试卷6 平顶山市 2024—2025 学年第一学期期末七年级语文调研试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

期末复习第3步·练真题 王朝酸 试卷6 平顶山市 2024一2025学年第一学期期末七年级语文调研试卷 时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共27分） 学校组织“少年正是读书时，莫负韶华好时光”主题活动。请你完成下列任务。 1.朗诵社团负责组织朗诵比赛，这是一位同学准备的朗诵稿，但里面有些字词拿不准，请你帮助他 完善。（共4分) 阅读，是一种情感体验。走进春天，静谧()的乡间、清脆的鸟鸣，令我们醉心不已；走进 夏天，热烈粗guang 的雷雨浇灌灼热的大地，令我们心潮澎湃；走进秋天，烂漫的菊花 拟 诉说着母亲深沉的爱，令我们感k 万千；走进冬天，秀气的小山、澄清的河水，让我们 弥 内心有了着( )落。 线 (1)语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 内 静谧() 着()落 (2)语段中横线处应该填写哪两个字？请工整书写。(2分) 题 粗guang 感ki 万千 编 2.演讲社团负责组织演讲比赛，主持人在准备开场白时，想在下面语段横线处加入几句话，请你帮 他挑出句子排列顺序最恰当的一项。()(3分) 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！在这书香漫漫、墨韵悠长的时光里，我校“品味书香” 演讲比赛即将举行，请同学们“多读书、读好书、好读书”。 d 量 。今天，就让我们以演讲为钥，开启这场“品味书香”之旅吧！ ①你才能真正懂得读书，学会读书 ②读教科书，学习基础知识和专业技能，当然是必需的 ③所谓读书，不只是读教科书 ④但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成一种发自内心的、精神上的需求 ⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程 A.③④②⑤① B.③②⑤④① C.⑤③②④① D.⑤①②④③ 3.经典阅读社团在读完《朝花夕拾》后，要制作人物档案卡。请参照下面“阿长档案卡”的形式，从 备选人物中任选，位你印象深刻的人物，为其制作档案卡。(5分) 备选人物：①衍太太 ②范爱农 ③藤野先生 阿长档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆。 典型事件：平日喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠； 为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。 留给读者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 河南专版语文七年级上册人教第1页共8页 我选： 4.读诗分享会上，小语向大家分享读诗的感悟，请你帮她补充空缺的古诗名句。(8分) 阅读诗歌，我们感受到诗人丰富的情感。“① ,② ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)是李白借明月寄思念，抒发对朋友的同情和关切之情； “③ ,④ ”(《夜雨寄北》)是李商隐想象未来重逢之 日的欢聚场景，抒发对亲人的思念之情；“日月之行，⑤ ;⑥ 若出其里”(《观沧海》)是曹操借助奇特想象表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发自己 的豪情壮志；“⑦ ,⑧ ”〔《十一月四日风雨大作》 (其二)是陆游将风雨之声编织入梦，借以抒发自己的报国志、忧国心。 5.小文搜集到一些关于我国未成年人阅读调查的资料，请你根据下面的图表完成问题。（共7分) 我国未成年人阅读状况 ☐2021年 ☐2022年☐2023年不知道怎么选适合自己的书 50.7% 90839842862 80 不知道读书的方法 28.1% 70 没有或者缺少可阅读的书籍 22.9% 60 50 没有阅读兴趣 ]21.8% 40 没有时间进行课外阅读 ☐18.7% 30 20 遇到问题没有人指导 10.9311.1411.39 ]15.8% 10 没有选书的自由 10.0% 0 图书阅读率(%)人均图书阅读量（本） 其他11.1% 2021年 83.9 10.93 没有困扰 ☐15.3% 2022年 84.2 11.14 2023年 86.2 0%20%40%60%80%100% 11.39 人数比例 图一：2021—2023年未成年人阅读状况 图二：未成年人在阅读方面存在困难的比例分布情况 (1)仔细观察图一和图二，写出你的发现。(4分) 河南专版语文七年级上册人救第2页共8页 试卷6 (2)结合图表信息和阅读实践，请你围绕“培养良好阅读习惯”这一话题写一段话，号召同学们热 爱阅读，天天阅读。(3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下面两个文本，完成6~9题。（共16分） 【文本一】 兔子 ①兔子，我从小就喜欢。在故乡，每次随大人往别的养免子的家里去玩的时候，大人们正在絮 絮地谈得高兴的当儿，我总是放轻了脚步，走到洞口，偷偷地向里瞧一免子正在小洞里徘徊着呢。 ②走出童年我离开了故乡，到一个都市里去。从高楼的空隙里，我只看到一线蓝蓝的天。我看 不到天边上飘动的云烟，我嗅不到土的气息。我仿佛住在灰之国里，终日只听见闹嚷嚷的车马的声 音。但是，最使我不能忘怀的，占据了我整个心的，却还是故乡的免子。 ③也不记得是几年以后了，叔父从望口山回家来，挑了一担东西。上面是用蒲包装的有名的肥 桃，下面有一个木笼。我正怀疑木笼里会装些什么东西，他已经把木笼举到我的眼前了一战栗似 的颤动着的嘴，透亮的长长的耳朵，红亮的宝石似的眼睛…这不正是我梦寐渴望的兔子吗？记得 他临到望口山去的时候，我随意一说，要他带几个兔子回来。现在居然真带来了。这仿佛把我拉回 了故乡里去。我是怎么狂喜呢？ ④就这样，我的床下面便凭空添了三个小生命。每当我坐在靠窗的一张桌子旁边读书的时候， 免子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点声音。就用这小小的红亮的眼睛四面看着，走到从花盆里 垂出的拂着地的草叶下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停；走到书旁边，嘴战栗似的颤动几下，停一 停；走到小凳下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停。忽然，我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了。 我知道这是小免正伏在我的脚下。 ⑤第二天早晨起来，第一件要做的事情，就是伏下头去看，兔子丢了没有。看到两个小兔两团 白絮似的偎在大的身旁熟睡的时候，心里仿佛得到点安慰。过了一会儿，再回到屋里来读书的时 候，又可以看到它们在脚下来回地跑了。其实并没有什么声息，屋里总仿佛充满了生气与欢腾似 的。周围的空气，也软浓浓地变得甜美了。兔子也渐渐不胆怯起来，看见我也不很躲避了。第一次 一个小兔很驯顺地让我抚摸的时候，我简直欢喜得流泪呢。 ⑥大约总有半个秋天，就在颇有诗意的情况里度过去。在一个蓝天的早晨，我又照例俯下身 子，去看免子丢了没有。一奇怪，床下面空空的，仿佛少了什么东西似的。再仔细看，只看到两个 小免凄凉地互相偎着睡。他们的母亲跑到哪里去了呢？我立刻慌了，汗流遍了全身。屋里，屋外， 都找到了，没有影，回头又看到两个小兔子偎在我的脚下，一种莫名其妙的凄凉袭进了我的心。我 试卷6 河南专版语文七年级上册人教第3页共8页 哭了，我是很早就离开母亲的，我时常想到她。我感到凄凉和寂寞。看来这两个小兔子也同我一样 地感到凄凉和寂寞吧。 ⑦起初，我还有希望一大兔子会自己跑回来，蓦地给我一个大的欢喜。但是一天一天地过 去，我这希望终于成了泡影。我却更爱这两个小免子了。以前我爱它们，因为它们红亮的眼睛，雪 絮似的软毛。这以后的爱里，却掺入了同情。有时我还想拿我的爱抚来弥补它们失掉母亲的悲哀， 但这哪里可能呢？ ⑧两三天以后，我忽然发现屋里跑着的只有一个兔子了，那个同伴到哪里去了呢？我又慌了。 弥 当我看到这剩下的一个小生灵孤独地踱着的时候，眼泪又流下来了。一它在找它的母亲吗？找 它的兄弟吗？为什么连叹息一声也不呢？夜里，我不见它在床下沉睡，只是不停地在屋里跑着。这 冷硬的土地，这漫漫的秋的长夜，没有母亲，没有兄弟偎着。凄凉的冷梦萦绕着它，它怎能睡得下 封 去呢？ ⑨第二天的末尾，在黄昏的微光里，当我再伏下头去看床下的时候，什么也看不到了。而且，我 也想：这样也倒好。不然，孤零零的一个活在世界上，得不到一点温热，这长长的一生又怎样消受 线 呢？我不哭，但是眼泪却流到肚子里去了，悲哀沉重地压在心头，我想到了故乡里的母亲。 (作者：季羡林。有删改) 【文本二】 我的白鸽（节选） 内 ①我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的 心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到 后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于 不 是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ②这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出 采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛 刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第 要 一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 6.阅读文本一，梳理“我”与兔子相处过程中的情感变化，完成填空。(4分) 从小就很喜欢兔子—一离开家乡，不能忘怀兔子一一几年后，得到兔子，感到① 答 第一次抚摸兔子，② ——大兔子丢失后，感到③ 三只兔子 都不在了，④ 7.阅读要关注细节。品味下列语句，体会加点词的表达效果。（4分) (1)我总是放轻了脚步，走到洞口，偷偷地向里瞧一兔子正在小洞里徘徊着呢。 题 擗 河南专版语文七年级上册人教第4页共8页 (2)每当我坐在靠窗的一张桌子旁边读书的时候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点 声音。 盛 8.请从内容和结构两方面分析文本一第②段的作用。(4分) 拟 9.文本一与文本二分别讲述了作者与兔子、白鸽的相处过程，请结合相关内容，简要分析其中反映 内 出作者怎样的生命体验。(4分) 要答题) 南 (二)阅读选文，完成10~12题。（共12分) 量 领书人歌谣 梅子涵 ①一年级，我捧着领到的新课本，摇摇晃晃走出学校大门的时候，门房间说苏北话的伯伯说： “领书了，上学了。”他的口音说得有些喜悦，节奏像唱歌。 ②到了五年级，住在同院的子江当了大队长，负责出大队黑板报，他递给我一张纸，让我抄写， 那只是一些文字、句子、口号，算不上真正的文章。我很认真地写着“仿宋体”，门房间的伯伯看见 说：“了不起，漂漂亮亮。” ③总是会离开学校的，不会一直都缴了学费、书费，领了书，走进课堂。我也在十六岁时离开了 课堂，后来去了没有课堂的农场，劳动着，养活自己，当一个没有机会再捧起课本学习的知识青年。 ④可是我带了些书去，也会去书店为自己买一本想看的书。每次买了一本书，心里跳动的总会 扇 有些“领书了，上学了”般的兴奋。领书是一直可以持续的，和课堂没有关系。领书和买水果糖是一 超 样的，它们都是物质，心想得到就够得着，读着文字，含着甜味。我只有十八元工资的时候，每个月 花两元钱订两张有名的报纸，那是当儿童的时候够不着的天空，可是现在它在手边。每天领到那两 张报纸的时候，心情都跳动。报纸上也不一定有价值恒久的真文章，但是总有看得见的几颗小红 果，你看见了，捡起来，就领进了你的记忆，酿成属于后来的甜酒。 河南专版语文七年级上册人救第5页共8页 ⑤乡下的镇上也有书店，每个月我领了工资一定会走进书店逛两圈。那个年月书架上的书稀 少，单调得快光秃秃了，但眼睛扫啊扫，还是可能看见一本想看的书。掏出了钱买下，捧着走出书 店，外面哪怕阴天，心里光线也灿然，脚步轻盈，似乎在身后看着自己领着自己往前走，苏北话伯伯 说的：漂漂亮亮！虽然那时的书店里，难以看见真正经典又好看的书，可是人读的不可能都是经典 的书，每一个年岁，不同的年月，买下一本想看的书，虽是普通快乐，却也如歌如诗。 ⑥在那个总是安静的小镇上，正是午后，我吃了一碗面，在饭店对面的书店买了一本思想修养 小丛书。我拿着书，走出店门，看见左面巷子口的竹椅上坐着一个老人。他个子高挺，看着小街，还 隔着些距离，就主动对我说话：“买书啊，小青年。”我走近了去，把书递给他看，他说：“读读书总是好 的，啥个时光书终归是要的。”奉贤的乡音，被他说得韵味古典，充满暗示。 ⑦我考取大学离开农场前又去了小镇，走到老先生坐着的巷子口，没有看见他。我想对他说， 啥个时光书终归是要的，我又可以去学校当一个领书人了。 ⑧我一直记得在大学里领取文学教科书的情景，这些下过乡、当过工人、当过兵的大年纪学生， 捧着领到的书走在校园的梧桐树荫下，笑得摇摇晃晃，个个像回到了童年。我和我的同学们，领书 了，上学了！离开校园那么多年，神乎其神又成为大学生，的确是神乎其神！ ⑨除了那个年代的决策，也是我们自己一直没有忘记当一个“领书人”，在各自的乡下和小 镇…坐在巷子口的老先生们，门房间的苏北话伯伯，他们都不可能一直记得你，他们看见的是一 个个经过的年龄、生命，有的时候排得整齐，有的时候零零落落，从摇摇晃晃到像模像样，谁会永远 地对着一个人“唱歌”呢，动听的歌谣都只能是自己哼出的，令自己活泼着，跳动着，光阴灿然。 ⑩我不抄写黑板报了，成为一个文学写作者，写出的书，被大人买了给小孩子们阅读，他们都是 为自己的孩子领书的人。我写出的书，被一双双小手捧着，他们走得摇摇晃晃，我规定自己必须写 得像模像样。这真不是一个很容易实现的规定，我只有继续当着领书人，兴致勃勃地读着一本本可 以翻动着页面的物质，还是会含着一粒水果糖，味道奇异交混，渴望活得漂亮些，写得漂亮些。 (选自《新民晚报》2024年12月4日，有删改) 10.阅读第③至⑧段，简要概括作者围绕“领书人”讲述了哪些往事。(4分) 11.请简要分析本文以《领书人歌谣》为题目的好处。(4分) 河南专版语文七年级上册人救第6页共8页 试卷6 12.请联系全文，谈谈你对结尾画线句子的理解。(4分) 这真不是一个很容易实现的规定，我只有继续当着领书人，兴致勃勃地读着一本本可以翻 动着页面的物质，还是会含着一粒水果糖，味道奇异交混，渴望活得漂亮些，写得漂亮些。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 【乙】后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简 束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。 (节选自陆游《放翁家训》)》 扫码看译文 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典。 3.下列对甲文中加点词语及相关内容的解释，不正确的一项是( )(2分) A.“非淡泊无以明志”中的“志”是“志向”的意思，与“匹夫不可夺志也”(《（论语〉十二章》）中的 “志”意思相同。 B.“年与时驰”中的“时”是“时光”的意思，与“元方时年七岁”(《陈太丘与友期行》)中的“时”意思 不同。 C.“意与日去”中的“意”是“意志”的意思，与“意将隧人以攻其后也”(《狼》)中的“意”意思不同。 D.“将复何及”中的“及”是“来得及”的意思，与“及其家穿井”(《穿井得一人》)中的“及”意思 相同。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15.甲文中有许多流传千古的名句，假如你要选择其中一句话作为自己的座右铭，你会选择哪句？ 请结合你对句子的理解和自身实际说明理由。(3分) 试卷6 河南专版语文七年级上册人教第7页共8页 16.请你通读甲、乙两文，完成思维导图。(4分) 要淡泊宁静 【甲】 【乙】 要(3) 诸葛亮 家庭陆游 要(1) 告诫儿子 教育 要(4) 告诫父兄 要(2) 要修身养德 须常加简束 要慎重交友 (二)阅读下面诗歌，完成17题。(4分) 弥 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 封 17.作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，传达出作者独特的情感。请结合 具体内容谈谈你是如何理解作者情感的。(4分) 线 内 不 四、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。（请自备作文纸进行写作） 对于朱自清来说，充满蓬勃生机的春天，是一缕芬芳；对于冰心来说，那象征母爱的荷叶，是 一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家人初春田野上的散步，是一缕芬芳；对于海伦·凯勒来说，帮她 要 重塑生命的莎莉文老师，是一缕芬芳。 从跨入中学大门起，初中生活的画卷就在我们面前徐徐打开，阅读、交友、运动、实验、畅 想…生活中的人、事、景，总能给我们带来快乐，送来芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一 答 缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。你闻到了吗？ 请以“我闻到了生活的芬芳”为题，结合自己的亲身经历或体验，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②不少于500字。 题 擗 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文七年级上册人教第8页共8页13.（1)竭尽自已的心力。（2)以…为快乐。 14.只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无 所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 15.学习态度：要虚心求教，取长补短。学习 方法：学思结合；及时温习学过的知识；兴趣 是学习的动力。 16.语段甲强调与朋友交往要做到诚实守信；语 段乙强调交友要谨慎，要与优于自己的人交 朋友，这样自已才能有所进步。 【课外文言文译文】 【乙】因此和善人在一起，如同进入养育 芝兰的花房，时间一久自然就芬芳；若是和 恶人在一起，如同进入卖咸鱼的店铺，时间 一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感 叹丝染在什么颜色里就会变成什么颜色。 (因此)君子在交友方面必须谨慎。孔子说： “不要和不如自己的人做朋友。”像颜回、闵 损那样的人，怎么能在世上轻易遇到呢！只 要有胜过我的地方，就很可贵。 17.“杨花”飘忽不定，给人飘零流落之感；“子 规”象征离别之痛，渲染了无限悲凉感伤的 气氛。 18.[示例一]诗人心中充满愁思，无可告诉，无人 理解，只有将愁心托之于明月。这两句想象 奇特，抒写诗人与友人离别的牵挂、担忧以 及依依不舍之情。 [示例二]运用拟人修辞，把明月人格化。诗 人不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明 月当空，千里可共，于是自然想到让明月把 他的“愁心”带到“夜郎”去。 [示例三]运用情景交融的表现手法，把明月 之景与对朋友的思念、牵挂之情交融在一 起，表达了自己对朋友真挚的思念、牵挂与 同情。 19.[示例一]A.鲁迅与范爱农。鲁迅在书中 深情回忆了与范爱农由误解到理解的交往 过程，可见他们之间有深厚的友谊。鲁迅与 范爱农在绍兴共事时一起喝酒谈心，范爱农 向鲁迅倾诉对现实的不满，鲁迅也理解了他 的苦闷。范爱农溺水身亡后，鲁迅作诗深切 悼念他，后来写下《范爱农》一文，字里行间 满是对这位朋友的怀念与痛惜。这些都体 现了他们之间深厚的友谊。 [示例二]B.孙悟空与猪八戒。 这对师兄弟 河南专版语文 经常斗嘴吵架，但他们也往往是相互扶持 的。猪八戒称孙悟空为“猴哥”，两人一路斗 嘴打趣；九头虫一回，孙悟空说自己下水不 方便，还得念避水诀，猪八戒不由分说，多次 主动下水找妖精挑战。这些都可以体现孙 悟空和猪八戒的友情。 试卷6平顶山市 1.(1)mi zhuo (2)犷慨 2.B【解析】本题考查句子的衔接与排序。通 读语段及待排序句子可知，本段主要围绕“读 书”进行阐述。句③“所谓读书”紧承前文，先 对“读书”的概念进行拓展，开启关于“读书” 内涵的讨论，应填第一空。句②紧承句③，肯 定读教科书的必要性，应填第二空。句⑤的 “这”指代句②中的“读教科书”，进一步阐释 读教科书的意义，是对句②的补充，应填第三 空。句④“但是”是对前几句的转折，从读教 科书过渡到更高层次的读书追求，应填第四 空。句①中“才”呼应句④“只有…”，句① 阐释了当读书成为精神需求后，才能达成“真 正懂得读书，学会读书”的结果，应填最后一 空。因此最恰当的排序为③②⑤④①。 3.[示例一]衍太太。 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居。 典型事件：她鼓励邻居小孩子打旋子；给“我” 看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去 变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一 直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得 安宁。 留给读者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴 险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思 想的毒害。 [示例二]范爱农。 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友。 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国 后，一直受到轻视、排斥和迫害。“躲在乡下，教 着几个小学生糊口。”他憎恨腐败的封建统治， 常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛 亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排 挤，最后被逼入绝境。 留给读者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国 的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但 结局悲惨。 年级 上册人教 [示例三]藤野先生。 藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师。 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国 留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖 图，关心“我”的解剖实习。 留给读者的印象：对工作认真负责，对学生严 格要求、热情关爱，是一个没有民族偏见的君子。 4.①我寄愁心与明月②随君直到夜郎西 ③何当共剪西窗烛④却话巴山夜雨时 ⑤若出其中⑥星汉灿烂 ⑦夜阑卧听风吹雨⑧铁马冰河入梦来 5.（1)我国未成年人阅读情况整体向好，图书阅 读率和人均图书阅读量都在稳步增长。未成 年人在阅读方面存在多种困难，其中最大困 难是“不知道怎么选适合自己的书”。 【解析】本题考查图文转换。读图可知，图一主 要介绍“2021一2023年未成年人阅读状况”， 图中以柱状图和表格的形式给出2021一2023年 我国未成年人的图书阅读率和人均图书阅读 量。读图可知，两者都呈逐年上升的趋势，说 明我国未成年人的图书阅读率在不断提高， 人均图书阅读量也在持续增加。图二介绍了 未成年人在阅读方面存在困难的比例分布情 况，从中可以看到“不知道怎么选适合自己的 书”占比最高，达到50.7%。“不知道读书的方 法”“没有或者缺少可阅读的书籍”等也是未 成年人在阅读过程中面临的较为突出的问 题，表明未成年人在阅读方面仍存在诸多困 难。据此提炼信息作答即可。 (2)[示例]同学们，从图表中我们可以看到，近 年来未成年人阅读情况虽有进步，但不少同 学在阅读中仍面临困难。不知道选什么书、 不懂阅读方法等问题，阻碍着我们走进阅读 的精彩世界。阅读是打开知识宝库的钥匙， 能让我们开阔视野、丰富思想。让我们一起 行动起来，在老师和家长的帮助下，学会挑选 适合自已的书籍，掌握科学的阅读方法。每 天抽出一点时间来阅读，从书中汲取营养，培 养良好的阅读习惯。让阅读成为我们生活中 不可或缺的一部分，在阅读中快乐成长！ 6.①狂喜②欢喜得流泪 ③凄凉和寂寞④悲哀沉重 （每空1分，共4分) 7.（1)“偷偷地”生动形象地写出“我”观察兔子 河南专版语文七 时轻手轻脚的动作，表现出“我”对兔子的喜 爱以及生怕惊扰到兔子的小心翼翼。(2分) (2)“偷偷地”在这里描绘出兔子从床底下出 来时的谨慎姿态，体现了兔子的胆小，同时也 从侧面反映出“我”与兔子之间逐渐建立起一 种微妙的、安静的相处氛围，也暗示了“我”对 兔子的关注与喜爱。(2分) 【解析】本题考查词语的赏析。解答本题，需 紧扣“偷偷地”在不同语境中的表达效果，可 从描写对象、人物情感等角度切入。第(1)句 “偷偷地”修饰“我”观察兔子的动作，生动展 现“我”对兔子的好奇与喜爱，为避免惊扰兔 子而刻意放轻动作，体现了“我”对动物的珍 视与呵护。第(2)句“偷偷地”形容兔子从床 底出来的姿态，表现兔子初到陌生环境时的 胆小、谨慎，同时侧面反映“我”对兔子行动的 细致观察，展现了“我”与兔子之间微妙的关 系，暗含“我”对兔子的喜爱。据此分析作答 即可。 8.内容上：都市里的压抑环境与故乡的美好形 成对比，表现了“我”内心的压抑，突出“我”对 故乡及故乡兔子的深切思念。结构上：承上 启下，承接上文“我”从小喜欢兔子，引出下文 “我”在都市对兔子的思念以及后续与兔子的 故事。（内容2分，结构2分。共4分） 9.文本一中，作者与兔子的相处从最初的喜爱、 得到时的狂喜，到兔子丢失后的凄凉悲哀，反 映出作者对生命的珍视。兔子的丢失也让作 者联想到自己与母亲的分离，引发了对亲情 的思考。(1分)文本二中，作者对丑陋的初生 白鸽充满期待，期待它们的蜕变和成长，体现 了作者对生命成长过程的关注与敬畏，以及 对生命从稚嫩到成熟的美好期待。(1分)两篇 文章都通过与动物的相处，表达了作者对生命 的热爱、对生命状态的关注，展现出作者对生 命中美好与无奈的深刻体验。(2分)（共4分） 10.①十六岁“我”离开课堂后，仍持续买书、订 报，感受“领书”般的兴奋。②“我”领工资后 在乡下的镇上逛书店买书，得到老人关于读 书的善意提醒。③“我”考取大学离开农场 前想跟小镇老人分享将回校当“领书人”的 消息，却未遇老人。④“我”在大学里领取文学 教科书，重拾童年“领书”的欢喜。 (每点1分，共4分) 年级上册人教 22 11.①内容上，概括了文章的主要内容，本文围 绕作者“领书”这一行为展开叙述；②结构 上，充当文章的叙事线索，贯穿全文，将作者 不同人生阶段的经历串联起来，使得文章结 构严谨，层次分明；③表达效果上，“歌谣”奠 定了积极、美好的情感基调，同时能够激发 读者的阅读兴趣。 (答出任意两点即可。每点2分，共4分) 12.作者意识到文学创作要达到高质量并非易 事，所以通过持续阅读来充实自己，为创作 积累。阅读和创作的过程滋味复杂，作者渴 望通过不断阅读和创作让自己的人生更有 意义，写出高质量的作品，承担起对读者尤 其是小孩子们的责任，传递美好和知识。 (意思对即可。4分) 【解析】本题考查文章重要语句的理解。阅 读全文可知，全文围绕“领书”展开，写作者 从一年级领课本的喜悦，到去了农场后买 书、读报的坚持，再到大学领教材的共鸣。 “领书”不只是“拿书”，更是主动学习、用阅 读丰富精神世界的象征。画线句中“不是一 个很容易实现的规定”指画线句前“写得像 模像样”的创作难度；“继续当着领书人”呼 应前文，强调阅读是终身习惯，延续求知的 热忱；“含着一粒水果糖”串联青少年领书的 甜蜜与成年阅读、创作的感悟，让不同阶段 的精神体验交融；“活得漂亮些，写得漂亮 些”指靠阅读充实精神，要向读者传递价值。 画线句收束全文，升华“阅读丰盈生命、传承 求知热忱”的主题，展现“领书人”持续追求 精神富足、积极创造价值的人生姿态。据此 分析作答即可。 13.D【解析】本题考查文言词语及相关内容 的解释。“将复何及”中的“及”是“来得及”的 意思，“及其家穿井”中的“及”是“待，等到” 的意思，二者意思不同。故D项说法不正确。 14.放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能 修养性情。 15.[示例一]选择“静以修身，俭以养德”。理由： 这句话强调通过内心宁静来提升修养，通过 自我约束来培养品德。作为学生，我有时会 浮躁，难以静下心学习，也会因冲动消费而 浪费钱。这句话提醒我在学习中需要保持 专注，避免浮躁，在生活中也要养成自我约 束的习惯。 河南专版语文 [示例二]选择“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远”。理由：这句话告诉我们，只有内心恬 淡，摆脱名利的束缚，保持内心宁静，才能使 自己志向坚定，并最终实现远大的目标。在 生活中，我们常被各种诱惑和琐事干扰。这 句话能时刻提醒我保持淡泊宁静的心态，明 确自己的目标，专注前行，不为外界的喧嚣 所动。 16.(1)学习立志（2)珍惜时间 (3)熟读经学（4)宽厚恭谨 【课外文言文译文】 【乙】后辈中才思敏捷的人，最容易学 坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它 看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一 定要经常加以检查约束，让（他们）熟读儒家 经典，训导（他们）做人必须宽容、厚道、恭敬、 谨慎，不要让（他们）与轻浮浅薄之人来往。 就这样十多年后，（他们的）志向和情趣（会） 自然养成。 17.作者将旅人深秋漂泊在外的孤独凄凉之感 融于具有独特特点的一组组景物之中，如 “枯藤老树昏鸦”中，藤蔓之枯瘦，树木之苍 老，黄昏归巢之乌鸦，给人一种时间流逝、倦 鸟归巢之感，而作者却不能归家，孤苦地漂 泊在外，内心顿生凄凉。这使作者的情感不 用言说就能直接触动人的心灵。 【解析】本题考查诗歌情感的理解。这首小 令，前四句皆写景色，“枯”“老”“昏”“瘦”等 字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲 苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”具 有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人 活动的环境，作为“天涯断肠人”内心悲凉情 感的触发物。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水 人家”是两种截然不同的画面，将哀景与乐 景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯” 人的思乡愁绪。景中有情，情中有景，情景 妙合，构成了一种动人的艺术境界。作者通 过对客观事物的描写，表现出游子在旅途中 寂寞悲凉的心情。据此理解分析作答即可。 试卷7焦作市 1.（1)yězài (2)伦耐 2.C【解析】本题考查课文内容的理解。《往事 依依》中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着， 年级上册人教