试卷4 南阳市 2024 年秋期期末七年级语文质量评估检测试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

10.《往事依依》通过回忆两位国文老师重视朗 读教学，以深情的朗读影响学生的往事，表 达了作者对老师的尊敬、感激和怀念之情。 《海岬少年》通过叙述两个少年历险采鲍鱼， 为班主任白老师筹集手术费的故事，表达了 少年对老师的敬爱、感恩和关切之情。（两篇 文章各2分，其中概括事件1分，正确写出情 感1分。共4分) 【解析】本题考查文章内容的理解与分析。 《往事依依》围绕“老师对学生精神成长的引 领”这一核心选材，选取老师朗读诗歌影响 学生等往事，展现教师教学对学生成长的引 领，以具体事例证明老师对“我”阅读习惯、 审美情趣的深层塑造，表达了作者对老师的 尊敬、感激和怀念之情。《海岬少年》则围绕 “学生回馈老师”选材，选取两个少年为帮老 师而历险采鲍鱼的故事，写学生用自己的努 力来帮助老师，表达了少年对老师的敬爱、 感恩和关切之情。据此分析作答即可。 11.(1)同“悦”，愉快。 (2)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 12.(对于学问和事业，)懂得它的人不如喜爱它 的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。 13.运用比喻的修辞手法，把时间比作流水，生 动形象地描绘出时光如流水般昼夜不停的 特点，表达出作者对时光流逝、生命短暂的 叹息。 14.王夷甫认为天资聪慧的诸葛宏缺少深人、细 致的学习。我觉得选择甲文中“温故而知 新，可以为师矣”来劝说他比较合适，因为该 句强调要勤于温习，才能得到新的理解和体 会，这样实实在在学习，可以让诸葛宏收获 更多。 【解析】本题考查内容的理解和运用。从乙 文“年少不肯学问”“卿天才卓出，若复小加 研寻，一无所愧”可知，王夷甫认为诸葛宏有 天赋但不肯学问、不加研寻，虽有天赋却缺 乏主动钻研的学习态度，停留在表面认知而 未深入探究，学习上缺乏动力。甲文中“温 故而知新，可以为师矣”强调学习要独立思 考、勇于探索，将旧的知识融会贯通，从而有 新的发现和收获。可用这句话来劝说诸葛 宏，让他勤于温习，深入研寻学过的知识，才 能得到新的理解和体会。 【课外文言文译文】 【乙】诸葛宏少年时不肯学习求教。可 是一开始和王夷甫清谈，便已经显示出他的 河南专版语文 造诣高深。王夷甫感叹说：“你的天赋很出 众，如果再稍加钻研，就不会有什么遗憾 了。”诸葛宏后来阅读了《庄子》《老子》，再和 王夷甫清谈，便完全可以和他旗鼓相当了。 15.“平”写出春潮涌涨，江水与两岸齐平的景象； 准确地描绘出潮水上涨、江水充盈的状态。 16.[示例一]准备读为上扬的升调，突出诗人对 家书到达故乡的强烈渴望。 [示例二]准备读为下抑的降调，表达诗人淡 淡的乡愁和对家书何时能到的担忧。 17.[示例一]小华：《朝花夕拾》中，治学严谨、教 学认真、没有民族偏见的藤野先生，对留学 异国的鲁迅产生了深远的影响。鲁迅因藤 野先生不倦的教海和深切的希望，而受到了 莫大的鼓舞，感念一生。 [示例二]小雅：《西游记》中，孙悟空原本是只 桀骜不驯的石猴，因大闹天宫被压在五行山 下。遇到唐僧后，在唐僧的训导之下，他懂 得了明辨是非善恶，拥有了慈悲为怀的心 肠，最终修成正果。 试卷4南阳市 1.C2.A3.C 4.D【解析】本题考查文学常识和语文基础知 识。“丰盈”是形容词，D项“动词”判断错误。 5.①洪波涌起②乡书何处达 ③归雁洛阳边④夕阳西下 ⑤断肠人在天涯⑥影入平羌江水流 ⑦自古逢秋悲寂寥⑧山入潼关不解平 6.（1)“读微信”“读报看杂志，只为关注奇闻逸 事和八卦新闻”这些属于“浅阅读”。 (2)[示例一]③孔子所提倡的这种读书及学 习方法，指的是一味读书而不思考，就会因为 不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利 用书本的知识，甚至会陷入迷茫。如果一味 空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则 终究是沙上建塔，一无所得。这告诫我们只 有把学习和思考结合起来，才能学到切实有 用的知识，否则就会收效甚微。 [示例二]④读书要注重独立思考。在阅读 时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活 实际和自已的阅读体验，辩证地吸收书中的 知识。 (3)[示例一]犹如聆听高人的谈话使你茅塞 顿开 [示例二]犹如游览美妙的山水使你心旷神怡 7.①饿鹰儿②大鹚老③鱼儿④灰鹤 （每空1分，共4分) 年级上册 人教 8.①既写出两人本领高强，又彰显了二人鲜明 的性格特征。②大圣、小圣先后多次变化，情 节设计极富想象，跌宕起伏，充满浪漫主义色 彩。③在斗法过程中表现出了孙悟空富于反 抗的斗争精神。 (其他答案言之成理即可，共3分) 9.[示例一]喜欢大圣。理由：①机智灵活：在 与二郎神的斗法过程中，大圣不断变换身形， 巧妙地躲避二郎神的追捕，展现出极高的机 智。②神通广大：他会七十二变，能变成各种 不同的事物，上天入地无所不能。③反抗精 神：面对天庭的追捕，大圣毫不畏惧，勇敢地 进行反抗，体现了他对自由和正义的追求。 [示例二]喜欢小圣。理由：①本领高强：能 与大圣斗得难解难分，足见其能力出众。②足 智多谋：在与大圣的战斗中，小圣不断变换策 略，善于利用各种条件来对付大圣，显示出他 的聪明才智。 (其他答案言之有理即可。选择对象1分，说 出理由2分，共3分) 10.①本文的标题《小圣施威降大圣》简洁有力， 直接点明了故事的主要内容，让读者能够迅 速了解故事的关键要素。②标题中的“小 圣”和“大圣”，这两个称呼形成鲜明的对比， 有意造成阅读错位，引发读者的好奇心，也 使两位神仙之间惊天地泣鬼神的斗法，多了 诙谐味，少了硝烟味。③“施威”和“降”这两 个动词充满张力，画面感极强，仿佛能让读 者看到一场激烈精彩的战斗，激发读者对故 事结局的期待，迫不及待地想要深入了解这 场“施威降”的过程。（能答出任意两点且言 之成理即可。每点2分，共4分) ≈知识延展 文章标题的作用 内容上：①概括文章内容，交代时间、 地点、人物等要素。②渲染气氛，奠定文 章感情基调。③暗示（或：点明）文章主 旨，对主题的体现起到画龙点睛的作用。 结构上：①充当文章线索，贯穿全文。 ②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 表达效果上：①运用比喻、双关、象征 等手法，生动形象。②用词新颖别致，吸 引读者。③富有哲理，引人深思。④含蓄 隽永，具有象征意义。 11.①满仓央求父亲捉大雁。②满仓抱着被捉 住的大雁，轻轻地抚摸。③满仓放走被捉住 的大雁。④满仓目送大雁飞远。 （每点1分，言之成理即可，共4分) 河南专版语文七 12.[示例]运用神态描写(1分)，通过“瞪着一双 圆圆的小眼睛”“惊恐地看着”等语句刻画出 大雁被捉住后紧张害怕的神态。(2分)（其他 答案言之成理即可，共3分) 13.以“大雁”为线索，将发现大雁、捉大雁、抱大 雁、放大雁、大雁飞走的情节串联在一起，使 得故事情节紧凑，叙事有条不紊，结构严谨。 (1分)文中描写了大雁团结一心的形象特 征，侧面烘托出满仓对大雁的喜爱、对生命 的尊重。(2分)（言之成理即可，共3分） 【解析】本题考查分析线索事物在小说谋篇 布局中的作用。阅读文章可知，从黄大发发 现大雁（第②③段），到满仓要求逮大雁（第 ④段)，到黄大发和满仓逮住大雁（第⑤~⑦ 段)，再到满仓抱大雁、放大雁（第⑧~②段）， 最后大雁盘旋离去（第⑧段)，所有情节都围 绕“大雁”展开，“大雁”像一根线串起故事， 让叙事逻辑清晰，情节紧凑，结构严谨。还 有，文章第⑨⑩段对天上雁群盘旋、下冲，被 捕大雁的挣扎等描写，以及黄大发对大雁的 评价，体现了大雁团结一致的特征。另外， 文章中满仓放飞大雁的情节，体现了满仓对 大雁的喜爱，也侧面衬托出他善良、尊重生 命的性格，更深化文章人与动物和谐共处的 主题。据此分析作答即可。 14.①满仓虽然喜欢大雁，但最终还是放大雁归 队，还“天地一片澄明”，体现了满仓的优秀 品质和对动物的欣赏与尊重、对其命运的关 注。②满仓父亲捉大雁与大雁雁群产生冲 突，体现了人与动物的矛盾冲突。编者将这 篇文章编入这一单元，符合本单元人文主题 和编写意图。（每点2分，其他答案言之成理 亦可，共4分) 【解析】本题考查文章内容和主旨的分析。 通过读单元导语可知，此单元聚焦“人与动 物的关系”，有“人对动物的欣赏与尊重、对 其命运的关注”和“人与动物的矛盾冲突”两 大层面，目的是引导读者思考人类与动物如 何相处共存、与自然和谐共生的问题。梳理 本文中人与动物的关系可知，文中满仓从最 初央求逮大雁，到观察大雁、抱大雁、抚摸大 雁，再到被大雁的团结和困境触动，最终不 顾父亲反对放飞大雁，展现了人类对动物从 好奇、想要占有，到逐渐欣赏、同情与尊重， 并主动关注其命运，选择放手让其回归自然 的转变，呼应七年级上册第五单元导语中 年级上册人教 18 “表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运 的关注”；黄大发用铁夹子等工具捕捉大雁， 满足满仓的好奇心，体现了人类与动物的直 接冲突，符合导语中“展现了人与动物的矛 盾冲突”，从而引发读者对人类如何与动物 和谐共生的深度思考。因此本文可编入此 单元。 15.①振奋。 ②又。③疑惑。 16.不内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向， 不保持内心宁静就没办法达到远大目标。 17.①“匹夫不可夺志也”的意思是平民百姓的 志向不可以改变，侧重强调志向的坚定性。 ②“非志无以成学”意思是不明确志向就不 能在学习上获得成就，侧重强调“志”与“学 的关系，即只有明确志向，才能学有所成。 18.归期 19.《夜雨寄北》中的“雨”既为实景，又为归后谈 资；既渲染了气氛，又烘托出诗人对亲友的 思念之情，强烈而缠绵《十一月四日风雨大 作》（其二）中的“雨”既指自然界的雨，又象 征着南宋王朝岌岌可危的处境，表达了作者 坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳 之心。 ≈知识延展 诗歌中意象的作用分析 诗歌中的意象主要有以下作用：①营 造氛围、意境；②奠定感情基调；③借景抒 情（或：托物言志）；④增强感染力和表现 力；⑤引发联想；⑥具有象征意义；等等。 20.[示例]为了实现取经的梦想，在女儿国，唐僧 拒绝了国王的一国之富；在“四圣试禅心” 时，唐僧拒绝了招赘；取经路上，风餐露宿、 寒冬盛夏，无论物质条件多么艰苦，唐僧从 来没有动摇过；刚刚踏上取经路时，唐僧 差点被猛虎吃掉，取经途中，还曾被无数 妖怪抓住，但他始终坚定取经的信念。唐 僧做到了孟子所说的这三点，最终也实现了 取得真经的梦想。 试卷5 安阳市殷都区 1.(1)guang chang (2)贮油 (3)删掉“通过”或者“使”。 2.B【解析】本题考查句子的衔接与排序。读 文段和待排序句子可知，其主要围绕殷墟及 其价值进行介绍。横线前的句子强调殷墟对 历史、考古的意义，句①从文字出发，以“殷墟 19 河南专版语文 甲骨文”为例，说明殷墟对研究商代社会的价 值，承接横线前“证实了商王朝的存在”，应填 入第一空；句④从文物出发，用“殷墟出土的 铜器、玉器等”，补充殷墟在研究青铜时代物 质和精神方面的价值，应填入第二空；句③是 对句①和句④的总结，强调“殷墟是中华文明 溯源的基石”，应填入第三空；句②从世界视 角讲殷墟的现代意义，与横线后的句子“在人 类文明进步和世界文明进程中闪耀着璀璨的 光芒”照应，应填入第四空。因此句子的正确 排序为①④③②。 3.①B②A③D【解析】本题考查交友典 故和名句的理解运用。“门内有君子，门外君 子至”意思是家中有君子，门外自然会有君子 来访，体现物以类聚、人以群分。“管鲍之交” 指鲍叔牙对管仲的理解、信任与无私举荐，形 容朋友之间交情深厚、彼此信任。“与朋友交， 言而有信”强调交友要讲诚信。“负荆请罪”是 廉颇向蔺相如请罪的典故，指犯错后主动承 认错误、诚恳道款。根据①处横线后“彼此了 解，相互信任，荐之以贤”可知，①处应填“管 鲍之交”。②处横线前“选择与自已内心频率 相同的人为友”强调的是“同类相吸”，②处应 填“门内有君子，门外君子至”。③处横线后 “向朋友说‘我的错’”指主动认错、修复关系 的行为，③处应填“负荆请罪”。 4.①水何澹澹②海日生残夜 ③江春入旧年④夜发清溪向三峡 ⑤君问归期未有期⑥巴山夜雨涨秋池 ⑦夜阑卧听风吹雨⑧铁马冰河入梦来 5.[示例]中国文字博物馆。宣传语：作为我国 唯一一个以文字为主题的博物馆，其向大家 全面地展示了汉字起源、发展演变的历程，是 中华汉字文化的科普中心。安阳是文字之都， 欢迎您到安阳来，来打卡中国文字博物馆。 6.①让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 ②赵继武老师声情并茂教“我们”字形字音 ③让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱 深情 ④毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课 （意思对即可。每空1分，共4分) 7.①内容：追忆自己坚守师者本色得益于教师 的培养，表达怀念和感激恩师之情。②结构： 开篇点题，照应标题，奠定全文对老师的怀念 (或：敬佩、感激)的情感基调，引出下文对老师 的追忆.（意思对即可。每点2分，共4分） 【解析】本题考查文章首段作用的分析。作 年级上册人教期末复习第3步·练真题 试卷4南阳市 2024年秋期期末七年级语文质量评估检测试卷 时间：120分钟满分：120分 、积累与运用（共24分） 学校七年级开展“少年正是读书时”系列活动，请你参加。 【活动一：阅读随笔】 经过这段时间的学习，同学小语在随笔中这样写道： 语文学习让我们的精神世界更加丰盈。感受杨柳清风，我们闻到了酝酿在空气中的泥土气 息；漫步冬天的济南，我们欣喜于水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了；阅读《秋天的怀念》，我们 救 会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的①别而伤怀；看到三味书屋里人声② 封 沸的场景，我们似乎体验到了大声诵读的愉悦；我们看到了整日劳碌的母亲，朱德深情回忆其不 内 辍劳作的一生，让我们敬佩；那飞翔在骊山之巅的白鸽，告诉我们，面对人生风雨，只要我们勇敢 不 地迈出脚步，经历③变，就能排解心中的烦忧…通过在语文的世界里徘徊，使我们笃志前 行，不忘初心！ 1.依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( )(2分) A.酝酿(niàng) 贮蓄(zhù) 不辍(zhui) 环 B.酝酿(Iiàng) 贮蓄(chǔ) 不辍(chuò) C.酝酿(niang) 贮蓄(zhù) 不辍(chuò) D.酝酿(liàng) 贮蓄(chǔ) 不辍(zhui) 蜜 2.在语段中横线处填入汉字，全都正确的一项是( )(2分) A.①决 ②鼎 ③蜕 B.①决 ②鼎 ③褪 C.①决 ②顶 ③蜕 D.①决 ②顶 ③褪 3.语段中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是( )(2分) A.通过在语文的世界里徘徊，我们笃志前行，不忘初心！ B.通过在语文的世界里徘徊，我们不忘初心，笃志前行！ C.在语文的世界里徜徉，我们不忘初心，笃志前行！ D.在语文的世界里徜徉，使我们笃志前行，不忘初心！ 周 4.语段中涉及的常识，错误的一项是()(2分) A.朱自清在《春》这篇散文中，让我们看到了春天所带来的勃勃生机。 孤 B.鲁迅的《从百草园到三味书屋》、史铁生的《秋天的怀念》都是回忆性散文。 C.《我的白鸽》作者陈忠实，陕西西安人，作家。代表作有长篇小说《白鹿原》等。 D.语段中画横线的“丰盈”是动词，“那”是具有指示作用的指示代词。 河南专版语文七年级上册人教第1页共8页 【活动二：诗歌闯关】 5.请你帮助同学小语完成相关诗歌的积累。(8分) 日月经天，风雨四季。登碣石山，随曹操领略“秋风萧瑟，① ”(《观沧海》) 的磅礴；在北固山下，王湾用“② ,③ ”(《次北固山下》)写尽 了思乡愁绪；在落叶萧瑟的古道上，马致远吟出“④ ,⑤ ”(《天 净沙·秋思》)的悲苦；“峨眉山月半轮秋，⑥ ”(《峨眉山月歌》)是山月对 李白心灵的抚照；“⑦ 我言秋日胜春朝”〔《秋词》（其一）〕是刘禹锡爱 秋的新见；在“河流大野犹嫌束，⑧ ”(《潼关》)中，感受谭嗣同勇往直前 的少年意气。 【活动三：读书趣味】 6.为进一步激发读书热情，提升阅读品质，班级将开展一次读书交流会，请你积极参与并完成任 务。(8分) (1)围绕着“读书”的主题，同学们对身边的亲朋好友开展了访谈，查阅资料后对访谈结果进行了 分析。请你根据下面的小贴士，说说材料中哪些现象属于“浅阅读”。(2分) 材料关于读书，很多人表示，忙工作，忙家务，读微信，赶饭局，唱歌，跳广场舞，这些占据 了大部分时间，很少看书。为数不少的人读报看杂志，只为关注奇闻逸事和八卦新闻… 小贴士：“浅阅读”的先天缺陷显而易见，即快速（即时性）、快感（娱乐性）、快扔（浅显性），以及快 餐化、平庸化、碎片化和少反思。 (2)下面是同学们收集到的名人读书法，请你从中选取一条，联系实际谈谈你的理解和体会。 (4分) ①学者陈善的“出入法”—既能钻得进去，又要跳得出来。 ②理学家朱熹的“三到法”一读书有三到：心到、眼到、口到。 ③孔子的“学思结合法”—学而不思则罔，思而不学则殆。 ④孟子的“独立思考法”—尽信书不如无书。 我选择 (填写序号)。我的体会是： (3)活动结束后，同学们纷纷书写了读书心得，请你帮助同桌小文完成他的读书心得。（2分) “少年正是读书时”，读一本好书就是一次甜美的亭受。每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你 神清气爽；每次阅读，犹如品尝甘醇的美酒，使你回味无穷；每次阅读 。 与书为伴，你的人生会更精彩。 河南专版语文七年级上册人救第2页共8页 试卷4 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下面文章，完成7~10题。（共14分） 小圣施威降大圣（节选） 吴承恩 ①正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎 圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个 饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了， 急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来赚。大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬 入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再 变变拿他。”果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见 一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹣，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！…” 急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头 上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那 大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中，二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇 撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径 来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎即现原身，走将去， 取过弹弓拽满，一弹子把他打个瓏踵。 ②那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做 门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖 下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这糊捌了！他 今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进 去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠！好狠！ 门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 7.阅读选文，找出大圣和小圣的变化斗法过程，补全下表。(4分) 人物 变化 大圣 麻雀儿 ② ③ 水蛇 花鸨 土地庙儿 小圣 ① 大海鹤 鱼鹰儿 ④ 原身 原身 8.文中多次描写孙悟空和二郎神的变化，有什么作用？(3分) 9.文中的大圣和小圣一定给你留下了深刻的印象，你更喜欢大圣还是小圣？请说明理由。(3分) 试卷4 河南专版语文七年级上册人教第3页共8页 10.请简要分析本文标题的表达效果。(4分) 弥 (二)阅读下面短文，完成11~14题。（共14分） 大雁 张吉宙 封 ①满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起他的老本 行，到村南的田地里逮黄鼠狼。 ②上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的 声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定神，打开手电照过去， 线 隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黢黢的夜空。 ③“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大 雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。 内 ④第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给 我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。 雪 ⑤满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两 头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想 不 了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。 ⑥太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一堆家伙什：六盘夹子，一条铁链子， 一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。 ⑦天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。 要 无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞 双臂，一头冲了过去。在离大雁一米远的地方站住，满仓弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模 样了。 答 ⑧大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长 不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇。宽宽的、黑色的嘴，橙 黄色的腿，宽大的脚璞。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地 看着满仓。 题 擗 ⑨“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过 来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾 巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不 老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被 大风吹乱的树叶，满天飞舞。 河南专版语文七年级上册人教第4页共8页 ⑩黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心 里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力 搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放 了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。” ①“你个小兔崽子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了 它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的 雁毛，炖上一锅雁肉呢！” ②“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们 会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。 围大雁们并没有立刻飞走，而是在南囤洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然 后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用 拟 恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。 弥 ④天地一片澄明。 (有删改) 线 11.围绕大雁，满仓都做了哪些事？请简要概括。(4分) 内 要答题) 陶 12.赏析文中画线的句子。(3分) 量 这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。 13.小说以“大雁”为中心谋篇布局，有什么好处？（3分) 苏 河南专版语文七年级上册人教第5页共8页 14.有编者想将这篇文章编入统编教材七年级上册第五单元，请结合这一单元的单元导语和本文内 容探究编者的意图。（4分) 【单元导语】 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现 了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完 成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的 认识。 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面两篇短文，完成15~17题。（共9分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 【z】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) (节选自《（论语〉十二章》） 15.解释文中加点的词。(3分) ①励： ②复： ③殆： 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 17.比较阅读是学习古诗文的好方法。甲、乙两文都提到了“志”，请结合“匹夫不可夺志也”“非志无 以成学”两句，谈谈它们的侧重点有什么不同。(4分) 河南专版语文七年级上册人救第6页共8页 试卷4 (二)阅读下面两首古诗，完成18~19题。（共5分） 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 十一月四日风雨大作（其二）》 [南宋]陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 18.《夜雨寄北》首句通过对“ ”的一问一答，诗人的愁苦形象跃然纸上。(1分) 19.“雨”是历代诗人喜欢描写的意象，请简要分析两首诗中“雨”这一意象的作用。(4分) 四、名著阅读(4分) 20.孟子日：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”小语在阅读名著时发现，凡是能做到这三点的 人物，最终都能实现梦想。请你结合《西游记》中唐僧的经历，和大家分享你的看法。（4分) 五、作文(50分) 21.请根据下面的材料作文。（50分) 泰戈尔变身金色花，悄悄观察自己的妈妈；孙悟空变身麻雀儿、鱼儿和二郎神斗法；赫耳墨 斯变身凡人，才清楚自己在人们心中的地位…如果你也能变身，你想变成什么？会拥有怎样 有趣的经历呢？ 请你以“变身 的一天”为题，发挥联想和想象，写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，再作文； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷4 河南专版语文七年级上册人教第7页共8页 实 弥 200字 封 线 内 啤 400字 不 要 500字 答 题 架 600字 河南专版语文七年级上册人教第8页共8页