重庆市凤鸣山中学教共体2025-2026学年九年级上学期12月段性消化作业（二）语文试题

重庆市凤中教共体学体2025一2026学年度上期 初2023级语文阶段性消化作业（二) 考试说明：1.时间：120分钟；2.总分150分；3.页数5页 一、语文基础知识及运用(30分) 阅读下面文段，完成1~3小题。 ①青春时光，我们或许会瞥()见令人艳羡的才华，却不应止于空洞的x1()闹与谈论。真正 的修养，从不是临时附yog()风雅，而是内心的丰盈。那些看似可望不可即的且标：正因跋涉而 逐渐清晰。②我们需警惕，莫让浮华的欲望鸠占鹊巢，遮蔽了纯粹的初心；更要杜绝的是以机械的刷 题，是为了掩饰思考的du()性与思想的贫乏。③丸实的付出让我们的信心与日俱增。但奋进不等 于蛮干，若将学习状态置于间不容发的紧绷之地，以健康为代价，便是舍本逐末。④我们将在持续的 内观与深耕中，塑造灵魂的骨骼。 1.请给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)1 瞥()见 xi(）闹 附yong( )风雅 duo()性 2.上文中加粗词语运用不正确的一项是( ）(3分) A.可望而不可即 B.与日俱增 C.鸠占鹊巢 D.间不容发 3.上文中画波浪线的句子有语病的一项是( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 4.秋天是充满诗意的季节。请参照第一节诗，从下列备选意象中任选一个，续写诗句，句式一致， 修辞一致。(4分) 备选意象：记事本 甜果篮 桂花酒 秋天 秋是打翻的颜料盒， 把枫叶涂得红似火， 让银杏铺成黄金坡， 给稻穗染得金灿灿。 初2026届九上月考语文试题第1页共5页 5.名著阅读(8分) (1)小说，以典型的人物反映时代的特点。请结合《水浒传》相关内容，完成下列表格。(4分) 人物 上梁山“导火索”事件 时代特征 小说主题 林冲 ② ③ 奉梁中书之命押送金银担， 1 有人用计谋劫去。 官员剥削人民 (2)文学人物形象带有“双面性”，即人物性格特点的正反对立性和矛盾性。请你据此，从宋江、林 冲、鲁智深、武松几个人物中任选一个，结合小说内容简要分析。(4分) 6.综合性学习(8分) 我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下 任务。 【内涵我探究】 (1)结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。(2分) 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。 荀子《劝学》 自强不息的内涵： 【活动我设计】 (2)筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。(2分) 活动一：读经典一“悟自强内涵” 活动二：作演讲一“明自强精神” 活动三： 【人物我采访】 (3)阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。(4分) 2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵式的苍穹下，加受油机梯队如银箭列阵。重庆女机 长谭红梅驾驶“鲲鹏”掠过天安门，划出流畅弧光，精准完成空中加油演示一一厘米级的操作精度， 恰似以战机为笔、蓝天为卷，写下“自强不息”的深情注脚。 作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载，始终以“战斗员”的严苛标准叩击自 我极限。当年改装运-20A时，重型运输机的操控难度远超以往，她把宿舍、教室、座舱拧成“奋斗闭 环”：盛夏50℃的机舱，热浪灼人，汗水浸透飞行服仍反复打磨动作；航理笔记写满数本，关键数据 被红笔圈画得密密麻麻，凌晨的台灯下，她还在默写空中加油对接流程，直至每个参数都刻进脑海。 最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员。 备战阅兵时，她更给自己“上紧发条”：每天提前2小时进场练协同，深夜对着飞行记录仪复盘动 作，连呼吸节奏都反复校准。“每代人都要冲破局限。”当银翼掠过天安门，那道向上的航迹，正是新 时代女性以自强绘就的璀璨华章。 如果你要电话采访谭红梅机长，请设计两个采访问题。 采访问题一： 采访问题二： 二、古诗文积累与阅读。(25分) (一)古诗词积累（10分，每空1分) 7.根据积累，填写句子。(10分) 读《西游记》，看到心系众生的唐僧，我们会想到① ,后天下之乐而乐”（范仲 淹《岳阳楼记》)：读《三国演义》，遥想诸葛亮为兴复汉室而六出祁山，驻守边关时，眼前或是“塞下 秋来风景异，② ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)的萧瑟，但他“鞠躬尽瘁”的赤诚，真可 谓“了却君王天下事，③ ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)：读《水浒传》， 仰慕那些替天行道、勇赴国难的好汉，正是“会挽雕弓如满月，西北望，④ ”(苏轼《江城 子·密州出猎》)；读《骆驼祥子》，为吃尽苦头仍无法改变命运的样子悲叹，而秋瑾的呐喊“身不得， 男儿列，心却比，⑤ ”(《满江红小住京华》)则让我们看到另一种截然不同的抗争：读《长 征》，回望无数革命志士克服重重困难胜利会师，正是“沉舟侧畔千帆过，⑥ ”(刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》)：读《钢铁是怎样炼成的》，保尔历经磨难终有所成的经历让我们慨叹 “⑦ ⑧ ”(李白《行路难（其一）》)：读《名人传》，用音乐奏 响生命之歌的贝多芬总使人联想到被贬异乡却发出“（⑨ 1⑩ ”(苏轼《水调歌头·明月几时有》)祝愿的苏东坡。 (二)阅读下面的文言文，完成8~11题。(15分) 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 初2026届九上月考语文试题第2页共5页 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下①，千里从师。汝既不能如此，即是自 不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。 及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨，则吾犹可望，不然则徒劳费。 只与在家一般，他日归来，又只是伎俩③人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党④故旧耶？念之！ 念之！“夙兴夜寐，无忝⑤尔所生！”在此一行，千万努力。 (节选自朱熹《与长子受之》) 【注释】①膝下：这里指父母。②汨：搅乱，扰乱。③伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的 意思。④乡党：家乡的人。⑤无乔：不要辱没。忝，辱。 8.下列选项中加点字的意思相同的一项是()(3分) A.无从致书以观（甲文） 此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) B.又患无硕师名人与游（甲文） 皆若空游无所依(《小石潭记》) C.千里从师（乙文） 从乡之先达执经叩问（甲文） D.或遇其叱咄（甲文） 一食或尽粟一石(《马说》) 9.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (2)在家足可读书作文，讲明义理。 10.下列对选文的理解与分析不正确的一项是()(3分) A,甲文讲述作者艰苦求学的经历，现身说法中包含对后生劝学的殷切，语言具有很强的感染力和说 服力。 B.甲文中写先达名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的谦恭姿态形成鲜明对比，道 出了求学的艰苦。 C.乙文作者认为儿子既然生性好学，那么在家中与在外求学并无区别，送其离家主要是为了让他有 机会游历以增长见识。 D.乙文作者采用直接说理的方式阐述让儿子离家求学的原因，表达对儿子的期望，言辞恳切，语重 心长。 11.甲乙两文都提到外出求学，朱熹让自己的儿子外出求学的原因和宋濂外出求学的原因有何不同？请 结合原文内容分析。(5分) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12-16题。（22分) 色痴 阿英 ①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染， 变幻无穷。但工序繁多一一采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说， 去留祥佐村，找刘独眼去。 ②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日 晒摩擦均不脱色。 ③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近， 独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水， 来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌 如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的 颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ④刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但 洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑤没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ⑥“这么快？” ⑦“没去。” ⑧“不治了？” ⑨“钱要养娃。” ⑩女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ①忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ②刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街 有马姓名医，或可治此疾。” ③刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶， 一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ①④刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻 麻，是半生的染布心得。 ⑤知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑥服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住 初2026届九上月考语文试题第3页共5页 吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑦忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑧很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药 的火焰。 ⑨小染痊愈了，欢实蹦跳。小染长成了大姑娘，有志气，去省城读书。 ⑩其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 @有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑 话，待我染出正红的布，再商议其余。” ②自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖 不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 国半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ④小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全 县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ⑤布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ⑤刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布， 色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ①寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ⑧这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ⑨刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ⑩八路军眼含热泪。 @刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ②小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ③刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下 那块布，留给我自己。” ④小染哭成泪人。 ⑤人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ⑥殓衣上身，出乎意料一一未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 (选自《金山》，有删改) 12.【小说·情节冲突】，请将表格补充完整。(4分) 冲突内容 冲突类型 刘独眼天生“独眼且视力微弱”VS染布技艺精湛 自我冲突 小染被弃，小染生病VS刘独眼不治眼疾，卖力染布，后卖染方绝技给小染治病 媒人来说亲VS① 人与人的冲突 个八路军打听收布者去向VS刘独眼识破“假八路” 传统织机被取代VS刘独眼终日摆弄染缸 人与社会的冲突 日军掠走染轧机器，断绝棉纱颜料VS② 13.【小说·鉴赏语言】小说语言富有表现力，请根据要求加以赏析。(6分) (1)刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了：抽手入嘴， 啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。(3分)（从人物描写角度赏析） (2)刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色 泽一致，搭在绳上，似千军万马。(3分)（从句式角度赏析) 14.【小说·品析形象】请结合文本内容，简要分析刘独眼这一人物形象。(4分) 15.【小说·探究手法】小说在情节推进中常常运用“反转”，使故事出人意料又在情理之中。请从本 文中找出一处，并说说它的作用。(4分) 小贴士 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法，往往用出乎意料的情节或与剧情发 展相反的结局来吸引读者，打破预期，增加故事的层次感和吸引力。 16.【小说·感悟主旨】有人评价本文“传奇为形，文化为神，将传奇故事与民族文化有机融合，从而 圆满实现了小说的宏大主题。”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。(4分) (二)阅读下面的实用类文本，完成17~20题。(18分) 初2026届九上月考语文试题第4页共5页 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐” 的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时， 能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以 在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数” 的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中， 不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当 “亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A工处理过的内容 成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A工通过数理模型将文本简化为可量化的 标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统 阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退 到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20 万字的书籍。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现 象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感 共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能 的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解 析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。 那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现原著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 【材料四】 ①随着AI深度介入阅读领域，其引发的社会效应与伦理隐忧不容忽视。一方面，AI工具可能加 剧教育资源的不平等。能够负担并熟练使用高级别AI辅助阅读服务的学校与学生，将获得更高效的信 息处理和知识整合能力，而资源匮乏的地区则可能被进一步拉开“认知鸿沟”。 ②另一方面，过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力，导致 “思维外包”。当一代人习惯于接受算法提炼的“标准答案”，社会整体的创新思维与复杂问题的解决 能力或将面临挑战。因此，在拥抱技术便利的同时，我们必须警惕其可能带来的结构性影响，并致力 于构建一个更具包容性和批判性的人文教育环境。 (摘编自《中国社会科学报》2025年5月评论文章) 17.下列对相关内容的理解，不正确的一项是( )(4分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基 础。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通 道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类身的深度阅读。 D.材料四主要担忧的是，过度依赖AI可能导致个体独立思考能力和批判精神的衰退。 18.结合上述四则材料，仿照示例，分析AI辅助阅读有哪些方面的缺陷。(4分) (示例)注意力缩水：导致读者难以完成长时间、大篇幅的阅读，如看不完长视频、长文章和厚书籍。 19.若为材料四的第二段论证补充一个道理论据，下面哪一项更合适？请说明理由。(4分) A.学而不思则罔，思而不学则殆 B.不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。 20.设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验。(6 分) 四、作文(55分) 21.以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替： ③不得抄袭。 (1)《哪吒2》的导演饺子。在“哪吒”系列爆火之前曾一度辞职在家，自学动画，一度陷入“啃老” 境地，当遭遇行业“寒冬”时，继续向下深潜，因为坚信“动画和抓药一样，火候到了才能出疗效”… 聊起自己“十年磨一剑”的故事，饺子说：“热爱无敌，我心中一直有团无名火在烧。” 请以“我守住了心中那团火”为题目，写一篇记叙文。 (2)在学校心理室的留言板上，一个署名为小凤的同学留下这样的一段话：“一不小心我就初三了，快 初2026届九上月考语文试题第5页共5页 参加中考了，但我却没有一点紧张的感觉。总觉得还有时间，想再多玩一会儿手机。每天我都在努力地 保持清醒，却总被困意打败，我该怎么办？”请你以知心校友的身份给小凤写一封信，帮助小凤调整心态。 注意：请在作文答卷第一行居中写“给小凤的一封信”，落款为“小凤”，时间为12月25日。 重庆凤鸣山中学教共体学校2025—2026学年度上期月考 语文试题答案 1. piē 嬉 庸 惰 2. D 间不容发是形容事物之间距离极小或者与灾祸距离近，不符 3. B 句式杂糅，这个句子将 “更要杜绝的是……”（判断句式）和 “更要杜绝……是为了……”（目的句式）两种表达方式糅合在了一起，导致结构混乱，表意不清。 4. 参考：秋是盛满的甜果篮，把石榴捧得红通通，让柿子装得沉甸甸，给橘子裹得酸甜甜。 5. （1）①杨志② 火烧草料场③ 封建社会的黑暗 ④官逼民反 （2）示例1：林冲。他既有隐忍退让的一面，如被高衙内陷害后，为保全自身暂时妥协，逆来顺受；也有刚猛反抗的一面，如草料场被烧，得知真相后，怒杀陆谦等人，毅然走上梁山，展现出性格的矛盾与对立。 示例2：宋江性格具显著双面性。他乐善好施，有 “及时雨” 之名，梁山兄弟落难时多伸援手，尽显重情重义；却也忠君思想浓烈，一心为众人谋招安、求回归正统，且处理梁山内部不同意见时手段隐晦，透着虚伪狡诈，其矛盾性格让他成为极具争议的人物。 示例3：鲁智深性格具有鲜明双面性。他是侠义之士，见义勇为，三拳打死镇关西解救金氏父女；粗中有细，大闹野猪林时提前踩点、适时出手，护送林冲到安全距离。但他也鲁莽冲动，倒拔垂杨柳不顾寺院规矩、破坏财产；还嗜酒误事，多次因酒闹事，如醉打山门，尽显性格的矛盾对立。 示例4：武松性格有鲜明双面性。他具正义感与责任心，替兄报仇杀潘金莲、西门庆，蜈蚣岭除欺压百姓的飞天蜈蚣道人；却也残暴，被陷害后血溅鸳鸯楼，滥杀丫鬟、马夫等无辜，还自私冲动，醉打蒋门神只为报答施恩恩惠，尽显性格矛盾。 6. （1）自强不息就是要勤学善思、自信乐观、坚韧不拔、持之以恒。 （2）访榜样——“学自强典范” （3）示例：谭机长，您好，改装运 - 20A 时面对高温和高强度训练，您靠什么信念坚持突破极限？ 谭机长，您好，您说 “每代人都要冲破局限”，能给我们学生提个培养自强精神的小建议吗？ 7.先天下之忧而忧 衡阳雁去无留意 赢得生前身后名 射天狼 男儿烈 病树前头万木春 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 8.D 9.（1）因此人们大多肯将书借给我，（1分）我因此能够看各种各样的书。（1分） （2）（你）在家里完全可以读书写文章，（1分）讲求经义、探究名理的学问。（1分） 10. C 11.宋濂：想要学习圣贤之道，增长学问，（1分）但又苦于没有老师及名人的指导。（1分）朱熹：让自己的儿子避免被俗务缠身而不能专心读书学习。（1分）与朋友交往增长见闻。（1分）避免自己日夜督促责备，让儿子有压力。（1分）（仅引用原文，没有“翻译”或者“阐释”扣1分，一定要稍作阐释和分析） 译文：如果你努力学习，在家里也可以读书写文章，弄明白言论或文章的内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。 你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你出外从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。你要到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，则是徒劳费力，和在家里没有两样，以后回来，又仅仅是以前那样的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚同乡和老朋友呢？ 记住！记住！“勤奋学习，不要愧对了父母”这一次行程，要千万努力呀! 12.① 刘独眼久久染不出正红布 ②刘独眼为八路军没日没夜染布 13.（1）示例1：运用动作描写，“蘸”“搅”“吃”等一系列动词，（1分）生动形象地描写出刘独眼制染液的过程，表现他制染液时的腌臜，对染液温度和用料精准严格的把控，（1分）反衬他工作时的专注严谨，技术的精湛。（1分） 示例2：运用外貌描写，（1分）将刘独眼夸张比喻成厉鬼，生动形象地写出他嘴巴因长期试色而染上多层颜色的可怕样貌，（1分）反衬出他不顾个人形象而纯粹追求技艺的痴迷。（3分）（答出任意一点即可） （2） 长短句式相结合，（1分）写出刘独眼运用多种材料、工艺，不断调整，没日没夜地为共产党制染料，（1分）体现他的家国情怀、民族大义和无私奉献的精神。（1分） 14.（1）技艺精湛：独眼且视力弱，却能染出与样品无差、不脱色的布，甚至凭土法解决黄绿色布统一色泽的难题，是“传奇”匠人。 （2） 无私慈爱（重情重义）：放弃治眼疾收养小染，为救小染献出半生染布心得，嫁女时坚持染正红布，临终还为外孙、外孙女备好布料，尽显父爱。 （3）有民族气节、爱国：日军侵华时，没日没夜鼓捣染布支援八路军，还能识破假八路，守护乡民。（形象特点1分+结合文章分析1分，答对两点即可） 15.示例1：反转处：刘独眼以为献出染布心得会让秘方泄露，结果马名医却将心得熔入煎药火焰。（1分)作用：既突出马名医“贪财”表象下的医者仁心，(1分）又强化刘独眼舍命根子救女的深情。凸显了人性之善（1分）让人物形象更立体，也让情节更具意外性和感染力。（1分） 示例2：反转处：众人猜测刘独眼带入土的布“不知有多奇异”，结果是原色布。（1分） 作用：与刘独眼一生痴迷染色形成强烈反差，打破对“传奇匠人终局”的期待（1分），（1分）以“原色”呼应“返璞归真”，暗示刘独眼一生与布相伴，最终回归本真（1分），让人物形象更立体，也让情节更具意外性和感染力，余味悠长（1分） 16.传奇之处：小说讲述了刘独眼“独眼却染布如神”“弃秘方救女”“土法破日军困境”等传奇情节，（1分）让故事充满吸引力，塑造出“民间奇人”的鲜活形象。 文化体现在：以高阳草木染为核心，融入“苏木染红、槐米染黄”的传统技艺，以及刘独眼对染布的坚守，体现了传承传统技艺、发扬传统手工艺文化的主题（1分） 主题方面：他用染布技艺支援八路军，将传技艺与亲情与家国情怀结合，文化坚守与民族大义结合，最终实现“以小人物微光，映民族精神”的宏大主题（2分） 17.B 18.①思维趋同化（或结论单一）：AI将文本简化为标准化结论，过滤了文本的不确定性和多重解读空间，导致"一千个读者只有一个哈姆雷特"，扼杀了多元理解和个人思辨。（材料二） ② 信息环境恶化："AI污染"问题日益严重，大量AI生成的虚假、低质信息污染知识环境，增加了信息辨别的难度。（材料二） ③深度体验缺失：AI代劳抽离了深度阅读过程中的逻辑推理、情感共鸣等复杂精神活动，如同只摄取营养而无法享受美食过程，无法体会文本的系统思维和美学价值。（材料三） ④认知能力衰退：过度依赖AI会导致个体独立思考能力和批判精神的钝化，产生"思维外包"现象，影响创新思维和复杂问题解决能力的发展。（材料四） ⑤加剧教育资源不平等：可能会拉开不同地区、不同资源条件学校与学生的“认知鸿沟”。 （提炼+阐述 每点2分，答出任意2点4分） 19.我选择（ A ）（1分），理由是：材料四第二段的论点是“过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力（1分）”。A项"学而不思则罔，思而不学则殆"，强调了学习思考要结合，学习中思考的重要性。若过度依赖AI，只被动接收信息而不主动思考就会有害，这与材料四第二段的论点契合，（2分）。而B项主要强调亲身实践的重要性，与此论点无关。 20.① 背景资料推送：自动推送中唐时期的社会历史背景资料，（包括均田制破坏、宫市制度危害的图文介绍，）以及白居易"文章合为时而著，歌诗合为事而作"的创作主张。 ② 虚拟场景构建：通过VR/AR技术构建终南山雪景的虚拟场景，让我身临其境地感受"夜来城外一尺雪"的严寒环境，体会卖炭翁清晨"晓驾炭车辗冰辙"的艰辛。 ③ 视听材料补充：推送相关纪录片片段，展示唐代终南山的自然风光、木炭烧制过程、牛车在雪地行走的实景，以及宫使强取豪夺的历史情景再现。 ④ 互动体验设计：设计交互式问题，如"如果你是卖炭翁，在宫使强行征收后会作何感想"，引导我进行角色代入和深度思考。 ⑤ 多版本解读：推送不同学者对《卖炭翁》的多元解读，包括艺术特色分析、思想内涵探讨、现实意义思考等，拓宽我的理解维度。 ⑥ 关联阅读推荐：智能推荐白居易其他反映社会现实的诗作，如《观刈麦》《重赋》等，以及杜甫"三吏三别"等同类题材作品，帮助我构建完整的认知体系。 （每点2分，答出任意三点得6分，其他合理答案酌情给分） 学科网（北京）股份有限公司 $