试卷9 2025秋河南期末王朝霞二模-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

期末复习第4步·做模拟 玉朝 试卷9 2025秋河南期末玉潮蜜二模 七年级语文 命题人：朝霞文化产品研发中心索晗卢义娜 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共23分） 真实情境班级拟开展“我所知道的博物馆”专题分享会，同学们为此做了很多准备工作，请你 也参与进来吧！ 1.小语在写主持词的时候遇到了一些问题，请你帮他解决。（共5分） 纵观全国，博物馆的热度居高不下、伯报频传。故宫博物院以“数字故宫”打破时空界限，带 动北京中轴线文旅热潮；敦煌“数字藏经洞”中，观众化身守护人，在虚拟洞窟中观赏千年经卷； 製 三星堆博物馆凭青铜神树与纵目面具惊艳世界，带火川蜀考古研学之旅；河南博物院以莲鹤方 弥 壶为灵感的雪糕在舌尖，让历史变得更加亲近可感博物馆如城市的DNA密码库，雕镂着独 线 特的地域文化基因。当沉睡的文物与现代生活深情对话，文化传承便跳出了展柜，融入城市的 不 血脉中，png勃发展… (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分) 题 经卷( 雕镂(） (2)根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。(2分) 缩 jie报( ) peng勃( (3)画波浪线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意见。（1分) 2.小文想要为大家介绍郑州大象陶瓷博物馆，请大家共同感受千年陶瓷文化。下面是他搜集到的 资料，请帮他总结一份提纲，提示他从哪些方面来介绍该博物馆。(3分) 郑州大象陶瓷博物馆位于郑州市金水区顺河路36号。博物馆主体建筑为中式建筑，外墙面用唐 代鲁山段店窑瓷片镶嵌，凸显了陶瓷博物馆的风格与特色。馆内收藏历代古陶瓷，以元代以前中原地 区古陶瓷为主，陶瓷品种全、器类多，且自成系列，基本上涵盖了我国北方地区著名陶瓷窑口的产品， 见证了中原陶瓷发生、发展的历史进程，再现了中原陶瓷的繁荣鼎盛。多年来，博物馆先后举办了多 场学术研讨会，出版了多部高质量学术著作，先后举办了多个精彩的展览… 扇 超 3.小河准备将特殊的文物保育员“子尊”和“毛毛鹰”介绍给大家，这两位保育员是以河南博物院镇 院之宝妇好鹗尊为雏形设计的。请你结合下面的图文材料，说说它们形象的共同设计灵感有哪 些。(4分) 河南专版语文七年级上册人教第1页共8页 妇好鹗尊整体为一昂首挺胸的鹑形（鹗，xā0，是中国古代对 猫头鹰一类鸟的统称)，鹗尊小耳高冠，圆眼宽喙，双翅并拢，粗壮 的两足与下垂的宽尾构成三个支，点。鹨尊的颈后有一个提梁，头 部后面开了一个四分之一圆形的口，上面有盖，盖前端有一站立状 的鸟，鸟后有一龙。鹗尊器身饰有各种纹饰，整体以雷纹衬地，蝉 纹、饕餮(to0tiè)纹、盘蛇纹等交互使用。 妇好鹨尊线图 子尊 毛毛鹰 4.为了向同学们更详细地介绍中国文字博物馆，小豫想先去实地参观。可小原说何必那么辛苦，不 如在家上网搜点儿资料，轻松又省时。请你向小原说明实地参观的好处，不少于80字。(3分) 5.了解了大家要介绍的博物馆及其内容后，小南结合古诗文名句，以“博物馆的大千世界”为主题 整理了一份表格，请你帮他完善。(8分) 博物馆的大千世界 葱茏的植被，让我想到了曹操《观沧海》中“① ② ”的秋日美景。 河南自然博物馆 雄壮的马儿跳跃奔腾，与谭嗣同《潼关》“③ ④ ”中驰骋的马儿如出一辙。 河南博物院 开阔的水面，前行的小船，让我不禁吟咏起王湾《次北固山下》中 “⑤ ,⑥ ”的壮阔美景。 隋唐大运河文化博物馆 奔腾不息的黄河，让人联想到时间的流逝，正如孔子在《（论语〉十二 章》中所说的“⑦ ,⑧ ”,令人感慨。 黄河博物馆 不同的博物馆展现了不同的自然、艺术、历史等风貌，尽显大千世界的精彩。让我们共同走进博 物馆，触摸文明的温度！ 河南专版语文七年级上册人教第2页共8页 试卷9 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成69题。（共13分） 邮票猫 ①家中长年养着两只生产力旺盛的母女猫，母亲甜甜、女儿斑斑，均是白底灰狸猫。年年春秋 两季，母女俩均会准时生产四至五只两窝乳猫，花色多是灰狸、黄狸、三花、漆黑或白底花各一只。 时间之准、套色之全，犹如邮政单位发行的邮票。 ②爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害。一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大 猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理。待小米吃饱喝足拍 拍屁股打算走人时，糊涂甜甜按生理时钟推算，巨婴小米怎么都不到离窝时刻呀！便焦急地唤它回 来，小米听到那母猫特有的叫声一“喵…”，不仅不回应，还拔腿就跑，甜甜见呼唤不回，便亲自 出马拦劫，半大的小米被它叼在嘴里拖拉回窝，完全无法抗拒这坚定的母爱。也因此在几次脱逃失 败后，小米便认命了，窝在一群只有它体型四分之一大的乳猫中，两眼茫然，仿佛在自我催眠着：“我 是婴儿！我是婴儿！” ③最后几窝猫常在这糊涂妈妈反复搬家后无疾而终，有时下着雨，便见它湿淋淋地叼着小猫进 出，搬到一半便看它坐在那儿发愣，先以为是累，后来才知道它是在思索，因为一阵忙乱后，它已忘 了自已来自何处，欲往何去，儿女几许。所以每搬动一次，便折损邮票一枚。有一回在数次搬迁后， 终于无一幸存，母性的本能让它无法接受这个事实，当它发现女儿斑斑和另一组邮票在院子里享受 午后阳光时，它便悄悄挨近并仰躺下来。但显然那些孙儿们对它这野人献曝的行径并不领情，以致 它不得不采取更激烈的手段，半偷半抢地衔了只小猫就跑，结果是母女反目，做母亲的被女儿斑斑 甩了几巴掌，悻悻而去。 ④斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，一双蓝绿眸子直刷到耳际，自它所 出的邮票枚枚质量保证，每只小娃儿收拾得干干净净，该受的教育也从不缺少，包括磨爪子、爬纱 窗、开门、跃墙、夜间训练、猎物及野外求生。教授狩猎之前，斑斑必先猎一活物予稚子戏耍，或壁 虎、或蟑螂、或蝴蝶、或四脚蛇、或麻雀之类的小动物，这时猫科残忍的猎食本性便表露无遗。 ⑤野外求生更可看出斑斑尽责却也天地不仁，一早它会携子往后山出发，众邮票雀跃于后，好 似出外郊游，约莫一个钟头后，做妈妈的会先回来，卧踞在墙头。一开始我们不解，总要问它：“娃娃 呢？蛙蛙怎么不见了？”它被问烦了，索性眯眼打起盹来，随后两三个钟头，依聪明才智的高低，一枚 一枚的邮票会先后归队，这期间若插手去带小猫回来，必惹来斑斑极其怨怼的眼神。 ⑥[A】有时不解，处在现今环境里，哪只家猫不是饭来张口、茶来伸手？天塌下来也有人顶着， 斑斑到底在担心什么？坚持的又是什么？同样是猫妈妈，这些教育甜甜就省了。 ⑦甜甜和斑斑最后和大多数的猫一样失去了踪影，在那样的年代，猫是很少死在家里的，尤其 公猫成年后，几乎都在外面浪迹，吃饭会回来就要偷笑了，因此家中猫口的管制不似狗来得严谨。 【B】近十几二十年来，周遭的环境变了，车多人多，高楼大厦更多。猫族要在城市里讨生活并不容 易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事，在这都市丛林中却是半点用也没有呀！ (选自《我的山居动物同伴们》，有删改) 试卷9 河南专版语文七年级上册 人教第3页共8页 6.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.文章以第一人称“我”的视角叙述养猫经历，增强故事的真实性和亲切感。 B.文章第①段以“邮票”为喻开篇点题，生动形象地体现了两只母猫的生育特点。 C.第⑤段斑斑训练小猫野外求生技能时“眯眼打盹”，说明它对子女性命漠不关心。 D.文章语言幽默风趣，将猫的习性拟人化描写，既生动形象又耐人寻味。 7.细节描写能深人地刻画动物，请从细节描写的角度赏析文章第③段画波浪线的句子。(3分) 弥 封 8.回归教材第14课课后题第三题改编文章在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请从文章画线 的A、B两句中任选一句，联系上下文，理解句子的含义并体会其作用。(4分) 线 内 9.设题新角度链接教材有同学认为，本文适合作为七年级上册教材第五单元的拓展阅读材料，能 增强我们对动物与人类自身关系的理解。你赞同吗？请结合本文内容与链接材料发表你的看 不 法。(4分) 链接材料： 第五单元单元导语及目录 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元 17猫/郑振铎 要 的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了 18我的白鸽/陈忠实 人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类 19大雁归来/利奥波德 如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 20狼/蒲松龄 答 题 席 (二)阅读下面两个文本，完成10~13题。（共14分) 【文本一】 犹记读书路 ①片片云彩悠然飘入远山，给连绵的群峰带来了淡淡的禅意。清风吹来，如同温柔的手轻轻拂 过面颊。像往常一样，归来后，我先到母亲的墓前，与她说一会儿话。只有这样，心里才感到踏实。 河南专版语文七年级上册人教第4页共8页 ②在童年的记忆里，母亲总是穿一身粗布衣裳，头戴浅蓝色的印花头巾。在生活的重担下，她 不到五十岁就累弯了腰，褐色的脸上布满深深的皱纹，一双粗糙的手磨出了老茧。 ③母亲对人生有着某种执念，并以自己的准则、价值观来教育孩子。记得儿时，我拿起哥哥的 书本放在小板凳上，一屁股坐下去，软软的，好舒服。一向慈爱的母亲大发雷霆，伸出手在我的屁股 上使劲揪了一把，一阵钻心的疼痛，我“哇哇”大哭起来。母亲擦千我脸上的泪水，说：“把书本放在 州 屁股下，这是欺圣人，圣人是不能欺的！” ④如今年逾古稀的我才明白，出身贫苦的母亲虽然大字不识，但她有着深刻的认知：读书不是 为了追求“颜如玉”“黄金屋”，而是要成为一个有见识、有本领、顶天立地的人。 ⑤在我不到5岁时，母亲便把我送进学堂，走上了她所向往的“拜圣路”。上学的第一天，母亲给 我穿上一身崭新的衣裳，把小脸洗得干干净净的【A】虽过着吞糠咽菜的日子，母亲还是千方百计地 引着我读书。家里总摆着手掌大小的连环画，书中那生动有趣的画面、引人入胜的故事，犹如一扇 救 扇窗，让我走进了一个新奇的世界。晚上，在矮小的草房里，母亲把煤油灯点亮，一边缝补衣裳，一 边陪伴我看书。 封 ⑥未曾预料，在我11岁那年，命运一下子把我甩进低谷。暑假过后，大多数同学都收到了初级 不 中学的入学通知书，而我因父亲的一些原因被拒之门外。【B】消息传来，心像被刀割一般，我躲在屋 里哭了几天，近花甲之年的母亲更是痛苦不堪。她四处找人评理却无济于事，最后只得托付一位老 题 师到县里，为我争取到上农业中学的资格。从此，我开始了半耕半读的生活。 ⑦然而，农业中学我只上了一年就停办了，12岁的我只得回生产队千活。大人的活儿干不了， 命 队长就让我割草、放牛、拾粪。劳动之余，母亲想方设法找来《红岩》《林海雪原》《三国演义》《水浒 传》等书给我看，让我远离世间的喧嚣与嘈杂。 ⑧劳动之余，我写了许多诗歌，有一首还发表在《大众日报》上，在乡里引起轰动，这对于母亲来 说是莫大的安慰。母亲对我的期望远不止于此。她找来别人用过的中学课本，让我在家里自学。 不少亲戚来我家，看到我在读书，认为读书无用，不如割点草，拾点粪，多挣点工分，还能多分点粮 食。可母亲说，正是读书的年龄，多读书总是有好处的。恢复高考后，母亲鼓励我去试试。谁能想 到，只上过一年农业中学的我竟金榜题名，母亲高兴得摆了一桌农家宴。 ⑨带着母亲的般般嘱托，我来到孔圣人的家乡曲阜读书，课余时间游历了孔府、孔林、孔庙。仰 望着孔圣人的雕像，我突然想到，正是母亲引我走上了这条“拜圣”的读书路。 ⑩此时此刻，回到故乡的我如同扑进了母亲的怀抱。站在村前的老银杏树下，茂密的枝叶在风 中发出“沙沙”的声响，我似乎又听到了母亲的叮嘱：“刀不磨生锈，人不学落后。”而今，母亲仙逝已 有26年，然而我依然能够望见她那若隐若现的背影。多想回到过往的时光，牵着母亲的衣襟，行走 在漫漫读书路上。 (作者：源远。选自《光明日报》2025年8月22日，有删改) 【文本二】 拦 往事依依（节选） 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在 目，至今记忆犹新。 河南专版语文七年级上册人救第5页共8页 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的 生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读，点好书；多读 书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”淳谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 10.文本一中，“我”的读书路上处处有母亲的身影，请将下面的表格补充完整。(3分) 时间 母亲伴“我”读书路 不到5岁时 ① “我”因父亲的原因未收到初中入学通知书，母亲四处奔走评理无果后，托付老师为 ② “我”争取到上农业中学的资格，“我”开始半耕半读 12岁 ③ 恢复高考前后 母亲不顾亲戚的质疑，鼓励“我”读书、参加高考，“我”最终金榜题名 11.回归教材第10课课后题第三题改编细读文本一中画横线的句子，注意加点词语，任选，句品味其 表达效果。(3分) 12.回归教材第14课课后题第一题改编文本一开头提到母亲让“我”的心里感到踏实。文中母亲具有 怎样的品格？请结合全文分析作答。（4分) 13.文本一和文本二都记叙了“我”在读书学习方面的往事，但各有侧重。请从主旨角度分析两个文 本的异同。(4分) 河南专版语文七年级上册人教第6页共8页 试卷9 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成14~17题。（共11分） 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) (节选自《（论语〉十二章》） 【乙】姚文献，字公茂。公自稚弱笃于孝敬，长力于学，昼则经纪①其家，向晦②则读 书，夜分不辍。母忧其身，每止之，乃塞窗，不使见烛，就枕必尽三鼓。 宋内翰九嘉时有重名，方闲居许，折行位⑤与之游。一日，宾会，录事④名召公，内翰扫码看译文 怒曰：“公茂负佐王之罢⑤，岂可若是轻视之！”文献曰：“同僚呼儿辈，宜然。”犹竟席不乐。其为前辈 见推如此。 (节选自《元朝名臣事略》，有删改) 【注释】①经纪：管理。②晦：傍晚。③折行位：降低身份。④录事：负责记录事务的官员。⑤罢：同“略”， 谋略，智谋。 14.下列对两个文段中加点词语意思的推断，不正确的一项是( )(2分) A.“与朋友交而不信乎”中的“信”运用组词法，可解释为“诚信”。 B.“巧夺天工”中的“夺”是“超过、胜过”的意思，运用成语印证法可知，“三军可夺帅也”的“夺”也 是“超过、胜过”的意思。 C.“博学而笃志”的“笃”是“坚定”的意思，由此可以推断“公自稚弱笃于孝敬”的“笃”也是“坚定” 的意思。 D.“止”在字典中有以下义项：①脚；②停止；③阻止。“每止之”中的“止”可解释为“阻止”。 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 温故而知新，可以为师矣。 16.小语不理解乙文中“岂可若是轻视之！”句末的标点符号为什么用叹号而不是句号，请你帮忙解 答。(3分) 17.乙文中姚文献的言行是否符合甲文“人不知而不愠，不亦君子乎”中所提出的“君子”的标准？请 表明观点并简要分析。(4分) 试卷9 河南专版语文七年级上册人教第7页共8页 (二)阅读下面这首诗，回答问题。（4分) 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 扫码看译文 18.马致远的《天净沙·秋思》借秋景抒发情感。杨万里的这首诗也以秋景寄托情感，请结合本诗内 容简要分析。(4分) 弥 封 四、整本书阅读(5分)】 19.请从下面两个小题中任选，题作答。(5分) (1)《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的情感。读 线 完这部散文集，你的脑海中或许会有这样的关键词闪过：温情、童趣、批判、洞察…围绕一个词 语，结合具体篇目中的相关内容，谈谈你的理解。 (2)“情节前后勾连”是指在叙事文学中，作者通过在故事的不同部分之间建立联系，使得情节相 互呼应、相互影响，增强了故事的连贯性，让读者更好地理解人物关系、人物形象、故事间的因果 内 关系等。从《西游记》中举出情节勾连的例子，并说说其好处。 不 要 五、作文(50分) 20.真实情境《晨光校园报》编辑部以“暖”为话题向全校同学征文，请你从以下两项任务中任选， 项，参加本次征文活动。（请自备作文纸进行写作） 答 任务一：或许是冬日里同学递来的一杯热饮，或许是深夜台灯下父母端来的一碗热粥，或许 是陌生人一次善意的搀扶…这些温暖的瞬间，悄悄治愈着你，也让你学会传递善意。 请以“藏在时光里的暖”为题目，写一篇记叙文。 任务二：在想象的世界里，太阳或许会悄悄躲进书包，陪孩子应对陌生的校园；路灯或许会 题 粥 悄悄弯下腰，为迷路的小蚂蚁照亮回家的路… 此刻，你想变作什么温暖的事物？你想守护谁的日常？又会留下怎样的温暖印记？请自拟 题目，写一篇想象作文。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③500字左右；④文中请 回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文七年级上册人教第8页共8页体现了“景因情而生，情因景而显”这一写作 特色。 18.[示例]我要把我忧愁的心思寄托给天上的月 亮，希望它能陪着我的好朋友直到夜郎以 西，愿我的好朋友能略微宽心。 19.[示例一]《西游记》孙悟空：孙悟空刚刚踏上 取经路时，杀死六贼、卖弄袈裟、推倒人参果 树，尽显任性。经历了三打白骨精、真假美 猴王后，他学会了克制脾性，理解唐僧，重视 团队。从石猴成长为斗战胜佛，他的心理、 性格逐渐稳重，这是孙悟空的成长。 [示例二]《朝花夕拾》鲁迅：鲁迅从百草园自 由玩耍的顽童成长为三味书屋中守规读书 的学子。他在百草园时好奇探秘，后来到三 味书屋，在寿镜吾老师的教导下习字、对课， 系统学经典，在这转变中收获知识，学会自 律，逐步走向思想启蒙之路。 20.审题指导 材料以“生活如同一场永不落幕的电 影”为喻，引导我们关注生活中饱含“韵味 与情感”的“一幕”或“瞬间”一一这些场景 并非宏大事件，而是诸如运动员冲刺、舞 者旋转、学子奋笔疾书般的“小片段”，启 发我们从平凡生活中捕捉具体场景，挖掘 场景背后的情感与深层意义。若选题目 (1),需先补全横线上的内容，横线上的内 容需与“我”在“瞬间”产生的情感、感悟 或成长有关，如“懂了”“被震撼了”“长大 了”等。若选题目(2)，需选择完整的、有 画面感的场景来记叙，具体阐述“魅力为 何永恒”。 【参考范文】 那一瞬间，我懂了 深夜，客厅的灯还亮着。我踮着脚路 过，门缝里漏出的键盘声，像春夜落在窗台 上的碎雨，轻轻敲着。 突然口渴，我本想悄悄接杯温水就走， 推开门的刹那，却愣在原地。妈妈坐在书桌 前，背抵着椅背，肩膀微微塌着，像被什么东 西压弯了些。左手攥着笔，笔尖在文件上画 着红圈，右手却没停，指尖在键盘上跳着，只 有无名指偶尔顿一下—一那是上周切莱时 划的口子，创可贴边缘卷着毛边，露出，点结 痂的淡粉色。 河南专版语文 桌上的咖啡杯空了大半，褐色的渍痕沾 在杯壁上，旁边堆着一摞文件夹，最上面那 本的页脚已经被翻得发卷。她忽然抬手揉 了揉眼睛，指腹蹭过眼角时，我才看清她眼 下的黑眼圈，比昨天又重了些，像是墨晕开 的浅痕。 我轻轻地说：“妈，怎么还没睡？”她听见 动静转头，慌忙把文件往抽屉里塞，手碰到 咖啡杯，褐色的液体晃了晃，溅在米白色桌 布上，像桌布上开了一朵朵小花。她的声音 哑得厉害，仿佛被砂纸磨过，却还扯着嘴角 笑：“妈妈马上就好，你快回房睡觉。” 我没说话，走过去把她手里的笔抽出 来，指尖碰到她的手一粗糙的手，还带着 咖啡的凉意。那一瞬间，鼻子突然酸了。以 前我总闹着要她陪我写作业，总抱怨她周末 要去加班，总觉得她不喜欢陪我。可我从没 见过，她在我睡着后，还守着这盏灯，把没看 完的报表、没核对的账单，一页页“啃”到深 夜；从没注意过，她揉肩膀的动作越来越频 繁，说话时偶尔会走神。 原来妈妈从不说“累”，不是真的不累， 而是把疲惫藏在了我看不见的地方，藏在深 夜的键盘声里，藏在手掌的薄茧里，藏在那 慈爱的笑容里。 后来我总在睡前给她热杯牛奶放在书 桌上，氤氲的热气裹着奶香，希望能温暖妈 妈的手。因为我记得那个深夜的瞬间，记得 她塌着的肩膀、哑着的声音，记得那一瞬间 突然懂的道理：妈妈的爱，不仅是看向我 时的温柔，更是藏在细节里的、默默扛着的 担当。 试卷92025秋河南期末玉新霞二模 1.(1)juan1òu (2)捷蓬 (3)[示例]在“舌尖”后加“融化”。 2.①地理位置；②建筑特色；③馆藏情况；④学术 与展览成果。（答出任意三点即可） 3.[示例]①基础造型：“子尊”和“毛毛鹰”整体形 象设计以妇好鹗尊的猫头鹰造型为原型，体现 鹗尊形态特征。②纹饰运用：参考鹗尊器身的 纹饰，如雷纹、蝉纹、饕餮纹、盘蛇纹等，“子尊” 和“毛毛鹰”的鞋子或服饰中融入相关纹饰元 素，体现古韵。（如有其他答案，分析合理亦可） 【解析】本题考查图文转换。要说明设计灵 年级上册人教 28 感，需从图文材料里找出“子尊”“毛毛鹰”与 鹗尊的关联点。读材料可知，妇好鹗尊是以 猫头鹰一类鸟为原型制作的，具有“小耳高冠， 圆眼宽喙”的特征，鹗尊的器身上有很多纹 饰。再结合妇好鹗尊的线图和“子尊”“毛毛 鹰”的形象图可知，它们的基础造型都与猫头 鹰相关，与鹗尊的动物原型相关。再结合它 们的服饰(“子尊”的鞋子、“毛毛鹰”身上的纹 饰等)，可以看出其与鹗尊的纹饰、造型等相 关。据此分析概括作答即可。 4.[示例]小原，去中国文字博物馆实地参观可比 上网查资料有意义多啦。博物馆里有互动的 小活动，能亲手触摸复刻的竹简，体验活字印 刷等。只有亲自去才能感受到文字穿越千年 的厚重，这些鲜活的体验是冰冷的网页资料给 不了的。而且跟着讲解员听文字演变的故事， 那种沉浸感会加深对汉字的理解，回来分享给 大家也会更生动。 5.①树木丛生②百草丰茂 ③终古高云簇此城④秋风吹散马蹄声 ⑤潮平两岸阔⑥风正一帆悬 ⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜 6.C(2分)【解析】本题考查文章内容的理解和 分析。文章第⑤段中斑斑“眯眼打盹”是其独 特的育崽方式，它通过让幼崽凭自身能力从后 山返回，锻炼它们的生存技能，这是一种“尽责 且理性”的母爱，并非对子女性命漠不关心。 C项的分析不正确。 7.“湿淋淋地叼着小猫”“坐在那儿发愣”的细 节，精准勾勒出甜甜衰老后的狼狈与迷茫；(1 分)雨中叼小猫的忙乱、中途突然的停顿，这 些具象的画面，让“糊涂”不再是抽象的形容 词，而是可感的生命状态；(1分)细节中藏着 对动物衰老的共情和对生命脆弱的感叹。 (1分)（共3分） 8.[示例一]选A句。含义：以人的视角发出疑 问，对比现今家猫的安逸与斑斑严苛的育崽 ! 方式，表达作者对斑斑教小猫生存技能、带小 猫到后山训练等行为的困惑。(2分)作用：承 接上文斑斑教小猫生存技能的叙事，也为后 文探讨城市化让猫的野外生存技能失效埋下 伏笔，引出对生命与环境关系的深层思考。 (2分)（共4分） [示例二]选B句。含义：点明城市化进程对猫 族生存环境的影响，斑斑传授给小猫的野外 生存技能在车多人密的城市中失去意义，暗 河南专版语文 七 含对自然生命与现代文明冲突的惋惜。(2分) 作用：收束全文，将前文对两只母猫的具体描 写升华到对城市中动物生存困境的关注，赋 予文章深刻的现实意义，让“邮票猫”的故事 超越了单纯的动物叙事，引发读者对城市化 的反思。(2分)（共4分） 9.赞同。本文通过描写甜甜和斑斑两只母猫的 育崽故事，展现了动物世界中母性的多样形 态，以及城市化进程中猫族的生存困境。(1 分)文中对两只母猫的细致刻画，体现了人对 动物的观察与尊重；文末对“都市丛林中猫的 本领无用武之地”的感慨，引发对人类活动影 响动物生存的反思。(2分)这与第五单元“关 注人与动物的关系、思考人与自然和谐共生” 的主题高度契合。因此，本文适合作为该单元 的拓展阅读材料。（1分)（共4分） ≈思路点拨 本题考查文章主旨情感的理解。可根 据本文主旨与单元主题匹配度分析。作答 本题时，首先分析本文的内容和主旨。本 文主要写家中的两只母猫甜甜和斑斑，甜 甜晚年糊涂致幼猫夭折，还偷抢斑斑的幼 猫，斑斑尽责教幼猫生存技能。最终，两只 猫失踪，文末感叹城市环境让猫难以生存。 然后明确七年级上册教材第五单元核心主 题，该单元核心主题是“人与动物共存于地 球家园，关注动物命运，思考人与动物相 处、人与自然和谐共生”。最后分析二者匹 配度。本文中“我”对甜甜、斑斑母女的观 察（如甜甜糊涂的母爱、斑斑尽责的育幼）， 体现人对动物的关注，文末暗含对“人类如 何给动物留生存空间”的追问，呼应单元 “思考人与自然和谐共生”的主题。本文通 过猫的个体命运，体现“人与动物共存”“关 注动物命运”，与单元主题高度契合。据此 分析作答即可。 10.①母亲送“我”进人学堂，上学首日为“我”备 新衣，家中常摆放连环画引“我”读书，夜晚 母亲陪“我”看书②11岁那年③农业中 学停办，“我”回生产队，母亲找来多部经典 书籍让“我”在劳动之余阅读，还找旧中学课 本供“我”自学（每空1分，共3分） 11.[示例一]【A】“吞糠咽菜”以直白的词语勾勒 出家庭生活的贫困，将物质条件的匮乏具象 化，让读者直观感受到母亲供“我”读书的艰 年级上册人教 难；(1分)而“千方百计”则精准描绘出母亲 的付出—她哪怕自己过着苦日子，也想尽 办法引着“我”读书。（(1分)两个词语前者 铺垫困境，后者凸显母爱的坚定与伟大。 (1分)（共3分） [示例二]【B】“刀割”运用比喻的修辞手法， 将“我”因失学产生的心痛具象化，让读者能 共情“我”的绝望与委屈；(1分)而“更”这一 程度副词，体现出母亲的“痛苦不堪”，不仅 是为孩子错失机会而难过，更包含着对现实 无力感的自责。(1分)词语的递进运用，既体 现出母子间的情感共鸣，也让母亲“为孩子 读书之事操碎心”的形象更真实可感。(1分) (共3分) 12.①敬重知识、重视教育。母亲因“我”用书垫 屁股而“大发雷霆”，还在“我”不到5岁时送 “我”入学，虽家境贫寒，家中仍摆有连环画， 以行动践行“读书是‘拜圣路”的信念。②坚 韧不拔、不畏困境。“我”因父亲的原因未收 到初中入学通知书，近花甲之年的母亲四处 评理为“我”争取读书资格；面对亲戚质疑， 坚定支持“我”自学，为“我”读书路扫清障 碍。③清醒坚定、不随波逐流。母亲反对亲 戚的建议，恢复高考后鼓励仅上一年农业中 学的“我”应试，助“我”金榜题名。④慈爱温 柔、默默付出。夜晚草房里，母亲点煤油灯 缝补时陪“我”看书；“我”发表诗歌，她视之 为莫大安慰；“我”赴曲阜读书，她的殷殷嘱 托成为“我”前行的温暖动力。 (每点2分，答出任意两点即可。共4分) 13.同：两文均肯定读书的价值，强调读书对个 人成长的积极影响。文本一写读书改变命 运，文本二写读书带来乐趣、开阔眼界，均传 递出对读书的珍视。(2分)异：文本一侧重感 恩母亲，借母亲克服困难支持“我”读书的往 事，凸显母爱的伟大以及母亲对“我”读书路 的引领，饱含对母亲的思念；文本二侧重回 忆读书往事与老师的启蒙，突出读书带来的 精神愉悦及老师教导对“我”的深远影响，表 达对过往读书时光的怀念。(2分)（共4分） 14.B【解析】本题考查文言词语意思的理解。 “三军可夺帅也”的“夺”是“改变”的意思，B项 推断不正确。 15.温习学过的知识，可以得到新的理解和体 会，就可以做老师了。 河南专版语文 七 16.[示例]“岂可若是轻视之！”是宋九嘉见录事 官员轻视姚文献时，“怒”而发声的语言，用 叹号比用句号更能表达强烈的语气，更凸 显他对录事官员行为的不满和对姚文献的 重视。 17.[示例]符合。根据甲文可知，君子应心胸宽 广，不会因为小事情而恼怒、怨恨他人。根 据乙文可知，录事官员呼姚文献的姓名，但 姚文献没有生气，而是宽容地说同僚之间， 称呼后辈应该是这样的。 【解析】本题考查课内外文言文的对比分 析。作答本题时，首先分析甲文“人不知而 不愠，不亦君子乎”中“君子”的标准是什么。 分析可知，面对他人的轻视或不尊重时，不 被情绪左右，能以包容、平和的态度应对，这 样的人可以称为“君子”。然后分析乙文中 他人“轻视”姚文献时，姚文献的言行。根据 乙文可知，聚会中，“录事名召公”，录事官员 直接称呼姚文献的名字，未用尊称，体现出 对姚文献的轻视，且宋九嘉对此发怒，侧面 印证录事官员的行为确有不尊重之处。面 对录事官员的轻视，姚文献回应“同僚呼儿 辈，宜然”，认为同僚称呼晚辈名字是正常 的，主动为对方的行为找合理理由，无指责 或不满。姚文献未因被轻视而发怒，反而以 “宜然”化解，态度平和、不抱怨，不因他人的 不当行为失去修养，契合君子“不愠”的核心 要求。据此分析作答即可。 【课外文言文译文】 【乙】姚文献，字公茂。他从年幼时起在 孝敬（长辈）这件事上就态度坚定，长大后致 力于学习，白天就管理家中事务，傍晚就读 书，直到半夜也不停止。母亲担心他的身 体，常常阻止他，于是他就堵住窗户，不让母 亲看到烛光，必定要到三更才睡。 翰林宋九嘉当时有很高的声望，正闲居 在许州，他降低身份和姚文献交往。一天， 宾客聚会，录事官员直呼姚文献的名字唤 他，宋九嘉生气地说：“姚公茂身负辅佐帝王 的谋略，怎么能这样轻视他呢！”姚文献说： “同僚呼唤晚辈，应该这样。”宋九嘉还是直 到宴席结束都不高兴。姚文献就是这样被 前辈推崇。 18.本诗借清新且富有生机的秋日之景抒发了 对秋天自然美景的喜爱与欣赏之情，表达了 诗人乐观豁达、充满希望的人生态度。 三级上册人教 30 【课外古诗词译文】 秋凉晚步 古人认为秋天是悲伤的，我却认为未必 如此，轻微的寒意，正好是令人舒适的天气。 绿色池塘里的荷花虽然都落尽了，但还有新 长出来的如铜钱那么圆的小荷叶。 19.（1)[示例一]温情。《藤野先生》一文中，作者 回忆了日本留学期间藤野先生给自己添改 讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等事件，感 受到藤野先生对自己的温情，同时也借本文 表达了对藤野先生的想念、感激、敬佩之情。 这篇文章让我感受到师生间浓浓的温情。 [示例二]批判。《狗·猫·鼠》一文中，作者借追 忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终 却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情 和对施暴者的憎恨。本文用反语和曲笔，以 动物喻人，以议论为线索，批判当时社会上 的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶像猫 一样欺凌弱小，屈服于恶势力。 (2)[示例]“孙悟空大战红孩儿”后，红孩儿被 观音收为善财童子。这与“三调芭蕉扇”的 情节相勾连。因为红孩儿与铁扇公主是母 子关系，铁扇公主对孙悟空心怀怨恨而不肯 借芭蕉扇。情节的勾连让读者理解了人物 关系，也增强了故事的连贯性。 20.≈审题指导 任务一的材料列举了冬日同学递热 饮、深夜父母端热粥、陌生人善意搀扶等 温暖瞬间，指出这些瞬间不仅能悄悄治愈 人，还能让人学会传递善意。任务一要求 以“藏在时光里的暖”为题目，写一篇记叙 文。其中“藏”强调温暖隐匿在日常细节 中，需通过回忆挖掘；“时光里”限定场景 为过往经历，“暖”要求聚焦能传递善意、 带来温暖和治愈感的瞬间。选材可以从 同学互助、家人关怀、陌生人善意等场景 切入。 任务二的材料列举了太阳躲进书包 陪孩子应对陌生的校园、路灯弯腰为迷路 的小蚂蚁照亮回家路的例子，展现了想象世 界中事物传递温暖、提供陪伴与帮助的场 景。任务二要求写一篇想象作文，根据题 目的提示，“想变作什么温暖的事物”中选 择的事物需自带“暖”的属性（如路灯、太 阳、围巾、热茶等)；“想守护谁”可选择需 河南专版 语文 七 要帮助的群体（如留守儿童、迷路的小动 物等)；“留下怎样的温暖印记”的故事需 有“相遇一帮助一影响”的完整叙事，如 “我（暖物)遇到困境中的他/她/它→用独 特能力提供帮助→他/她/它感受到温暖， 甚至传递温暖”，让“暖”有延续性。注意 想象需基于现实，避免脱离现实的空想。 【参考范文】 藏在时光里的暖 深秋的雨总下得缠绵，那天我抱着厚厚 的画纸往画室跑，怀里的颜料盒却突然滑 落，盒盖摔开，红的、蓝的颜料在湿漉漉的石 板路上晕开，像一朵朵破碎的花。我蹲在雨 里捡，沾了满手颜色。雨水顺着我的头发往 下滴，上课时间马上到了，我的眼泪忍不住 混着雨水往下掉。 “别急，我帮你。”一把蓝色的伞突然撑 在我头顶，挡住了细密的雨丝。是隔壁班那 个总背着画板的同学，他蹲下来，从口袋里 掏出纸巾，小心翼翼地帮我擦颜料盒上的 水，又把散落的画笔一支支理好：“你的白色 颜料快混进脏水了，我帮你护住。”他把自己 的画板放在一边，用伞和身体挡住风雨，让 我能安心把颜料管拧好。 雨还在下，他的半边肩膀露在伞外，校 服很快湿了一片。“你把伞往自己那边挪挪 呀。”我小声说。他却笑着摇头：“没事，我衣 服湿了等会儿换换就行，你画纸湿了可就麻 烦了。”等我们把东西收拾好，他又把伞塞到 我手里：“我家离得近，跑几步就到了，你拿 着伞去画室吧。”说完转身冲进雨里，蓝色 的身影很快消失在拐角。 后来我在画室门口的窗台上放了一把 新伞，附了张纸条：“谢谢那天的伞，这把留 给需要的人。”再后来，我看到有没带雨具的 同学用到这把伞，也看到有人在伞柄上系了 颗糖果。原来那天的雨里，一把伞带来的不 只是遮风挡雨的温暖，那温暖像一颗种子，藏 在时光里，慢慢长出了更多传递善意的枝芽。 如今每次下雨，我都会想起那个蓝色的 背影。原来温暖从不需要轰轰烈烈，有时只 是一把伞的倾斜，一次蹲下来的帮忙，却能 在心里留很久，久到让你也想成为别人的 伞，为更多人挡住风雨。 三级 上册人教