试卷7 焦作市 2024—2025 学段（上）期末七年级语文学情调研-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

11.①内容上，概括了文章的主要内容，本文围 绕作者“领书”这一行为展开叙述；②结构 上，充当文章的叙事线索，贯穿全文，将作者 不同人生阶段的经历串联起来，使得文章结 构严谨，层次分明；③表达效果上，“歌谣”奠 定了积极、美好的情感基调，同时能够激发 读者的阅读兴趣。 (答出任意两点即可。每点2分，共4分) 12.作者意识到文学创作要达到高质量并非易 事，所以通过持续阅读来充实自己，为创作 积累。阅读和创作的过程滋味复杂，作者渴 望通过不断阅读和创作让自己的人生更有 意义，写出高质量的作品，承担起对读者尤 其是小孩子们的责任，传递美好和知识。 (意思对即可。4分) 【解析】本题考查文章重要语句的理解。阅 读全文可知，全文围绕“领书”展开，写作者 从一年级领课本的喜悦，到去了农场后买 书、读报的坚持，再到大学领教材的共鸣。 “领书”不只是“拿书”，更是主动学习、用阅 读丰富精神世界的象征。画线句中“不是一 个很容易实现的规定”指画线句前“写得像 模像样”的创作难度；“继续当着领书人”呼 应前文，强调阅读是终身习惯，延续求知的 热忱；“含着一粒水果糖”串联青少年领书的 甜蜜与成年阅读、创作的感悟，让不同阶段 的精神体验交融；“活得漂亮些，写得漂亮 些”指靠阅读充实精神，要向读者传递价值。 画线句收束全文，升华“阅读丰盈生命、传承 求知热忱”的主题，展现“领书人”持续追求 精神富足、积极创造价值的人生姿态。据此 分析作答即可。 13.D【解析】本题考查文言词语及相关内容 的解释。“将复何及”中的“及”是“来得及”的 意思，“及其家穿井”中的“及”是“待，等到” 的意思，二者意思不同。故D项说法不正确。 14.放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能 修养性情。 15.[示例一]选择“静以修身，俭以养德”。理由： 这句话强调通过内心宁静来提升修养，通过 自我约束来培养品德。作为学生，我有时会 浮躁，难以静下心学习，也会因冲动消费而 浪费钱。这句话提醒我在学习中需要保持 专注，避免浮躁，在生活中也要养成自我约 束的习惯。 河南专版语文 [示例二]选择“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远”。理由：这句话告诉我们，只有内心恬 淡，摆脱名利的束缚，保持内心宁静，才能使 自己志向坚定，并最终实现远大的目标。在 生活中，我们常被各种诱惑和琐事干扰。这 句话能时刻提醒我保持淡泊宁静的心态，明 确自己的目标，专注前行，不为外界的喧嚣 所动。 16.(1)学习立志（2)珍惜时间 (3)熟读经学（4)宽厚恭谨 【课外文言文译文】 【乙】后辈中才思敏捷的人，最容易学 坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它 看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一 定要经常加以检查约束，让（他们）熟读儒家 经典，训导（他们）做人必须宽容、厚道、恭敬、 谨慎，不要让（他们）与轻浮浅薄之人来往。 就这样十多年后，（他们的）志向和情趣（会） 自然养成。 17.作者将旅人深秋漂泊在外的孤独凄凉之感 融于具有独特特点的一组组景物之中，如 “枯藤老树昏鸦”中，藤蔓之枯瘦，树木之苍 老，黄昏归巢之乌鸦，给人一种时间流逝、倦 鸟归巢之感，而作者却不能归家，孤苦地漂 泊在外，内心顿生凄凉。这使作者的情感不 用言说就能直接触动人的心灵。 【解析】本题考查诗歌情感的理解。这首小 令，前四句皆写景色，“枯”“老”“昏”“瘦”等 字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲 苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”具 有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人 活动的环境，作为“天涯断肠人”内心悲凉情 感的触发物。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水 人家”是两种截然不同的画面，将哀景与乐 景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯” 人的思乡愁绪。景中有情，情中有景，情景 妙合，构成了一种动人的艺术境界。作者通 过对客观事物的描写，表现出游子在旅途中 寂寞悲凉的心情。据此理解分析作答即可。 试卷7焦作市 1.（1)yězài (2)伦耐 2.C【解析】本题考查课文内容的理解。《往事 依依》中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着， 年级上册人教 真是悲歌慷慨”使用了动作描写和细节描写， 写出了老师被词中的爱国情怀深深感染，情 不自禁朗读的情景。C项中“外貌描写”的分 析有误。 3.B 4.①海日生残夜②江春人旧年 ③峨眉山月半轮秋④影入平羌江水流 ⑤何当共剪西窗烛⑥却话巴山夜雨时 ⑦河流大野犹嫌束⑧山人潼关不解平 5.（1)[示例]那些读过的书，就是你打开世界的 地图。翻开它们，你就能穿越到任何地方，探 索到更多未知的美好。 【解析】本题考查图文转换。解答此题，需先 观察两幅漫画，分析其构成及寓意，然后得出 阅读意义。第一幅漫画描绘了一个孩子在船 上，看到水中露出的鱼尾巴，发出疑问：“咦， 这是什么？”图中配文“阅读前你看到的可 能只是浮于水面的一角”。这幅漫画通过孩 子在水面的观察与疑惑抒发阅读前的感受。 第二幅漫画描绘了一个孩子与海豚的互动。 他足蹬展开的书本，寓意借助阅读的力量；与 海豚的亲密互动，喻指通过阅读能遇见世界 上的美好事物；图中配文“阅读书本带你触 摸更多未知的美好”，突出阅读对未来的有益 影响。作答时，结合两幅漫画的寓意答出阅 读的意义即可，注意至少使用一种修辞手法。 (2)发现：绝大部分学生了解多种阅读方法， 其中了解精读、通读、速读的学生较多，了解 写读的同学较少。阅读建议：同学们应重 视写读，培养自己读写结合的能力。 6.(2)“我”稍大一些，父亲让“我”帮他“掌锯”， 并告诉“我”用墨斗弹墨线的必要 (3)“我”南下闯荡，父亲借墨斗告诫“我”人生 道理 (4)在南方定居，“我”不曾忘记墨斗，时刻谨 记父亲的话 （意思对即可。每空1分，共3分) 7.①亲切慈爱（或：亲近孩子）：父亲在给墨斗注 入墨汁时，总会给“我们”脸上抹两团。②手 艺娴熟（或：吃苦耐劳）：父亲一个人拖大锯， 可以打水桶和脚盆等日用器具。③安分守己 (或：踏实本分)：当“我”远离家乡，外出闯荡 时，父亲用“墨斗弹线”的现象来告诫“我”人 生哲理。（答出任意两点，意思对即可。每点2 分，共4分) 河南专版语文 8.（1)运用比喻的修辞手法，把墨斗的“斗”比作 蚂蚱的头，把缠着棉线的绞盘比作蚂蚱的肚 子，生动形象地写出了墨斗的构造与特征。 (意思对即可。2分) (2)“嗔怪”不是严厉的责难，而是饱含爱意的 独特表达方式。“拿条毛巾”的“拿”运用动词， 表现出奶奶和母亲对孩子们的关爱，体现了 家庭其乐融融、温馨融洽的氛围。（选词不唯 一，如“总”“东躲西藏”等，意思对即可。2分) 9.[示例]“也许是这把墨斗里，蕴藏着祖祖辈辈 传下来的家风吧。”本句中饱含了对父亲珍藏 墨斗、传承家风的赞美之情；总结全文，首尾 呼应。（意思对即可。4分） ≈思路点拨 本题考查议论及其作用。作答此题， 首先需明确议论的概念：议论是对事物进 行分析、评论，表达观点和态度的表达方 式。在记叙文中，常出现在叙事之后，起到 总结、升华主题的作用。作答时先列举议 论性语句，如最后一段结尾句，然后可以从 内容和结构上分析其作用。内容上：作者 将父亲珍藏的墨斗从工具升华为家风的载 体，对正直、实干、不投机的家风通过墨斗 代代相传的行为进行赞美。结构上：总结 全文，揭示“祖传墨斗”与“家风”的内在联 系，升华文章主旨。据此分析作答即可。 10.不相同。鲁迅先生写雪地捕鸟，表现百草园 在冬天给爱玩的儿童带来乐趣，暗点“乐 园”，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生 活的心理，突出了中心。(2分)本文写雪地捕 鸟，主要是写麻雀不容易被抓，表现了麻雀 的机警，为后文写麻雀不怕“我”、喜欢“我” 并和“我”成了朋友作铺垫。(2分)（共4分） 11.“我”希望和麻雀做朋友，麻雀也对“我”毫不 设防，想进来就进来，想飞走就飞走，它们在 书桌上蹦蹦跳跳，有时还停在“我”的肩膀 上。面对人与鸟和谐相处的场景，“我”觉得 “我”的理想实现了。（意思对即可。3分) 12.能编入。本文主要写窗外的一树麻雀从跟 “我”并不熟悉到和“我”成为好友并温馨相 处的故事，与七年级上册第五单元单元导语 中的“人对动物的欣赏与尊重、对其命运的 关注”相符。（意思对即可。4分） 年级上册人教 24 ≈思路点拨 本题考查文章主旨情感的理解与分 析。解答本题，首先要梳理归纳本文的主 要内容与主旨情感，然后将其与所给的第 五单元的单元导语进行对比分析。读文 章可知，《一树麻雀》以合欢树为场景，写 “我”在烦闷时会观察合欢树上的一大群 麻雀，渐渐喜欢上这群小精灵，有一次偶 然有麻雀飞进“我”家，与“我”亲近起来， 后来这群麻雀慢慢成为“我”生活中重要 的存在。通过讲述“我”与麻雀的故事，体 现了人与动物的相互欣赏与尊重，并反思 了人类与自然的关系。与第五单元单元 导语中的“人与动物…命运息息相关” “人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关 注”等内容相符，故可编入。据此分析作 答即可。 13.A【解析】本题考查文言词语意义和用法的 辨析。A.①的，结构助词。②的，结构助词。 B.①学习，动词。1②学问，名词。C.①用… 来，连词，表示后者是前者的目的。②用， 拿，介词。D.①志向，名词。②立志，动词。 14.（1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就 不能修养性情。 (2)听说了别人的过错，耳朵可以听，但不要 再去宣扬，三思之后再决定如何做。 15.甲文教导后辈修身之道，侧重强调节俭、静 处、立志、惜时、坚持学习的重要性；乙文教 导后辈修身之道，更多从如何与他人相处 要求，如言语和行为都要恭敬忠信，三思而 后行。 【解析】本题考查文章主旨的理解和分析。 甲文中诸葛亮劝勉儿子要用“静”来提高修 养，用自我约束来培养品德，用“淡泊”“宁 静”明确志向、达成远大目标；还告诫儿子要 靠学习来增长才干，要明确志向；最后从反 面告诫儿子要勤学刻苦、珍惜时光。乙文中 羊祜告诫后辈要“恭为德首，慎为行基”“言 则忠信，行则笃敬”“无口许人以财…思而 后动”等，他强调“恭敬”“谨慎”是道德和行 为的基础，告诚后辈说话要忠实诚信，做事 要厚道恭敬。另外，还从具体的日常言行告 诫后辈，比如不空口许诺钱财、不传播没根 据的话、听到他人过错要谨慎对待、行动前 多思考等。据此分析作答即可。 25 河南专版语文 七 【课外文言文译文】 【乙】我从小就受到父亲的教导。到了 能说话的年龄，（他）就教我学那些可以作为 典范的重要书籍；到了九岁，便教我学《诗 经》《尚书》。但是还没有得到家乡人的称 誉，也没有清高特异的名声。今天我所得到 的官职地位，（可以说是）无才德而误受恩遇 罢了，并不是（凭借）我的能力所能得到的。 我远不如我的父亲，你们又不如我。咨询思 考宏大的计划，恐怕你们兄弟没有这个能 力；才能非凡，智慧通达，看来你们也没有这 样的天分。恭敬是道德的首要，谨慎是行事 的基础。希望你们说话务必忠实诚信，行为 务必厚道恭敬。不要随便用财物许诺别人， 不要传播没有根据的谣言，不要偏听诋毁或 赞誉的一面之词。听说了别人的过错，耳朵 可以听，但不要再去宣扬，三思之后再决定 如何做。如果言行不讲信用，（势必）身受很 多指责唾骂，甚至落得以刑罚论处，自取灭 亡，到那时谁还会怜悯你们，（我是担心要） 给父祖们带来耻辱啊。好好想想你们父亲 的话，继承父亲的训诫并加强修养，每个人 都要认真温习和背诵它。 16.《观沧海》中诗人借秋季大海的雄伟壮丽景 象，表达了自己渴望建功立业、统一中原的 雄心壮志和博大胸襟。《天净沙·秋思》则借 描写秋景，抒发了一个飘零天涯的游子思念 故乡、倦于漂泊的凄凉悲苦之情。 17.[示例一]选择“长妈妈”。我认为长妈妈是一 个愚昧且淳朴的人。从她给“我”讲“美女 蛇”的故事、长毛的故事，可以看出她是一个 愚昧、迷信的农村妇女。从她不计较“我”对 她的不尊敬，为“我”买来渴慕已久的《山海 经》，可以看出她是一个淳朴热心、真心疼爱 “我”的长妈妈。 [示例二]选择“唐僧”。我认为唐僧是一个慈 悲又糊涂的人。取经路上，他尽心救助受苦 受难的百姓，得知陈家一双儿女要被妖怪吃 掉，他劝说八戒帮助陈家渡过难关。但在孙 悟空三打白骨精时，他不分好坏，受八戒挑 唆，把悟空除妖的行为当成滥杀无辜，实在 糊涂。 年级上册人教期末复习第3步·练真题 试卷7焦作市 2024一2025学段（上）期末七年级语文学情调研 时间：120分钟满分：120分 亲爱的同学：祝贺你成为一名初中生！经过一个学期的语文学习，你一定收获满满。请阅读以下题目， 并完成任务。 一、积累与运用（共24分） 班级开展“探索语文魅力，发现语文之美”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材 料，请你完善。 T 1.小语想用下面这段文字表达“语文之美”，请你按要求补全。（共4分） 在浩瀚无边的知识海洋中，语文宛如一颗璀璨夺目的明珠，散发着无与 (轮伦) 弥 比的绚烂光芒。她拥有多姿多彩的生命，绝不仅仅是我们看到的一本本教科书。她有着陶冶情 线 操、滋养精神的人文美；有着承载情感、传播情感的人情美；有着或慷慨激昂，或幽默讽刺，或优 雅沉郁的文学美；有着亲切熟悉、 (奈耐)人寻味的生活美。 不 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分) 题 陶治 承载 (2)语段中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 无与 比 人寻味 缩 2.小文为探索语文魅力，找出了课本里的精彩语句，请你选出分析有误的一项。()(3分) A.“干啥还希望别的呢！”“最妙的是下点儿小雪呀。”老舍在《济南的冬天》中多次使用了“呀” “吧”“呢”等语气助词，既增加了生活气息，又让济南的山水更显得俏皮可爱，表达出作者对济 南的亲昵。 B.“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”史铁生“一直”不知道，直到母亲离世之后 才明白她是最痛苦的人。“一直”一词，看似平凡不起眼，却拥有震撼人心的力量，此时懊悔与 自责早已布满了书页。 C.“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。”于漪使用动作、细节、外貌描写，写出了老 师被词中的爱国情怀深深感染，情不自禁朗读的情景。“悲歌慷慨”一词，既表现了老师朗诵时 的神态，又传达出浓浓的爱国之情，极具感染力。 D.“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食 我手心里的玉米粒儿。”陈忠实在散文《我的白鸽》中通过一系列动词再现了鸽子争抢着啄食 的场景，富有画面感。 3.小典重读了富有思辨之美的《纪念白求恩》，请你选出语句排列最恰当的一项。（)(3分) ①一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。 ②不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。 超 ③对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 ④出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。 ⑤这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 A.②③①④⑤ B.②①④③⑤ C.②④③①⑤ D.⑤②①④③ 河南专版语文七年级上册 人教第1页 共8页 4.小雅梳理了语文的诗词之美，请你将空缺的古诗名句补充完整。（(8分) 赏诗词之美，赴人间山海。王湾行至北固山，遇到“① ② ”(《次北固山下》)中新旧交替的哲思之景；李白游经峨眉山，赏到“③ ④ ”(《峨眉山月歌》)中月影浮动的清雅之景；李商隐羁旅巴蜀，畅想“⑤ ,⑥ ”(《夜雨寄北》)中未来团聚的美好欢愉；谭嗣同途经潼关，抒 写“⑦ ,⑧ ”(《潼关》)中勇往直前的少年意气。此刻，我们 是诗中人，诗词与我们心灵共振。 5.大家筹备“少年正是读书时”专题活动时，搜集了两组资料，请按要求完成。（共6分） (1)下面两幅漫画，表现了一个人阅读前后的区别。结合画面，说出阅读的意义。 (至少使用一种修辞)(2分) 咦，这是什么？ 阅读前 阅读 你看到的可能只是浮于水面 书本带你触摸更 的一角 多未知的美好 (2)下图是某中学对学生阅读方法的情况调查，用简洁的语言写出你的发现，并提出一条阅读建 议。(4分) 某中学学生阅读方法使用频率的调查 100% 75% 75.49%67.69% 56.27% 50% 42.34% 60.72%51.25%53.76% 25% 22.01% 1.95% 0% 泛读 精读通读 跳读速读略读再读写读 以上皆不了解 ☐使用阅读方法的频率 河南专版语文七年级上册人救第2页共8页 试卷 7 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成69题。（共15分） 祖传墨斗里的家风 ①我听爷爷讲，我们家是木匠世家，爷爷从曾祖父那里继承衣钵。20世纪80年代，大伯父从军 队转业成了国家干部，爷爷就把木匠手艺传给了我的父亲。 ②这些木匠工具装在一个专用背篓里，有斧头、大改锯、小手锯、大平刨、小推刨、凿子、脚踩钻 等。众多工具中，我最喜欢的是那把祖传铁制的墨斗。墨斗有，点儿像夏秋田间蹦哒的蚂蚱，斗就像 蚂蚱的头，里面装着一团棉纱和墨汁；后端有个绞盘，绞盘上缠着棉线，圆滚滚的像蚂蚱的肚子。墨 斗与绞盘用铁梁连着，一根拐棍穿过两条梁，和绞盘中轴连成一体。棉线穿过墨斗中间对称的两个 孔，线端系在墨斗前一个带环的锥子上（锥子又名班母，为纪念木匠祖师爷鲁班发明墨斗的故事而 得名)，再配上一根用竹片制成的墨签，就成了木匠不可或缺的工具。 ③使用前，要给墨斗里注入一定量的墨汁，以便棉线穿行时充分浸湿。有时墨汁用完，父亲就 去灶台铲锅灰和在水中。碰到哥哥、妹妹和我在身边，父亲总会给我们脸上抹两团，兄妹仁就会指 着彼此“咯咯咯”欢笑不停。有时被奶奶或者母亲瞅见，总不免先嗔怪父亲两句，然后再拿条毛巾， 让东躲西藏的孩子们洗脸。 ④墨斗的主要作用是“弹线”，不管是建房子，还是做衣柜、橱柜、桌子等，都离不开它。一棵大 树要经过几轮弹线，才能成为有用之木，组装好才能成为有用的器具。 ⑤父亲的木匠手艺主要是打水桶、脚盆等日用器具。他练就了一个人拖大锯的本事，而且左右 两边从不走线歪墨。仅凭这一技能，就让村里村外同行赞叹不已。我稍大一些，父亲就让我帮他 “掌锯”。就是他在大锯另一端负责出力拖锯，我负责扶住大锯另一端，察看锯子是否走线。有时见 父亲累得满头大汗，我也暗地里出点儿力气，但经常好心办坏事，锯子偏离了墨线。这时，父亲就会 安慰我：“矫直回来就好了。” ⑥我忍不住问父亲：“既然你技术那么好，为何还要弹墨线，直接改锯不是更省事更快吗？”父亲 说：“有了墨线，我就能做到物尽其用。如果没有墨线，改出来的木板厚薄不一，不仅造成浪费，后面 加工也会耗费更多工时。” ⑦父亲靠着木匠手艺，没读什么书却成了远近闻名的“苟博士”（乡里人对木匠的尊称）。而我 靠父亲做木匠手艺挣来的钱，读了一些书，国家还分配了工作。 ⑧后来我南下闯荡。临行前，父亲说：“有艺走遍天下，无艺寸步难跨。你此前所学，是否能派 上用场，尚不可知。虽前途未卜，万事定当像墨斗弹线那样，宁向直中取，不向曲中求。一定要靠自 己努力，不走歪门邪路。你不继承祖传手艺也罢，万不可污了这把祖传墨斗的名声。” ⑨离开父母，远离家乡，我跟许多南下务工的人一样，吃苦耐劳，勤奋好学。后来，我在南方成 家立业，定居多年，从不曾忘记那传家的墨斗，从不敢忘记父亲的话。 ⑩到21世纪初期，随着现代工业的飞跃发展，许多胶质、铝质家庭日用器具替代了木质用具，父 亲从此“失业”。前年翻建房子，父亲扔掉了不少东西，唯独留下了祖辈传下来的木匠工具。如今， 这把墨斗已烂穿底，班母、墨线也没了，但父亲依然珍藏着它。也许是这把墨斗里，蕴藏着祖祖辈辈 传下来的家风吧。 (作者：苟文彬。有删改) 试卷 河南专版语文七年级上册 人教第3页共8页 6.请围绕“墨斗”这一线索，认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。(3分) (1)小时候，父亲带着“我们”兄妹仁给墨斗注人墨汁： (2) (3) (4) (5)如今，父亲珍藏墨斗。 7.从全文看，父亲是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分) 弥 封 8.阅读下面句子，根据括号中的要求进行赏析。(4分) (1)墨斗有点儿像夏秋田间蹦的蚂蚱，斗就像蚂蚱的头，里面装着一团棉纱和墨汁；后端有个 线 绞盘，绞盘上缠着棉线，圆滚滚的像蚂蚱的肚子。（从修辞的角度赏析） 内 (2)有时被奶奶或者母亲瞅见，总不免先嗔怪父亲两句，然后再拿条毛巾，让东躲西藏的孩子们 洗脸。（从词语运用的角度赏析） 不 要 9.作者在记叙事情的同时，还运用了精当的议论。请找出相关语句，联系上下文，理解其含义并体 会作用。(4分) 答 题 席 (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分） 一树麻雀 ①楼下有两棵合欢树，我烦闷的时候、无聊的时候、寂寞的时候，都会趴在窗台上看合欢树，看 河南专版语文七年级上册人教第4页共8页 树的四季风景，还看树里住着的一大群麻雀。春来秋往，合欢树叶子绿了又黄，黄了又绿，粉红色羽 毛扇般的绒花开了又谢，谢了又开。唯一不变的是，一天到晚，一大群麻雀“哗”一声全飞走了，又 “哗”一声全飞回来，搞不清它们在玩什么游戏，从不间断，让人真切感受到城市里大自然的美好，即 便有一颗疲惫的心，也不再感觉劳累。 ②最爱窗前盛夏来。夏天是合欢树绒花盛开的季节，我的窗前繁花似锦，遥想巴比伦的空中花 郑 园，也不过如此红肥绿也肥，清香袭人吧。瞧，麻雀们“哗”一声又飞回来了，住进这华美的圣殿。也 许是为了躲避酷暑，它们停留的时间明显比往常要久一些。远远走来的人看到花繁叶茂一团浓云 般的大树，也许会赞叹说“好漂亮的大树”，哪知还有一群小的精灵正在这圣殿里欢快地歌唱，真是 应景“合欢树”这美好的名字。 ③时间久了，我彻底喜欢上了这群麻雀。我在注视它们的时候，它们竟然不再惊慌失措地“哗” 一声飞掉。几只麻雀，大概是鸟妈妈，或者是鸟爸爸，有时还停住蹦蹦跳跳的双脚，友好地看我几 栽 眼，眼神孩子般纯净，我顿感一股暖流涌遍全身。“喔，我的小乖乖们。”我轻轻地呼唤着，并小心翼翼 弥 地把窗户打开，期待它们飞进来。为达到此目的，我查阅了关于麻雀的一些资料：麻雀生性机警，对 人类十分警惕，不会与人为伴。我有点失望，便知这个举动是徒劳的，于是又关上了窗户。想想也 线 内 是，公园、广场那么多遛鸟的大爷，谁曾看见笼子里有过麻雀？也许大爷会不以为然地说：“麻雀嘛， 要 不好看，灰不溜秋的。”可我认为，就算大爷有欣赏黑白照片的艺术审美，也不一定有逮得住麻雀的 本领。不知这算不算我为我的麻雀好友一次有力的辩护。 ④麻雀的确机警。小时候在老家，我们村的鸟儿主要都是些鸟类界的普通俗物，什么山鸡啦， 编 麻雀啦，喜鹊啦，至于黄鹂、金丝雀、大孔雀之类的名贵鸟根本没有。每年大雪覆盖的隆冬便是它们 的灾难时刻。村里倒是有很多柳树和枣树，但冬天不坐虫儿，不挂籽儿，光秃秃的，无法为鸟儿们提 供食物。每当大雪纷飞千里冰封之际，秋收时农民遗漏在地里的谷子、糜子、高粱、大豆，都被大雪 覆盖得严严实实，包括路旁的草籽。鸟儿们一连多天吃不到东西，聚在树上声色凄厉地哀鸣。这时 候，村里的闲人和小孩子们拿出箩筐来套鸟。套鸟人在雪地上清理出一片空地来，撒上五谷，把大 箩筐扣在上面，然后用一根拴着绳子的木棍支起箩筐的一边。人握住绳子的另一头，远远地躲起 来。饿极了的鸟儿们判断不来人设计的陷阱，扑棱棱飞下来，钻进箩筐下，于是厄运从天而降，很多 鸟儿为食而亡。我记得，每次我们都围住箩筐数套住多少鸟，往往是群体最大的麻雀反而被套住得 最少，估计上当受骗的一两只，要么是不知人心的幼鸟，要么是痴眉呆眼的老鸟，其他麻雀是根本逮 不住的。 ⑤我趴在窗户上看这一树麻雀，有时伸出脑袋“啾啾啾”学它们鸣叫，对它们做鬼脸。今年春季 一个暖烘烘的艳阳天，我干脆把窗户彻底打开放阳光进来，没想到一只麻雀不小心飞进家来。我紧 张地屏住了呼吸，一动不敢动。可小麻雀一点不慌乱，它自由散漫地在沙发上、茶几上一直蹦蹦跳 阁 跳到餐厅饭桌上，如进无人之地。窗户一直开着，我担心关上后它会拼命飞窜。我小心翼翼地撒了 一把小米在地上，结果好几只麻雀都飞进来啄食。后来，窗户就这么开着，蚊子和苍蝇我也不怕，胆 烂 敢进来就是麻雀的美食。麻雀们想进来就进来，想飞走就飞走。它们一定认得我的脸。我读书、写 作时，它们就落在书桌上蹦蹦跳跳，有时还停在我肩膀上，啄我嘴角上的饭粒。我曾抱着崇高的理 想，希望摘下一颗天上的星星。此时，我觉得我的理想实现了。 ⑥我对这一树小精灵美慕不已。它们是那样的自由。人类建起的围墙挡住了人类，我们住在 河南专版语文七年级上册人教第5页共8页 小区的人出来进去，要绕行一段曲曲折折的道路，去寻找大门。它们不用，哪里好玩就从哪里翻墙， 翻出去，翻进来。我敬仰它们。 ⑦据我几年来的观察，麻雀大概是最团结的小鸟。它们行动集中统一，说走一起走，说来一起 来。如果你偶尔看到路边一两只麻雀，那一定是放哨者，或者是探路者，群体可能就在附近。动物 结伴而行，是为了御敌。麻雀太弱小了，所以它们紧密团结，形成力量。窗前这棵高大的合欢树，不 管是体型大的长尾蓝雀、喜鹊还是布谷鸟，它们也偶尔钻进来享享清福，类似于我们人类向往高级 别墅。但只要一群麻雀“哗”一声飞回来，它们马上腾地方，绝不敢鸠占鹊巢。 ⑧我家楼下的两棵合欢树，大的属于麻雀，小的属于体型较大的灰雀，它们互不侵犯，睦邻友 好。我当然更喜欢那一树麻雀，它们天天都在我眼前晃，不怕我，喜欢我，和我成了朋友，自由进出 我家，每天清晨还负责叫我起床。这大概是鸟类典籍里也查找不到的事情。 ⑨我特别喜欢在黎明时分听它们清脆而嘴碎的鸣叫声。小乖乖们，为什么叫得那么动听？因 为发自内心情不自禁地歌唱？还是专门来净化我的心灵？ (作者：冯洁。有删改) 10.本文和《从百草园到三味书屋》都写到了雪地捕鸟，二者在文中的作用是否相同？请说说你的理 解。(4分) 11.结合上下文，说说你对第⑤段中“此时，我觉得我的理想实现了”这句话的理解。(3分) 12.七年级上册第五单元的主题是“人与动物”。请你结合下面所给的单元导语及教材篇目，说说本 文能否编人这个单元，并简要阐述理由。(4分) 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现 了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完 成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的 认识。 教材篇目：《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》 河南专版语文七年级上册人救第6页共8页 试卷7 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~15题。（共11分） 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 【乙】吾少受先君①之教。能言之年，便召以典文；年九岁，便诲以《诗》《书》。然尚犹 无乡人之称，无清异之名。今之职位，谬恩②之加耳，非吾力所能致也。吾不如先君远 矣，汝等复不如吾。谘③度弘伟，恐汝兄弟未之能也；奇异独达，察汝等将无分也。恭为扫码看译文 德首，慎为行基。愿汝等言则忠信，行则笃敬。无口许人以财，无传不经之谈，无听毁誉之语。闻人 之过，耳可得受，口不得宣，思而后动。若言行无信，身受大谤，自入刑论，岂复惜汝，耻之祖考。思 乃父言，纂④乃父教，各讽诵⑤之。 （选自羊祜《诫子书》，有改动) 【注释①先君：对自已已故父亲的称呼。②谬恩：无才德而误受恩遇。有自谦的意思。③谘：同“咨”，咨 询。④纂：继承并加强修养。⑤讽诵：像诵经一样背诵。 13.下列加点词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A.①夫君子之行②吾少受先君之教 B.①夫学须静也②非志无以成学 C.①静以修身②无口许人以财 D.①非淡泊无以明志②非志无以成学 14.把甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2)闻人之过，耳可得受，口不得宣，思而后动。 15.诸葛亮和羊祜都是我国古代著名军事家、政治家，两篇《诫子书》都是对后辈的谆谆教海，但各有 侧重。请结合文章具体内容分析。(4分) 试卷7 河南专版语文七年级上册人教第7页共8页 (二)阅读下面两首作品，回答问题。(4分) 观沧海 天净沙·秋思 曹操 马致远 东临碣石，以观沧海。 枯藤老树昏鸦， 水何澹澹，山岛竦峙。 小桥流水人家， 树木丛生，百草丰茂。 古道西风瘦马。 秋风萧瑟，洪波涌起。 夕阳西下， 弥 日月之行，若出其中； 断肠人在天涯。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16.一切景语皆情语。《观沧海》和《天净沙·秋思》中都有描写秋景的句子，却带给我们不同的感受。 封 请结合内容具体分析。(4分)》 线 四、名著阅读(5分) 内 17.本学期，我们开展了《朝花夕拾》《西游记》两本名著的阅读活动。请从下面备选人物中选择一 个，用上两个备选词语写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。(5分) 备选人物：长妈妈(《朝花夕拾》)唐僧(《西游记》) 备选词语：淳朴慈悲愚味糊涂 不 要 答 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。（请自备作文纸进行写作） 池塘里的金鱼已经准备好见证新的故事，长廊上的葡萄藤期待着聆听 人生无非就是 题 你们的笑语，校园里美丽的石榴花正等待和你们一起拔节生长。愿我深爱 一路再见 擗 的母校能遇见正蓬勃生长着的你，愿你们能如我们一样，在这里遇见更好 一路遇见 的自己。 一一位毕业的学长写给七年级的你 请以“再见 ”或“遇见 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具 体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文七年级上册人教第8页共8页