专项5 古诗词阅读-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河南专版）

木倒下。山涧水流不是能凿石头的凿子，蝎 虫也不是能钻树木的钻子，却能以微小柔弱 的形体，攻破坚硬刚强的东西，难道不是日 积月累慢慢达到的吗？ 13.(1)攻击(2)死(3)③ 14.过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像 狗似的蹲坐在前面。 15.安分守已；善良且富有同情心。 【解析】本题考查课外文言文内容的理解和 分析。狐狸借住在富贵人家长达数十年，在 这期间“未尝为祟”，没有给富室带来任何灾 祸，可见其在借住期间安分守己，不随意打 扰主人家的生活。后来，狐狸看到小女奴因 给行乞濒死的母亲偷钱而被鞭打，心生怜 悯，忍不住放声大哭，对小女奴的悲惨遭遇 感同身受，充分展现出善良的本性和对弱者 的同情。据此分析概括即可。 16.不一样。甲文中，人与狼的关系是对立的， 更多地强调了人与自然界的野生动物之间 的冲突和斗争，赞美了人的智慧和勇气。乙 文中则呈现出一种更为复杂和微妙的关系。 虽然狐狸是异类，但它们也具备人心，能够 理解和同情人类的苦难，体现了人与动物和 谐相处的关系。 【课外文言文译文】 四、【乙】陈竹吟曾经在一个富贵人家教 读，（这家)有个小女奴，听说她的母亲在路 上乞讨，饿得快要死了，她就暗地里偷了三 千钱给她母亲，被同辈揭发了，（主人)用鞭 子打得十分厉害。富贵人家的一座楼上有 狐狸，借住了几十年，从来没有制造出灾祸。 这天女奴受鞭打时，忽然楼上哭声非常喧 闹。（众人)觉得奇怪就拾头询问，（孤狸)听 到声音回应说：“我们虽然是异类，也具备人 心，同情这个女孩年龄还不到十几岁，却为 了母亲受鞭打，忍不住放声大哭，不敢打扰 (你们)啊。”主人把鞭子扔在地上，（吓得）几 天都面无人色。 17.D【解析】本题考查文言词语意思和文言 文内容的理解与分析。甲文中“告人日… 闻之于宋君”详细地描写了传言产生的过 程，乙文并没有详细地描写传言产生的过 程，D项理解与分析不正确。 18.得到一个人的劳力，并非在井中得到了一 个人。 19.夫去小人/当如扑火/及其未盛而扑之则易 为力。 河南专版语文 20.①道听途说（或：信谣传谣；盲目听信；以讹 传讹)②批判③之前对这个人所说的话 直接听信 【课外文言文译文】 五、【乙】洪武初年，有一个御史报告陶 安很隐秘、微小的过失。太祖说：“你从哪里 知道的？”（御史）回答说：“在路上听到的。” 太祖说：“御史只听取道路上的话来毁谤和 称赞人，这是尽职吗？种植佳木，一定要去 除蛀虫，培养好苗，必定要铲除有害于禾苗 的杂草，任用正直之士必定要屏绝奸邪之 人。凡是奸邪之人侍奉君王，必定先用小事 取得信任，然后大搞阴谋诡计。这个人曾经 说什么，朕不怀疑就听任他，所以今天（他） 才敢胡言乱语。去除小人，应当像扑火那 样，在它还没有旺盛的时候扑灭，才容易奏 效。不是这样的话，危害就更大了。”于是命 令中书省罢免了那个御史。 专项5古诗词阅读 1.①观②观海的地点（或：地点） ③吞吐日月星辰（或：包容天地；气势磅礴） ④胸怀天下、渴望建功立业的雄心壮志 2.“何”字在此处意为“多么”，表达了诗人对海水 波澜壮阔之美的感叹。它加强了语气，使得描 写更加生动形象。 3.[示例一]我推荐古筝。古筝声音古朴、刚劲、悠 扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有 助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 [示例二]我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、 悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点， 有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 【解析】本题考查诗歌特点的分析。《观沧海》 表达了诗人胸怀天下、渴望建功立业的雄心 壮志，具有质朴刚健、音调铿锵的特点。笛子 的声音清脆嘹亮、婉转悠扬，唢呐的声音高亢 粗犷，二胡的声音柔美哀婉，这三者与本诗的 特点不符。而古筝的古朴、刚劲和编钟的庄 重、洪亮均与本诗特点相符。据此分析作答 即可。 4.B【解析】本题考查诗歌情感的理解。“乡书 何处达，归雁洛阳边”表达了诗人对家乡的思 念之情。A项诗句表达了诗人的身世之悲和 对一个繁华时代落幕的慨叹。B项诗句表达 了诗人对家乡的思念、对饱经战争忧患的人民 的同情和对和平的渴望。C项诗句表达了诗 年级上册人救 10 人对友人的思念之情。D项诗句表达了诗人 渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年 意气。B项诗句与题干诗句所抒情感最相近。 5.[示例]潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十 分开阔。顺风行船，和风轻拂，船帆高悬。 6.颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句通过描述 昼夜和冬春交替之景，揭示了新事物必将代替 旧事物的哲理。尾联“乡书何处达，归雁洛阳 边”，诗人借典抒情，用“雁足传书”的典故，表 达了游子的思乡之情。 7.[示例]“杨花落尽子规啼”一句描写了“杨花”和 “子规”两种事物，“落尽的杨花”点明了时令是 暮春，又因为“杨花”是漂泊无依的，“子规”的 叫声悲哀凄惨，从而表现了王昌龄被贬荒僻之 地的飘零流落之感，所以开头一句就奠定了全 诗伤感的感情基调。 8.“龙标”“五溪”“夜郎”都是唐代的偏远之地，暗 含诗人对友人被贬的同情。诗人记录友人的 经行地及被贬之地，始终牵挂着友人的行踪， 这些词语传递出诗人对友人的关切之情。 9.[示例]作者运用寄情于物（或：借景抒情）的手 法，把天涯沦落人凄苦愁楚的思乡之情寄托在 这些具体可感的事物中，如“枯藤”“老树”“西 风”等，这些事物使浓郁的秋色之中蕴含着无 限凄凉悲苦的情调。 10.[示例]“枯藤老树昏鸦”中的“枯”字，既写出 “藤”干枯的特点，描绘了衰败、荒凉的深秋 景象，又营造了孤寂、凄凉的意境，为“断肠 人”所处环境增添悲凉的色彩。 11.[示例]夕阳西下，我骑着瘦马踽踽独行，走向 远方。秋风凄冷，暮鸦归巢，看到小桥流水 边，炊烟袅袅的人家，我的思乡之情更浓了。 亲人啊，你们何时才能与我相见，以慰我 心啊？ 12.[示例]我认为甲图合适。本诗是李白初离蜀 地时的作品，诗中描述了峨眉山头高悬着半 轮秋月，月影倒映在平羌江水中，诗人夜间 乘船从清溪出发驶向三峡，怀着对友人的思 念顺流而下经过渝州。甲图画面主体是高 峻的峨眉山头悬挂着半轮秋月，月影倒映在 流淌着的江水中，江面上的船只前行，体现 了向着三峡进发的场景，而乙图不能展现诗 歌描绘的画面，相比之下，甲图更合适。 13.本诗中的“月”表达了对友人的牵挂和思念； 《夜上受降城闻笛》中的“月”则渲染了边塞 荒凉、凄冷的氛围，烘托出征人思乡的情感。 河南专版语文 14.“北”指长安。当时诗人在巴蜀，妻子在长 安，所以说“寄北”，蕴含了诗人对妻子的思 念之情。 15.后两句中，诗人想象与妻子相聚西窗，共剪 烛花，追述巴山夜雨的情景，通过想象中的 团聚之景，表达对妻子的深切思念以及对未 来团聚的渴望。 16.D【解析】本题考查古诗内容的理解和分 析。乙诗中的“故园菊”不仅负载着诗人的 惜花、思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患 的人民的同情和对和平的渴望。D项理解 和分析不正确。 17.诗人化抽象为具体，将虚无缥缈的“诗情”化 为有形之物，被飞鹤引人高空，让诗人的情 感具体可感，表现出诗人高昂的情绪和积极 乐观的心境。 18.[示例一]能印证。乙诗作于重阳节（属于秋 季)，这本是亲友团聚的传统佳节，然而诗人 却因身处战乱的行军途中，陷入“无人送酒 来”的孤独与凄凉之中。这与甲诗中“自古 逢秋悲寂寥”的观点不谋而合，所以能印证。 [示例二]不能印证。乙诗中，诗人将个人的 孤独寂寥融入战乱背景下的家国情怀，表达 对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的 渴望，情感内涵更丰富，与甲诗中“自古逢秋 悲寂寥”所包含的“秋日引发普遍孤独落寞” 的传统情感不同，所以不能印证。 19.我认为④“残尽”的解释最好。夜将尽，诗人 还是辗转反侧，难以入睡，更能突显诗人对 国家的忧思之情。 20.《十一月四日风雨大作》（其二）用暗色系。 本诗是陆游晚年所作，当时南宋朝廷偏安， 山河破碎，诗人虽身处孤村、年老体衰，却仍 心系国家，渴望收复失地。诗歌蕴含着诗人 深沉的爱国忧思与壮志难酬的悲慨，整体氛 围较为沉郁悲壮，因此会选择暗色系绘制。 《潼关》用亮色系。本诗创作于谭嗣同少年 时期，他满怀少年意气，诗中描绘潼关的壮 阔景象，展现出豪迈奔放的气概与冲破束缚 的渴望，充满青春的朝气与力量，因此会选 择亮色系绘制。 21.本诗最后一句中两个“送”字，运用拟人的修 辞手法，回环反复，表达了诗人因离别和时 光流逝而产生的惆怅与伤感，增强了诗歌的 感染力。 年级上册人教 ≈思路点拨 本题考查诗歌表现手法的分析。首 先，确认重复的内容：结合整首诗来看，与 《夜雨寄北》中“期”两次出现的诗句形式 相同的是“送尽行人更送秋”一句。然后 分别分析两个“送”字的具体内涵：第一个 “送”写秋蝉送走行人，第二个“送”写秋蝉 又送走秋天。最后，分析“送”字的表达效 果：重复的“送”字，强调了秋蝉在送行人、 送秋季的过程中，不断触发诗人的愁绪， 突出了诗人在秋日里，因离别和秋天的逝 去而产生的惆怅与伤感。 【课外古诗词译文】 九、 秋日闻蝉 稀疏而不连续的角声与西下的夕阳，到 处都弥漫着愁绪，在长亭处挠头，只觉傍晚 时光漫长又难熬。世间最令人憎恨的莫过 于秋蝉，它送走了远行的人之后，又要送走 秋天。 期末复习第3步·练真题 试卷1郑州市中原区 1.①隘②秘 2.③chàng④zhun 3.①山岛竦峙②逝者如斯夫 ③不舍昼夜④河流大野犹嫌束 ⑤山人潼关不解平⑥枯藤老树昏鸦 ⑦遥怜故园菊⑧应傍战场开 4.[示例一]友谊似灯，可以照亮你前行的道路 [示例二]友谊似山，在困境中给你依靠支撑 5.[示例一]管仲与鲍叔牙少时即为知交好友，后 来鲍叔牙不计前嫌举荐管仲，管仲感叹“生我 者父母，知我者鲍子也”，成就千古佳话 [示例二]蔺相如因“完璧归赵”受封，地位在廉 颇之上，廉颇对此愤愤不平，得知蔺相如以国 事为重处处容忍谦让后负荆请罪，二人结为 好友 6.[示例一]AA图中一人抚琴一人倾听，契合 俞伯牙与锺子期知音相交的故事，能体现友 谊要相互欣赏、相互理解的内涵，与朗诵材料 中交友事例呼应，营造出浓厚的文化韵味。 [示例二]BB图中“友谊”二字直接点明主 题，能很好地呼应朗诵内容，上方的两只紧握 的手象征友好互助，直观展现友谊要相互帮 助的内涵。 7.①在床上一卧不起，茶饭不思。②老油匠 端着每日如一的面，每个黄昏来找父亲对弈， 河南专版语文七 吃得极香。③父亲笑了。 ④老油匠说句 “下棋嘛，输了，摆上重来”。 (意思对即可。每空1分，共4分) 8.【A】[示例一]运用动作描写，“插”“煮”“下” “捞”“撒”“放”“淋”等一系列动词，细致生动 地写出老油匠做晚饭的过程，表现出老油匠 生活的简单质朴，也体现出他对生活的热爱。 (2分) [示例二]运用短句，简洁明快地写出老油匠做 晚饭的步骤，富有节奏感，突出老油匠生活的 简单有序，表现出他对生活的淡然态度。 (2分) 【B[示例]父亲心想，是啊，下棋输了可以摆上 重来，我这生意失败了，难道就不能重新再来 吗？老油匠的话点醒了我，我不能就这样一 蹶不振，应该重新振作起来面对生活。(2分) 9.①详细交代父亲办厂失败、家庭陷入困境的 背景，为老油匠的出现作铺垫。②以“我们” 家庭面临的艰难处境，突出老油匠对父亲的 激励作用，也深化了文章主题。③引发读者 的阅读兴趣，让读者好奇老油匠将如何改变 父亲的现状。（答出任意两点，意思对即可。 每点2分，共4分) 【解析】本题考查文章结构安排的分析。阅 读前四段内容可知，父亲办炼铁厂失败后，家 庭钱款赔光、父亲卧病在床、母亲没了母乳、 “我”面临升学压力，家庭各方面陷入困境，这 样的困境局面为老油匠的出现作铺垫。家庭 如此糟糕的状况下，老油匠下棋悔棋、面对输 棋的乐观态度(“下棋嘛，输了，摆上重来”)逐 渐影响了父亲，使父亲重新振作起来，突出了 老油匠对父亲的激励作用，同时让文章关于 困境中陌生人的善意能带来希望的主题得到 深化。从读者角度看，前四段交代家庭陷入 绝境却没有解决办法，会让读者产生好奇，想 知道之后如何破局。据此分析作答即可。 10.①老油匠突然出现又悄然离去，未留姓名， 其行为带有偶然与未知感，如同神仙般神 秘；②在“我”家经济崩溃、父亲病倒时，他用 吃面的烟火气和下棋的乐观，让父亲重燃生 活希望；③他“输了，摆上重来”的态度，不仅 治愈父亲，也让“我”在学业压力下获得力 量，逆袭成为中考第一名；④他是困境中的 善意化身，其豁达智慧如神仙赐福，在“我” 心中留下永恒的温暖与感激；⑤结尾段画横 线句子表达了“我”对老油匠的高度赞美和 感激之情（意思对即可。每点1分，共5分） 年级 上册人教 12期末复习第2步·攻专项 王朝霞 专项5古诗词阅读 编者按：本专项针对古诗词阅读设置，选取期末高频篇目进行设题，采用“一题多设问”，对诗歌进行多 维考查，帮助学生系统复习和巩固古诗词鉴赏知识。 一、阅读下面一首诗，完成1~3题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 拟 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 线 幸甚至哉，歌以咏志。 1.〔北京市〕本诗以“① ”字统领全篇。开头两句交代② 接着描绘眼前所观 要答题) 之景，以动静相衬的手法写海上山岛、洪波，然后又借助想象勾勒出大海③ 的宏伟景象，表达了诗人④ 0 2.真实情境有同学在默写诗歌时，误将“水何谵澹”写成“水河澹谵”。请给这位同学分析“何”字 麻 在诗句中的表达效果，让他借助理解准确默写。 量 3.跨学科音乐语文课上，小语准备为本诗配乐朗诵。请你推荐下面的一种乐器给他，并说明理由。 笛子古筝 唢呐 编钟 二胡 二、阅读下面一首诗，完成4~6题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 恩 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 4.下列诗句与“乡书何处达，归雁洛阳边”所抒情感最相近的一项是() 烂 A.正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） B.遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） C.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） D.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。（潭嗣同《潼关》） 河南专版语文七年级上册人教第1页共4页 5.回归教材第4课课后题第二题改编“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？ 6.〔许昌市〕本诗既富有自然的理趣，又蕴含淡淡的愁绪，请结合诗歌内容简要分析。 三、阅读下面一首诗，完成7~8题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7.小语读完此诗后，感受颇深。他认为“杨花落尽子规啼”一句奠定了全诗的感情基调。请你结合 诗句分析小语这么说的原因。 8.〔北京二模〕这首诗中表示地点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合 诗中具体词语说说你的理解。 四、阅读下面一首小令，完成9~11题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 9.〔开封市〕这首小令中选用多种具有深秋色彩的事物，作者这样写的用意是什么？ 10.设题新角度示范性支架仿照示例，从炼字的角度给“枯藤老树昏鸦”中的“枯”字作批注。 示例：“古道西风瘦马”中的“瘦”字，“瘦”的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦。一个“瘦” 字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 11.〔北京市〕请你想象“夕阳西下，断肠人在天涯”所展现的情景，并为此情此景中的人物写一段内心 独白。 河南专版语文七年级上册人救第2页共4页 专项5 五、阅读下面一首诗，完成12~13题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 12.小文同学在读《峨眉山月歌》的时候，找到甲、乙两幅图来搭配，你认为哪幅更合适？请说明理由。 13.本诗与《夜上受降城闻笛》中的“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”都写到了“月”，表达的情感 有什么不同？请简要分析。 六、阅读下面一首诗，完成14~15题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 14.〔南阳市〕有同学在学习这首诗歌时对题目中的“寄北”产生了疑问，“北”是指哪里？“寄北”又蕴含 了怎样的情感？请谈谈你的理解。 15.〔北京市〕本诗后两句运用想象来寄托情意，请结合诗歌内容简要分析。 七、阅读下面两首诗，完成16~18题。 【甲】秋词（其一） 【乙】行军九日思长安故园 刘禹锡 岑参 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 强欲登高去，无人送酒来。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 遥怜故园菊，应傍战场开。 专项5 河南专版语文七年级上册人教第3页共4页 16.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是() A.甲诗抓住秋天“一鹤凌云”这一景观展现了秋高气爽、白云飘浮的开阔景象。 B.甲诗融议论、写景、抒情于一体，其中“我言秋日胜春朝”属于直接抒情。 C.乙诗第二句化用了有关陶渊明的典故，流露出惆怅、凄凉、难以言表的思绪。 D.乙诗的核心意象是“故园菊”，其负载着两层意义，一是惜花，二是思乡。 17.“诗情”是一种情愫，是虚无缥缈的，刘禹锡却说它被鹤引入碧霄，这样写有什么好处呢？ 弥 18.〔朝霞原创〕乙诗能印证甲诗中的“自古逢秋悲寂寥”吗？请结合诗歌内容分析。 封 八、阅读下面两首诗，完成19~20题。 【甲】十一月四日风雨大作（其二） 【乙】潼关 陆游 谭嗣同 线 僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 9.〔北京市〕甲诗中加点词“阑”在《古汉语常用字字典》中有以下解释。结合语境与诗人所表达的情 内 感，你认为哪一种解释最好？请说明理由。 阑：①门前的栅栏。②阻隔，分割。③擅自（出入）。④残尽。⑤栏杆。 不 20.〔郑州经济技术开发区外国语学校〕假如你是插画师，请你为以上两首诗绘制插图，你会分别选择亮 色系还是暗色系绘制？请结合诗人的写作时间及背景来说明理由。 要 九、阅读下面一首诗，完成21题。 秋日闻蝉 答 陆游 断角①斜阳触处②愁，长亭搔首③晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 扫码看译文 【注释】①断角：稀疏而不连续的角声。角，古时军中吹的乐器。②触处：到处，随处。③搔首：挠头，以示 题 心绪烦乱。 21.李商隐的《夜雨寄北》两次出现的“期”增强了诗歌的表现力与感染力。陆游的这首诗也有类似 写法，请结合诗歌内容简要分析。 河南专版语文七年级上册人教第4页共4页