3.10课时2　品叙事之韵，悟主题之深——叙事艺术与主题内涵-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《老人与海》的叙事艺术与主题内涵，通过分析海明威“电报式风格”的语言特点、内心独白的作用及主题哲理，构建由语言品鉴到人物透视再到哲理领悟的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于以任务活动驱动，通过动词赏析、独白分类等实例培养学生语言运用与逻辑思维能力，结合“人可以被毁灭但不能被打败”等语句深化审美创造。学生提升文本解读素养，教师可依托系统设计高效开展教学。

课时2　品叙事之韵，悟主题之深——叙事艺术与主题内涵 1.感受小说冷静、密实、简洁、客观的叙事风格。 2. 体会内心独白对表现人物性格和揭示小说主题的作用。 3. 领悟小说所传达的深层主题与哲理。 学习目标 目录 CONTENTS 01 02 03 04 任务一　 叙事风格品鉴——海明威式的文学笔触 任务三　 主题深度领悟——大海与人生的哲思 任务二　 内心独白探究——人物内心的深度透视 课时作业 任务一　 叙事风格品鉴——海明威式的文学笔触 01 目 录 　　海明威以其独特的叙事风格在文学史上独树一帜。《老人与海》便是 其叙事风格的典型代表，让我们细细品味其中的韵味。 语文·选择性必修上册 目 录 活动一｜分析叙事语言特点 1. 《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，然而海明威删除了所有的 冗言赘语，以简洁凝练的叙述、言简意赅的对话，将富有艺术魅力的形象 刻画同抽象深远的象征意义融合在一起。分析下列句子的语言特点和表达 效果。 （1）这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下 沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞 撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。 语文·选择性必修上册 目 录 参考答案： 这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，借助一系列动词，把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展现在读者面前，使人读来有身临其境之感。 语文·选择性必修上册 目 录 （2）两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了 大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋 顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了 坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻 尖上。 参考答案： 这段文字描写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜 明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简单 迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体会，增强了语 言的表现力。 语文·选择性必修上册 目 录 （3）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能 被打败。” 参考答案： 这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。 圣地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现 出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 语文·选择性必修上册 目 录 活动二｜体会“电报式风格” 2. 海明威的作品，得力于他多年新闻记者的功底，简明、清新、干净，人 称“电报式风格”。试从结构、叙述、描写、意蕴等方面加以分析。 参考答案：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人 公性格单一而鲜明。文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节 也主要围绕大马林鱼的捕获以及由此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单 纯而集中。 语文·选择性必修上册 目 录 ②采用直截了当的叙述，句子简短，语汇准确生动。在塑造圣地亚哥这一 形象时，作者的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景 上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着应战、机敏矫捷，都写得生动逼真。 ③鲜明生动的动作描写。海明威善于从视觉、触觉等角度去刻画形象，如 写老人与鲨鱼搏斗的场面。这种描写本来是老人的所见所闻，但读者读来 便会如过电一般，油然生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。 ④意蕴含蓄凝练。海明威“拿定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而 “不挤到对象与读者中间去碍事”，他要让对象和读者直接进行沟通，这 也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的原因之一。 语文·选择性必修上册 目 录 02 任务二　 内心独白探究——人物内心的深度透视 目 录 　　内心独白是圣地亚哥在孤独的海上旅程中与自己的对话，也是我们走 进他内心世界的钥匙。让我们开启这扇心灵之门。 语文·选择性必修上册 目 录 活动一｜梳理内心独白 1. 本文在语言上运用了大量的内心独白，不同的内心独白表现出不同的心 理和性格特征。据此，请完成下面的表格。 语文·选择性必修上册 目 录 内心独白 人物心理 人物性格 “人不是为失败而生的”“一个 人可以被毁灭，但不能被打败” ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ ⁠ “别想啦，老家伙”“顺着这条 航线走吧，事到临头再对付吧” ③ ⁠ ⁠ ⁠ ④ ⁠ ⁠ ⁠ 身陷困境，筋疲力 尽，但决不放弃　 坚强自 信、决不屈 服　 鼓励自己，面对危 机，自信、勇敢地继续战 斗　 坚定不 移、自信勇 敢　 语文·选择性必修上册 目 录 内心独白 人物心理 人物性格 “不过，咱们杀死了好多条鲨鱼呢，你和我一起，还打垮了好多条” ⑤ ⁠⁠ ⑥ ⁠ ⁠ ⁠⁠ “别犯傻了”“还是清醒着点儿， 掌好舵吧。兴许你还能交上好大的 运气呢” ⑦ ⁠ ⁠ ⁠ ⑧ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 胜利者的无比自豪感 坚强、 乐观、 自豪 提醒自己，鼓励自 己，不服输，积极地战 斗下去　 倔 强、坚 韧、乐 观　 语文·选择性必修上册 目 录 活动二｜分析内心独白的作用 2. 讨论这些内心独白是如何展现圣地亚哥的性格特点的，又在揭示小说主 题方面起到了怎样的重要作用。 参考答案：（1）这些独白真实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在 海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思 想与感受。 （2）这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求 援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构 成了小说的重要特色。 语文·选择性必修上册 目 录 【知识拓展】　 　心理描写 心理描写是指文章里对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和 内心活动进行的描写。作者通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心 灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情；让文章更生 动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 语文·选择性必修上册 目 录 文学作品刻画人物心理的主要方法有：①心理概述，就是作者对人物 的内心活动直接叙述；②内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘 托出；③梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；④借助环境衬 托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，又有乐景哀情、哀景乐情的反 衬；⑤通过刻画人物的神态、语言、动作等手法来暗示和表现人物心理。 语文·选择性必修上册 目 录 内心独白 （一）分类 ①直接内心独白 直接内心独白既无作者介入其中，也无假设的听众，它可以将意识直 接展示给读者，而无须作者作为中介来向读者说这说那，也就是说，作者 连同他的那“他说”“他想”之类的引导性词句和他的那些解释性论述都 从书页中消失了或近于消失了。 语文·选择性必修上册 目 录 ②间接内心独白 间接内心独白是以一位无所不知的作者在其间展示着一些未及于言表 的素材，好像它们是直接从人物的意识中流出来的一样；作者则通过评论 和描述来为读者阅读独白提供向导。 ③无所不知的描写 无所不知的描写是有一位无所不知的作家介入描写人物的精神内 容和意识活动的过程中，通过运用传统的叙事和描写方法对这种意识 进行描述。 语文·选择性必修上册 目 录 ④戏剧性独白 戏剧性独白直接从人物到读者，无须作者介入其间，但却有一批假想 的听众。它所表现的意识深度是有限的，也不像内心独白那样毫无保留。 语文·选择性必修上册 目 录 （二）运用独白式心理描写的三原则 ①应写特定人物在特定环境中产生的特定的内心独白。 ②只有在关键的情节、动作出现时，才伴之以必要的内心独白。 ③内心独白，要努力表现人物细微的感情波澜和复杂的变化过程。 语文·选择性必修上册 目 录 03 任务三　 主题深度领悟——大海与人生的哲思 目 录 　　《老人与海》不仅仅是一个老人捕鱼的故事，更是一部蕴含深刻哲理 的人生启示录。让我们透过文字的表象，探寻其中的真谛。 语文·选择性必修上册 目 录 活动一｜感悟人生哲理 1. 从圣地亚哥的经历出发，感悟小说所蕴含的关于坚持、挫折、胜利等人 生哲理，思考这些哲理对我们现实生活的启示。 语文·选择性必修上册 目 录 参考答案：从圣地亚哥的经历可感悟诸多人生哲理。①他长时间与鱼搏 斗，虽面临身体疲惫、受伤以及可能空手而归的风险，但始终不放弃，这 告诉我们人生道路上挫折不可避免，但只要坚守信念，就有战胜困难的可 能。②他对捕鱼的执着追求，启示我们人生要有目标，并为之不懈努力， 即使结果可能不尽完美，但努力过程本身就是一种收获。③他在与鱼和大 海相处中展现出的尊重与抗争并存态度，提醒我们在生活中要学会在困境 中寻找平衡，尊重他人与环境，同时也要勇敢捍卫自己的尊严与权利，以 积极乐观的心态面对生活挑战，在困境中砥砺前行，实现自我价值。 语文·选择性必修上册 目 录 活动二｜对圣地亚哥的赞美 2. 请结合本节课的学习，为圣地亚哥写一段赞美词。 参考答案：（示例一）你，只是深海上的一位普通的渔夫；你，只是时代 年轮下一位平凡的老者。海浪翻滚，你从不退缩；鲨鱼袭来，你从不畏 惧。因为你守着“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的信念。 （示例二）当困难来临时，你毫不畏惧——与鲨鱼斗争；当失败降临时， 你漠然视之——保持乐观。没有什么可击垮你，没有什么能伤害你，一个 成功的失败者，一个失败的英雄。 语文·选择性必修上册 目 录 （示例三）海洋上的愚公，手提渔叉的战士，灾难与坎坷磨炼了你的性 格，坚韧和执着造就了你的不屈。圣地亚哥，你用行动向我们诠释了什么 是勇敢，你用行动捍卫了人类灵魂的尊严。最美的赞歌献给你，生的强 者——圣地亚哥。 语文·选择性必修上册 目 录 04 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 小说阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 2 6 3 5 3 3 4 6 训练 点 成 语 语病修 改 补写 句子 标点 用法 修辞 赏析 内容 理解 内容 赏析 场景 描写 主题 探究 得分 语文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～2题。 海明威说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一 露在水面上。”他以此作为小说创作追求简约却意蕴深厚的原则。借之不 仅说明曹雪芹所创造的诗谶手法，有着异曲同工之妙，且在形式上其实更 为切合。 语文·选择性必修上册 目 录 水面上的冰山一角阳光明媚，而水面下的冰山主体则冰冷漆黑。引文 的艺术被发挥到最高的复杂度，表面上是就所引文直接取义，然而其真正 的意蕴却系于其他未引的部分；当唐宋诗被切割出一句，这一句被框上引 号纳入小说情节中时，那引号有如海平面一样，将整首诗拦颈划分为隐、 显两个不同层次的美学存在：脱颖而出被明白引录的诗句断片现身于显 处，堂而皇之地与小说情节发生互动，通过彼此烘托而收取 　①　之效； 但就在同时，表面上被摒弃于引号之外的其他诗句断片，却幽居于深藏不 露的险处，由文字海面以下那潜在却更为广阔的层面来进行意义的激荡。 语文·选择性必修上册 目 录 一如蔡义江所言：“《红楼梦》中所引用的诗句大部分都来自通俗而人 人 　②　的《千家诗》，其用意是‘因为人们比较熟悉，所以只要提起一 句就容易联想到全诗，这就便于作者采用隐前歇后的手法，把对人物命运 的暗示，巧寓于明提的那一句诗的前后诗句之中，而达到 　③　的目 的’。” 语文·选择性必修上册 目 录 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：①相得益彰　②耳熟能详　③雅俗共赏 解析：①相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。②耳熟 能详：听的次数多了，越来越熟悉，甚至可以详尽地复述。③雅俗共赏： 文化高的、文化低的人都能欣赏。 语文·选择性必修上册 目 录 2. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删 少量词语，不得改变原意。 参考答案：借之说明曹雪芹所创造的诗谶手法，不仅有着异曲同工之妙， 且在形式上其实更为切合。 解析：语序不当。整个句子的主语是“诗谶手法”，当句子前后主语一致 时，关联词应放在主语后面。 语文·选择性必修上册 目 录 　　（二）阅读下面的文字，完成3～5题。 诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中，称赞他“精通现代叙事 艺术”。《老人与海》就是一个光辉的范例。 语文·选择性必修上册 目 录 海明威采用白描的手法，按照故事的发展顺序叙写老人圣地亚哥在海 上的遭遇， 　①　，插入了老人对往事的回忆，又交织着对眼前事物的感 慨。同时，老人圣地亚哥的叙述人称不断变化，海明威在客观叙述时用 “他”，而老人的内心独白有时用“我”，有时用“你”，从多角度真实 深入地展示了老人的形象和精神，也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩。作 者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面； 有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的 受伤腾空和天上的风云变化。 　②　使画面具有立体感，也给故事的叙述 增添了光彩。 语文·选择性必修上册 目 录 海明威叙述故事 　③　，这种语言风格又称“电报式风格”。他手拿 “板斧”，砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语，还其清新的面貌。经 过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚。如：“这摊血黑魆魆的，如 同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石；然后它像云彩般扩散开来。那 鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。”动静结合的画面色彩明丽， 像一幅印象派风景画。 语文·选择性必修上册 目 录 3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过10个字。 参考答案：①在直叙中有插叙　②这些多角度的描写　③用简约含蓄 的语言 语文·选择性必修上册 目 录 解析：第①处，结合下文“插入了老人对往事的回忆”可知，在叙述的过 程中插入了老人的回忆，所以此处可填写“在直叙中有插叙”。第②处， 结合上文“作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静 的广阔画面……”可知，说的是对具体场景的描写是多样的，可见是这些 多角度的描写使画面具有立体感，所以此处可填写“这些多角度的描 写”。第③处，结合下文“他手拿‘板斧’，砍掉文学作品中的‘漂亮’ 的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅、意蕴 丰厚”可知，介绍海明威的语言风格是简约流畅、意蕴丰厚的。 语文·选择性必修上册 目 录 4. 文中多处使用引号，下列各项中引号的用法与例句相同的一项是 （　　） 例句：港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。 A. 称赞他“精通现代叙事艺术”。 B. 这种语言风格又称“电报式风格”。 C. 他手拿“板斧”。 D. 砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语。 解析：　B项和例句中的引号均表示特定称谓。A项，表示直接引用。C 项，表示特殊含义。D项，表示反语讽刺。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 5. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构 成和表达效果。 参考答案：（1）构成：“鱼血”是本体，“礁石”“云彩”是喻体。 （2）效果：生动形象地写出了鱼的大和鱼血流得多。 语文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 海明威作品最大的特点就是其中贯穿着一种不屈不挠、绝不服输的 “硬汉子”精神。然而，他笔下的“硬汉子”的个性通常伴随着孤独。高 傲的下面隐埋着寂寞，勇敢的行为中折射着悲怆凄凉的情调，淡淡的乐观 中掩盖着深深的悲哀。 语文·选择性必修上册 目 录 悲剧是海明威一生中一再出现的主题，他几乎所有的作品中都弥漫着 一股浓厚的悲剧氛围。其中，《老人与海》这部作品是海明威的悲剧意识 和抗争精神的最强有力的反映。圣地亚哥是海明威笔下“硬汉子”形象的 集合。他经过八十多天在海上的辛劳，却没有表现出沮丧，而是从容待 之。这种对待失败和厄运的举动显现出来的正是人类内在的力量与意志。 老人敢于挑战厄运，在大海上与之展开博弈。老人双手伤痕累累，血肉模 糊，在感觉快要垮下去的时候，他忍住一切疼痛，抖擞当年威风，拼尽全 力，与鲨鱼苦战五大回合，他的渔叉丢了，就用刀子；刀子断了，就用短 棍；短棍被打掉就拽下舵柄去打、去砍、去劈；舵柄打断了又用断裂的手 柄去刺……他只要还有一口气，就会战斗到底。圣地亚哥这种坚忍不拔的毅力和直面厄运的勇气可以说完美地演绎了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的“硬汉子”的悲剧精神。 语文·选择性必修上册 目 录 文本二： 等了一整天 海明威 我们还睡在床上的时候，他走进屋来关上窗户，我就看出他像是病 了。他浑身哆嗦，脸色煞白，走起路来慢吞吞，似乎动一动都痛。 “怎么啦，沙茨？” “我头痛。” “你最好回到床上去。” “不，没事儿。” “你回床上去。等我穿好衣服就来看你。” 语文·选择性必修上册 目 录 可是等我下楼来，他已经穿好衣服，坐在火炉边，一看就是个病得不 轻，可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上，就知道他在发烧。 “你上楼去睡觉吧，”我说，“你病了。” “我没事儿。”他说。 医生来了，他给孩子量了量体温。 “几度？”我问他。 “一百零二度。” 语文·选择性必修上册 目 录 在楼下，医生留下三种药，是三种不同颜色的药丸，还吩咐了服 用方法。一种是退热的，另一种是泻药，第三种是控制酸的。他解释 说，流感的病菌只能存在于酸性状态中。他似乎对流感无所不知，还 说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感，假如不并 发肺炎就没有危险。 回屋后我把孩子的体温记下来，还记下吃各种药丸的时间。 “你要我念书给你听吗？” “好吧，你要念就念吧。”孩子说。他脸色煞白，眼睛下面有黑圈。 他躺在床上一动也不动，似乎超然物外。 语文·选择性必修上册 目 录 我大声念着霍华德·派尔〔注〕的《海盗集》，但我看得出他不在听 我念书。 “你感觉怎么样，沙茨？”我问他。 “到目前为止，还是老样子。”他说。 我坐在他床脚边看书，等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻 而易举的，但我抬眼一看，只见他正望着床脚，神情十分古怪。 “你干吗不想法睡一会儿？要吃药我会叫醒你的。” “我情愿醒着。” 过了一会儿，他对我说：“要是你心烦就不用在这儿陪我，爸爸。” “我没心烦。” 语文·选择性必修上册 目 录 “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里 了。” 我以为他也许有点头晕，到了十一点我给他吃了医生开的药丸后就到 外面去了一会儿。 那天天气晴朗寒冷，地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了，因此看上去 所有光秃秃的树木，灌木，修剪过的灌木，全部草地和空地上面都涂上层 冰。我带了一条爱尔兰长毛小猎狗顺着那条路，沿着一条结冰的小溪散散 步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那条红毛狗跳一下滑 倒了，我也重重摔了两跤，有一次我的枪都掉下来，在冰上滑掉了。 语文·选择性必修上册 目 录 一群鹌鹑躲在悬垂着灌木的高高土堤下，被我们惊起了，它们从土堤 顶上飞开时我打死了两只。有些鹌鹑栖息在树上，但大多数都分散在一丛 丛灌木林间，必须在长着灌木丛那结冰的土墩上蹦几下，它们才会惊起 呢。你还在覆盖着冰的、富有弹性的灌木丛中东倒西歪，想保持身体重心 时，它们就飞出来了，这时要打可真不容易，我打中了两只，五只没打 中，动身回来时，发现靠近屋子的地方也有一群鹌鹑，心里很高兴，开心 的是第二天还可以找到好多呢。 到家后，家里人说孩子不让任何人上他屋里去。 语文·选择性必修上册 目 录 “你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”我上楼去看他， 发现他还是我离开他时那个姿势，脸色煞白，不过由于发烧脸蛋绯红，像 先前那样怔怔望着床脚。 我给他量体温。 “几度？” “好像是一百度。”我说。其实是一百零二度四分。 　　“是一百零二度。”他说。 　　“谁说的？” “医生说的。” “你的体温还好，”我说，“没什么好担心的。” “我不担心，”他说，“不过我没法不想。” 语文·选择性必修上册 目 录 “别想了，”我说，“别急。” “我不急，”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。 “把这药和水一起吞下去。” “你看吃了有什么用吗？” “当然有啦。”我坐下，打开那本《海盗集》，开始念了，但我看得 出他没在听，所以我就不念了。 “你看我几时会死？”他问。 “什么？” “我还能活多久才死？” “你不会死的。你怎么啦？” “哦，是的，我要死了。我听见他说一百零二度的。” 语文·选择性必修上册 目 录 “发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。” “我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我，到了四十四度你就活 不成了。可我已经一百零二度了。”原来从早上九点钟起，他就一直在等 死，都等了一整天了。 “可怜的沙茨，”我说，“可怜的沙茨宝贝儿，这好比英里和公里。 你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九 十八度才算正常。” “这话当真？” “绝对错不了，”我说，“好比英里和公里。你知道我们开车时车速 七十英里合多少公里吗？” 语文·选择性必修上册 目 录 “哦！”他说。 可他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于 缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大 叫起来。 〔注〕　霍华德·派尔（1853—1911）：美国作家、画家、插图家，为杂志 社工作多年，作品大多取材自美国殖民地时期及内战时期史实及传说，除 撰文外，还亲自作画。 语文·选择性必修上册 目 录 文本三： 冰山原则，是海明威于1932年在他的纪实性作品《午后之死》中首次 提出的一种文学创作原则。他把文学创作比作漂浮在大洋上的冰川，认为 “冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”，如果一位散 文家对于他想写的东西心里很有数，那么他可能省略他所知道的东西，读 者呢，只要作家写得真实，就会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者 写出来了似的。 语文·选择性必修上册 目 录 显而易见，他在这里强调的是省略，主张水下面的“八分之七”应该留给 读者去感受，根据海明威的解释，所谓“冰山原则”，即在文学创作中用 简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度地隐藏 在形象之中，使之情感充沛却含而不露，思想深沉，隐而不晦，从而将文 学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者通过感受鲜明的形象去发掘 作品的思想意义。这一原则既是海明威对自己多年创作经验的形象总结， 也是他处理艺术和生活关系所遵循的基本准则。 语文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对文本二内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 根据文本一的内容可知，小沙茨身上符合海明威价值观的“硬汉形 象”，“不用在这儿陪我”等语言表现了他等待死亡时的勇敢、坚 强、镇定与孤独，小沙茨身上寄托了作者对人类命运的忧虑。 B. 小说结尾小沙茨“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”，表 明他经此打击已变得敏感而脆弱。 C. 该小说故事情节简洁明快，看似平淡无奇，实则颇费匠心，如在楼下医 生开药的解释就很好地为下文父子误解做了铺垫。 D. 小说中沙茨脸色煞白，不愿睡去，不愿提起死亡，总怔怔望着床脚等 细节，刻画了他等待死亡时的紧张与恐惧，对死亡的隐忍与抗争。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　“经此打击已变得敏感而脆弱”错。由文本二“可他紧盯着床 脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二 天，他轻松极了”可知，应是从绝望和恐惧中走了出来。 语文·选择性必修上册 目 录 7. 下列对文本二内容和手法的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 小说开头的对话，中间省去了过渡词，使得对话非常流畅，一气呵 成，也更加真实，贴近现实生活。 B. 这篇小说内容简洁明快，内蕴丰富，符合文本三提到的“冰山原则”， 思想深沉，隐而不晦，表达了深刻的主题。 C. “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了” 中“这事”的意思是“面对死亡”，这句表明沙茨已经意识到父亲误解 了自己的意思，心中焦虑而孤独。 D. 海明威选择第一人称角度，以孩子父亲“我”的身份来叙述，让读者 感到自然逼真，故事中的“我”一直以一种成人的心态平静地对待孩 子的病情。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　“表明沙茨已经意识到父亲误解了自己的意思”曲解文意。事 实上，这个时候的沙茨还没有意识到父亲误解了自己的意思，此时父子之 间还处在误解之中。 语文·选择性必修上册 目 录 8. 文本二以对话为主，其中“我”打猎的场景描写有何作用？ 参考答案：①这段描写与发生在孩子身上的事情形成鲜明的对比，以父亲 的悠闲和沙茨的绝望形成对比，以温暖房间的死亡气息和寒冷室外的鲜活 生命形成对比，突出父子间的误解与隔阂，突出沙茨面对死亡时的绝望与 孤独、镇定与勇气。②这段情景描写表现了生的美好，激发了人对美好生 活的追求，衬托出死的可怕，更充分体现了孩子的勇气。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：①对比衬托：父亲打猎时的悠闲与沙茨在屋内等待死亡的绝望形成 鲜明对比，如父亲带着猎狗散步打猎，沙茨却独自在房间煎熬。同时，温 暖房间内的死亡气息和寒冷室外的鲜活生命也反差强烈。这突出了父子间 的误解与隔阂，沙茨在这种孤立情境下仍有镇定与勇气，他虽被死亡阴影 笼罩，却未过度表露脆弱。②深化主题：打猎场景展现生的美好，有自然 景色与动物活动，而沙茨的遭遇凸显死的可怕。两者对照，更显生命珍贵 与死亡沉重，也衬托出沙茨面对死亡的非凡勇气，促使读者思考生命与死 亡的意义。 语文·选择性必修上册 目 录 【答题指津】　 情景描写的作用 （1）对比衬托 人物与环境：留意不同人物所处环境差异，如都市与乡村，借此凸显 性格、心境、观念差别及命运走向。 环境自身：同一地域不同时段或区域的环境对比，要明确对主题 的强化。 语文·选择性必修上册 目 录 （2）氛围营造与情感烘托 氛围基调：判断情景营造的氛围，如静谧、欢快等。 情感主题：阐述氛围对人物情感的烘托及与主题的关联，深化相 关主题。 （3）情节推动与过渡 情节衔接：看情景是否处于情节转换处，是否能够推动情节。 节奏调节：分析情景对情节节奏的调节作用，如紧张后的舒缓场景， 为后续伏笔，助力情节发展。 语文·选择性必修上册 目 录 9. 结合文本三海明威的冰山原则，说说文本二小说主题是怎样的。 参考答案：①九岁男孩面对死亡等待了一整天，象征人类生命的脆弱，死 亡的必然与无处不在。②沙茨的镇定自若与坚强隐忍，代表海明威宣扬的 “硬汉”形象特征，即保持重压下的优雅风度，在死亡面前保持自我的勇 气与尊严。③沙茨对温度标准的误解及父子两人的误解象征人类自我认知 的局限和人与人沟通的隔阂，寄托了作者对人类命运的忧虑。④揭示了人 类面对死亡的矛盾和对美好悠闲生活的追求，创造出了恐惧和美感的微妙 结合。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：①生命脆弱与死亡必然：沙茨因体温误解而等待死亡一整天，象征 人类生命的脆弱，一点误解就陷入死亡恐惧，体现生命在疾病与未知面前 的不堪一击，也暗示死亡随时可能因意外或误解降临，彰显其必然性与普 遍性。②“硬汉”形象体现：沙茨等待死亡时镇定坚强，不让父亲陪自 己，怕添麻烦，这种在巨大压力下的自控符合海明威“硬汉”形象，即精 神上能承受重压，面对死亡保持风度、勇气与尊严，展现出内在坚韧。③ 认知局限与沟通隔阂：沙茨对温度标准的误解，反映人类自我认知易受知 识经验限制。父子间的误解则象征人际沟通的障碍，父亲不懂沙茨的恐 惧，沙茨也未有效表达，这增加了生命的孤独与脆弱，寄托作者对人类命 运的忧虑。 语文·选择性必修上册 目 录 ④矛盾与复杂情感揭示：故事揭示人类面对死亡的矛盾，沙茨的恐惧与父 亲打猎体现的生活追求形成对比，创造出恐惧与美感的微妙结合，让读者 体会到生活美好与死亡恐惧并存，引发对生命、死亡和生活关系的深入思考。 语文·选择性必修上册 目 录 $