试卷5 安阳市殷都区 2024—2025 学年第一学期期末七年级语文教学质量检测试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

期末复习第3步·练真题 王朝 试卷5安阳市殷都区 2024一2025学年第一学期期末七年级语文教学质量检测试卷 时间：120分钟满分：120分 器 一、积累与运用（共24分） 2024年11月，安阳殷墟景区荣登“2024年度国家AAAAA级旅游景区100强”榜单，学校开 展了“‘豫'见殷墟”研学活动。请你参与并完成下列任务。 1.下面是小安撰写的研学倡议，其中有些字词他拿不准，请你帮他判断。（共6分） 踏入安阳般墟，仿若穿越三千年时光。这片土地， （贮伫)蓄着无尽的考古价值 与文化瑰宝，往昔的蓬勃盛景虽已历经沧桑，却依然能透过残垣断壁、甲骨青铜，以其粗犷而深 救 邃的魅力，震撼着现代人的心灵，吸引着世人前来探寻华夏文明那古老而蓬勃的根源。作为安 阳人，我们的自豪感 (油由)然而生。让我们开启研学之旅，徜徉于这片中原大地上 线 吧！通过此次研学，使我们了解了更多安阳文化，增强了文化自信」 内 不 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 粗犷() 徜()徉 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) (3)语段中的画线句有语病，请写出修改意见。(2分) 南 2.小安参观殷墟后想将其重点推荐给外地朋友。他整理的资料中，有几句的顺序尚待推敲，请帮 他排序。()(3分) 殷墟，证实了商王朝的存在，催生了现代考古学在中国的发展。 。它不仅成为展示中华文明的重要窗口，也在人类文明进步和世界文明进 程中闪耀着璀璨的光芒。 ①殷墟甲骨文为我们保留3000年前的文字，从中可窥见3000年前殷商的社会生活景致 ②如今，作为世界文化遗产的殷墟，其考古、研究和保护受到全世界的关注 ③回望中国考古学百年历程，殷墟是中华文明溯源的基石 ④殷墟出土的铜器、玉器等，还展示了中国历史上青铜时代鼎盛时期的物质成就和精神面貌 A.②③①④ B.①④③② C.①④②③ D.②①④3 3.安阳是甲骨文的故乡。在殷墟博物馆中，同学们还研究了“议（朋友）”二字的甲骨文并知 道了它们的含义。小安想用下面这段文字阐释自己的交友之道，请你帮他把搜集到的典故或名 办 句放到合适的位置。（填写选项字母即可）(3分) 新的人生阶段，新的生活与学习，我们都希望能收获真正的友谊。真正的朋友是“① 彼此了解，相互信任，荐之以贤。我们要选择与自己内心频率相同的人为友，正所谓“② 河南专版语文七年级上册人救第1页共8页 要获得真正的友谊，我们还需要有“③ ”的勇气和决心，向朋友说“我的错”。诚如此，我 们才能收获真正的友谊。千金易得，挚友难寻，愿大家都能拥有真正的朋友。 A.门内有君子，门外君子至 B.管鲍之交 C.与朋友交，言而有信 D.负荆请罪 4.研学结束后，小安想在自己的研学日记中引用一些古诗名句，请你帮他补写。(8分) 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洹河岸边，不禁感叹：洹水悠悠亦有情。纵 观诗海，“水”这一意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“① ,山岛竦峙” (《观沧海》)，大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“② ③ ”(《次北固山下》)的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积 极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④ ,思君不见下渝州”(《峨眉山 月歌》)，语言自然流转，抒发了思友之情；李商隐身居巴蜀异乡，“⑤ ⑥ ”(《夜雨寄北》)两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上； 陆游闲居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦ ,⑧ ”〔《十一月四日风雨大作》（其二）〕的深沉悲壮，承载着诗人的爱国之情。 5.小安的研学日记发到了社交媒体上，吸引了很多外地朋友，他们希望小安能为他们再推荐一下 安阳其他的古建筑或旅游景点。请你试举一处并为其写一段宣传语。(4分) 二、现代文阅读（共28分） (一)你班准备将下面叙事散文拍成微电影，你作为导演，需要完成下列任务。(16分) 浩荡师恩永志不忘 作者：于漪(“人民教育家”国家荣誉称号获得者) ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不 已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响， 形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本 色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我的家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老 师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮 雪，饥吞毡，牧羊北海边…”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感 动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过 这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨， 深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学 生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感， 是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 河南专版语文七年级上册人教第2页共8页 试卷5 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕， 茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字 的下面是“孔”，不能看走眼，看成“)”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。 “再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今 的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以 后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂 落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走 了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东 西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“…于生失座，成此佳作，遂 使孟嘉落帽②之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗年少气盛的心，那种宽 容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。 学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏 捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑 顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。 他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。 教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉 地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。 这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做 人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防 微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心 口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教 导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺，点，弥补不足。教育是育人的神 圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 【注释】①鲐(t)背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。②孟嘉落帽：典故，现在意思是形容才思敏 捷，洒脱有风度。 【脚本制作】 6.为了让演员对内容有一个整体把握，你需要把下面的脚本补充完整。(4分) 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一幕 场景一：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我 ① 们”要有气节 第二幕 场景二：② “我”体悟到教学要德智融合 试卷5 河南专版语文七年级 上册 人教 第3页 共8页 续表 剧本安排 场景描述 师恩解读 第二幕 场景三：“我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师 ③ 妙笔，点评化解矛盾 场景四：④ 让“我”明白教师要有真才学、真本领 第三幕 场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿老师给 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要 实 “我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老 弥 心口一致 实实 【拍摄技巧】 7.拍摄时，摄制组准备在电影开头就呈现第①段的内容，请你说说有什么好处。（可从内容和结构 封 两方面作答)(4分) 线 【细节打磨】 内 8.电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情 感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(4分) 回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 不 要 答 【细研剧本】 9.标题是文章的眼睛，请你分析文章在内容上是如何照应标题《浩荡师恩永志不忘》的。(4分) 题 席 河南专版语文七年级上册人教第4页共8页 (二)阅读下面三个文本，完成10~12题。（12分) 【文本一】 到达安阳林州太行大峡谷的桃花谷时，淅淅沥沥的小雨下得正欢，山上的树木、小草在微风中 起起伏伏。山峰之上，团团白雾犹如一层薄薄的细纱以曼妙的身姿缓缓飘下，笼罩着身着翠衣的山 体。举目四望，远处的山峰影影绰绰，近处的山峰朦朦胧胧。转身之际，太行山从远方逶迤而来，在 林州境内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去。李白说：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”那么， 这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方？曹操也说：“北上太行山，艰哉何巍巍！”那 么，这是不是曹操亲征高干时途中经过的羊肠坂道？这翻卷、涌动的还是不是当年的浮云和长风？ 【文本二】 盛夏，踏进林州，满目繁华，青山大野用满目的苍翠向世人展示着它的无限生机。天空蓝得纯 救 粹，云朵白得明净，庄稼长得肆无忌惮，孕着穗，育着籽，结着块，昭示着丰收与喜悦。是的，有山有 水，就是一幅立体的山水画卷；有水有田，像极了鱼米之乡的江南。林州人脸上是洋溢着笑的，那笑 封 容里有骄傲，有自豪，有快乐，有幸福，有感恩。我看到那田间地头的汉子笑得一脸灿烂，连胡须都 内 不 在快乐地抖呢。渠水汩汩地流淌到田间，土地变得湿润肥沃，似乎听到庄稼也咕噜噜地喝个痛快。 流连在公园湖畔的姑娘笑得满面春风，连发梢都随风而舞呢。湖里的莲花正是无穷碧、别样红的季 题 节，荷叶圆圆，荷花亭亭，美得哟鱼儿都要跃出水面一看究竞。 于是，我们就去探访红旗渠，是红旗渠润泽了这片土地，是红旗渠使这片土地披上凤风冠霞帔，旖 命 旎成为巍巍八百里太行最美的一段风光。 【文本三】 夏日里，太行山绿意葱茏。镶嵌在山腰的红旗渠，如一条墨绿色的绸带，静静流淌。往来的到 带 访者在青年洞刻着“山碑”的石壁前驻足，感受红旗渠精神的永续传承。 “红旗渠修建过程中，300名青年组成突击队，经过1年5个月的奋战，将地势险要、石质坚硬的 岩壁凿通，这个输水隧洞被命名为‘青年洞’。”每次走到青年洞前，红旗渠景区讲解员申彦茹都会心 潮澎湃，她的爷爷正是红旗渠的建设者之一。 20世纪60年代，安阳林县（现为林州市）人民为解决苦旱，决定开凿水渠，引漳入林。近10年时 间，10万儿女在太行山上，逢山凿洞、遇沟架桥，最终削平1250座山头，凿通211个隧洞，凿出一条 “希望之渠”，让当地从此结束十年九旱、水贵如油的历史。 “红旗渠精神同延安精神是一脉相承的，是中华民族不可磨灭的历史记忆，永远震撼人心。” 2022年，习近平总书记在河南安阳考察时这样强调。 “自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神历久弥新，不断被赋予新的时代 内涵。 泳 行驶在安阳林州，宽阔的红旗渠大道从市区一直延伸到太行山脚。今天的红旗渠之于安阳，已 不单纯是一条浇灌50多万亩土地的水渠，更多是精神的火种。 这座写满“奋斗”的古都，正在为红旗渠精神续写新时代的篇章。 河南专版语文七年级上册人救第5页共8页 10.阅读了三个文本，小语摘抄了几个句子来学习写景技法，请你和他一起来学习吧。(4分) 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 原句：① 赏析：② 修辞 原句：③ 赏析：④ 感官 原句：转身之际，太行山从远方逶迤而来，在林州境 赏析：由眼前的太行山脉山路弯弯 内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去。李白说：“欲 曲曲、山势连绵不断之景联想到李 虚实结合 渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”那么，这是不是 白的诗歌《行路难》（其一），给人以 当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方？ 无限想象，增加了文章的意蕴。 11.朗读文本二，边读边想象文中所描绘的画面，感受盛夏林州的“无限生机”，思考作者为什么说这 是八百里太行“最美的一段风光”。(4分) 12.文本三是新华社“解码文化自信的城市样本”栏目之《千秋文韵展华章一解码古都安阳的文化 自信样本》中的一个章节，另外两个章节的标题分别是《一城文韵藏，三千年文脉绵延》《一片甲 骨奇，文字传承贯古今》。请你模仿以上两个标题，为文本三拟一个标题，并结合文本说明理 由。(4分) 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面两个语段，完成13~16题。（10分) 【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) (节选自《（论语〉十二章》） 河南专版语文七年级上册人教第6页共8页 试卷5 【乙】是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼①之肆②，久而 自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。孔子曰：“无友不如己者。”颜、闵 之徒®，何可世得！但优于我，便足贵之。 (节选自《颜氏家训·慕贤》) 扫码看译文 【注释】①鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。②肆：店铺。③颜、闵之徒：颜回、闵损那样的人。 13.解释下列加点词语的意思。（2分) (1)为人谋而不忠乎 忠： (2)好之者不如乐之者 乐： 14.把语段甲中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 学而不思则罔，思而不学则殆。 15.语段甲内容与学习有关，谈到了学习态度、学习方法，孔子对此的观点是什么？请简要概括。 (2分) 16.语段甲、乙对与朋友交往有什么不同的看法？(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17~18题。（4分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17.春天的景物很多，诗人为什么选取“杨花”“子规”来写？请说说你的理解。(2分) 试卷5 河南专版语文七年级上册人教第7页共8页 18.请任选，个角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。(2分) 弥 封 四、名著阅读(4分)】 19.在《朝花夕拾》和《西游记》中，有许多珍贵的友谊。请你选择其中一组人物，结合原著描述他们 的一个友情时刻。(4分) 线 A.鲁迅与范爱农 B.孙悟空与猪八戒 内 不 要 五、作文(50分) 20.阅读下面材料，任选一题，按要求作文。（请自备作文纸进行写作） 春何曾说话呢？/但她那伟大潜隐的力量，/已这般的/温柔了世界了！ —《春水》 (1)请以“ 温柔了我的世界”为题目，写一篇记叙文。 答 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不少于500字。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题 擗 (2)上面的小诗耐人寻味，它能引起你怎样的思考和感悟？请根据材料，自拟题目，选好角度，确 定立意，然后作文。 要求：①除诗歌外，文体不限。 ②不少于500字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 河南专版语文七年级上册人教第8页共8页“表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运 的关注”；黄大发用铁夹子等工具捕捉大雁， 满足满仓的好奇心，体现了人类与动物的直 接冲突，符合导语中“展现了人与动物的矛 盾冲突”，从而引发读者对人类如何与动物 和谐共生的深度思考。因此本文可编入此 单元。 15.①振奋。 ②又。③疑惑。 16.不内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向， 不保持内心宁静就没办法达到远大目标。 17.①“匹夫不可夺志也”的意思是平民百姓的 志向不可以改变，侧重强调志向的坚定性。 ②“非志无以成学”意思是不明确志向就不 能在学习上获得成就，侧重强调“志”与“学 的关系，即只有明确志向，才能学有所成。 18.归期 19.《夜雨寄北》中的“雨”既为实景，又为归后谈 资；既渲染了气氛，又烘托出诗人对亲友的 思念之情，强烈而缠绵《十一月四日风雨大 作》（其二）中的“雨”既指自然界的雨，又象 征着南宋王朝岌岌可危的处境，表达了作者 坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳 之心。 ≈知识延展 诗歌中意象的作用分析 诗歌中的意象主要有以下作用：①营 造氛围、意境；②奠定感情基调；③借景抒 情（或：托物言志）；④增强感染力和表现 力；⑤引发联想；⑥具有象征意义；等等。 20.[示例]为了实现取经的梦想，在女儿国，唐僧 拒绝了国王的一国之富；在“四圣试禅心” 时，唐僧拒绝了招赘；取经路上，风餐露宿、 寒冬盛夏，无论物质条件多么艰苦，唐僧从 来没有动摇过；刚刚踏上取经路时，唐僧 差点被猛虎吃掉，取经途中，还曾被无数 妖怪抓住，但他始终坚定取经的信念。唐 僧做到了孟子所说的这三点，最终也实现了 取得真经的梦想。 试卷5 安阳市殷都区 1.(1)guang chang (2)贮油 (3)删掉“通过”或者“使”。 2.B【解析】本题考查句子的衔接与排序。读 文段和待排序句子可知，其主要围绕殷墟及 其价值进行介绍。横线前的句子强调殷墟对 历史、考古的意义，句①从文字出发，以“殷墟 19 河南专版语文 甲骨文”为例，说明殷墟对研究商代社会的价 值，承接横线前“证实了商王朝的存在”，应填 入第一空；句④从文物出发，用“殷墟出土的 铜器、玉器等”，补充殷墟在研究青铜时代物 质和精神方面的价值，应填入第二空；句③是 对句①和句④的总结，强调“殷墟是中华文明 溯源的基石”，应填入第三空；句②从世界视 角讲殷墟的现代意义，与横线后的句子“在人 类文明进步和世界文明进程中闪耀着璀璨的 光芒”照应，应填入第四空。因此句子的正确 排序为①④③②。 3.①B②A③D【解析】本题考查交友典 故和名句的理解运用。“门内有君子，门外君 子至”意思是家中有君子，门外自然会有君子 来访，体现物以类聚、人以群分。“管鲍之交” 指鲍叔牙对管仲的理解、信任与无私举荐，形 容朋友之间交情深厚、彼此信任。“与朋友交， 言而有信”强调交友要讲诚信。“负荆请罪”是 廉颇向蔺相如请罪的典故，指犯错后主动承 认错误、诚恳道款。根据①处横线后“彼此了 解，相互信任，荐之以贤”可知，①处应填“管 鲍之交”。②处横线前“选择与自已内心频率 相同的人为友”强调的是“同类相吸”，②处应 填“门内有君子，门外君子至”。③处横线后 “向朋友说‘我的错’”指主动认错、修复关系 的行为，③处应填“负荆请罪”。 4.①水何澹澹②海日生残夜 ③江春入旧年④夜发清溪向三峡 ⑤君问归期未有期⑥巴山夜雨涨秋池 ⑦夜阑卧听风吹雨⑧铁马冰河入梦来 5.[示例]中国文字博物馆。宣传语：作为我国 唯一一个以文字为主题的博物馆，其向大家 全面地展示了汉字起源、发展演变的历程，是 中华汉字文化的科普中心。安阳是文字之都， 欢迎您到安阳来，来打卡中国文字博物馆。 6.①让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 ②赵继武老师声情并茂教“我们”字形字音 ③让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱 深情 ④毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课 （意思对即可。每空1分，共4分) 7.①内容：追忆自己坚守师者本色得益于教师 的培养，表达怀念和感激恩师之情。②结构： 开篇点题，照应标题，奠定全文对老师的怀念 (或：敬佩、感激)的情感基调，引出下文对老师 的追忆.（意思对即可。每点2分，共4分） 【解析】本题考查文章首段作用的分析。作 年级上册人教 答本题时，可以从内容和结构两方面进行分 析。第①段写“我”作为老教师回忆求学生涯 中的老师，提及自己坚守师者本色得益于老 师传递的精神财富，并表达感恩之情。第① 段中“镌刻在我的心中”“金玉之言常在耳畔 回响”等表述，体现师恩的难忘，照应标题，开 篇点题。第①段中“激动不已”“感恩不尽”等 有关情感的表述，确立全文“感恩、怀念”的情 感基调，并引出下文对老师的追忆。据此分 析作答即可。 8.表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上出现向 往、感激的神情.(1分)理由：既突出已是鲐背 之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老 师们的感激与怀念。(1分)朗读重音：重读“永 志不忘”。(1分)理由：既突出对老师教导之恩 的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响 深远，表达出对老师们的感激与怀念。(1分) (意思对即可。共4分) 9.①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩， 直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢 的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志 不忘”更是直接点题。②主体部分具体讲述 了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。 ③文章在叙事之中穿插了一些抒情或议论， 从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘” (如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职 务，我都牢记老师的教导…”)。（答出任意 两点，意思对即可。每点2分，共4分) ≈思路点拨 本题考查文章内容与标题的照应关系 的分析。作答本题时，首先对标题进行解 读，标题中，“浩荡师恩”指老师的恩情深厚 且广泛，“永志不忘”强调记忆深刻、长久铭 记。然后可从以下三个方面分析：①关注 文章首尾段。首段直接表达对老师的感 恩，尾段明确提及“浩荡师恩”“永志不忘”。 ②梳理文章主体内容，分析其与“浩荡师 恩”的联系。主体部分具体讲述了年轻唱 歌老师、赵继武老师、毛振璿老师对“我”的 教育和影响，这些具体事例是“浩荡师恩” 的体现，紧扣标题。③关注文章中体现作 者态度或情感的抒情或议论性语句，分析 其如何体现“永志不忘”。文中在叙述老师 事迹时，穿插了“我”的感悟和情感表达，如 对三位老师教学智慧的评价、对师恩的铭 记等语句，能看出“我”对师恩的“永志不 忘”，照应标题。据此分析作答即可。 河南专版 语文 10.[示例]①渠水汩汩地流淌到田间，土地变得 湿润肥沃，似乎听到庄稼也咕噜噜地喝个痛 快。②这句话运用了拟人的修辞手法，把 庄稼人格化，生动形象地写出了庄稼得到渠 水浇灌后的喜悦，表现出红旗渠给林州带来 了无限生机。③举目四望，远处的山峰影 影绰绰，近处的山峰朦朦胧胧。④这句话 从视觉的角度描写了作者到达桃花谷时所 见太行山势，“远处”“近处”形成了由远及近 的立体景致观感。 （意思对即可。每空1分，共4分) 11.[示例]文本二描写了林州美丽的自然景观和 人们幸福生活的画面，林州之美不仅美在自 然之景，更体现在人文之美，这一切都是因 为红旗渠润泽了这片土地，更让读者联想到 红旗渠精神之美。所以，作者说这是八百里 太行“最美的一段风光”。 (由景入情，意思对即可。4分) 12.[示例]《一渠群山绕，千万代精神永在》 理由：文本三描写了红旗渠的自然景色，叙 述了修建红旗渠的原因及修建过程中的典 型事件，具体形象地突出了修渠过程中的红 旗渠精神，并且引用习近平总书记的话，强 调了红旗渠精神的传承，最后，点出安阳这 座城市正在为红旗渠精神续写新时代的篇 章。（意思对即可。标题2分，结合内容2分， 共4分) ≈思路点拨 本题考查拟写标题。题目要求模仿 另外两个章节的标题为文本三拟写标题。 作答时，首先应分析题干中所给标题的结 构与核心要素，分析可知，所给标题前半 句由“数量词+核心事物+特征词”构成，突 出地域特色事物，后半句以“时间/空间维 度+精神/文化意义”延伸，强调历史延续 性。核心要素需包含安阳地域符号、具体 事物、精神内涵及传承意义。然后提炼文 本三的核心内容与关键词，阅读可知，文 本三主要围绕红旗渠展开，既描写了红旗 渠“绕群山”的自然景色，又叙述了其修建 原因和过程，重点突出了红旗渠精神，还 强调了这种精神的传承，展现了安阳为红 旗渠精神续写新时代篇章的内容。根据 上述分析，可拟写标题如《一渠群山绕，千 万代精神永在》，既体现其独特的自然景 观，又突出了红旗渠精神的重要意义和深 远影响。据此分析作答即可。 年级 上册 人教 20 13.（1)竭尽自已的心力。（2)以…为快乐。 14.只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无 所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 15.学习态度：要虚心求教，取长补短。学习 方法：学思结合；及时温习学过的知识；兴趣 是学习的动力。 16.语段甲强调与朋友交往要做到诚实守信；语 段乙强调交友要谨慎，要与优于自己的人交 朋友，这样自已才能有所进步。 【课外文言文译文】 【乙】因此和善人在一起，如同进入养育 芝兰的花房，时间一久自然就芬芳；若是和 恶人在一起，如同进入卖咸鱼的店铺，时间 一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感 叹丝染在什么颜色里就会变成什么颜色。 (因此)君子在交友方面必须谨慎。孔子说： “不要和不如自己的人做朋友。”像颜回、闵 损那样的人，怎么能在世上轻易遇到呢！只 要有胜过我的地方，就很可贵。 17.“杨花”飘忽不定，给人飘零流落之感；“子 规”象征离别之痛，渲染了无限悲凉感伤的 气氛。 18.[示例一]诗人心中充满愁思，无可告诉，无人 理解，只有将愁心托之于明月。这两句想象 奇特，抒写诗人与友人离别的牵挂、担忧以 及依依不舍之情。 [示例二]运用拟人修辞，把明月人格化。诗 人不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明 月当空，千里可共，于是自然想到让明月把 他的“愁心”带到“夜郎”去。 [示例三]运用情景交融的表现手法，把明月 之景与对朋友的思念、牵挂之情交融在一 起，表达了自己对朋友真挚的思念、牵挂与 同情。 19.[示例一]A.鲁迅与范爱农。鲁迅在书中 深情回忆了与范爱农由误解到理解的交往 过程，可见他们之间有深厚的友谊。鲁迅与 范爱农在绍兴共事时一起喝酒谈心，范爱农 向鲁迅倾诉对现实的不满，鲁迅也理解了他 的苦闷。范爱农溺水身亡后，鲁迅作诗深切 悼念他，后来写下《范爱农》一文，字里行间 满是对这位朋友的怀念与痛惜。这些都体 现了他们之间深厚的友谊。 [示例二]B.孙悟空与猪八戒。 这对师兄弟 河南专版语文 经常斗嘴吵架，但他们也往往是相互扶持 的。猪八戒称孙悟空为“猴哥”，两人一路斗 嘴打趣；九头虫一回，孙悟空说自己下水不 方便，还得念避水诀，猪八戒不由分说，多次 主动下水找妖精挑战。这些都可以体现孙 悟空和猪八戒的友情。 试卷6平顶山市 1.(1)mi zhuo (2)犷慨 2.B【解析】本题考查句子的衔接与排序。通 读语段及待排序句子可知，本段主要围绕“读 书”进行阐述。句③“所谓读书”紧承前文，先 对“读书”的概念进行拓展，开启关于“读书” 内涵的讨论，应填第一空。句②紧承句③，肯 定读教科书的必要性，应填第二空。句⑤的 “这”指代句②中的“读教科书”，进一步阐释 读教科书的意义，是对句②的补充，应填第三 空。句④“但是”是对前几句的转折，从读教 科书过渡到更高层次的读书追求，应填第四 空。句①中“才”呼应句④“只有…”，句① 阐释了当读书成为精神需求后，才能达成“真 正懂得读书，学会读书”的结果，应填最后一 空。因此最恰当的排序为③②⑤④①。 3.[示例一]衍太太。 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居。 典型事件：她鼓励邻居小孩子打旋子；给“我” 看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去 变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一 直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得 安宁。 留给读者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴 险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思 想的毒害。 [示例二]范爱农。 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友。 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国 后，一直受到轻视、排斥和迫害。“躲在乡下，教 着几个小学生糊口。”他憎恨腐败的封建统治， 常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛 亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排 挤，最后被逼入绝境。 留给读者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国 的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但 结局悲惨。 年级 上册人教