追忆和淡淡的惆怅。 回忆这段经历，通过舟子的话语，体现出自 己当时的行为在旁人眼中是“痴”的。明亡 后回忆往事，这种“痴”不仅仅是对雪景的痴 迷，更有一种对往昔繁华生活的追忆和对世 事变迁的感慨，曾经的热闹和如今的冷清形 成对比，增添了惆怅之感。 19.共同点：两篇文章的雪景描写都营造出一种 宏大、洁白、清冷的氛围。甲文：展现出雪景 的浩瀚无垠，给人一种宏大壮阔的感觉，仿 佛整个世界都被白雪覆盖，形成了一个白茫 茫的天地，突出了雪后西湖的空旷、辽阔和 寂静。乙文：通过明月与雪的对比来突出雪 的洁白。明月本是明亮的，但在雪的映衬 下，月光都不能使雪变得更亮，反而雪是“呆 白”的，强调了雪的洁白程度之高，展现出雪 景的壮美。 【课外文言文译文】 【乙】天启六年的十二月，大雪有三尺多 深。傍晚雪后转晴，我登上龙山，坐在城隍 庙的山门上，李芥、高眉、王晚、马小卿、潘小 妃这几个人陪伴侍候。众山都被雪覆盖，月 亮的光辉也显得逼近了，月亮显不出光亮， 雪都特别白。坐久了觉得有点清冷，年纪大 的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子（喝酒） 抗寒，酒气上升，积雪将酒气吸尽，竟然喝不 醉。马小卿唱曲子，李芥吹洞箫和着，声音 好像被严寒的威力震慑住了，艰涩得出不 来。三更的时候我们（准备）回去睡觉。马 小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落， 一直到山脚下，满身是雪地站着。我坐着一 辆小羊头车，拖着满身的冰凌回来了。 20.“了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句 体现了词人的最高理想，小文以不断上扬的 语调朗读两遍，能够很好地突出词人对完成 大业、获取功名的强烈渴望和坚定信念，将 词人那种激昂的情绪和宏大的抱负充分展 现出来。“可怜白发生”与前两句的激昂形成 鲜明对比。小文忽然下抑的语调，生动地表 现出词人从理想的巅峰瞬间跌落到现实的 残酷之中，这种语调的变化能让听众强烈地 感受到词人理想与现实的巨大落差，以及由 此产生的悲愤和无奈，更能引发人们对词人 遭遇的同情和对人生无奈的感慨。 试卷2郑州市经开区 1.(1)①j②弥(2)止 2.①浊酒一杯家万里②何妨吟啸且徐行 ③相见时难别亦难④赢得生前身后名 ⑤沙鸡翔集⑥锦鳞游泳 河南专版 语文 ⑦不知口体之奉不若人也 ⑧舍生而取义者也 3.C 4.[示例](1)随着非遗的失传或消亡，我国采取 了哪些举措让它（非遗）焕发生机（或：如何让 非遗项目得到有效保护怎样使非遗项目焕 发新的生机)？ (2)请看，标识整体以生肖主题的图形标识和 “中央广播电视总台”“春节联欢晚会”“2025 “乙巳年”字样组成。两个“巳”字对称摆放， 形成如意纹样，同时巧妙地组合出了“乙已” 字样，对应2025年乙已蛇年。“已”象征阳气 已出，阴气已藏，预示大地回春，万物复苏，寓 意新的一年将充满生机与希望。两个“巳”字 对称摆放形成的如意纹样，象征着“事事如 意”“吉祥如意”，表达人们对美好生活的期盼 与向往。乙已蛇年与如意吉祥的组合，传递 着积极向上、不断进取的精神（或：饱含着吉 祥喜庆又深沉厚重的家国祝福/彰显着中华 民族精神根脉生生不息的力量体现出汉字 的独特魅力与中华传统文化的博大精深)。 (3)①春节是我国44个世界非遗项目中内涵 最丰富、影响最广泛的项目之一；春节是拥有 最多传承人的非遗项目，拥有强大的世代传 承群体；春节与每个人的生活密切相关，每个 人都是春节习俗和活动的传承者和创造者； 春节是传统节日，我们需要在守正中创新， 创新中守正，共同传承其价值理念与精神内 核。②国家（政府部门）积极支持，主动作为， 出台各种保护方案与措施；加强非遗的宣传， 将非遗融人中小学校本课程，让更多的人学 习传承；创新非遗的打开方式，如将非遗和研 学、文创、节庆等融合，让非遗走进人们的 生活。 5.①小舅舅前往“圪倒院”抢险(1分) ②妞妞醒来，看到书桌上的勋章(1分) ③两条线索交织展开故事情节，揭示了妞妞 和小舅舅的具体活动或言行（情节），为人物 性格塑造和发展服务（人物），更好地表现了 军人的责任与担当（主题）(“情节、人物、主 题”每点1分，答出任意两点即可。2分) （共4分) 6.“闷声不响”“时不时会往阳台的窗户看去” “一直关注社区群里的信息”，这些都是日常 生活中常见的行为、状态描述，没有华丽的语 言和复杂的修辞，用朴实简洁的语言，将一家 人因小舅舅未归而各自表现出的担忧、期盼 等心事重重的状态自然地展现出来，富有表 现力。（结合具体词语“闷声不响”“时不时会 往阳台的窗户看去”“一直关注社区群里的信 息”分析“平实自然”的语言特点，2分，人物心 理1分，共3分。如有其他理解，言之成理亦可) 九年级人救 12 己思路点拨 本题考查文章语言赏析。 语言赏析 平实自然 富有表现力 “午饭吃得闷声 “闷声不响”表现出一家 不响”描述出 人因担心小舅舅而沉默； 家人吃饭时沉 “时不时会往阳台的窗户 默的状态； 看去”写出妞妞盼望小舅 “往阳台的窗户看 舅归家的急切心理； 去”“关注社区群 “一直关注社区群里的信 里的信息”展现 息”写出妈妈迫切想知道 出家庭日常生活 小舅舅的状态，表现出她 场景及人物行为 对小舅舅的担忧 贴近生活的行 表现出人物生 为和状态，语言 动细腻的情感 朴实，不事雕琢 7.①推动情节发展，通过对话交代小舅舅的去 向，使读者了解小舅舅未能按时回家的原因。 ②展现人物性格，体现出妞妞一家对小舅舅 的关切，爸爸妈妈对小舅舅工作的支持。③让 读者置身于真实的家庭场景中，增加了小说 的真实感，更富有生活气息。（答出任意两点 即可得4分，如有其他理解，言之成理亦可) 【解析】本题考查文章写作手法。梳理文章 ⑦至⑨段对话的主要内容可知，对话主要围 绕妞妞生日时小舅舅参加抢险任务展开。在 情节上，与文章第⑤段对小舅舅伤疤的回忆 勾连，交代了小舅舅的去向，同时写妞妞对弹 壳勋章的期待，为文章第⑥段勋章的出现作 铺垫，推动小说的情节发展；在人物塑造方 面，对话中妞妞对小舅舅去向的反复追问，展 现出她对小舅舅的关心，爸爸对险情的客观 陈述，妈妈提及小舅舅受伤的平静语气，以及 通过祝妞妞生日快乐来转移话题，暗含着对小 舅舅的关切以及对他工作的支持；在表达效果 方面，对话贴近日常生活，为文章增添了生活 气息，增强了代入感。据此分析作答即可。 8.该小题分层赋分。 第一层级：思维较肤浅，理解角度较单一。(1分) [示例一]我认为合理。小舅舅是军人，他不顾 自身安危，体现了军人的责任与担当，他代表 的是默默奉献的无名英雄群体。 第二层级：思维较深入，理解问题较全面，能 形成关联但意义不大。(2~3分) [示例二]我认为合理。这篇小说重点展现的 是小舅舅的军人形象，他不顾自身安危，体现 了军人的责任与担当，小说强调的是他所代 表的勇敢奉献精神。小舅舅代表的是众多默 默奉献、在危险时刻挺身而出执行任务的无 名英雄群体。这样更强化了小说赞美无名英 雄、传递英雄精神的主题。 河南专版 语文 第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关 联，能关注到作者的写作意图。(4~5分) [示例三]我认为合理。这篇小说重点展现的 是小舅舅的军人形象以及他的英勇事迹对妞 妞的深刻影响。小舅舅在大雨中执行抢险任 务，不顾自身安危，体现了军人的责任与担 当。这种行为和品质超越了个体的具体身 份，强调的是他所代表的勇敢奉献精神。小 舅舅的勋章和身上的伤疤象征荣誉与付出， 小舅舅代表的是众多默默奉献、在危险时刻 挺身而出执行任务的无名英雄群体。这种无 名的称呼反而有一种普遍性，这样更强化了 小说赞美无名英雄、传递英雄精神的主题。 若认为不合理，分析言之有理也可酌情给分， 但最高不能超过3分。 [示例四]不合理。名字是一个人的重要标识， 有了名字可以让读者更好地记住这个人物， 也能让小舅舅在读者心中留下更深刻的印 象。没有名字会在一定程度上削弱故事的真 实感和代入感，不利于读者更深入地去想象 和感受小舅舅这个人物的个性、经历等，不利 于读者更好地理解小说的主题。 9.①引用名言，道理论证 ②阅读者阅读文字的感受不可替代 ③在文字中能产生深度思考，能经受思想的 淬炼，能体会情感的沉淀 (每空1分，共3分。意思相符即可) 10.能。朱老师通过别开生面又极富教育意义 的班会课，既让孩子理解网络烂梗，面对网 络热词不盲从、有判断，提升学生的辨别能 力，又增强孩子抵御黑话烂梗的能力。这与 第③段中的观点“始终把好语言语义的‘审 核关’，守牢‘边界感’”相符。（结合材料与第 ③段，简要说明理由即可。观点1分，理由2 分，共3分) 【解析】本题考查文本内容的理解与分析。 梳理文本二第③段的主要内容可知，本段的 论点为“始终把好语言语义的‘审核关’，守 牢‘边界感”，并以班会课为例，提出“开展 ‘解构网梗’班会课”的措施。分析材料可 知，材料写朱老师的班会课以“气球与蝴蝶” 的比喻，通过对比教学引导学生理解网络烂 梗，强调“不盲从、有判断”。这一班会课中 的引导方法与文本二第③段的“对比引导” 相对应；具体论述了“解构网梗”班会课的操 作路径，与文本二第③段形成互证；符合“把 好‘审核关’，守牢‘边界感’”的观点。因此， 本材料能作为文本二第③段的论证材料。 据此分析作答即可。 11.[示例]对于你说的这种现象，我们可以多措 并举，积极应对。①艺术工作者创作出优秀 的文学作品和影视剧作品，用作品展现文字 魅力；②国家出台政策法规来规范网络语言 九年级 人教 文字的使用，营造向上向善的网络环境；③ 学校和老师可以通过召开班会等形式，增强 母语的吸引力和感染力；④家长要以身作 则，在孩子面前使用规范文明的语言，为孩 子构建一个健康纯净的语言环境；⑤社会要 持续净化网络环境、加强正面引导、弘扬优 秀传统文化等；⑥我们青少年要树立正确的 语言观和价值观，自觉使用规范的语言文 字，多读经典作品，在书本和文字中培养深 度思考的能力，体会文字带来的独特感受。 (符合交际情境，1分；根据两则材料阐述保 护、应对文字危机的方法，每点1分，答出任 意四点，意思对即可，4分。共5分。如有其 他作答，分析合理亦可酌情给分) 12.（1)同“嘱”，嘱托（2)预料、估测(3)③ 13.环绕着滁州城的四面都是山。它西南方向 的山峦，树林和山谷尤其优美。 14.“翼然”既形象地描述了醉翁亭的美丽和独 特，还体现了滁州人热情好客的传统美德。 正如黄山迎客松张开双臂欢迎宾客一样，醉 翁亭的“翼角”设计也象征着滁州人对客人 的欢迎与友好。 15.以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬 的困境，励精图治；与民同乐，造福一方，百 姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满 足。他在政治生涯中多次被贬，通过寄情山 水，欣赏自然美景来排解心中的苦闷，找到 乐趣；通过吟咏诗歌，写作诗文来表达自己 的情感，从而突破困境，保持乐观的心态。 【解析】本题考查古诗文内容的理解与分 析。《醉翁亭记》中，欧阳修细致描绘滁州秀 丽风光，以诗酒自娱，并与民同乐，展现其寄 情山水、依托文章来消解苦闷，并积极作为， 为百姓办事，用政绩来获得内心的坦然。乙 文中，欧阳修对朱公在夷陵“作至喜亭于江 津”，为舟人提供停留之所赞赏有加，“朱公 能不以陋而安之”折射出欧阳修对“安于困 境、造福百姓”的认同，也体现其对百姓的责 任感。丙诗中，“行见江山且吟咏，不因迁谪 岂能来”展现欧阳修将被贬的苦闷转化到自 然美景中，表明他用写作诗文来调节情绪， 保持乐观。据此可知，欧阳修以自然山水为 情感寄托，以民生责任为价值支撑，以写作 诗文为心理调适工具，才能在困境中实现思 想的突围。据此分析作答即可。 【课外古诗文译文】 【乙】岷江是集合了蜀地各条大小水路 形成的，出了三峡就叫作荆江，河道曲折蜿 蜒，水流激荡湍急，受到束缚，就成为急流， 有所抵触，就成为漩涡。坐船顺流而下，顷 刻之间（驶出）数百里，（船上的人）根本就来 不及观赏（岸边美景），行舟之时如果稍微出 点闪失，与水道中的礁石相撞，船马上就会 被撞得粉碎然后被水流吞没不见踪迹。所 以只要是从蜀地运货充实国库和提供朝廷 用于各地州府的产品，一般都是由陆路运 河南专版语文 输，只有剩下那些向朝廷进贡的不重要的财 物才走水路运输，就像扔掉了一样，岷江的 凶险和其不可预料性就像这样。夷陵作为 州县，正处在三峡出口上，岷江到这里水流 才转而平和。所以那些行舟之人到了这里一 定会把酒洒于地祭拜两次，互相庆贺，就像 再世为人一样。 尚书省虞部郎中朱公第二次到任夷陵 州三个月，在江边渡口修了一座至喜亭，作 为从岷江而来的船家的休息场所。同时也 是为了记录天下最凶险的（水域），到这里才 变得平缓，以此表达行人的喜悦与庆幸。夷 陵本来就是等级较低的州，这里的官员的俸 给和官禄都很微薄，而且由于地处偏远，就 算官员有很好的政绩，也不能够传誉天下作 为晋升的资本。朱公能不觉得简陋而安心 在此，而且他还高兴于人们远离忧患而过上 快乐的生活，《诗经》中所说的“恺悌君子（品 德优良、平易近人的人)”就是像他这样的 人。自他到任以后，年年丰收，（他)趁着百 姓有盈余的时机，然后着手修建（至喜亭）， 为往来的人提供便利，（亭子）既用作过往行 人的馆舍，又用来慰劳辛苦的船夫，（兴办这 些事)从不错过时机，人们都依赖他的举措。 这些都应该被记录下来。所以，朱公手下的 官吏们一起商议，嘱托（我欧阳修）来撰写这 篇文章。 【丙】自古以来，楚人就特别喜爱登高抒 发情怀，我刚被贬谪到这里，已觉得愁肠百 结如同九曲迂回。茂密的树木终日烟云笼 罩，三峡阴暗昏沉，今夜明月高悬普照遍野， 远处传来猿猴的悲鸣。远离故乡，何况又逢 岁暮年关，不免惊动心中的愁怨，要想安慰 孤独的灵魂，最好还是开怀畅饮。闲游行走 之间，发现江山的秀美，且不妨高声吟咏，仔 细想来，如果不是遭到贬官外放，又怎能来 到这里饱览奇山异景？ 16.《春望》中诗人经历了国都沦陷、亲人离散之 苦，“望”的心境包含了国破之叹、思家之忧 和爱国之情。《江城子·密州出猎》中词人描 述了围猎及宴饮的场面，“望”的心境包含了 强国抗敌的政治主张、渴望报效朝廷的慷慨 意气和壮志豪情。 17.(1)[示例一]《水浒传》中既有兄弟之间的义 气互助和英雄路见不平拔刀相助的侠义精 神，又充斥着暴力、血腥和不择手段等负面 内容。前者让我感动，后者让我厌恶。残忍 是最大的恶，社会黑暗、人生失意不应该成 为好汉们滥杀无辜的理由。这本书中有善 有恶，有光明有黑暗，阅读时我们应理性思 考，分清其中可取与不可取的地方，对其中 不符合现代文明理念的行为和价值观要持 批判态度。 [示例二]《水浒传》中描写的事件不全是美好 的，人物形象也不全是积极正面的。比如， 武松打虎的勇气让人佩服，知恩图报的行为 让人感动，但他在鸳鸯楼滥杀无辜、草菅人 九年级人救 14 命的行为却让人恐惧、反感。小说中的很多 人物都像武松一样优缺点并存。阅读时，我 们要理性分析他们的行为，分清是非善恶； 还要结合当时的背景，思考人物行为背后的 深层原因，从而对人物有更深刻的理解，对整 本书有更理性的认识，取其精华，去其糟粕。 (2)[示例]艾青在《艾青诗选》中抒发了对祖 国和人民强烈的、最深沉的爱，并表达了朴 素而美好的愿望，例如他以“土地”意象凝聚 起对祖国最深沉的爱，借歌颂太阳、光，索求 火把等，表达驱散黑暗、坚持斗争、争取胜利 的美好愿望。并且艾青的诗歌还明显地表 现出“诗中有画”的特点，诗作色调鲜明，给 人以美的体验。 试卷3洛阳市 1.(1)wù sè （2)①成②决 2.①奠定理论基础②1956年夏 ③国际象棋比赛战胜人类世界冠军 ④互联网、大数据 3.(1)B【解析】本题考查句子的衔接与排序 阅读可知，语段主要介绍了中国探月工程的 标识。句⑤首先介绍了标识的整体形态，应 为首句。句②④①按从内到外、从上到下的 顺序描述了标识中的具体元素，句②先介绍 中间的“一双小脚印”，句④介绍标识起笔及 内涵，句①介绍标识落笔及内涵，并根据句④ 句末的分号可知，句②④①分别为第二、三 四句。句③最后说明标识的整体寓意，应为 最后一句。因此句子的正确排序为⑤②④①③。 (2)[示例一]月亮之上/一双脚印/龙首昂姿/白 鸽展翅/亘古以来的探月梦想/实现在探索与 实践的征途上/产生于和平利用空间的美好 愿景中 [示例二]在浩瀚星空的舞台/探月工程如璀璨 星光/那轮篆书的月，是梦想的徽章/巨龙腾 飞，脚印丈量，和平鸽飞翔/向着月球，我们扬 帆起航 4.①锦鳞游泳②但愿人长久 ③千里共婵娟④醉能同其乐 ⑤醒能述以文者⑥沉舟侧畔千帆过 ⑦春蚕到死丝方尽⑧蜡炬成灰泪始干 5.①乡村教师不顾重病拿钱买书 ②乡村教师强忍剧痛给娃们上最后一课 ③娃们通过了外星文明对地球文明进行的测试 ④娃们埋葬老师并立石碑 （意思对即可。每点1分，共4分) 6.事件线索：①乡村教师给娃们上课至生命最 后一刻；②碳基联邦舰队建立隔离带时找寻 并保留3C文明。 好处：[示例一]丰富了小说内容，增加了故事 的层次感。一方面展现了乡村教师的奉献精 神和对孩子们的责任感，另一方面展示了宇 河南专版 语文 宙中高级文明对地球文明的审视，拓宽了小 说的视野。 [示例二]悬念迭起，增强了小说的紧张感。教 师的教导有何作用，地球文明测试的结果如 何等情节能够激发读者强烈的好奇心，引人 人胜。 [示例三]对比鲜明，凸显主题。乡村的贫困落 后与宇宙文明的高度发达形成强烈对比，更 能凸显乡村教师在艰苦环境中坚守教育的伟 大意义，歌颂了教师在人类文明传承发展中 的功绩。 （意思对即可。线索2分，好处2分。共4分) 知识延展 小说中的明线与暗线 指在小说中直接呈现出来的、贯穿 小说中 整个故事始终的线索。通常围绕 的明线 主要人物的主要事件发展脉络展 开。（显性） 小说中 相对明线而言，间接地呈现出来的 的暗线 贯穿全文的线索。往往通过细节、 暗示、伏笔等方式展现。（隐性） ①内容：丰富故事内容，避免平铺 直叙，增强故事吸引力。②情节： 设置悬念，引人入胜，引发联想。 明暗线③人物：多维度刻画人物，丰富人 交织的物形象，突出人物特点。④结构： 作用 让结构更集中紧凑、更严谨，两条 线索相互关联，使作品浑然一体。 ⑤主题：深化主题，暗线辅助明 线，从不同层面揭示主题内涵。 7.[示例一]选A段。①环境描写，营造了一种宁 静而美好的氛围，与乡村教师的奉献精神和 孩子们的纯真质朴相呼应，暗示乡村教师虽 然平凡却给这个小山村带来了希望和光明。 ②太阳升起象征着新的开始，寓意着孩子们 在乡村教师的影响下，将继续努力学习、成 长，传承文明，开启新的未来。 [示例二]选B段。①从情节上看，B段孩子们 的身影消失在晨雾中，与小说结尾孩子们埋 葬老师后继续生活的情节相呼应，留给人以 想象空间。②从主题上看，孩子们的身影代 表着希望和未来，他们在老师的教导下通过 了文明测试，暗示着教育的力量将继续传承 下去，深化了小说的主题。 （(分析合理即可。每点2分，共4分。若有其 他答案，分析合理亦可酌情给分) 8.CE(一项2分，共4分)【解析】本题考查小 说内容的理解。小说④~⑤段描写的外星舰 队统帅与属下对话的镜头，通过外星文明对 地球文明发展水平的惊讶，主要表达的是对 地球上教师这一职业的赞叹和敬佩，而非对 地球上所有人类的赞叹和敬佩。因此C项理 九年级人教