试卷1 郑州市中原区 2024—2025 学年上学期九年级语文学情调研试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河南专版）

期末复习方略·练真题 试卷1郑州市中原区 2024一2025学年上学期九年级语文学情调研试卷 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共27分） 文学社举行了“诗入青春，青春如诗”主题系列活动。下面是文学社策划的方案，请你参 与完善。 【活动一诗歌之美，等你赴约】 文学社社长小雨拟写了一张宣传单，邀请九年级同学参加此次主题活动。下面是她整理 的文稿，请你完善。 救 诗是触动心灵的音符，是情感流动的旋律。回溯千年，诗中有“① ② ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)时逝人非的感慨，也有“③ 封 ,④ ”〔李白《行路难》（其一）〕乐观自信的呐喊；诗 ,⑥ ”(李商隐《无题》)至死不渝的深 不 中有“⑤ 情，也有“⑦ ?⑧ ”〔秋瑾《满江红》（小住京 题 华)〕以英雄自勉的豪迈。驻足现代，诗中有“须晴日，看红zhuāg(A)素裹，分外妖娆”的娇艳与 雄伟，有“然后我死了，连羽毛也ǔ(B)烂在土地里面”的忠贞与眷恋，还有“我有年轻舵手的心， 布 在大地风雨的海上”的勇气与责任…朗读这些诗，我们可以领略别样意境，感受多样情感。 为激发我校学子学诗热情，感受诗歌之美，我社将于2024年12月举办“诗入青春，青春如 诗”活动。让我们去读诗，去写诗，去品诗，去走进这丰富多彩的诗歌世界吧！ 1.语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 蜜 溯 舵 2.语段中两个拼音处应该分别填写什么字？请工整书写。(2分) 1 B 3.请你根据语境，把空缺处引用的诗词名句补充完整。(8分) 4.语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 【活动二品诗得法，鉴赏润心】 5.小雨拟开展一场以“在青春，去品诗”为主题的诗歌品鉴会，以下是她提供的品鉴方法，但中间 几句的顺序有待推敲，请你选择最恰当的一项。()(2分) 扇 自小我们便学习古代诗歌，习得了较系统的品读方法，如鉴赏意象、品析语言、知人论世等， 从而准确地把握作者的情感。 苏 在九年级，我们接触了更多的现代诗歌，那么我们该如何品读呢？首先可以注意诗歌的表 现形式，诗歌分行的形式造成诗句的独立与诗意的空白。其次要注意品味诗歌的语言，尤其是 诗人“陌生化”处理后表意新颖别致的诗句。再次要把握诗歌的意象，如余光中的《乡愁》选择了 邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。 河南专版语文九年级人教第1页共8页 。 这耐人寻味的哲理涵养着我们的心田。 ①读诗还要品味诗歌的情感，它是诗歌的灵魂 ②如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上在写人生之路 ③“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感” ④而诗歌在情感美的背后，往往还蕴藏着理性美 A.①②③④ B.③①②④ C.④②①③ D.①③④② 6.请你从小雨准备的甲、乙两组材料的诗词中任选其，从意象的角度写一段诗歌品鉴词，80字 左右。(4分) 【甲】“自幼曾攻经史，长成亦有权 【乙】镜子 谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 仅只是一个平面 不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若 却又是深不可测 得报冤仇，血染浔阳江口。” 它最爱真实 决不隐瞒缺点 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一 它忠于寻找它的人 面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起 谁都能从它发现自己 来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江 或是醉后配颜 月》后，再写下四句诗，道是： 或是鬓如霜雪 “心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 有人喜欢它 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。” 因为自己美 有人躲避它 宋江写罢诗，又去后面大书五字 因为它直率 道：“郓城宋江作”。 甚至会有人 (摘自《水浒传》第三十九回浔阳 恨不得把它打碎 楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信) (摘自《艾青诗选》) 【活动三作诗有章，集册芬芳】 7.小雨拟开展一场以“在青春，写诗吧”为主题的诗歌创作活动，请你阅读资料夹，参考示例，续 写一节诗歌。(3分) 资料夹 青春岁月 诗歌是情感的抒发。将这种情感分 青春岁月是蓝色的， 行写出来，就有诗的模样了；如果再适当 像深远的晴空，像迷人的海洋， 融入联想和想象，就有诗的味道了。写 深远辽阔，富于幻想。 诗还要注意节奏和韵律。现代诗歌虽然 形式比较自由，但也要注意音韵的和谐 优美。续写诗歌尤其要注意和前文风格 保持一致。 河南专版语文九年级人教第2页共8页 试卷 1 8.小雨准备在活动结束后将同学们的优秀诗歌汇集成册，请你从A、B中选出一张合适的图片作 为诗集封面，并结合图片说明理由。(4分) 星星的诗 A 我选择 ,因为 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下面文本，完成9~12题。（共16分) 我出差了 徐全庆 ①妻子出差了，储刚从妻子微信朋友圈里看到这消息时，已经接近晚饭时间了。储刚翻了一下 微信，妻子没有给他发消息。储刚有点郁闷。他和妻子最近三个月几乎没说过话。妻子出不出差 无所谓，只是晚上又要一个人吃饭，这让储刚有点不习惯。 ②储刚突然想起上大学时，他时常和同学跑到校园外吃饭。有一次，他和一个同学跑到一个小 吃铺，两个菜，一人一碗面条，一边吃一边天南海北地聊。直聊到店里没有一个人，聊到老板娘赶他 们离开，还意犹未尽的样子。储刚怀念起那段时光来了。 ③储刚决定再找个人好好聊聊。 ④调出微信好友名单，他发现有很多人自己居然都不认识，当初怎么加的好友，也没有一点印 象。他把好友名单翻了两遍，也没找到一个想聊天的人，又打开手机通讯录，不认识的也是一大堆， 同样没找到想聊天的人。储刚更加郁闷了。 ⑤储刚烦闷地在屋里踱了两圈，作出一个决定，随机找人聊天。他调出微信好友名单，闭着眼 睛乱点，于是点到一个人。单位同事。 ⑥储刚摇摇头，没和他联系。他期待的是能像上大学时那样，两个人找个小吃铺，大排档也行， 边吃边聊，无话不谈。和同事显然不行，有些话是不能说的，越是同事越不能说。 ⑦储刚只好重新找人。这次找到的是顾林。因为单位的一个项目，他曾经有一段时间和顾林 联系较多。项目完成后就没了联系，好几年了。他拨通顾林的微信电话，没人接。再拨，还是没 人接。 试卷1 河南专版语文九年级人教第3页共8页 ⑧储刚决定重新找个人，这时，顾林的消息来了：“在开会，不便接电话，有事请留言。”储刚盯着 那消息看了一会儿，知道顾林比以前又圆滑了一些。顾林分明是拿不准自己突然找他的目的，或者 是担心自己求他办事，所以才说了上面的话。这是一句可进可退的话，他可以根据留言决定是否和 储刚联系。储刚没说一个字，只回了一个抱拳的表情。 ⑨接下来找到的是王传金。他们曾经是邻居。王传金租了间门面卖服装，虽然算不上太好，但 经济状况比起储刚这种靠工资吃饭的人还是很不错的。因为门面离他们的小区很近，储刚时常从图 那里经过，也没少从王传金那里买衣服。那时候，两人见面时总会聊几句，家长里短的，都很轻松。 弥 后来，王传金从其他地方买了房子，生意也换了地方。起初两人还时不时电话问候一下，后来就只 有逢年过节时发一条问候短信，再后来连这种群发的短信也没有了。 ⑩储刚拨通王传金的电话：“最近生意还好吧？” 封 ①“好啥呀，你不知道现在生意多难做，我连房租都快交不上了。”王传金说，“前几天进货没钱， 还是找人借的呢。” ②借钱？储刚一愣，虽然多年没联系了，但王传金的消息还是知道一些，听说他生意不错，现在 的门面都是自己买的呢。但储刚随即明白了，分明是王传金怕他借钱，这是提前拿话堵他的嘴呢。 线 ③“有事吗？”王传金问。 ④“没事。”储刚说完挂了电话。 ⑤储刚直接往小吃街走去。路上碰上谁就是谁吧，他想。 ⑥不知不觉就到了薛江的楼下。储刚和薛江并不熟悉，只是两人的单位都在一座大楼上，时常 内 能碰面。碰上了也只是客客气气地打个招呼，并没有进一步的交流。储刚并不想请薛江吃饭，但他 下意识地一抬头，却发现薛江家的窗户开着，薛江就在家里。这是缘分呢，储刚这样想着，拔通了薛 江的电话：“我想请你吃个饭。” ⑩“有事吗？”薛江的声音中明显有警惕的味道。 不 ⑧“没事，就是想和你聊一聊。”储刚说。 ⑨“有啥事你尽管说。”薛江说。 ②四“真没事，只是想和你喝两杯。”储刚说。 要 @“实在抱歉，我出差了。回头再说。”薛江说。 ②储刚又看了一眼薛江的窗户，决定一个人去吃饭。 3 四这时，储刚的微信上收到一条消息：“有时间吗？我想请你喝两杯。”是一个关系一般又久未 答 联系的熟人发来的。 西“有啥事你尽管说。”储刚回复。 西“没事，就是喝个闲酒。” ⑦闲酒？储刚撇撇嘴，回了一句：“我出差了。” （选自《珠海特区报》2024年9月2日，有删改) 题 擗 9.本文⑦~②段写储刚三次打电话找朋友小聚，在看似重复的情节中有多处变化，请简要概括这 些变化。(3分) 河南专版语文九年级人教第4页共8页 10.小说对储刚妻子和大学同学着墨不多，但二者起的作用不小，请结合文章内容简要分析。（4分) 11.下面两处环境描写，哪一处更适合添加至小说第3段？请你作出选择，并结合文章内容说明 器 理由。(4分) A.深秋的黄昏，路灯亮起。街道饭店林立，各色招牌的灯光交相辉映。川香火锅、烧烤卤肉… 中国人热爱接地气的美食，它们也需要朋友们推杯换盏、热情招呼着吃才有滋味。窗外 冷、店内热，饭店窗口因客人渐多而氤氲起朦胧的雾气，人们的欢闹声愈加热烈。 B.秋风渐起，街上路人裹紧厚厚的衣服，如刀枪不入的壳。他们从储刚面前匆匆而过，面目模 拟 糊，转眼间就不知所踪了。美食街尽头是一间食客不多的小吃店。店内，单人单桌的食客 弥 一边吃饭，一边刷手机视频，似乎也有滋有味。 我选择 ,因为 内 要答题) 12.有同学认为，小说结尾储刚的转变有点突兀，若改为接受对方的邀请会更自然，也更能突出主 旨。你是否认同这个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。(5分) 扇 (二)阅读下面两个文本，完成13~15题。（共11分） 【文本一】 ①习近平总书记强调：“一个博物馆就是一所大学校。”近年来，“博物馆热”持续升温，去博物馆 看展日益成为一种生活方式，越来越多人走进博物馆，在触摸历史中感受中华优秀传统文化的独特 魅力。与此同时，一些热门博物馆也存在一票难求的现象。一边是旺盛的文化需求，一边又是博物 馆容量有限，如何解决这一矛盾？ ②从实践来看，有的博物馆延长开放时间，有的则开设夜场、推出夜游活动，还有的通过精细化 管理提高承载量。这些举措，都有助于破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求。不过，一座博物 馆，就其本身而言，容量是有上限的。让收藏在博物馆里的文物“走出”博物馆，拓展博物馆的“文化 半径”，有助于让更多人享受到博物馆文化的滋养。 扇 ③数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。在陕西历史博物馆，由于展厅空间有 限，韩休墓的壁画一度无缘与公众见面，博物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术，将考古 泳 现场做成虚拟展厅。通过官网的“线上展览”，观众不仅能“身临其境”观赏壁画，还能体验繁复而精 密的修复工作。这启示我们，用好数字化技术，创新形式，推出更多线上展览、云课堂、观展互动等， 能够打破时空的限制，让博物馆的展厅更好延伸进大众生活。 河南专版语文九年级人教第5页共8页 ④对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。中国国家博物馆的凤冠冰箱贴， 甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒…一个个博 物馆文创产品走红，背后是让文物融入日常生活的努力。推动文物合理利用，让文物亲民而不“高 冷”，有趣但不失厚重，才能更好擦亮文化瑰宝，让文化浸润人们的精神生活。 ⑤从更大的视野来看，博物馆文化能与旅游、教育等领域相融合，形成新业态。比如，有的博物 馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营，更好满足观众多元化的需求；有的 开展精品课程进校园活动，将博物馆资源与学科教学相融合；有的城市开展“地铁遇见博物馆”主题 展览活动，以丰富形式展示文物瑰宝…某种意义上来说，博物馆发展至今，其职能不仅仅是“历史 的储藏室”，更是了解历史文化的一把钥匙。在“博物馆+”上多下功夫、做文章，既能推动更多人触 摸历史文化、感悟文脉流淌，也能为美好生活添彩。 ⑥对于观众而言，逛博物馆早已不是走马观花般的“到此一游”，而是一场与历史、文化的“走 心”对话。这也对博物馆发展提出了更高要求。坚持保护第一、传承优先，合理开发利用博物馆资 源，不断拓展博物馆的“文化半径”，文化的灯火就能被点得更亮，博物馆就能为人民的精神世界提 供更丰厚滋养。 (摘编自《人民日报》2024年11月1日) 【文本二】 ①“一个博物馆就是一所大学校。”博物馆中丰富的历史文物、科学展品、艺术品等资源，对于中 小学生来说，是课本之外的重要学习材料，能够极大地激发青少年的学习兴趣和探索欲，引导他们 走出课堂，走进更广阔的知识世界。开展博物馆教育，可以让学生更加直观地了解历史、文化和科 学的发展脉络，增强对民族文化和世界文明的理解和认同。这对于培养青少年的文化自觉和文化 自信具有重要意义。 ②参观博物馆需要学生运用观察力、思考力和判断力来解读展品背后的故事和意义。这个过 程不仅锻炼了学生的思维能力，还有助于培养他们的审美情趣和人文素养。在历史文化博物馆，学 生们真切感受古代文明的辉煌和现代社会的繁荣，每一次参观都会让他们对历史有更深的感触。 在科技博物馆，他们亲手操作，亲身体验科学的魅力，无论是物理的奇妙、化学的变化，还是生物的 奥秘，都会让他们兴奋不已，对世界的好奇心得到激发和满足。而艺术博物馆则带给他们视觉与心 灵的双重享受，绘画的色彩、雕塑的形态、建筑的风格，可以激发他们的创造力和想象力。 (摘编自《光明日报》2024年8月14日) 13.下列关于文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是()(2分) A.两个文本开篇都引用习近平总书记的名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。 B.文本一指出有的博物馆通过开设夜场、推出夜游活动、精细化管理提高承载量等举措，有助 于观众与历史、文化的“走心”对话。 C.文本一采用递进式结构，先提出问题，再逐层分析问题，最后解决问题。 D.文本一的画线句既体现了议论文逻辑严密的特点，又不乏生活气息和文学色彩。 河南专版语文九年级人教第6页共8页 试卷1 14.文本一第③段和第⑤段的举例论证各有特点，请简要分析。（4分) 15.两个文本都围绕“博物馆”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。(5分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两则文言文，完成16~19题。（共12分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余擎一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。【A】雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。” (选自张岱《湖心亭看雪》) 【乙】天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李芥生、 高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍【B】万山载雪，明月薄③之，月不能光，雪皆呆@白。 扫码看译文 坐久清冽，苍头⑤送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪饮⑥之，竟不得醉。马小卿唱曲，李芥生 吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至 山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 (选自张岱《龙山雪》) 【注释】①霁：雨后或雪后转晴。②李岕等五人都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、 潘小妃为女伶。③薄：逼近。④呆：特别地。⑤苍头：这里指年纪大的伙计。⑥敛：意同“喝”，吸吮、吸饮。 16.下列对甲、乙两个文段的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.甲、乙两文开篇都交代了故事发生的背景一一天奇寒，作者前往独特的冰雪之地。 B.“湖中焉得更有此人”从对方视角写自己，写对方惊讶，实则写自己惊讶。这种错落互见式 的手法既简洁明快，又含蓄深婉。 C.“是金陵人”和“是进亦忧”(《岳阳楼记》)中的“是”意思不一样，前者是“这”的意思，后者是 判断动词。 D.乙文末的“浴雪而立”写出了伶人旋转滚落到山脚下时，满身是雪站立的样态。 17.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 湖中焉得更有此人！ 试卷1 河南专版语文九年级人救第7页共8页 18.张岱在明亡后写文回忆了当年的奇遇，作者写作时的情感与当时的情感相比发生了怎样的变 化？请结合甲文第二段内容简要分析。(4分) 19.两个文段中【A】【B】两处画波浪线句都描绘了美好的雪景，它们有何共同点？请结合语句简 弥 要分析作者是如何突出这，特点的。(4分) 封 (二)阅读下面一首词，回答问题。(4分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 线 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的 卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 内 20.小文在朗读本词时，将“了却君王天下事，赢得生前身后名”以不断上扬的语调读了两遍，又 以忽然下抑的语调读了一遍“可怜白发生”，取得了很好的效果。请你结合对本词的理解，说 说这样朗读的合理之处。（4分) 不 要 四、作文(50分) 21.阅读下面材料，任选，题作文。（请自备作文纸进行写作) 你是不是也美慕这样的人：他们觉得什么都特别有意思，活得有滋有味有趣。其实，并 非他们的生活总是一帆风顺，而是他们遇到困境时懂得用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉 答 的筛子去捕捉幸福。 (1)在成长过程中，你是如何面对困境的？以上材料能给你带来怎样的启发？请自拟题目， 写一篇记叙文。 题 擗 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的 议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文九年级人教第8页共8页抒发了友人离去后诗人的孤寂失落与怅惘 之情，以景衬情，余味悠长。 【课外古诗词译文】 八、 饯别王十一南游 望着你的小船驶向茫茫云水，频频挥手 泪水沾湿佩巾。你像飞鸟一样，渐渐消失在 远方，不知道去了哪里，只剩下青山空对着 我。江水浩浩一叶孤帆远远消失，落日下 (你将欣赏着)五湖之美。谁能见（我伫立） 汀洲上（怀念你），望着白蘋心中充满无限愁情。 18.[示例一]“蓬山之近”好。因为诗人想请青鸟 辛苦一趟为自己前去打探消息，所以才说蓬 山距离这里没有多少路程。表达了惆怅而 又伤感的思念之情。 [示例二]“蓬山之远”好。原句的意思是当年 的刘郎早已怨恨蓬山的遥远，而我心中的你 呀，更在那与蓬山相隔万重的地方。诗人以 刘郎自比，示意自己与心上人本来就存在阻 隔，见面无期，现在见面的梦想就更加渺茫 了。因此“远”更体现了离别之恨、相思之苦。 ≈思路点拨 本题考查课内外古诗的理解和分析。 “蓬山”在李商隐的诗里，是象征与心上人 相会的障碍、距离。不管写“近”还是 “远”，都是为了抒发思念、惆怅、无奈的情 感。“蓬山此去无多路”句中诗人说“不 远”，但其实心里知道相见很难，想让“青 鸟”去帮自己探消息，明明知道“蓬山”是 阻碍，却故意说“不远”，把思念的“急切、 无奈”藏在看似乐观的说法里，用“近”反 衬“相见难”，更添惆怅。在“刘郎已恨蓬 山远，更隔蓬山一万重”句中，诗人把自己 比成“刘郎”，说“当年刘郎早已怨恨蓬山 远，我思念的人，更在与蓬山相隔万重的 地方”，用“远”直接强调和心上人距离极 远、见面希望渺茫，“一万重”把思念的“绝 望、痛苦”放大，用“远”突出想见却见不到 的痛苦。据此，选择其中一种，结合上面的分 析，用“诗句含义+情感是怎么表达的”形 式作答即可。 【课外古诗词译文】 九、 无题四首（其一） 你说来相会是空话，一去之后再无踪 影，等到楼上残月西斜，传来五更的晓钟。 梦里伤远别，哭泣地呼唤她也不应声，醒后 匆忙写成一封书信，以致墨没有磨浓。蜡烛 的烛光隐约，半罩着饰以金翠的被子，麝香 的气味透过了绣花的帐子。当年的刘郎早 已怨恨蓬山的遥远，而我心中的你呀，更在 那与蓬山相隔万重的地方！ 期末复习方略·练真题 试卷1郑州市中原区 1.sùduò2.A装B腐 河南专版语文 3.①怀旧空吟闻笛赋②到乡翻似烂柯人 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤春蚕到死丝方尽 ⑥蜡炬成灰泪始干 ⑦俗子胸襟谁识我 ⑧英雄末路当磨折 4.把“写诗”和“品诗”调换位置。 5.D【解析】本题考查句子的衔接与排序。阅 读语段可知，其围绕现代诗歌的品鉴方法展 开论述。横线前的句子已经依次阐述了注意 诗歌的表现形式、品味语言、把握意象这三种 方法，待排序句子指出了其他的品鉴要点。 句①承接前文，以“还要”一词引出新的品鉴 要点一一品味情感，应填入第一空。句③的 引用是对句①的补充，强调情感的重要性，应 填入第二空。句④以“而”字转折，引出情感 美背后的理性美，将论述从情感层面过渡到 理性层面，应填入第三空。句②以具体的诗 歌为例，证明诗歌中蕴含的理性美，是对句④ 的举例论证，应填入第四空。因此句子的正 确排序为①③④②。 6.[示例一]选择甲。宋江之诗，以“猛虎卧荒丘” 为喻，展现其壮志未酬之态，意象生动有力。 “血染浔阳江口”之句，更以血之意象，表其报 仇雪恨之决心，气势磅礴，令人震撼。 [示例二]选择乙。艾青之《镜子》，以“镜子”为 核心意象，寓意深刻。作为一种理性参照物， 镜子之真实、直率，映照内心。作者借镜子这 一意象反观人生，表达了对虚假的痛恨，对真 实的追求。 7.[示例一]青春岁月是红色的， 像初升的朝阳，像燃烧的火焰， 热烈奔放，充满希望。 [示例二]青春岁月是绿色的， 像蓬勃的草原，像葱郁的森林， 生机盎然，活力无限。 [示例三]青春岁月是金色的， 像丰收的麦田，像闪耀的奖杯， 璀璨夺目，收获满满。 8.[示例一]A这幅图充满了诗意和浪漫的氛 围。画面中的女孩专注地看着满树花开，花 树上有“诗意花开”四个字。盛开的花朵象征 着诗歌如花朵般绽放，充满生机与活力，女孩 沉浸在美好的诗歌意境中，传达出诗歌蕴含 的美好情感和灵动意境令人沉醉。 [示例二]B这幅图具有独特的创意和深邃的 意境。画面的主体是一个男孩站在一颗璀璨 的星星之上，做出朗读诗歌的动作。这个场 景本身充满了奇幻的色彩，能够激发读者的 好奇心和想象力。背景中的小星星增添了画 面的梦幻感，让整个场景更加唯美和浪漫。 这幅图不仅能够吸引读者的目光，还能引导 他们去探索诗集中的美好世界。 【解析】本题考查图文转换。结合第7题可 知，本次活动是以“在青春，写诗吧”为主题的 诗歌创作活动，作答关键是找出图片内容与 九年级人教 10 “诗歌”的关联。A图中，女孩凝望满树繁花， 沉浸其中，树上“诗意花开”四字将诗歌与自 然意象结合，以绽放的花朵象征诗歌如花开 般生机蓬勃，直接呼应“在青春，写诗吧”的主 题。B图“星星的诗”中，一个男孩站在一颗 璀璨的星星上，做出朗读诗歌的动作，他身后 有许多闪烁的星星。这个场景奇幻、浪漫，能 够吸引读者。据此任选其一并说明理由即可。 9.①联系对象身份不同：从曾因项目合作联系 较多的同事顾林，到曾经的邻居王传金，再到 单位大楼里仅有点头之交的薛江。②朋友回 应方式不同：顾林以开会为由不接电话，事后 回复可进可退；王传金怕储刚借钱，提前拿话 堵他；薛江直接拒绝，称自己出差。③储刚心 理不同：联系顾林时，储刚对其不接电话有所 不满；联系王传金时，储刚对他的戒备感到无 奈；联系薛江遭拒后，储刚决定独自吃饭，内 心更加失落。（每点1分，共3分） 10.①妻子的作用：妻子出差且不与储刚交流， 引发储刚的郁闷情绪，促使他产生找朋友聊 天的想法，推动情节发展，侧面反映出储刚 家庭情感交流的缺失。②大学同学的作用： 通过回忆与大学同学在小吃铺畅快聊天的 场景，与当下储刚难以找到人聊天的困境形 成鲜明对比，突出了现代社会人与人之间关 系的疏远和冷漠。（每点2分，共4分）》 之知识延展 次要人物的作用 ①情节上：使情节有波澜，更完整合 理；推动情节的发展；贯穿故事情节，是线 索人物；小说中的“我”，有的起叙述或见 证人的作用。 ②人物形象上：与…形成对比；侧 面衬托主要人物。 ③主题上：次要人物和主要人物一起 揭示或凸显主旨；丰富文章主题。 11.B(1分)B选项描绘的秋风中路人匆匆、面 目模糊的景象，营造出一种冷漠、疏离的氛 围，与储刚多次找人聊天被拒后的孤独、失 落心境相契合。(1分)小吃店内单人单桌、 各自刷手机的场景，进一步强化了人与人之 间缺乏交流的现状，这与小说的主题相符。 (1分)A选项描绘的是饭店热闹、欢腾的场 景，与储刚此时的心境和小说的整体氛围不 符。(1分)（共4分） 12.不认同。小说结尾储刚的转变并不突兀。 (1分)从情节发展来看，储刚经历多次被 拒，内心从期待逐渐转为失望、戒备，所以当 别人邀请他时，他以“我出差了”回应，这是 他之前经历的一种情绪延续。(2分)从主题 上看，这一转变更深刻地揭示了现代社会中 人与人之间的信任缺失和关系的冷漠。储 河南专版 语文 刚之前遭遇朋友们的戒备，让他也对他人的 邀请产生怀疑，这种转变能强化小说主题。 若改为接受邀请，虽然看似更自然，但无法 突出这种社会现象对人的影响，主题表现会 显得单薄。（2分)（共5分） 【解析】本题考查小说结尾的理解。这篇小 说通过写储刚多次找人交流但失败的经历， 展现了人与人之间信任的缺失与关系的冷 漠。从情节发展看，此前储刚多次邀约遭 拒，他内心逐渐失望、封闭，结尾拒绝他人邀 请是其心理变化的合理结果，并不突兀。他 不再轻易相信他人的善意，选择戒备和保持 距离，这种转变在情节上是连贯且合理的。 从主题角度，小说旨在揭示当下人际关系的 功利与疏离，储刚拒绝邀请，能更有力地强 化这一主题，展现出在现实的影响下，人从 期待纯粹社交到失望、封闭的心理转变过 程。所以，原结尾设定合理，更有助于突出 主题。如果将结尾改为储刚接受邀请，则难 以产生这种深刻效果。据此分析作答即可。 13.D(2分)【解析】本题考查文本内容的理解 和分析。两个文本开篇引用习近平总书记 的名言，是作为引言和导入语，而不是作为 中心论点，A项分析不正确。文本一指出有 的博物馆开设夜场、推出夜游活动、精细化 管理提高承载量等举措，这些举措的目的是 破解供需矛盾，更好地满足人们的文化需求， B项分析不正确。文本一第①段提出问题， 即如何解决人们对博物馆旺盛的文化需求 与博物馆容量有限的矛盾，第②至⑥段以并 列结构从拓展博物馆的“文化半径”、发展数 字技术、历史文化融入日常生活等角度给出解 决办法，C项分析不正确。 14.文本一第③段以陕西历史博物馆为例，具体 说明了数字化技术如何帮助博物馆打破时 空限制，延伸展厅，具体、生动且有说服力； 文本一第⑤段则列举了多个博物馆与旅游、 教育等领域融合的案例，展示了博物馆文化 的新业态发展，多样、全面、具有代表性。 （每点2分，共4分) 15.文本一侧重论述如何拓展博物馆的“文化半 径”，通过数字化技术、文创产品开发以及与 其他领域的融合等方式，让更多人享受到博 物馆文化的滋养；(3分)文本二则侧重论述 博物馆教育对中小学生的重要意义，强调博 物馆资源能够激发青少年的学习兴趣和探 索欲，培养他们的思维能力、审美情趣和人 文素养。(2分)（共5分） 16.C【解析】本题考查文言文内容的理解和 文言词语意义的辨析。“是金陵人”中的“是” 为判断动词“是”，“是进亦忧”中的“是”是 “这、这样”的意思。C项理解有误。 九年级人救 17.湖中哪能还有这样的人呢！ 18.在湖心亭偶遇金陵客，当时的情感是惊喜， 写作时的情感多了一份追忆和淡淡的惆怅。 回忆这段经历，通过舟子的话语，体现出自 己当时的行为在旁人眼中是“痴”的。明亡 后回忆往事，这种“痴”不仅仅是对雪景的痴 迷，更有一种对往昔繁华生活的追忆和对世 事变迁的感慨，曾经的热闹和如今的冷清形 成对比，增添了惆怅之感。 19.共同点：两篇文章的雪景描写都营造出一种 宏大、洁白、清冷的氛围。甲文：展现出雪景 的浩瀚无垠，给人一种宏大壮阔的感觉，仿 佛整个世界都被白雪覆盖，形成了一个白茫 茫的天地，突出了雪后西湖的空旷、辽阔和 寂静。乙文：通过明月与雪的对比来突出雪 的洁白。明月本是明亮的，但在雪的映衬 下，月光都不能使雪变得更亮，反而雪是“呆 白”的，强调了雪的洁白程度之高，展现出雪 景的壮美。 【课外文言文译文】 【乙】天启六年的十二月，大雪有三尺多 深。傍晚雪后转晴，我登上龙山，坐在城隍 庙的山门上，李芥、高眉、王晚、马小卿、潘小 妃这几个人陪伴侍候。众山都被雪覆盖，月 亮的光辉也显得逼近了，月亮显不出光亮， 雪都特别白。坐久了觉得有点清冷，年纪大 的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子（喝酒） 抗寒，酒气上升，积雪将酒气吸尽，竟然喝不 醉。马小卿唱曲子，李芥吹洞箫和着，声音 好像被严寒的威力震慑住了，艰涩得出不 来。三更的时候我们（准备）回去睡觉。马 小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落， 一直到山脚下，满身是雪地站着。我坐着一 辆小羊头车，拖着满身的冰凌回来了。 20.“了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句 体现了词人的最高理想，小文以不断上扬的 语调朗读两遍，能够很好地突出词人对完成 大业、获取功名的强烈渴望和坚定信念，将 词人那种激昂的情绪和宏大的抱负充分展 现出来。“可怜白发生”与前两句的激昂形成 鲜明对比。小文忽然下抑的语调，生动地表 现出词人从理想的巅峰瞬间跌落到现实的 残酷之中，这种语调的变化能让听众强烈地 感受到词人理想与现实的巨大落差，以及由 此产生的悲愤和无奈，更能引发人们对词人 遭遇的同情和对人生无奈的感慨。 试卷2郑州市经开区 1.(1)①j②弥(2)止 2.①浊酒一杯家万里②何妨吟啸且徐行 ③相见时难别亦难④赢得生前身后名 ⑤沙鸡翔集⑥锦鳞游泳 河南专版 语文 ⑦不知口体之奉不若人也 ⑧舍生而取义者也 3.C 4.[示例](1)随着非遗的失传或消亡，我国采取 了哪些举措让它（非遗）焕发生机（或：如何让 非遗项目得到有效保护怎样使非遗项目焕 发新的生机)？ (2)请看，标识整体以生肖主题的图形标识和 “中央广播电视总台”“春节联欢晚会”“2025 “乙巳年”字样组成。两个“巳”字对称摆放， 形成如意纹样，同时巧妙地组合出了“乙已” 字样，对应2025年乙已蛇年。“已”象征阳气 已出，阴气已藏，预示大地回春，万物复苏，寓 意新的一年将充满生机与希望。两个“巳”字 对称摆放形成的如意纹样，象征着“事事如 意”“吉祥如意”，表达人们对美好生活的期盼 与向往。乙已蛇年与如意吉祥的组合，传递 着积极向上、不断进取的精神（或：饱含着吉 祥喜庆又深沉厚重的家国祝福/彰显着中华 民族精神根脉生生不息的力量体现出汉字 的独特魅力与中华传统文化的博大精深)。 (3)①春节是我国44个世界非遗项目中内涵 最丰富、影响最广泛的项目之一；春节是拥有 最多传承人的非遗项目，拥有强大的世代传 承群体；春节与每个人的生活密切相关，每个 人都是春节习俗和活动的传承者和创造者； 春节是传统节日，我们需要在守正中创新， 创新中守正，共同传承其价值理念与精神内 核。②国家（政府部门）积极支持，主动作为， 出台各种保护方案与措施；加强非遗的宣传， 将非遗融人中小学校本课程，让更多的人学 习传承；创新非遗的打开方式，如将非遗和研 学、文创、节庆等融合，让非遗走进人们的 生活。 5.①小舅舅前往“圪倒院”抢险(1分) ②妞妞醒来，看到书桌上的勋章(1分) ③两条线索交织展开故事情节，揭示了妞妞 和小舅舅的具体活动或言行（情节），为人物 性格塑造和发展服务（人物），更好地表现了 军人的责任与担当（主题）(“情节、人物、主 题”每点1分，答出任意两点即可。2分) （共4分) 6.“闷声不响”“时不时会往阳台的窗户看去” “一直关注社区群里的信息”，这些都是日常 生活中常见的行为、状态描述，没有华丽的语 言和复杂的修辞，用朴实简洁的语言，将一家 人因小舅舅未归而各自表现出的担忧、期盼 等心事重重的状态自然地展现出来，富有表 现力。（结合具体词语“闷声不响”“时不时会 往阳台的窗户看去”“一直关注社区群里的信 息”分析“平实自然”的语言特点，2分，人物心 理1分，共3分。如有其他理解，言之成理亦可) 九年级人救 12