1.4课时　汲榜样力量，擘时代画卷——抗疫壮举与民族力量-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

该高中语文课件以“抗疫壮举与民族力量”为核心，通过习近平讲话创设情境，引导学生梳理抗疫人物贡献、分析中国品格精神内涵，进而鉴赏通讯“材料丰富、角度多样”的写作特点及富有情感的语句，构建内容理解与表达鉴赏的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过表格归纳抗疫者事迹理解“众志成城”等中国品格，赏析“寒冬再漫长，也阻挡不了春天的脚步”等语句培养审美创造，作业设计逻辑分析题提升思维能力，为教师提供任务驱动式教学资源，助力学生核心素养全面发展。

课时　汲榜样力量，擘时代画卷——抗疫壮举与民族力量 1.理解“抗疫”所展现的“中国品格”的精神内涵及时代需求。 2. 分析本文材料丰富、角度多样的写作特点，品味富有感情的语句。 学习目标 目录 CONTENTS 01 02 03 任务一　 抗疫壮举的回顾与领悟——理解文本的内容 课时作业 任务二　 抗疫史诗的叙事与抒怀——鉴赏作品的表达技巧 任务一　 抗疫壮举的回顾与领悟——理解文本的内容 01 目 录 　　习近平同志在全国抗击新冠疫情表彰大会上指出：“在过去8个多月 时间里，我们党团结带领全国各族人民，进行了一场惊心动魄的抗疫大 战……创造了人类同疾病斗争史上又一个英勇壮举！”面对突如其来的严 重疫情，党中央统揽全局、果断决策，广大医务人员白衣为甲、逆行出 征，中国人民风雨同舟、众志成城……这场与病毒的恶战，充分展现了中 国人民的宝贵精神和中华民族的伟大力量。 语文·选择性必修上册 目 录 活动一｜梳理“抗疫”人物的杰出贡献 1. 本文都写到了哪些人？他们分别为抗疫胜利做了什么贡献？请完成 下表。 抗疫者 事迹 以习近平同志为核心的党中央 ① ⁠ 医务工作者 舍生忘死挽救生命 统揽全局、果断决策 语文·选择性必修上册 目 录 抗疫者 事迹 ② ⁠ 领导基层抗疫 人民解放军、公安民警、基 层干部、社区工作者、建设 者、志愿者 ③ ⁠ ⁠ 普通百姓 ④ ⁠ 基层党组织　 坚守岗位，维持秩序，生产、运输物 资，建设医院等　 听从安排，居家抗疫　 语文·选择性必修上册 目 录 活动二｜理解“抗疫”所展现的“中国品格” 2. 中国抗疫行动展现了新时代中国人民怎样的精神品格？ 参考答案：①自强不息、百折不挠；②万众一心、众志成城；③顾全大 局、甘于奉献；④一方有难、八方支援；⑤命运与共、天下一家。 语文·选择性必修上册 目 录 02 任务二　 抗疫史诗的叙事与抒怀——鉴赏作品的表达技巧 目 录 　　作为一则通讯，本文全面、客观、立体地报道了这场抗击新冠肺炎疫 情之战，角度多样，材料丰富，让人仿佛再次进入这场没有硝烟的战争之 中。不仅如此，作者的语言也颇有特色，富有诗意，饱含情感，让我们感 受到了作者对人民的关怀，对英雄的赞美，对中国共产党的崇敬…… 语文·选择性必修上册 目 录 活动一｜分析通讯的写作特点 1. 这篇通讯报道了2020年党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情这一历史 事件，作者在选择材料、报道角度方面有什么特点？ 参考答案：①材料丰富。作者对这一历史事件进行了客观、立体的报道： 列举大量数据，有中国确诊病例及治愈出院病例统计，也有全国工业企业 复工复产率统计，还有令人振奋的时间节点……引用名言名句，有援引古 典文献的“障百川而东之，回狂澜于既倒”，也有来自伟大革命导师恩格 斯的至理名言和习近平总书记的谆谆教导；回顾中华民族磨难史，通过 180年前、120年前、100多年这样的字眼，展现了一部时间简史，让读者 感受到民族的深重苦难与磨砺，也激发了奋勇前进的民族力量。 语文·选择性必修上册 目 录 ②角度多样。作者对这一历史事件进行了全面、立体的报道：党中央面对 疫情的沉着应对、果断决策；集中力量办大事的中国特色社会主义制度的 显著优势；新时代中国人民的精神品格；疫情带给我们的反思及应做出的 改变等。这些正是我们能战胜病魔，取得抗疫成功的重要因素。 语文·选择性必修上册 目 录 2. 这篇通讯主要运用综合叙述的方式，沿着内在思路，概述大量的人 和事，并发掘其中的意义与价值，使得文章兼具宏阔和深刻之美。请 简要分析。 参考答案：①文章的侧重点不是对抗疫斗争中的人物、事件进行具体报道 宣传，而是更多地从总体上概括各方情况，并提炼规律性因素，从而深刻 地认识抗疫斗争。②从具体行文来看，作者有意识地将回顾与总结、记事 与思考融为一体，例如在各部分的开头，常常先描述场景或回顾历史，展 现事实，之后思考评述，总结抗疫斗争取得战略性成果的原因，探寻抗疫 斗争的价值和意义，文章由此呈现出厚重感和深刻性。 语文·选择性必修上册 目 录 活动二｜品味富有诗意与情感的语句 3. 在叙述中，文章运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感，名 言、诗句和格言式的句子穿插其间，使文章不仅充实、厚重，还具有一种 荡气回肠、打动人心的力量。请把下面这些语句诵读出来，并赏析这些句 子的使用效果。 语文·选择性必修上册 目 录 语句 赏析 岁月静好， 只因有人负 重前行；稳 若泰山，源 于根基坚实 如铁。 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 采用对称句式，指出抗疫能取得重大成果的原因在于 党带领人民上下一心，奋起战斗；比喻手法的运用写出了 作者对中国共产党的高度信任与赞扬，语言富有诗意又饱 含情感。　 语文·选择性必修上册 目 录 语句 赏析 寒冬再漫 长，也阻挡 不了春天的 脚步。 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 化用英国诗人雪莱的诗句“如果冬天来了，春天还会 远吗？”，同时运用了拟人的修辞手法。“寒冬”象征着 困境，而“春天”象征着生机与希望。“阻挡不了”说明 困难总会过去，希望必将到来，这句话表现了中国人民战 胜疫情的坚定信念和面对困境的乐观精神。　 语文·选择性必修上册 目 录 语句 赏析 灾难，是观 照一个民族 灵魂的镜 子。 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 每一个生命 奇迹，都源 于永不放弃 的努力。 ④ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，把灾难比喻成镜子。灾难面 前，人会充分暴露其品性，一个民族也是如此。突如其来 的疫情，虽说是灾难，但也展现了中华民族沉稳干练、坚 毅果敢、团结互助、乐观进取等优秀品质。　 生命奇迹之所以成为奇迹，在于绝境中求生存，夹缝 中寻突破，不抛弃不放弃。很多“奇迹”并非真的是奇 迹，而是人们持之以恒的努力，使“奇迹”在峰回路转处 等着而已。　 语文·选择性必修上册 目 录 语句 赏析 团结合作是 最强的“免 疫力”。 ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 独木难支，唯万木成林，才能防御风沙侵袭，才能改 变恶劣环境。面对困难或险境，人们唯有团结协作，心往 一处想，劲往一处使，万众一心，才能形成合力战胜困 难。抱团取暖踏坎坷，守望相助渡难关。　 语文·选择性必修上册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 信息类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 4 4 4 3 3 3 4 6 训练 点 分析 修辞 效果 理解词语 意义和用 法 补写 语句　 修改 语病　 分析 逻辑 关系 理解 分析 信息 分析 观点 态度 理解 理据 关系 分析 论证 结构 写发 言要 点 得分 语文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 什么是英雄？在中国古代， 　A　。刘劭《人物志》中写道：“英” 是野草中精秀茂盛者，所以“英”代表聪明秀出的英才，指的是文韬；而 “雄”指自然中善战的所有雄性动物，所以“雄”代表胆识过人的雄才， 指的是武略。千年大变局中的盗火者严复，在一片颓废的土壤中，用著作 震撼晚清，这便是英才；“千古风流人物”中的三国豪杰，于群雄逐鹿的时代里，用战戟搅动风云，这就是雄才。如今，英雄的内涵已经发生了变化。 语文·选择性必修上册 目 录 ①2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员，②2023年重庆山火期间自发组织 的救援队，③2024年拯救一整车人的钱云剑、蒋成磊等浙江“好汉”…… ④他们是我们这个时代的英雄。⑤我们如果套用《人物志》里对英才和雄 才的描述，⑥就很难判决哪些人是英才，⑦哪些人是雄才。他们在成为英 雄之前，可能和我们大多数人一样，都是普普通通的小人物。我们称他们 为英雄，都是基于一个共同点， 　B　。英雄的内涵，经过时光的淬炼， 已经从个人的才能、成就，转变为对集体奉献的大义和美德。 语文·选择性必修上册 目 录 在西方传统文化中，英雄的形象和中国古代是很相似的。比如荷马史 诗《奥德赛》中的战斗英雄奥德修斯，他以机智和勇毅在各种困境中生存 下来。他表现出来的智慧、胆识，都是中国古代英雄最典型的品质。 但到了近现代后期，一些不太典型的英雄形象开始重新被挖掘，比如 推石头的西西弗斯。哲学家加缪称他就是真实世界里的你我他，似乎毫无 意义，但一直在努力。人生在世，哪来那么多的英雄伟业，即使人生毫无 成效，西西弗斯也在用自己的抗争来赋予自己人生的意义。所以，在哲学 家的重新诠释之下，西西弗斯成了西方近现代文化语境下的英雄。从被仰 望者到普罗大众，再到我们每一个人，在中外历史文化里，英雄的内涵， 在不断丰．满．。 语文·选择性必修上册 目 录 1. 第一段画线句中将严复比喻为“盗火者”，其效果如何？“颓废的土 壤”这一比喻的本体是什么？ 参考答案：（1）将严复比喻为“盗火者”，这个比喻生动形象，强调了 他在引进西方思想、推动中国现代化进程中的重要贡献和牺牲精神。（2 分）（2）“颓废的土壤”这一比喻的本体是腐败落后的晚清。（1分） 语文·选择性必修上册 目 录 解析：（1）“盗火者”指古希腊神话中的普罗米修斯，普罗米修斯从 天界盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福。将严复比作“盗火 者”，其效果是突出了严复在晚清时期对思想启蒙的贡献，就像普罗 米修斯从天界盗火给人类一样，严复通过自己的著作给晚清的颓废社 会带来了思想的火种，激发了人们的觉醒。这个比喻强调了严复在文 化和思想上的重要影响力。 （2）“颓废的土壤”比喻腐败落后的晚清，这里用“土壤”比喻社会环 境，而“颓废”则形容了这个社会环境的衰败和不振，强调了严复所处的 时代背景。 语文·选择性必修上册 目 录 2. 下列句子中的“丰满”与文中加点的“丰满”，意义和用法相同的一项 是（　　） A. 这个国家经济繁荣，人民的生活水平日益提高，生活状态显得如此丰．满．。 B. 经过几年的写作，他的作品集逐渐丰．满．，每一页都充满了深情与哲思。 C. 她的脸庞丰．满．，肌肤饱满有光泽，给人一种健康有活力的感觉。 D. 这只天鹅的羽毛丰．满．，如同一件华丽的羽衣，优雅而高贵。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　文中加点的“丰满”指的是思想内容的丰富和充实。A项，指的 是物质生活的丰富，与文中加点的“丰满”意义不同。B项，指的是作品 集的内容丰富，与文中加点的“丰满”意义相同。C项，指的是身体的健 康和丰腴，与文中加点的“丰满”意义不同。D项，指的是羽毛的茂密， 与文中加点的“丰满”意义不同。 语文·选择性必修上册 目 录 3. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。 参考答案：A. 英雄是有文韬或有武略的人物　B. 那就是他们都有奉献精 神（每处2分，意思对即可） 解析：A处，由下文刘劭《人物志》中把英雄分为文韬和武略这两种类型 可知，此处是一总括句，由此推知应填“英雄是有文韬或有武略的人物” 或意思相近的语句。B处，上文列举我们这个时代的英雄的共同特质，下 文叙说英雄的内涵转变为对集体的奉献和美德，由此推知应填“那就是他 们都有奉献精神”或意思相近的语句。 语文·选择性必修上册 目 录 4. 文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语 言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：①，“2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员”应改为 “2020年在抗疫中不畏劳苦的医护人员”。⑥，“判决”改为“确 定”。（每处2分） 解析：①处语序不当。“在抗疫中”表范围领属应在前面，“不畏劳苦” 是动词性短语应在后面。⑥处用词不当。“判决”是判断、决定的意思， 适用于司法机关对审理结束的案件作出裁决或体育比赛中裁判员作出裁 判。根据语境意思“套用《人物志》里的描述难以明确而肯定地分辨出英 才和雄才”可知，“判决”应改为“确定”等意思相近的词。 语文·选择性必修上册 目 录 5. 大家在讨论某位历史人物是不是英雄。有人说：“这位历史人物在战争 中取得了很多胜利，所以是英雄。”另一个人反驳说：“这位历史人物在 个人生活中有一些不道德的行为，所以不是英雄。”这一对话是否违反了 同一律？请分析并说明理由。 参考答案：该对话违反同一律。（1分）同一律要求在同一思维过程中， 所使用的概念和判断必须保持同一。（1分）在讨论时，第一个人判断历 史人物是英雄的标准是“在战争中取得了很多胜利”，而第二个人反驳时 判断标准变成了“个人生活中有不道德的行为”。对话过程中，对于“英 雄”这一概念的判断标准没有保持同一，违反同一律。（2分） 语文·选择性必修上册 目 录 解析：同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须 在同一意义上使用概念和判断。在讨论某位历史人物是不是英雄时，出现 了两个标准：一个是战争成就，一个是个人道德。这里的两位讨论者对于 “英雄”这一概念的判断标准没有保持同一，因此该对话违反了同一律。 语文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 我们全面推进中国特色大国外交，推动构建人类命运共同体，坚定维 护国际公平正义，倡导践行真正的多边主义，旗帜鲜明反对一切霸权主义 和强权政治，毫不动摇反对任何单边主义、保护主义、霸凌行径。我们完 善外交总体布局，积极建设覆盖全球的伙伴关系网络，推动构建新型国际 关系。我们展现负责任大国担当，积极参与全球治理体系改革和建设，全 面开展抗击新冠肺炎疫情国际合作，赢得广泛国际赞誉，我国国际影响 力、感召力、塑造力显著提升。 （节选自习近平《高举中国特色社会主义伟大旗帜　 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗—— 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》） 语文·选择性必修上册 目 录 材料二： 中国与世界的关系正站在新的历史起点上，中国的前途命运日益紧密 地同世界的前途命运联系在一起。中国越来越离不开世界，世界也越来越 离不开中国。 习近平主席指出，这个世界，各国相互依存的程度空前加深，人 类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里， 越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。构建人类命运共同体 的重要思想，高瞻远瞩地回答了“世界怎么了”“我们怎么办”的时 代之问和人类命题，反映了人类的普遍愿望和共同心声，日益产生广 泛而强烈的国际共鸣。 语文·选择性必修上册 目 录 推动构建人类命运共同体，汲取了中华优秀传统文化智慧。中国哲学 文化十分崇尚“天下为公”“天人合一”“己所不欲，勿施于人”等观 念，主张人与人的和谐、人与自然的和谐以及个人与社会的和谐。“大道 之行也，天下为公”，出自中国古代典籍《礼记》。这里面有两个词非常 重要：一个是“大道”，指的是普遍接受的、放之四海而皆准的道理或真 理；另一个是“天下为公”，这个“公”与共同的“共”含义基本相通， 对应的是“私”，指的是不把国家或者权力当作一己之私。“大道之行 也，天下为公”承载了中华民族对以人为本、以民为根、天下大同的根本 认识和精神追求，是人类命运共同体理念的中华文化源泉。 语文·选择性必修上册 目 录 推动构建人类命运共同体，体现了交流互鉴的文明观念。“和而不 同”出自《论语》，这其中的“和”在中国文化中最初是指各种音调相互 应和，强调既承认事物的多样性与差异性，又追求整体的和谐性与统一 性。“和”在中国文化中内涵丰富，体现的是经过复杂的平衡、协调后达 到的一种完美的境界。《说文解字》曰：“和，相应也。”以古代编钟为 例，不同的声音相互激荡，才会组合产生美妙的乐曲。《左传》中说： “九合诸侯，如乐之和，无所不谐。”中国古人将音乐的和谐作为处理人 与人、人与自然、人与社会等各种关系的模型。《尚书》中的“协和万 邦”、《周礼》中的“以和邦国”等都体现了中华民族追求外部世界和谐 的文化传统。“和”与“不同”虽然是两个概念，但重点强调的是事物之 间的相互适应性，而非相互差异性。 语文·选择性必修上册 目 录 推动构建人类命运共同体，必须建设新型国际关系，弘扬全人类共同 价值。习近平主席强调，各国人民命运与共、唇齿相依。当今世界，没有 一个国家能实现脱离世界安全的自身安全，也没有建立在其他国家不安全 基础上的安全。和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同 价值，也是构建人类命运共同体的价值基础。 （摘编自徐步《向着构建人类命运共同体的 光明目标前进》，《环球时报》） 语文·选择性必修上册 目 录 　　材料三： 在二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会上，习近平主席发出携手 抗疫、共克时艰的中国声音，引发国际社会广泛共鸣。全球抗疫，命运与 共，团结合作是最强的“免疫力”。 一批批中国专家与东盟、欧洲、非洲同行连线交流，多语种的中国诊 疗和防控方案及时分享给世界各国；联合国向最不发达国家开通运送医疗 物资的“团结航班”；多国合作开展疫苗研发……正如联合国秘书长古特 雷斯所说：“我们是团结在一起的全球公民，我们是联合在一起的国家。” 语文·选择性必修上册 目 录 团结就是力量，公道自在人心。“拿疫情当政治筹码是玩火”“国家 之间应该合作而不是‘甩锅’”“中国行动是对个别国家挑衅行为的响亮 回答”……尽管将疫情标签化、政治化和污名化等论调不时沉渣泛起，但 合作抗疫始终是国际社会的普遍共识，推动团结合作的中国理念和中国行 动得到各国广泛支持和认同。 （节选自钟华论《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》） 语文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 我国全面开展抗击新冠肺炎疫情国际合作，显著提升了我国的国际影 响力、感召力和塑造力。 B. 中国传统文化主张人与人、人与自然、个人与社会的和谐，回答了时代 之问和人类命题。 C. 《礼记》中的“大道之行也，天下为公”负载了中华民族以人为本、以 民为根、天下大同的精神认识。 D. 将疫情标签化、政治化和污名化等论调，并不影响国际社会达成合作 抗疫这个普遍共识。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　 “中国传统文化……回答了时代之问和人类命题”错误。材料 二中说的是“构建人类命运共同体的重要思想，高瞻远瞩地回答了‘世界 怎么了’‘我们怎么办’的时代之问和人类命题”。 语文·选择性必修上册 目 录 7. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　） A. 材料一与材料二都谈到了“推动构建人类命运共同体”，二者论述重 心也相同。 B. 材料二《说文解字》《左传》《尚书》中的“和”，都是指人与人之间 的和谐。 C. 材料三第二段，以举例论证、引用论证论述了“全球抗疫，团结合作” 的观点。 D. 材料二与材料三列举古今中外的素材，表明构建人类命运共同体是永 恒话题。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，“二者论述重心也相同”错误。从材料一中“我们全面推 进中国特色大国外交……我们完善外交总体布局……我们展现负责任大国 担当……”可知，材料一侧重阐述中国“推动构建人类命运共同体”的意 愿和行动；从材料二中“构建人类命运共同体的重要思想……反映了人类的普遍愿望和共同心声，日益产生广泛而强烈的国际共鸣”“推动构建人类命运共同体，汲取了中华优秀传统文化智慧”“推动构建人类命运共同体，体现了交流互鉴的文明观念”“推动构建人类命运共同体，必须建设新型国际关系，弘扬全人类共同价值”可知，材料二侧重阐述“推动构建人类命运共 同体”的重要意义。可见，二者论述重心不相同。 语文·选择性必修上册 目 录 B项，“都是指人与人之间的和谐”错误。从“《说文解字》曰：‘和，相应也。’以古代编钟为例，不同的声音相互激荡，才会组合产生美妙的乐曲”可知，《说文解字》中的“和”，不指人与人之间的和谐，是经过复杂的平衡、协调后达到的一种完美的境界。D项，“表明构建人类命运共同体是永恒话题”错误。如材料二列举《说文解字》中的“和”，论证的是“经过复杂的平衡、协调后达到的一种完美的境界”，而不是“构建人类命运共同体”。 语文·选择性必修上册 目 录 8. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二中“和而不同”观点的一项 是（　　） A. 拿破仑·希尔说过，能真正站在他人的立场上看待问题，帮助他人解决 问题，这个世界就是你的。 B. “一带一路”沿线各国，尽管制度不尽相同，但也能和谐相处，共同推 动地区政治经济的往来。 C. 春秋战国时期，诸子百家不拘一格，各抒己见，相互争鸣，但又彼此尊 重，互通互补，百花齐放。 D. 刘伯承的工作态度是“举轻若重”，邓小平则是“举重若轻”，但两 人团结合作，凡事共商共议。 √ 语文·选择性必修上册 目 录 解析：　从材料二“‘和’与‘不同’虽然是两个概念，但重点强调的 是事物之间的相互适应性，而非相互差异性”可知，“和而不同”是指彼 此间要相互适应。A项，阐述的观点是换位思考，不符合“和而不同”观 点。B项，“制度不尽相同”“和谐相处，共同推动地区政治经济的往 来”，符合“和而不同”观点。 C项，“诸子百家不拘一格”，却能“彼 此尊重，互通互补”，符合“和而不同”观点。D项，两人工作态度不 同，却能“团结合作，凡事共商共议”，符合“和而不同”观点。 语文·选择性必修上册 目 录 9. 请简要分析材料二的论证结构。 参考答案：①采用总分的论证结构。②首先指明构建人类命运共同体的重 要意义，总领下文；接着分别从汲取中华优秀传统文化智慧、体现交流互 鉴的文明观念、建设新型国际关系和弘扬全人类共同价值三个角度深入展 开论证。 语文·选择性必修上册 目 录 解析：材料二中，由第二段“构建人类命运共同体的重要思想……反映了 人类的普遍愿望和共同心声，日益产生广泛而强烈的国际共鸣”可知，前 两段指明构建人类命运共同体的重要意义，总领下文。由第三、四、五段 “推动构建人类命运共同体，汲取了中华优秀传统文化智慧”“推动构建 人类命运共同体，体现了交流互鉴的文明观念”“推动构建人类命运共同 体，必须建设新型国际关系，弘扬全人类共同价值”可知，这三段分别从 三个角度深入展开论证。可见，材料二采用了总分的论证结构。 语文·选择性必修上册 目 录 10. 2025年是中德建交53周年，德国某高中学校邀请你去作主题为“构建 人类命运共同体”的交流发言，请结合材料二写出发言要点。 参考答案：①构建人类命运共同体，产生广泛而强烈的国际共鸣；②介绍 中华优秀传统文化中的和谐思想；③倡导两国增强交流互鉴；④两国共建 新型国际关系，弘扬全人类共同价值。 语文·选择性必修上册 目 录 $