4.活动三　采用合理的论证方法-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦论证逻辑核心知识，涵盖隐含前提分析、论证方法（直接与间接）、虚拟论敌引入、逻辑链条梳理及辩论实践，通过福尔摩斯探案、《六国论》等经典案例导入，构建从基础逻辑辨识到高阶辩论应用的递进式学习支架。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过隐含前提真假判定、反证法与归谬法对比等提升逻辑思维，结合《拿来主义》《红楼梦》等文本强化语言运用，辩论实践（如“温饱与道德”）促进深度学习。学生可提升逻辑推理与表达能力，教师能获得系统教学资源及实践活动设计支持。

活动三　采用合理的论证方法 1.学会在论证中关注隐含前提。2.掌握合理的论证方法。3.学 会在论证中引入“虚拟论敌”。 学习目标 目录 CONTENTS 01 02 03 04 05 06 任务一　 关注论证的隐含前提 任务三　 引入“虚拟论敌”，抵御逻辑攻击 任务二　 掌握合理的论证方法 任务四　 梳理议论文逻辑链条 任务五　 在辩论中体会逻辑的力量 课时作业 任务一　 关注论证的隐含前提 01 目 录 1. 论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的 部分，往往潜藏着理解论证的关键。比如，柯南道尔的《银色马》中，主 人公福尔摩斯有这样一段话： 　　马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠 叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条 狗非常熟悉的人。 这段话是一个论证，思考其表述出来的论据在逻辑上是否足够证明论点， 如不能，说明存在隐含前提，试在方框内补写隐含前提。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一个两个。如果深入 追问福尔摩斯的论证，会发现还有其他隐含前提，例如：那只狗当时必须 在马厩，而且它没有睡着或处于其他非正常状态；当时确实有两个人在草 料棚，他们听觉正常、意识清醒或容易被唤醒，并且一定会如实地反映相 关情况；草料棚在狗叫声的有效传播范围内……这些前提只要有一个不成 立，论点就值得怀疑。发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察， 是评估和改进论证的一个重要方面。 语文·选择性必修上册 目 录 2. 请写出下面材料的隐含前提，判定真假。 （1）蚯蚓在湿润的地面上每分钟可以爬30厘米，可见蚯蚓比人的步行速 度慢很多。 参考答案： 真。人的步行速度每分钟远远超过了30厘米。 （2）雨燕每小时飞行可达110千米，可见雨燕飞行的速度比动车还要快。 参考答案： 假。实际上动车的时速一般是200千米及以上。按照常 识，我们不会接受有这个结论。 语文·选择性必修上册 目 录 3. 说说下面论证的隐含前提是什么。 论据：子非鱼 隐含前提： ⁠ 论点：（子）安知鱼之乐 4. 请指出下面论证的隐含前提。 　　《红楼梦》中，贾宝玉听说林妹妹没有自己脖子上戴着的玉，于是把 玉摘下来往地上猛地一摔，骂道：“什么罕物，连人之高低不分，还说 ‘通灵’不‘通灵’呢！” 参考答案：隐含前提1：如果玉真的通灵，会选择更高贵的人。隐含前提 2：黛玉是比他自己更高贵的人。 只有同类才能相知。　 语文·选择性必修上册 目 录 02 任务二　 掌握合理的论证方法 目 录 　论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。常见的论证方法有： 1. 直接论证：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、类比论证。 （1）举例论证 举例论证，是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多 个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。（从逻辑的 角度讲就是归纳推理） 示例一：一统六国的嬴政，笔不停辍的气象学家竺可桢，独树一帜的京剧 大师梅兰芳，服务于民的百姓公仆焦裕禄……（不完全枚举） 示例二：纵观古今伟人英雄，多少科学家、艺术家，甚至普通工作者，他 们数十年如一日，用血泪与汗水浇灌着成功的花蕾。（概括枚举） 语文·选择性必修上册 目 录 （2）引用论证 引用论证就是将论点用谚语、格言或成语去衡量。（逻辑形式是演绎 推理） 示例：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思 想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辩。”你的每一次付出，都 会有相应的提升。 语文·选择性必修上册 目 录 （3）比喻论证 比喻论证是以喻体作论据去论证本体（论题）的论证方式。比喻论证中， 喻体是一组形象事例，本体则是一种抽象道理。 示例一：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 示例二：鲁迅《拿来主义》中用“大宅子”比喻文化遗产；用“鱼 翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”等比喻文化遗产中的精华和糟粕， 这些比喻充分论证了对待文化遗产的不同态度。通俗明白，相当精辟。 语文·选择性必修上册 目 录 （4）对比论证 对比论证是从事物相反或相异的比较中，揭示需要论证的论点的正确性。 在比较中阐明了两者的差异之后，自然就能够确立论点。 示例：陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝 的高官……他们都高悬在历史的天空。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生 的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。 语文·选择性必修上册 目 录 （5）类比论证 类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属 性上也相同或相似，属于逻辑中的类比推理。类比论证是一种从特殊到特 殊的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。 示例：当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得 大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼 采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤 来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？ 语文·选择性必修上册 目 录 2. 间接论证：排除法、反证法、归谬法。 在某些情况下，直接论证的难度较大或效果不佳，就需要进行间接论证， 排除法、反证法和归谬法就是间接论证的方法。 语文·选择性必修上册 目 录 （1）排除法 排除法又称淘汰法，如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确， 只要找出证据否定其他的选项就行，这种方法就是大家熟悉的“排除 法”。排除法实际上就是运用不相容选言推理的规则。 示例：鲁迅《拿来主义》的中心论点是“运用脑髓，放出眼光，自己 来拿”，却偏偏从“闭关主义”说起，采用的就是排除法，其推理过 程如下： 或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿（当时没有其 他选择）。（大前提） 不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”。（小前提） 只有自己去拿。（结论） 语文·选择性必修上册 目 录 （2）反证法 反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或 矛盾，从而间接证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。 示例：王戎“道旁苦李”的故事——李子是苦的。假如李子不是苦的，生 长在路边一定会被人摘光了；可现在道旁这棵李子树上挂满了果实，说明 没人摘，李子一定是苦的。 语文·选择性必修上册 目 录 （3）归谬法 归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错 误，常用于驳论。为了反驳命题p，可以先假定p真，然后由其推出它所含 有的推断q，而q是明显荒谬的，于是，就可以通过否定推断q进而否定命 题p。归谬法的逻辑形式是：如果p那么q，非q，所以非p。 示例：赫尔岑是俄国著名的文学批评家。有一次他参加一个晚会，晚会上 演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。 主人向他解释：“演奏的是流行歌曲。” 赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？” 主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？” 赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的啦！” 语文·选择性必修上册 目 录 （4）反证法和归谬法的区别 ①二者目的不同。反证法用于论证，目的在于确定某一判断的真实；归谬 法用于反驳，目的在于确定某一判断的虚假。 ②二者结构不同。反证法的结构比归谬法的结构复杂，反证法需要设 被论证论题的反论题（相矛盾的或相反对的论题）为真；归谬法不需 要设反论题。 ③二者根据不同。反证法需要运用排中律，由确定反论题假进而间接地确 定原论题真；归谬法则是根据充分条件假言推理的否定后件式直接推出被 反驳的论题假。 语文·选择性必修上册 目 录 03 任务三　 引入“虚拟论敌”，抵御逻辑攻击 目 录 定义：即在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者。通过提出各种反 对观点或者对自己不利的论据，从而让你的观点更经得起推敲。 审题“黄金三问” 1. 这个说法能成立吗？（停下思考，学会质疑） 2. 有没有相反或例外的情况？（追求合理与完善思维，不是为了标新 立异） 3. 如果成立，需要什么条件？（合理化，使逻辑严谨，表达准确）如果不 成立，哪里有逻辑谬误？（破中有立） 语文·选择性必修上册 目 录 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道 也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能 独完。故曰：弊在赂秦也。——《六国论》 《六国论》开头，就通过“或曰”，引入了虚拟论敌，提出“六国互丧， 率赂秦耶”这一疑问，再通过反驳这一疑问，有力地支撑了自己的论证。 我们在构思、写作议论性文章时，也可以通过引入虚拟论敌，与自己展开 质疑问难，来完善自己的构思，增强文章的说服力。 以“兼听则明”为论题写一篇议论文，我们可能一下子想到齐王和邹忌、 李世民和魏征等大量事例，于是有了这样一个提纲： 论点：兼听则明。 语文·选择性必修上册 目 录 正面的例子：“齐王纳谏”等。 反面的例子：“晁盖丧命”等。 （1）现在，试引入“虚拟论敌”，想一想：这个“论敌”会从哪些方面 攻击现有的论证呢？ 参考答案：①“兼听”就一定“明”吗（针对观点——驳论点） ②“三人成虎”“父子骑驴”的故事里的主人公恰恰是听得越多越糊涂 啊……（针对论据——驳论据） ③齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音还不算“兼 听”吗？而李世民有时听魏征一个人的就够了。究竟达到什么程度才算兼 听？（针对论据——驳论据） 语文·选择性必修上册 目 录 （2）请针对“虚拟论敌”可能出现的情况，优化写作提纲。 参考答案：①提出论点：兼听则明。 ②阐述论点： “兼”的目的：拓宽视野，打开思路。 “兼”的核心：在“多”，更在“异”。 ③举例分析： 正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出 “刺”“谏”“谤议”。 反：“晁盖丧命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排 除他因。 语文·选择性必修上册 目 录 ④进行限定（同时阐述如何兼听，引入“虚拟论敌”）：主动引入“父子 骑驴”“三人成虎”等反例，指出“听”不能代替“断”。 进一步分析：“兼听则明”的前提是听者包容与善断。“兼听”的原则是 独立思考、为我所用。 语文·选择性必修上册 目 录 04 任务四　 梳理议论文逻辑链条 目 录 　　逻辑是议论性文章的重要元素之一。行文的思路，或者说论点被逐步 证明的过程，其实也就是文章内在逻辑链条的推展过程。读者只有梳理出 这一过程，才能够真正理解作者的论证。 　　阅读下面的文字，体会其中的逻辑运用。 请让孩子输在起跑线上 郑渊洁 　　①近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑 线上”。一些家长担心自己的孩子输在起跑线上，于是通过各种培训班给 孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。 语文·选择性必修上册 目 录 ②倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是， “输在起跑线上”只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长 跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛中赢在起跑线上的 运动员，往往由于没有保存体力，致使起了个大早，赶了个晚集。 ③由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子 寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让 孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成 功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生 是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的 特点是谁笑到最后，谁笑得最好。 语文·选择性必修上册 目 录 ④长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没 有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经 验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会产生厌恶感。衡量 教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大 还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功 了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授 方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于 《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次读到 《静夜思》，可能会泪如泉涌，百感交集。 语文·选择性必修上册 目 录 ⑤买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不 能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高 速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成 汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，而要适度磨合。 如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。 语文·选择性必修上册 目 录 ⑥爱因斯坦说：“想象力比知识重要。” ⑦有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力和知识是天敌。人在获 得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可 循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山 不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大 多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力，终身只 能重复前人发现的知识的人。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里 共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童年 时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子 成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。 语文·选择性必修上册 目 录 ⑧请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，可能赢得人生。赢在起跑 线上，可能输掉人生。欲将取之必先予之是大智慧。 （有删改） 语文·选择性必修上册 目 录 1. 请写出全文的具体论证过程。 参考答案：（1）提出论点（标题）：请让孩子输在起跑线上。 （2）引入论敌（第①段）：别让孩子输在起跑线上。 （3）阐述“输在起跑线上”的适用前提（第②段）：输在起跑线上只适 合短程竞赛，不适合马拉松竞赛。 （4）指出“别让孩子输在起跑线上”的错误（第③段）。 （5）举例、比喻论证（第④⑤段）：长跑需要保存实力；过早灌输与孩 子的年龄不相符的知识会消减孩子的兴趣，孩子很难成功。 （6）理论论证（第⑥⑦段）：输在起跑线上，有利于发展孩子的想象 力。 （7）重申论点（第⑧段）：请让孩子输在起跑线上，输在起跑线上可能 赢得人生，是大智慧。 语文·选择性必修上册 目 录 2. 根据论证过程梳理出本文的逻辑链条。 参考答案：引入论敌，有的放矢→限定论题，严谨周密→归谬论证，驳斥 论敌，巩固论点→举例论证、比喻论证，再巩固论点→理论论证，三巩固 论点→水到渠成，重申论点。 语文·选择性必修上册 目 录 3. 第③段在论证过程中省略了两个隐含前提，请写出来，并说明使用了哪 种论证方法。 参考答案：（1）隐含前提1：显然家长不愿意这样　隐含前提2：家长的 期望　（2）论证方法：归谬法。 语文·选择性必修上册 目 录 05 任务五　 在辩论中体会逻辑的力量 目 录 　　以小组为单位开展班级辩论赛，辩题为“温饱是不是谈道德的必要条 件”。 1. 明确立场：根据辩题，写出正反两方的立场。 （1）正方立场： ⁠ （2）反方立场： ⁠ 2. 观点分析：以下哪些是正方观点？哪些是反方观点？（填出序号即可） ①没有温饱免谈道德 ②谈道德的都是温饱之人 ③不温不饱依然谈道德 ④有人处于温饱之中，却不谈道德 ⑤温饱之人都谈道德 温饱是谈道德的必要条件。　 温饱不是谈道德的必要条件。　 语文·选择性必修上册 目 录 （1）正方观点： ⁠ （2）反方观点： ⁠ 解析：根据必要条件的逻辑性质和推理规则，正方 立场“温饱是谈道德的必要条件”，意味着没有温 饱就不能谈道德，也意味着如果谈道德那一定是温 饱的。温饱的群体和讲道德的群体是前者包含后者 或两者全同的关系。如下图所示： ①②　 ③　 语文·选择性必修上册 目 录 反方立场是“温饱不是谈道德的必要条件”，要举证的是存在不温饱却讲道德的情况。温饱群体和道德群体可能是后者包含前者的关系，也可能是两者交叉关系；仅从逻辑的角度来说，还有可能是全异关系，当然，这在现实中是很难论证的。如下图所示：“没有温饱免谈道德”“谈道德的都是温饱之人”是支持正方的，“不温不饱依然讲道德”是支持反方的。而“有人处于温饱之中，却不谈道德”“温饱之人都谈道德”和正反两方的观点都不构成冲突。 语文·选择性必修上册 目 录 3. 概念界定：以下对“温饱”概念的界定，哪些对正方有利？哪些对反方 有利？（填出序号即可） ①温饱是人最基本的衣食需求 ②温饱就是社会上总体无衣食之困 ③温饱就是或温或饱 ④温饱就是既温且饱 （1）对正方有利： ⁠ （2）对反方有利： ⁠ ①③　 ②④　 语文·选择性必修上册 目 录 解析：由于正方要证明“温饱是谈道德的必要条件”——不温饱就不能谈 道德，因此在定义“温饱”时，要努力使温饱降低到人类的生存底线。如 果不温饱就难以生存的话，谈道德的难度自然加大了。因此，“温饱是人 最基本的衣食需求”对正方有利。 由于反方要证明“温饱不是谈道德的必要条件”——不温饱也能谈道德， 因此在定义“温饱”时，要尽量多地高过人的生存底线，即使不温饱亦有 道德一定的生存余地；另外，反方界定温饱时可强调“社会总体上无衣食 之困”，那么“不温饱”就变成了“社会上总体有衣食之困”，这并不排 除“局部无衣食之困”，如此又给自己留下了较大的伸缩空间。 语文·选择性必修上册 目 录 把“温饱”定义为或温或饱对正方有利，那么，不温饱就变成了既不温又 不饱，在同等条件下这就要比温而不饱或饱而不温更难以谈道德。 相对于把温饱界定为或温或饱而言，界定为既温且饱对正方更加不利， “既温且饱”意思就是只有两样都具备才能谈道德，无形之中抬高了谈道 德的条件，论证的难度也增加了。 语文·选择性必修上册 目 录 4. 论证思路：以下的论证思路是正方的还是反方的？分析这样设计论证思 路的理由。 ①人存在是谈道德的必要条件 ②人有理性，理性是谈道德的必要条件 ③在任何情况下都能够谈道德 ④走向温饱的过程中尤其应该谈道德 语文·选择性必修上册 目 录 （1）论证思路属于： ⁠ （2）设计理由： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 反方　 这样设计符合反方的论辩观点和思考。先论“谈道 德”的大前提：人存在是必要条件，隐含着“温饱”或“不温饱”两种可 能。再论“理性”是“谈道德”的必要条件，隐性否定了“温饱”条件。 在这两步后得出结论：在任何情况下都能够谈道德。这里隐含一个结论： 温饱不是谈道德的必要条件。最后对对方的观点进行直接反驳：走向温饱 的过程中尤其应该谈道德，而不是达到或做到了“温饱”再谈道德。　 语文·选择性必修上册 目 录 解析：该论证思路是反方的思路。首先指出人存在是谈道德的必要条件， 这是反方相当高明的设定，因为存在显然是比温饱更加宽泛的条件，而温 饱这一条件就可能被绕过。下面进一步指出理性是谈道德的必要条件，不 仅构成对温饱这一条件的竞争和替代，而且体现了人的特性和人的尊严。 在此基础上，反方可以宣布“在任何情况下都能够谈道德”，这就彻底撇 开了温饱这一条件；进而反其道而行，不仅不温饱依然能谈道德，而且 “走向温饱的过程中尤其应该谈道德”。至此，不仅攻击了正方的观点， 而且亮出了自己替代性的观点，更重要的是还树起了价值高标。 语文·选择性必修上册 目 录 5. 攻防策略：以下哪些属于正方的策略？哪些属于反方的策略？（填出序 号即可） ①论证不能温饱就难以生存 ②论证从生存到温饱存在过渡地带 ③对方举例时，指出例中的人物并未讲道德，或者指出其已处于温饱状态 ④对道德行为的界定尽量宽泛 （1）正方策略： ⁠ （2）反方策略： ⁠ ①③　 ②④　 语文·选择性必修上册 目 录 解析：①论证不能温饱就难以生存，人不能“存在”，自然不能谈道德— —这属于正方的策略。 ②论证从生存到温饱存在过渡地带——这属于反方的策略，意味着在这个 过渡地带也可以谈道德。 ③对方举例时，指出例中的人物并未讲道德，或者指出其已处于温饱状 态——这属于正方的策略。因为反方举出不温饱却谈道德的例子即可驳倒 正方观点；而正方的化解方式是，或者指出这些例子中的人物已经温饱， 或者指出他们未讲道德。 ④对道德行为的界定尽量宽泛——这属于反方的策略。如上所言，正方要 把反方认为道德的界定为非道德的；反方则要把正方认为非道德的界定为 道德的，从而使道德的范围超出温饱的范围。 语文·选择性必修上册 目 录 06 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 信息类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 分值 3 3 4 3 3 3 4 6 训练 点 间接论 证 归谬 法 推理形 式 内容理 解 内容分 析 论据推 断 论证方 法 内容概 括 得分 语文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 1. 下列诗句中，没有运用间接论证方法的一项是（　　） A. 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 B. 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？ C. 史家多认为汉文帝励精图治，求贤若渴，李商隐独持相反的意见，并以 此为例写出讽喻诗《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可 怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。” D. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，“若非群玉山头见，会向瑶台月下逢”两句运用了排除 法。B项，第一、三句作者分别假设琴声发自“琴上”“指头上”，第 二、四句以琴“放在匣中何不鸣”“何不于君指上听”推出假设观点有 误，运用了归谬法。C项，李商隐不认可汉文帝励精图治、求贤若渴的观 点，先以“宣室求贤访逐臣”假设这一观点成立，后以汉文帝宣室召见贾 谊，夜半倾谈“不问苍生问鬼神”的情节，写汉文帝不能识贤任贤，论证 了自己观点的正确性，运用了反证法。D项，“不畏浮云遮望眼”是结 论，“身在最高层”是原因，运用了因果论证法。 语文·选择性必修上册 目 录 2. 归谬法是指为反驳错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推导出荒 谬结论的论证方法。下列选项中，使用归谬法不恰当的一项是（　　） A. 如果说年纪越大，懂得的就越多，那么那些百岁老人就是这世界上学 问最高的人了。 B. 如果说不是中文系毕业的，就成不了作家，那么鲁迅、沈从文等都不是 作家了！ C. 如果说语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可 以是亿万富翁了。 D. 如果说“谦虚使人进步”，那么只要我们保持谦虚的品质，就一定能 不断取得进步。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　作答本题，要先看清题干，明确什么是归谬法，然后对选项一 一排除。归谬法是指为反驳错误观点，先假设这个观点是正确的。D项 “谦虚使人进步”不是错误观点。 语文·选择性必修上册 目 录 3. 针对下面文段中的画线句分别进行合理的反驳，每处反驳不超过40字。 对方辩友把温饱放到了压倒一切的位置。试问，① ⁠ 人有理性，能 够谈道德，这正是人和动物的区别所在。② ⁠ ⁠ 参考答案：①社会的温饱不等于个人的温饱；物质与精神相互依存，物质 是第一性的。 古往今来，不是 有很多社会达不到温饱吗？是否意味着就不谈道德了呢？　 有衣食之困但仍然坚持其品 德修养的例子，实在是不胜枚举。　 ②有衣食之困不能坚持品德修养的也很多；例子不胜枚举属不完全归纳， 结论不可靠。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：本题考查学生的逻辑推理能力。在反驳对方时，要做到自己推理的 合理性，逻辑思维的严密性。第①句，“古往今来，不是有很多社会达不 到温饱吗？是否意味着就不谈道德了呢？”这句有偷换概念的嫌疑，首先 可以抓住这一点反驳对方，即社会的温饱不等于个人的温饱。其次，“谈 道德”是有前提条件的，“道德”属于精神层面的，“谈道德”要以物质 为前提，物质是第一性的。在此要重申自己的观点，指出精神和物质间的 关系：两者相互依存。第②句，“有衣食之困但仍然坚持其品德修养的例 子，实在是不胜枚举”。反驳对方这一观点可以用反证法，即“有衣食之 困不能坚持品德修养的也很多”。其中对方说“例子不胜枚举”，这属于 不完全归纳，所得出的结论并不可靠。 语文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成4～8题。 材料一： 作家对生活的敏感程度，决定作家的作品是否元气充沛，是否与现实 距离近，是否有情趣，是否有朝气蓬勃、热气腾腾的生活，等等。 一个对生活不敏感的作家，总是在不断地重复自己，写了几十年还是 一个样，写一百篇等于一篇，十年后的作品跟十年前的一模一样，哪怕它 的题材不一样，乡村、山川、城市，但从作品中折射出来的思想、情调、 趣味以及创作手法、技巧等，从来没有发生过改变。一百篇等于一篇，那 是创作的耻辱，在糟蹋自己时间的同时，也浪费了读者的生命。 语文·选择性必修上册 目 录 一个对生活高度敏感的作家，会在作品中不断自觉超越自己，每写一 个作品都有新的东西，或者是新的语言，或者是新的结构，或者是新的叙 事和表达方式。手法的创新还仅仅是一个方面，更重要的是，他笔下写的 尽管是唐朝，但也能看出作家对于人生、关于世界、关于生活的思考和探 究，存在人与人、人与社会、人与自然各种复杂关系，充满对人类自身和 人类未来发展的终极关怀。 一个对现实不敏感的作家，他所理解的生活是一成不变、波澜不惊 的，对于生活中发生的各种事件熟视无睹。这种作家不仅不关心生活，而 且也不会读书学习，因此也不会思考。他所进行的文学活动，只能称为写 作，还不能称为创作。 语文·选择性必修上册 目 录 作家与生活的关系，应当是左手与右手的关系，是相互补充、相互配 合、相辅相成、相互成就的。一个合格的作家，随时对生活保持高度的敏 感性。我们所说的深入生活，并不是指非得在某个岗位上工作十年八年， 或者在某个乡村待上三年五年。一个敏感的作家，买菜的时候能从小贩的 口中收集素材，吃饭的时候能从朋友的交谈中收集素材，甚至一个眼神， 一次风吹草动，都有可能被用到笔下。他的思想始终保持在一触即发的状 态。往往生活中一个很小的细节触发了他的创作灵感，他便可以开始飞流 直下、一泻千里地创作。这样的作家，只恨没有足够的时间来写作，很少 有创作枯竭的时候。 语文·选择性必修上册 目 录 创作需要才华，但才华并非灵丹妙药，才华是额度固定的存款，不可 能取之不尽、用之不竭。只有对生活保持高度敏感的作家，才可能把才华 变成聚宝盆，才可能凭借才情和勤奋源源不断地创作出才华横溢的作品。 一个高度敏感的作家，他的世界观、精神境界是发展的、进步的、超 前的、与众不同的。面对同一件事情，他会有不同的感受。这样的作家， 面对生活的时候是真诚的，在进行创作的时候，一样是真诚的。他用真诚 的文字表现生活，打动读者。一个作家失去了对生活的敏感，也就失去了 最宝贵的真诚。他所构筑的世界哪怕色彩缤纷、奇幻多姿，因为失去了真 诚，一切都是空中楼阁。 语文·选择性必修上册 目 录 　　小说写得太像小说，是小说的悲哀。真正优秀的小说，其场景是自然 而然的，是浑然一体的。作家笔下的生活，是可以在生活中重新被复制和 展示的。作家用文字创作了一个立体的世界，这个世界可以用镜头来还 原。而那些特别像小说的小说，无处不充满人为的构造，场景、人物和情 节如同橡皮泥，他本来想捏一只鸭或者一只鹅，可态度并不严谨，随心所 欲，先捏一个鸭头，再捏一个鹅身，接着又捏了一个鸡脚，把这三者生硬 粗暴地拼接到一起。他主观认为这就是创造，看似头尾和四肢完整，然而 捏出来什么都不是。 语文·选择性必修上册 目 录 故事好找，细节难寻。一个对生活保持高度敏感的作家，写的哪怕是 前朝往事，也能够设身处地地为笔下的人物考虑，借助现实生活的体验， 借助图书和资料，对故事发生的背景做考古史的研究，还原一种真实，让 笔下的人物有血有肉。丰沛的细节是让人物活起来、立起来的关键因素。 让笔下的人物栩栩如生地过正常人的生活，必须依靠细节来支撑。细节， 考验一个作家的宽阔、深邃和睿智。一部宏大的作品想单凭廉价的想象来 支撑，那无异于异想天开。 敏感无价，尤其是作家，对生活麻木不仁的人，不可能写出元气充沛 的作品。 （摘编自李新勇《敏感无价》） 语文·选择性必修上册 目 录 材料二： 生活中的我是敏感的，常常别人的一个眼神就会引起我下意识的反 思。其实这不太好，它让我花费太多心思了。 语文·选择性必修上册 目 录 生活中发生什么样的事情，特别是引人围观、热闹非凡的事，我内心 的触动会更大，很多事甚至不希望它发生。可是，生活是个大舞台，喜剧 或者悲剧每天都在上演，谁也阻止不了它发生什么。作为作者，特别是喜 欢以小小说的形式描摹生活的作者，这样的敏感有时又是好事，它弥补了 我生活的不足，扩大了我体验生活的外延。我要做的，就是拿起手中的放 大镜，还原生活的本质，探究真相背后的东西，然后揉进自己的思考，把 它呈现给读者。如果没有什么感觉，我会把它们记下来，等着自己静下 心，认真思考它的来龙去脉。 语文·选择性必修上册 目 录 小小说是具有新闻性特质的。关注生活，实际上就是关注新闻事件。 曾有理论家定义，小小说是生活的轻骑兵。我想，这样定义小小说的一个 特质，是有它的道理的。关注生活或者说关注现实，小小说不能视而不 见、装聋作哑，它需要以合适的方式发出自己的声音，当然这种声音不是 还原生活事件。一定要有自己的见解，有引人深思的观点，想象和夸张也 是必要的，这是文学作品和新闻报道的最大区别。 生活是复杂的，也是多变多彩的，我们时刻要有一双善于“发现”的 眼睛。要多看到新闻事件背后隐藏的东西，它常常只是一粒种子，需要我 们施肥、剪枝，促它发芽、结果。因此，做敏感的人，做生活的有心人， 一定会有意想不到的收获。 （摘编自田洪波《做一个敏感的人》） 语文·选择性必修上册 目 录 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 对生活不敏感的作家，只要写的是生机勃勃的新时代，他的作品就会 有很高的情调。 B. 对生活高度敏感的作家，即便写的是古代，他的作品也都有新的语言、 结构、手法，以及对生活的思考与认知。 C. 对生活不敏感的作家，对生活熟视无睹，不关注生活，也不学习思考， 尽管他怀着真诚之心，他的创作也不会持久。 D. 对生活高度敏感的作家，是生活的有心人，会关注生活中发生的事 件，很少有创作枯竭的时候。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，无中生有。材料一只是说“一个对生活不敏感的作家，总 是在不断地重复自己……从作品中折射出来的思想、情调、趣味以及创作 手法、技巧等，从来没有发生过改变”。B项，“他的作品也都有新的语 言、结构、手法”错。材料一是说“一个对生活高度敏感的作家，会在作 品中不断自觉超越自己，每写一个作品都有新的东西，或者是新的语言， 或者是新的结构，或者是新的叙事和表达方式”，材料一中是选择关系， 具备其一即可，但选项是三者兼具。C项，“尽管他怀着真诚”错。材料 一是说“一个作家失去了对生活的敏感，也就失去了最宝贵的真诚”，对 生活不敏感的作家是不具备“真诚”之心的。 语文·选择性必修上册 目 录 5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. “这个世界可以用镜头来还原”，是说敏感的作家创作了一个立体的 世界，这个世界是真实自然的，是对现实生活的简单复制。 B. 细节非常重要。对生活高度敏感的作家，会以丰沛的细节，使其笔下的 人物栩栩如生地过正常人的生活。 C. 材料二认为，作为小小说的作者，对生活保持敏感有时候是好事，不仅 要有对生活的敏感，还要思考与积累。 D. 小小说与新闻报道，都要求关注生活，对生活高度敏感，但新闻报道 要还原生活事件，小小说则一定要有自己的见解。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　“是对现实生活的简单复制”错。材料一是说“作家笔下的生 活，是可以在生活中重新被复制和展示的。作家用文字创作了一个立体的 世界，这个世界可以用镜头来还原”，是“可以在现实生活中重新被复 制”“可以用镜头来还原”，而不是“对现实生活的简单复制”。优秀的 小说，也不会是对现实生活的简单复制。 语文·选择性必修上册 目 录 6. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（　　） A. 林黛玉是个敏感的人。薛宝钗过生日时，史湘云说台上唱戏的小戏子 像林黛玉，林黛玉觉得贬低了自己，感到很生气。 B. 列夫·托尔斯泰是个敏感的人。俄国的一个真实案件，引起了他的思 考，从而使他开始了长达十年的《复活》的创作。 C. 优秀的语文教师往往是敏感的人，他有一双善于“发现”的眼睛，特别 注意观察生活，并从生活中发现典型的语言。 D. 有经验的司机往往是敏感的人，他有一双善于“倾听”的耳朵，能通 过汽车运行的声音判断汽车各方面的状况。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　材料一的观点：“作家对生活要有高度的敏感。”A项属于个人 性格的敏感。B项属于作家的敏感，最适合作为论据来支撑材料一的观 点。C项属于教师的职业敏感，对语言的敏感。D项属于司机的职业敏感， 对车辆的敏感。 语文·选择性必修上册 目 录 7. 材料一和材料二在论证方法上有何相同点？请结合材料简要说明。 参考答案：①都运用了比喻论证的方法。材料一用“灵丹妙药”“额度固 定的存款”“聚宝盆”比喻作家的才华；材料二用“一粒种子”比喻敏感 的作家对生活的发现。②都运用了对比论证的方法。材料一大量运用正反 对比，有段与段的正反对比，有段内的正反对比；材料二是小小说与新闻 报道的对比。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：材料一说“才华并非灵丹妙药，才华是额度固定的存款，不可能取 之不尽、用之不竭。只有对生活保持高度敏感的作家，才可能把才华变成 聚宝盆”，此处运用比喻论证的手法，把作家的才华比作“灵丹妙 药”“额度固定的存款”“聚宝盆”。材料二说“它常常只是一粒种子， 需要我们施肥、剪枝，促它发芽、结果”，此处用“一粒种子”比喻敏感 的作家对生活的发现。所以两则材料都运用了比喻论证的方法。材料一大 量运用正反对比，有段与段的正反对比，如第二段的“一个对生活不敏感 的作家”与第三段的“一个对生活高度敏感的作家”进行对比； 语文·选择性必修上册 目 录 有段内的正反对比，如倒数第三段“真正优秀的小说，其场景是自然而然 的，是浑然一体的……而那些特别像小说的小说，无处不充满人为的构造， 场景、人物和情节如同橡皮泥……然而捏出来什么都不是”。材料二是小 小说与新闻报道的对比，“小小说是具有新闻性特质的……关注生活或者 说关注现实，小小说不能视而不见、装聋作哑，它需要以合适的方式发出 自己的声音，当然这种声音不是还原生活事件。一定要有自己的见解，有 引人深思的观点，想象和夸张也是必要的，这是文学作品和新闻报道的最 大区别”。所以两则材料都运用了对比论证的方法。 语文·选择性必修上册 目 录 8. 习近平主席号召文学工作者要关注新时代的生活，请结合材料简述文学 工作者关注新时代生活的意义。 参考答案：①对新时代的生活高度敏感，可以使文学工作者在作品中不断 超越自己。②对新时代的生活高度敏感，可以使文学工作者源源不断地创 作出才华横溢的作品。③对新时代的生活高度敏感，可以使文学工作者用 真诚的文字表现生活，打动读者。④对新时代的生活高度敏感，可以使文 学工作者发现并使用真实丰沛的细节。⑤对新时代的生活高度敏感，可以 使文学工作者有自己的见解和引人深思的观点。⑥对新时代的生活高度敏 感，可以使文学工作者发现新闻事件背后的东西。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：由材料一“一个对生活高度敏感的作家，会在作品中不断自觉超越 自己”可得出答案第①点。由材料一“只有对生活保持高度敏感的作家， 才可能把才华变成聚宝盆，才可能凭借才情和勤奋源源不断地创作出才华 横溢的作品”可得出答案第②点。由材料一“这样的作家，面对生活的时 候是真诚的，在进行创作的时候，一样是真诚的。他用真诚的文字表现生 活，打动读者”可得出答案第③点。由材料一“一个对生活保持高度敏感 的作家……让笔下的人物有血有肉。丰沛的细节是让人物活起来、立起来 的关键因素”“敏感无价，尤其是作家，对生活麻木不仁的人，不可能写 出元气充沛的作品”可得出答案第④点。由材料二“关注生活或者说关注 现实……一定要有自己的见解，有引人深思的观点”可得出答案第⑤点。 由材料二“我们时刻要有一双善于‘发现’的眼睛。要多看到新闻事件背 后隐藏的东西”可得出答案第⑥点。 语文·选择性必修上册 目 录 $