试卷3 开封市 2024—2025 学年第一学期期末七年级语文调研检测试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

期末复习第3步·练真题 王朝 试卷3开封市 2024一2025学年第一学期期末七年级语文调研检测试卷 时间：120分钟满分：100分 一、积累与运用（共15分） 班级计划开展“有朋自远方来”系列语文实践活动，请你参与并完成相关任务。 活动一和文学作品结友 1.下面一段话是“读书交友”活动的开场白，请你依据文段中的拼音写出汉字或为加点字注音。 (4分) 拟 漫步文学长廊，诵读经典篇章，可汲取成长力量。读《秋天的怀念》，史铁生殷切诉说：不要 弥 只①沉j在自己的情绪中，这样会忽略亲人因你而②qio悴的面庞；读《大雁归来》，利奥波德 线 轻轻叮咛：万物皆有灵，面对过度狩猎，切不可保持③缄默，忽视人与自然关系的和谐；读《回忆 内 我的母亲》，朱德表达深情：徜徉过往，母亲的鞭策让人④抖擞精神，催人努力奋进…通过阅读， 要答题) 我们和文学作品做朋友，为自己成长助力。 ①沉jin ②aido ③缄( )默 ④抖擞( 活动二同古代文人交友 2.在“穿越时空，与古人交友”的分享环节中，大家各抒己见。请你根据提示，填写恰当的古诗名 句。(8分) 小语：我想和曹操交友，“① ,若出其中；② ,若出其里” (《观沧海》)。沧海壮阔，吞吐日月，正是他豪情满怀的象征。 小文：我最心仪的朋友是谭嗣同，“③ ,山入潼关不解平”(《潼关》)。秦岭 山脉入潼关，少年意气其中见。 小阅：我最欣赏豁达的刘禹锡，在他眼中，秋天并不萧瑟，“④ 便引诗情 到碧霄”〔《秋词》（其一）)。 小古：我的知己是李白，送别友人时，李白写出“⑤ ,⑥ (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)的诗句，他能借用暮春时节的典型景物，表达对好友的思念。 小诗：我以马致远为知音，离家时，望着西沉的夕阳，我想到他的诗句“⑦ 斯 ⑧ ”(《天净沙·秋思》)，真是感同身受。 活动三在菁菁校园觅友 3.“我想和你做朋友”活动中，要交换友谊卡，你构思的文段还需补充空缺语句，使其形成运用排比 修辞的赠言。(3分) 河南专版语文七年级上册人教第1页共8页 我想和你做朋友， 因为你像春日里的暖风， 因为你像秋日里的红枫， 在萧瑟的时光里， 在我心灵的原野上， 给我增添绚烂与诗意； 给我带来舒适与安然； 因为你像 因为你像夏日里的繁星， 在黑暗的夜空中， 给我带来希望与指引；愿我们的友谊 像蝴蝶一样 美好而自由。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读以下课内记叙类文本，完成4~6题。（共12分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历 在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天 少说看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其 乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一切，在我幼小 的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山 泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜 的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深 入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的 记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽 的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽 日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编 排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴 浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章”.…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色 给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心 旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 河南专版语文七年级上册人救第2页共8页 试卷3 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师 教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀 左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的 北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂 熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的 新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀 无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对 新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只 要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多 读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”淳淳教导铭刻在心，使我一生受用 不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4.“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，作者在文中回忆了哪些“往事”？请分条简要概括。(4分) 5.细读下面的句子，根据括号里的提示进行赏析。（共4分） (1)书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。（从修辞的角度）(2分) (2)老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（从词语运用的角度）(2分) 试卷3 河南专版语文七年级上册人教第3页共8页 6.请解说文章结尾段中“金色的回忆”有什么含义并分析该段的作用。（4分) 弥 (二)阅读以下课外记叙类文本，完成7~9题。（共11分) 海岬少年 ①天明时分，两个少年沿着山脊和海岸线徒步前行，终于在十几里外寻到了这片由山嶂环抱的 封 蓝色海湾。这里人迹罕至，有一种无人惊扰的安静。 ②神秘的海岬召唤着少年们。少军一个猛子隐没在大海中，五分钟工夫，他用手攥着两个鲍鱼 冒出海面，略带炫耀地使劲儿把它们扔到岩坡上。斑驳明翠的壳面上，有一条条向外旋开的抛物 线，那是鲍鱼的年轮。其边缘从大到小排列着九个凸起的开孔。“九孔鲍啊！”一旁的阿文激动地喊 线 出来。少军眼里闪着光。他们知道，药房在收购这样的鲍鱼壳，药名为石决明，挺值钱的。照这样 下去，他们为班主任白老师筹集手术费的计划，这个夏天就能实现。 ③说话的阿文有三个姐姐，他是家里唯一的男孩。他以往连出门都怕黑，对海更是害怕至极， 内 他总是担心海底会钻出什么怪物来咬他的脚。然而，这个夏天过去，经过多轮劈波斩浪的洗礼，他 开始变了。 煙 ④“来，比比谁采到的鲍鱼大！”少年捕获鲍鱼后的宣战，刺激了他猎奇的神经。他不再犹豫，一 个猛子扎进大海。微凉的海水猛戳他的神经，他展开双臂划水，开始享受大海的丰盛和神秘。 不 ⑤他透过水镜，发现海底有一个若隐若现的礁石洞，洞口海草摇摆，游鱼流连，神秘而寂静。潜 到近前，阿文从洞口看过去，隐约可见礁洞尽头透出的光亮，他判断这是一个开放的、通透的礁洞。 他顺着光亮清晰地看到，那幽深的洞壁上，排列着许多凸起的小丘，阿文估摸，那些八成都是难得一 遇的九孔鲍。 要 ⑥“哈哈，找到藏宝洞了！”阿文心中狂喜。三尺水深的海面下，阿文像一条灵活的鱼，顺溜地从 布满海草的洞口钻了进去。他敏捷地获取了六只鲍鱼，将它们全部塞进泳裤里，继续向礁洞深处的 光亮游去。然而，接下来的情况让他顿感不妙。他惊讶地发现礁洞那一端的上方，竞然压着一块看 答 不到边缘的大石盘，虽然透着光，人却钻不出去。 ⑦这突发的变故让他害怕极了，他意识到自己将被卡在礁洞中。他的脑袋“嗡”的一下，一阵眩 晕袭来，手脚开始慌乱了。此时，他想起老人们说过，有“海碰子”被卡在礁洞中，找不到尸体的悲惨 故事。越想越怕，他的身体不由得哆嗦起来。阿文又想起父亲说过的一句话：“不管海上多危险，只 郑 题 要你有信心，大海总会给你留一条命。”阿文不相信自己会死，理智让他迅速平静下来。他知道，必 须以最快的速度逃出礁洞，否则就真的永远留在海底了。 ⑧阿文开始用手肘和膝盖，艰难地向身后的洞口倒退挪动，尖锐、粗粝的礁岩狠狠地割开少年 的皮肤，死神正紧紧地抓住少年。时间一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。挪爬中，听得见自 己心跳的声音，他极力抑住恐慌，给自己鼓着劲儿。 河南专版语文七年级上册人教第4页共8页 ⑨突然，他感觉有什么东西拽住了他，这一拽，让他原本就异常紧张的心，顷刻间提到嗓子 眼儿，险些室息。“莫非是海怪？”阿文忐忑地侧头斜视后方，原来是礁洞顶部一个凸起的岩角，挂住 了游泳裤，让他移动不了。 ⑩阿文果断地伸出刀，艰难地顺着身体划破挂着的那点游泳裤，情急之下，刀划破了他的大腿。 他顾不上伤口，也顾不上疼痛。他明白，能否保住性命就在这短短的几分钟，他在心中默默为自己 器 读秒计时，奔赴生路。 ①读到六十秒的时候，他感觉脚踝碰到了一丛海草，空间也宽阔起来。他知道自己快退出礁洞 了。这时，他的右小腿开始抽筋，脸上的水镜压近，鼻子开始进水，一切都接近生命的极限。他恐惧 极了，但拼尽全力用两只手推着尖锐的礁面，奋力退出了礁洞。 ②紧接着，他迅速转身，两腿蹬水，头刚露出海面，就迫不及待地仰起脸，大口大口地呼吸着。 9 那架势，恨不得把一个海湾的空气都吸入肺里。冰凉的海水刺痛了他胳膊和腿上的伤口。他定了 定神，虽然心有余悸，却也压不住自豪。他向赶过来的少军挥了挥拳头，喘着粗气讲述刚刚发生的 封 礁洞历险，庆幸自己闯过鬼门关。 ⑧两个少年在浪涛中紧紧地拥抱在一起，动情地喊着，仿佛久别重逢。清脆的喊声回响在山崖 间，飘荡在海面上。海岬上空，几只海燕展开健翼，掠过少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔。 要答题) (作者：邵丁。有删改) 7.梳理文章内容，根据阿文经历的事件填写下图中的空缺项。(4分) 发现 ② 岩角挂 右小腿 ④ 藏宝洞 住泳裤 抽筋 害怕 ③ 恐惧 自豪 8.有人认为文中第②段和第③段是闲笔，可以删去，你认为呢？请联系文本内容说说你的看法。 (3分) 9.请结合具体语句，赏析文中第①段动作描写的精妙之处。(4分) 超 河南专版语文七年级上册人教第5页共8页 (三)参与课内外阅读综合实践，完成第10题。(4分) 10.《往事依依》和《海岬少年》都讲述了师生相处的往事，请从围绕中心选材的角度，分析两篇文章 是如何体现师生情的。（4分) 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面文段，完成11~14题。（共10分) 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) (节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】诸葛宏年少不肯学问。始与王夷甫谈，便已超诣。王叹曰：“卿天才卓出，若 复小加研寻，一无所愧。”宏后看庄、老，更与王语，便足相抗衡。 (节选自《世说新语》) 扫码看译文 【注释】①超诣：造诣高深。 11.解释下面加点词语的意思。(2分) (1)不亦说乎 说： (2)学而不思则罔 罔： 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 13.请从修辞的角度赏析甲文中画波浪线句子的表达效果。(2分) 河南专版语文七年级上册人救第6页共8页 试卷3 14.王夷甫认为年少的诸葛宏在学习方面遇到了什么问题？如果借用甲文中的名言劝说诸葛宏，你 会选择哪一句？为什么？(4分) (二)阅读下面一首诗，完成15~16题。（共4分)》 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 15.请从炼字的角度赏析领联的精妙之处。（2分) 16.你准备用怎样的语调朗读尾联？请结合该联诗句要表达的情感解说理由。（2分) 四、整本书阅读(4分) 17.班级计划召开以“一朝沐杏雨，一生念师恩”为主题的名著交流会。同学小华和小雅都认为这句 话强调了“师傅”的重要性，他们选择不同的名著分享阅读感受。(4分) 小华认为：《朝花夕拾》中藤野先生和鲁迅之间的情义让人感动… 试卷3 河南专版语文七年级上册人教第7页共8页 小雅认为：《西游记》中唐僧对孙悟空的鞭策令人深思… 请你为其中一位同学补充发言内容。 要求：①结合所选名著中的具体事件；②符合语境，条理清楚，80字左右。 弥 封 五、表达与交流(40分) 18.按要求任选一题作文。（请自备作文纸进行写作） 阿长对迅哥儿的爱藏在泛黄的《山海经》里，莫怀戚对家人的爱藏在初春的田野里，郑振铎 线 对小猫的爱藏在自我的反思和批判里，陈忠实对白鸽的爱藏在日复一日的注视和期望里。生活 中，你是不是也感受到很多无私的爱，是不是也常常对关爱你的人充满感谢？那就拿起手中的 笔，向他们倾诉衷肠吧！ (1)请以“感谢你给予我这么多”为题，写一篇记叙文。 内 (2)请以“藏在 中的爱”为题，写一篇记叙文。 要求：①若选(2)，需在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容充分完整； ③600字左右； 不 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 要 答 题 擗 河南专版语文七年级上册人教第8页共8页18.[示例一]我认为《朝花夕拾》中的藤野先生是 益友。因为他会帮鲁迅修改讲义，可见他治 学严谨、没有民族偏见，十分关爱来自异国 的学生，这样的老师也一定会帮助我，让我 收获良多。 [示例二]我认为《朝花夕拾》中的衍太太是损 友，她怂恿孩子们比赛打旋子，又在有人摔 倒时假装斥责与关心，她怂恿少年鲁迅偷母 亲的首饰并散布谣言，可见她虚伪自私、伪 善，和这样的人做朋友十分危险，应该远离。 [示例三]我认为《西游记》中的唐僧是益友。 他坚守取经信念，不为美色、权力所动，坚定 拒绝女儿国国王的挽留，面对妖怪，坚持以 慈悲之心对待，始终以取经为重，用仁德教 化团队，展现领袖风范。和这样的人做朋友 会让我信念更坚定。 试卷3开封市 1.①浸②憔③jian④sǒu 2.①日月之行②星汉灿烂 ③河流大野犹嫌束④晴空一鹤排云上 ⑤杨花落尽子规啼⑥闻道龙标过五溪 ⑦夕阳西下⑧断肠人在天涯 3.示例一]冬日里的暖阳在寒冷的世界上 给我传递热量与关怀 [示例二]冬日里的雪花在寂静的天空下 给我带来惊喜和欢乐 ≈思路点拨 本题考查仿写句子。作答时，需先分 析文段，明确横线处内容；再分析语句，仿 照语句结构拟写句子。分析文段，本题文 段以朋友为主题，借四季中的景物来说明 朋友带来的影响，且已给出春、夏、秋三个 季节，横线处可围绕冬季来写，借冬季的景 物写朋友带来的影响，如暖阳带来温暖、雪 花带来快乐等；分析语句，语句结构均为 “因为你像…，在…，给我…”，仿照 此结构拟写即可。 4.①看山水画、读《评注图像水浒传》；②读《千 家诗》；③听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭 有怀》；④听老师朗诵《南归》；⑤听老师关于 读书做人的教导。 （答对四点即可。每点1分，共4分) 5.（1)该句运用拟人和比喻的修辞手法，把书当 作人来写，将作者童年的美丽生活比作花环， 这个花环由书编织而成。（修辞1分，分析1分） (2)该句中的“凝注”一词，写出老师眼神中凝 河南专版语文 聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入。 （修辞1分，情感1分) 6.含义：作者珍视儿时的回忆，这宝贵的回忆对 她一生的影响很大。作用：该段照应标题，深 化主题。（含义2分，作用2分。共4分） 【解析】本题考查词语的理解与结尾段作用 的分析。阅读文章可知，作者回忆少年时代 看山水画、读书、听老师朗诵诗歌、听老师的 教导的往事。结尾段中“金色的回忆”，表明 少年时代的往事对作者来说是珍贵且闪耀 的，且敦促作者不断奋进，对作者有着深远的 影响。另外，结尾段的“往事依依”照应标题， “唤起我的青春激情，催我不断奋进”深化主 题，强调往事对作者的重要作用，凸显往昔经 历对作者成长的深远影响，也劝勉年轻一代 热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书。 据此分析作答即可。 7.①狂喜 ②（出口有石盘）卡在礁洞中 ③忐忑（或：紧张） ④头露出海面 (意思对即可。每空1分，共4分) 8.我认为不能删去。第②段交代海岬少年捕鲍 鱼是为白老师治病，(1分)第③段交代阿文以 往胆子小的特点。(1分)这两段为下文描写阿 文礁洞历险作铺垫，更衬托出海岬少年有情 有义的特点(1分)（共3分） 【解析】本题考查文章内容的理解和作者构 思的分析。阅读文章可知，第②段写少军采 到“九孔鲍”，少军和阿文欲卖鲍鱼壳给白老 师筹手术费的事情，交代了两位少年采鲍鱼 的目的，突出两人有情有义的品格。第③段 写阿文曾怕黑、怕海，夏天经海浪洗礼开始改 变，点出阿文以往胆小懦弱的性格。结合下 文内容可知，如今的阿文为了帮助老师主动 入海、探索礁洞，并在礁洞遇险后冷静自救。 据此分析，第③段为下文阿文礁洞历险作铺 垫，并凸显了阿文从怯懦到勇敢的性格转变， 更衬托出阿文的有情有义。第②③段是全文 的有机组成部分，不是“闲笔”，不可删去。据 此分析作答即可。 9.“碰到”一词准确写出了阿文在海面下奔赴生 路的动作，碰到海草时，他更有信心逃出礁 洞；“推着”生动地写出阿文拼尽全力时的情 态，表现了他想逃出去的急切心情。（至少找 出两处动作描写，并分别答出人物心理和情 感即可。每处2分，共4分) 年级上册人救 16 10.《往事依依》通过回忆两位国文老师重视朗 读教学，以深情的朗读影响学生的往事，表 达了作者对老师的尊敬、感激和怀念之情。 《海岬少年》通过叙述两个少年历险采鲍鱼， 为班主任白老师筹集手术费的故事，表达了 少年对老师的敬爱、感恩和关切之情。（两篇 文章各2分，其中概括事件1分，正确写出情 感1分。共4分) 【解析】本题考查文章内容的理解与分析。 《往事依依》围绕“老师对学生精神成长的引 领”这一核心选材，选取老师朗读诗歌影响 学生等往事，展现教师教学对学生成长的引 领，以具体事例证明老师对“我”阅读习惯、 审美情趣的深层塑造，表达了作者对老师的 尊敬、感激和怀念之情。《海岬少年》则围绕 “学生回馈老师”选材，选取两个少年为帮老 师而历险采鲍鱼的故事，写学生用自己的努 力来帮助老师，表达了少年对老师的敬爱、 感恩和关切之情。据此分析作答即可。 11.(1)同“悦”，愉快。 (2)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 12.(对于学问和事业，)懂得它的人不如喜爱它 的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。 13.运用比喻的修辞手法，把时间比作流水，生 动形象地描绘出时光如流水般昼夜不停的 特点，表达出作者对时光流逝、生命短暂的 叹息。 14.王夷甫认为天资聪慧的诸葛宏缺少深人、细 致的学习。我觉得选择甲文中“温故而知 新，可以为师矣”来劝说他比较合适，因为该 句强调要勤于温习，才能得到新的理解和体 会，这样实实在在学习，可以让诸葛宏收获 更多。 【解析】本题考查内容的理解和运用。从乙 文“年少不肯学问”“卿天才卓出，若复小加 研寻，一无所愧”可知，王夷甫认为诸葛宏有 天赋但不肯学问、不加研寻，虽有天赋却缺 乏主动钻研的学习态度，停留在表面认知而 未深入探究，学习上缺乏动力。甲文中“温 故而知新，可以为师矣”强调学习要独立思 考、勇于探索，将旧的知识融会贯通，从而有 新的发现和收获。可用这句话来劝说诸葛 宏，让他勤于温习，深入研寻学过的知识，才 能得到新的理解和体会。 【课外文言文译文】 【乙】诸葛宏少年时不肯学习求教。可 是一开始和王夷甫清谈，便已经显示出他的 河南专版语文 造诣高深。王夷甫感叹说：“你的天赋很出 众，如果再稍加钻研，就不会有什么遗憾 了。”诸葛宏后来阅读了《庄子》《老子》，再和 王夷甫清谈，便完全可以和他旗鼓相当了。 15.“平”写出春潮涌涨，江水与两岸齐平的景象； 准确地描绘出潮水上涨、江水充盈的状态。 16.[示例一]准备读为上扬的升调，突出诗人对 家书到达故乡的强烈渴望。 [示例二]准备读为下抑的降调，表达诗人淡 淡的乡愁和对家书何时能到的担忧。 17.[示例一]小华：《朝花夕拾》中，治学严谨、教 学认真、没有民族偏见的藤野先生，对留学 异国的鲁迅产生了深远的影响。鲁迅因藤 野先生不倦的教海和深切的希望，而受到了 莫大的鼓舞，感念一生。 [示例二]小雅：《西游记》中，孙悟空原本是只 桀骜不驯的石猴，因大闹天宫被压在五行山 下。遇到唐僧后，在唐僧的训导之下，他懂 得了明辨是非善恶，拥有了慈悲为怀的心 肠，最终修成正果。 试卷4南阳市 1.C2.A3.C 4.D【解析】本题考查文学常识和语文基础知 识。“丰盈”是形容词，D项“动词”判断错误。 5.①洪波涌起②乡书何处达 ③归雁洛阳边④夕阳西下 ⑤断肠人在天涯⑥影入平羌江水流 ⑦自古逢秋悲寂寥⑧山入潼关不解平 6.（1)“读微信”“读报看杂志，只为关注奇闻逸 事和八卦新闻”这些属于“浅阅读”。 (2)[示例一]③孔子所提倡的这种读书及学 习方法，指的是一味读书而不思考，就会因为 不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利 用书本的知识，甚至会陷入迷茫。如果一味 空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则 终究是沙上建塔，一无所得。这告诫我们只 有把学习和思考结合起来，才能学到切实有 用的知识，否则就会收效甚微。 [示例二]④读书要注重独立思考。在阅读 时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活 实际和自已的阅读体验，辩证地吸收书中的 知识。 (3)[示例一]犹如聆听高人的谈话使你茅塞 顿开 [示例二]犹如游览美妙的山水使你心旷神怡 7.①饿鹰儿②大鹚老③鱼儿④灰鹤 （每空1分，共4分) 年级上册 人教