河北省邢台市质检联盟2025-2026学年高一上学期第三次月考语文试题

邢台市2025一2026学年高一（上)第三次月考 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第二至七单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 另 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 泰山自古为天子祭天的所在，也是著名的登览胜地。姚鼐的这篇游记描述了他与泰安知府 朱孝纯于乾隆三十九年十二月二十八、二十九日（除夕）冒雪同登泰山的经历。他以形象的语言 勾勒出泰山冬季的奇崛风景，尤其是夕照和日出，写得清晰如画，历历在目。其中“苍山负雪，明 烛天南”两句，写他沿石阶而上，抬头初见峰巅负载着耀眼的白雪，在那一刻有如明亮的烛光，点 燃了南天一角。白雪与蜡烛，原本一冷一热，并且水火不容，但作者却在峰顶闪耀的雪色中看到 了擎天而立的烛光，真是出人预料，独具慧眼。精彩的比喻不是生造出来的，而是来自意外的发 现：不经意中，从两个毫不相干，甚至性质相反的事物之间，看到了相似，点。它给我们带来了惊 喜，仿佛在那一刹那重新认识了世界。 桐城派论文讲究趣旨“雅洁”，姚鼐的这篇古文就是“雅洁”的标本。它章法谨严，文字简练， 多用短句，甚至三两个字就形成一个句顿，偶尔与长句穿插搭配。骈偶对仗在古典诗文中原本 寻常可见。汉字的特征，外加诗赋的训练，使得文人在写作时，自然而然地就带出了骈偶句。而 姚鼐却不同，他在行文当中尽量避免骈偶化，甚至通篇找不到一处对仗句。这正是古文家刻意 排斥骈文的结果，做起来并不容易。当然，做得恰到好处，可以给文章带来古雅的风味；要是做 过了头，就会显得局促枯槁。 姚鼐作文还十分注重声音节奏的表现力。文章的开头部分写道：“自京师乘风雪，历齐河、 长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。”这些短句再加上密集地使用一系列动词，产生了 急促的节奏与运动感，也传达了他迫不及待的心情。 (摘编自商伟《读姚鼐（登泰山记〉，可知“苍山负雪，明烛天南”的妙用》） 材料二： 色彩基调：泰山独特的地貌环境 在泰山所处的自然地理环境中，最突出的当是该地的地势。这既是该地自然景观中最直观 的部分，也是“苍山负雪”意象生成的地理因素。由于地处北温带，泰山山岩的地势地貌造就了 泰山雄伟的山势和斗奇的群峰，这为“苍山负雪”意象的生成奠定了天然基调。 姚鼐在《登泰山记》开篇即介绍泰山周围的自然环境：“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东 流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。”从中可知泰山四周群峰鸩立、山谷纵横、溪水环绕，主峰独树一 【高一语文第1页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 帜、统领群峰。泰山被南麓三大谷和北麓三大谷自然划分为六个不规则区域，形成幽、旷、奥、 秀、妙、丽六大特色景区。姚鼐登山途经之地多在幽区和妙区，岱顶对应的奥区（后石坞）因绝壁 环绕、奇峰耸翠、古松万顷，成为“苍山负雪”意象的核心生成空间。 “苍山负雪”是对冰雪与植被覆盖下的泰山山群的色彩与状态的绝妙绘写。苍山，即“青 山”，其色彩成因与泰山的植被覆盖密切相关。泰山海拔高、气温低，高处树木多为松、柏、杉、桐 等耐寒树种，常年青翠挺拔。明代汪子卿《志》记载：“它若椿、梧、梓、桧、楸、槲、桑、柘、榕、栾、 杨、柳、榆，虽皆有之，顾登封之地，无乔木丰樾，而取材于工师者或寡焉。”可见泰山植被覆盖率 极高且品种丰富。石灰岩地貌实验表明，侧柏等树种对高钙、干旱的石灰岩环境适应性强，存活 率高。在岱阴后石坞地区，侧柏林和落叶阔叶林枝叶茂盛，而玉皇顶等地植被以灌木、矮苔为 主，冬季枝叶稀疏，形成局部色彩差异。 气候条件：冰封雪盖的动态影响 地貌结构只是形成“苍山负雪”意象的一方面原因，另一方面则需归因于泰山山顶独特的气 候条件。地质地貌是稳定、静态的因素，气候是变化、动态的因素，恰是这些变与不变因素的交 融打造出气象万千的泰山景观。 泰山主峰玉皇顶海拔1545米，与其山前平原相对高1300米以上，山顶冬季雨雪天气频 繁（年降雪日数约29.1天），积雪深厚。姚鼐文中“大风杨积雪击面”印证了积雪的动态特征。 岱阳与岱阴的光照差异（岱阳日照强、岱阴背阴），使得“明烛天南”的雪光反射现象仅在特定方 位可见，进一步强化了意象的空间独特性。 泰山气候垂直变化界限分明，山下四季交替，而山上全年无夏季，冬季寒冷的气候特征成为 雾凇挂枝、苍山负雪等景观生成的重要影响因素。气温随高度增加而降低（垂直递减率约 0.58℃/100m),雨量随高度增加而增加，岱顶年平均降水量1124.6毫米，雨后空气杂质稀少， 能见度高，为“明烛天南”的透亮意境提供了气象基础。 “苍山”的色彩成因与植被的垂直分布也存在关联。峰顶地带受高寒气候的影响，植被多为 灌丛草甸，冬季枯败；而中低海拔区域的侧柏、落叶阔叶树仍保持青翠，形成“苍”与“雪”的色彩 对比。这种垂直分布差异既受气温影响，也与光照、土壤条件密切相关。 姚鼐选择中谷一西谷的登山路线，最终在岱顶东北侧观察到“苍山负雪，明烛天南”的宏阔 场景，这一视角与泰山奥区（后石坞）的地形特征直接相关。后石坞绝壁环绕、奇峰耸翠，积雪在 风力作用下形成独特的雪脊与雪檐，与苍松翠柏相互映衬，构成层次分明的视觉景观。 (摘编自许明益《文学地理学视角下（登泰山记〉中“苍山负雪”意象研究》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“苍山负雪，明烛天南”的比喻，将白雪与蜡烛这两个不同性质的事物联系起来，其精妙之 处在于从看似无关的事物中发现相似点。 B.《登泰山记》中避免使用骈偶对仗。这种完全排斥骈文的做法，让文章既古雅又不会显得 局促枯槁，使之成为“雅洁”的完美标本。 C.泰山玉皇顶海拔高、气温低，植被以松、柏、杉、桐等耐寒树种为主，常年青翠挺拔，这正是 “苍山负雪”中“苍山”色彩形成的主要原因。 D.泰山山顶冬季降雪日数多、积雪深厚，且岱阳与岱阴光照差异大，使得“明烛天南”的雪光 反射现象在泰山各个区域都能见到，具有普遍性。 【高一语文第2页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一在分析《登泰山记》的艺术特色时，引用原文语句作为例证，如分析声音节奏时引用 原文开头的短句，使论证更具说服力。 B.材料二以“最突出的当是该地的地势”“地貌结构只是形成…的一方面原因，另一方面则 需归因于…”等表述梳理论证层次，逻辑清晰。 C,材料一采用层进式论证结构，分别从比喻的妙用、“雅洁”的特点、声音节奏的表现力三个 方面分析《登泰山记》的写作特色。 D.材料二在阐述“苍山负雪”意象的生成时，使用了“斗奇的群峰”“鹤立”等描绘性词语，生动 形象，增强了论述的感染力。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) “苍山负雪”意象的生成，一方面得益于泰山独特的地貌结构，另一方面离不开泰山山顶 的气候条件。可以说，这一意象的生成是①的结果。“苍山”的色彩基调源自 ②，松、柏等耐寒树种常年青翠，造就了“青山”的视觉基础；而“负雪”的景象则与泰 山山顶的气候密切相关，③，形成了冰雪覆盖的动态画面。 4.王先谦《续古文辞类纂》评姚鼐《登泰山记》“典要凝括”“读此益服其状物之妙”，请结合材料 一，对此加以评析。(4分) 5.读书小组要在读书公众号上编发关于姚鼐《登泰山记》“苍山负雪”意象研究主题的群文阅读， 老师建议除了材料一和材料二，还要加上下面这则材料，请你分析其理由。(6分) 姚鼐高寿，几十年设馆课徒生涯，躬耕不锻，其文被尊为“清代古文第一”，号文章正宗，天 下翕然，门生遍于东南，继刘大櫆、方苞后拉扯起了桐城派的大旗，使桐城派最终成为有清一 代最大的散文流派。数十年前他在日观亭熬过长夜迎来日轮喷薄，豁然开朗，下笔如神，一句 “苍山负雪，明烛天南”，竟冥冥中写照了自己的后半生。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 秋i 雨李广田 秋天。 雨，凄淋淋地下着。天气变得更冷了，给人一种压迫，使人有着蜷缩不安的感觉。 他，一个中年男子，坐在一间小屋子里做梦，已是下午三点钟的样子了，雨下得正匀。他望 着窗外一棵不知名的落叶树，是的，是落叶树，他现在就看见许多青黄斑驳的叶子正在摇落，他 莫知所以地发起呆来了。窗外的天空，雨丝，对窗可以看见的瓦屋顶，共渲染成一片灰色。这灰 色使他不安，他不知如何处置他自己的情感。 多年做惯的一个动作，又在起始着了：一个神秘的抽屉，神秘的，这在他自己也这样想，被打 开了。抽屉上挂一把大锁，他还记得这把锁的来历，他记得当初是因为什么才买了这样一把锁。 到了现在，这样一件笨重东西也许已没有什么必要了吧，然而它依旧在那里挂着，仿佛这个乃关 住了一抽屉神秘。每当阴雨天，尤其秋日，这抽屉便常有被打开的机会。然而每当打开来时，这 抽屉的主人便难免现出生怯样子，生怯的手，停在抽屉口上，生怯的眼睛则每每停在另一个方 向，譬如外面的天空，灰屋顶，或屋里的一个角落。“我要干些什么呢？”他会这么想，这么想时 他的手会立时松了下来，眼晴也是一样。他以一种非常疲倦的神气，向靠背椅上一仰，似乎连一 【高一语文第3页（共8页）】 ·26-170A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 声长息也被禁住了的样子，一任沉默。这样，沉默下去，他会沉默很久，直到他发觉这样子做梦 也是无益时，才会改换另一种举动。 他对那个抽屉里的内容很热悉。他会把它们像数自己的手指一样数得清，他又会闭起眼睛 认出它们每一种颜色，是的，这是些有着各样颜色的东西，就像那些物主一样，有着各样的脸色， 快乐的红润，或忧郁的苍白，而最使他不易忘掉的，还是那个最喜欢用天蓝色的，什么都爱天蓝 的，有着天蓝色眼睛的那一个吧。想起这个时，也许会有微微的笑意浮在他脸上，不，不是脸上， 只不过在他枯瘦的唇上罢了，然而他立刻会感到不对，于是一丝微笑又像极轻的一点晨烟似的， 轻轻逝去了。他乃如一个衰老的将军，不敢去，也不忍去，触摸他当年的甲胄与长剑，他要避开 那些，因为他不愿再去惊动自己，虽然他对那些还怀着好想念，而他也懒于惊动那些，因为他实 已没有那么多勇气了。他停着，停了很久，他听到外面的雨还在淅沥，雨丝，天空，对面的屋瓦， 为更浓的灰色所蒙蔽。他依然没有方法来处理他自己，他拿他自己当作另外一个人，譬如一个 弥 老年的朋友，来安慰，来鼓励，然而一切都无益。他很顽固，像一个不懂事的孩子，他不听任何劝 导与爱抚。 他不愿意，也不能，解开自己的重围，就如他没有方法来对付这个雨淋淋的秋日。他知道他 必须改换一种举动，他必须干一件什么事情一他从抽屉里抽出了一沓白纸。这些纸都很白， 很坚，很宽大，又很细致，他还记得这些东西是多少年前的一个什么天气里得到的。他也知道这 些纸的命运，这是应当满载了动听的言语，也许有一些美丽的故事，或一些破碎的诗句，而如今 却是空白，余下来的都是空白，毫无所有，也正如保存了这些白纸的他自己。 他把白纸铺在案上，在灰暗中，在寂静里，一方白纸像一团雾。他乃在一团雾前逡巡，又逡 巡，想找出一条迷失了的道路。他拿起一支笔，是的，一支笔，这也是一种习惯的动作，他知道他 封 是要把什么写出。在过去，在雨天，尤其秋日，他常是爱写，一个人伏在案上写下去，写了很久， 很久，写过许多好听的名字，写过自己也想不到的那么多那么美的言语，那时候他真正饶舌，饶 舌得出奇，老有话说不清楚。现在呢，现在他又微感到一种激动，像春风吹解冻的湖水。他还会 忆起那种快慰，那确是一种快慰，可是现在这种快慰再回味起来时，就未免太薄弱，太匆促，他不 能把握住一点，他不能再温习那些旧课了。他拿笔在白纸的一角上摇晃，摇晃，也只是摇晃 着了。 他的笔已不再摇晃了，他静止着，他忽然又动了一下：“秋雨…冷落的街道…玛利好孩 子…打一把绿色的油纸遮儿…” 同时，他的笔也放下了，他不能再想下去，他知道他现在不应当再写这些了。他看见一个好 线 看的面孔，但那面孔并不理他，不等他重认一下，逃走了。他有些惘然，然而他又觉得很糊涂。 他好像有点生气，有点羞，他觉得又受了侮辱，受了屈。 屋子里很静，外面是凄淋淋的雨。 现在他反而安静下来了，他觉得他没有什么可干的事，他宛如一个旅行人，他已经走得很 累，他只好放下行李来休息了。“冷落的街道…”是的，他可要到冷落的街道去吗？这句话说 得太轻，轻到连他自己也不曾听清，他依然仰在他的靠背椅里。他等待，等待些什么呢，不知道。 天就要晴了起来吗？他曾经这样想过，但是他也不再这样想了。比起等待天晴来，他倒是更等 待着黑夜，也许他希望天阴得更沉，雨也下得更久，更久。 (选自《画廊集》，有删改) 【高一语文第4页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中将“天蓝色”这一意象，和整体的“灰色”调形成了鲜明对比，象征着“他”心中残存的美 好与希望。 B.作者将主人公面对抽屉里的旧物比作“衰老的将军不敢触摸当年的甲胄与长剑”，生动刻 画了“他”当时的心理状态。 C.男子铺开白纸却无法写下更多内容，表现了“他”内心的纠结和迷茫，“他”已无法再如从前 那样倾诉心声。 D.结尾“放下行李来休息”“更等待着黑夜”“希望…雨下得更久”，表明“他”最终选择了积 极面对内心的困境。 7.关于标题“秋雨”的理解，下列说法不正确的一项是(3分) A“秋雨”象征文中提到的“玛利”这个人物形象，暗示着她带给主人公的如同秋雨般的回忆。 B,“秋雨”是触发主人公一系列行为（如开抽屉、尝试写作）的重要媒介和情感投射的载体。 C.“秋雨”奠定了全文凄清、压抑的基调，渲染了主人公内心的孤寂、迷茫与难以排遣的愁绪。 D.“秋雨”作为贯穿全文的核心意象和线索，串联起人物的动作和心理，是理解主题的关键。 8.文中画线部分详细描写了主人公打开抽屉时的状态，请简要说说这样写的作用。(4分) 9.本文中的“他”与《我与地坛》中的“我”都在特定环境中寻求精神的“突围”，请结合文本，对比 分析两者“突围”的不同点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 时 阅读下面的文言文，完成10~14题。 公讳轼，姓苏氏，字子瞻，一字和仲。 通判杭州。是时，四方行青苗、免役、市易，浙西兼行水利、盐法。公于其间，常因法以便民， 民赖以少安。高丽入贡，使者凌蔑州郡。押伴使臣皆本路管库，乘势骄横，至与钤辖亢礼。公使 人谓之曰：“远夷慕化而来，理必恭顺，今乃尔暴恣，非汝导之，不至是也。不悛，当奏之。”押伴者 惧，为之小戢。使者发币于官吏，书称甲子。公却之曰：“高丽于本朝称臣，而不禀正朔，吾安敢 受！”使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体吏民是爱及罢去犹谓之学士而不言姓。 自杭徙知密州。时方行手实法，使民自疏财产以定户等，又使人得告其不实，司农寺又下诸 路，不时施行者以违制论。公谓提举常平官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农， 浅) 是擅造律也，若何？”使者惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸。郡 尝有盗窃发而未获，安抚转运司忧之，遣一三班使臣领悍卒数千人，入境捕之。卒凶暴恣行，以 禁物诬民，入其家争斗，至杀人，畏罪惊散，欲为乱。民诉之，公投其书，不视，曰：“必不至此。”溃 卒闻之少安，徐使人招出戮之。 徙知湖州，以表谢上。言事者擿其语以为谤，遣官逮赴御史狱。初，公既补外，见事有不便 于民者，不敢言，亦不敢默视也，缘诗人之义，托事以讽，庶几有补于国。言者从而媒孽之，上初 薄其过，而浸润不止，至是不得已从其请。既付狱吏，必欲置之死，锻炼久之不决。上终怜之，促 具狱，以黄州团练副使安置。公幅巾芒麻，与田父野老相从溪谷之间，筑室于东坡，自号东坡居 士。五年，上有意复用，而言者沮之。上手札徙汝州，略曰：“苏轼黜居思咎，阅岁滋深，人材实 【高一语文第5页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 难，不忍终弃。”未至，上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之。书朝入，夕报可，士大夫如上 之卒喜公也。会晏驾，不果复用。 (选自苏辙《东坡先生墓志铭》，有删改) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 时以为A得体B吏民C畏爱D及E罢去犹谓之G学士H而不言姓。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A行，推行，与《琵琶行并序》标题中的“行”意思不同。 B.因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同。 C.徐，慢慢，与《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”中的“徐”意思相同。 D.之，助词，用在主谓之间，与《荀子·劝学》“蚓无爪牙之利”中的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A苏轼通判杭州时，面对高丽使者的无礼与押伴使臣的骄横，严斥押伴者失责，要求高丽使 者改用本朝年号。其应对被时人认为得体。 B.苏轼知密州时，反对司农寺在推行手实法时擅自制定法律，后来朝廷察觉手实法的危害， 将其废除，密州百姓暗自庆幸。 C,密州发生盗窃案后，安抚转运司所派使臣的悍卒捕盗时凶暴妄为甚至杀人，苏轼先设法 让悍卒安定下来，再派人招他们出来杀掉。 D.苏轼贬居黄州五年后，皇上有意复用他，将其徙往汝州，苏轼因在黄州有田产，上书请求 留居黄州，得到朝廷批准，后因皇上晏驾未被复用。 13.把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。(4分) (2)自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何美乎！(4分) 14.墓志铭常以记述生平、彰显品行功绩为核心，材料内容与这一体裁特征如何契合？请简要分 析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 春中0田园作王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬®，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅思远客。 秋日行村路乐雷发④ 儿童篱落带斜阳，豆英姜芽社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。 【高一语文第6页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF [注]①春中：仲春，农历二月。②远扬：又长又高的桑枝。③御：进用，饮、喝的意思。④乐 雷发，宋朝诗人。 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.王诗首联运用白描手法，描绘了一幅明媚、有生机、充满希望的田园春光图。 B.王诗领联“伐远扬”“觇泉脉”展现了农民劳作的场景和田园生活的忙碌。 C.乐诗首句通过描写儿童在篱笆边嬉戏的场景，表现了乡村生活的闲适。 D.乐诗后两句描绘了路边大片稻花盛开的景象，运用了拟人和反问的手法。 16.请比较这两首诗在情感上的异同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古人常把时间比喻成具体事物来表达对时光流逝的感慨，如曹操《短歌行》里的 “▲一’▲”两句。 (2)苏轼《赤壁赋》中写到赤壁之战的古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以 一，▲”两句描绘其景色。 (3)《登泰山记》中，“▲一，▲”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲 同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 在我国，工匠精神▲，在传统文化中不难寻其踪迹。从庄子“技进乎道”到魏源“技 可进乎道，艺可通乎神”，他们所提到的“技”，指的就是工匠精神。工匠精神体现在产品“从 99%提高到99.99%”的过程中，它是认真、执着、精细、完美的代名词。正是技术从业者们的精 益求精、追求完美，生产过程成为类似工艺品的雕琢过程，铸就了我国传统制造业曾经的辉煌。 说起工匠精神，（▲）：有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏，点；有人能 把密封精度控制到头发丝的五十分之一；还有人的检测手感堪比X光。大国工匠们“技术报 国”的价值，丝毫不逊色于其他职业。中国科学技术大学原校长就曾说过，“一个国家、一个社会 需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，更要有高素质的工人、厨师、飞机 驾驶员等高技能人才” 18.填人文中第一段横线上的成语，不恰当的一项是(3分) A.源远流长 B.由来已久 C.根深蒂固 D.博大精深 19.将下列语句填人文中括号内，最恰当的一项是(3分) A就不能提到央视纪录片《大国工匠》中展现的我国现代工业者那些灵巧而智慧的手 B.就要提展现我国现代工业者那些灵巧而智慧的手的央视纪录片《大国工匠》 C,就不能提到展现我国现代工业者那些灵巧而智慧的手的央视纪录片《大国工匠》 D.就不得不提央视纪录片《大国工匠》中展现的我国现代工业者那些灵巧而智慧的手 【高一语文第7页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 20.请简要分析文中画横线处的引号的作用。(4分) 21.文中画波浪线部分的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得 改变原意。（2分) (二)课内基础知识检测（本题共3小题，6分） 22.下列各句中，没有错别字的一句是(2分) A我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉恕，一条被子， 手里抱得满满的。 B.一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪跨起篮子站在远处继续观察。 C.将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内含又远不限于此。 D.在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的 辉煌。 23.下列各句中修辞特点与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着 的名曲”一句相同的是(2分) A脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C.树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋。 D.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 24.填入下面横线上的词语，最恰当的一项是(2分) (1)半晌他才低下了头， 地笑了一下，摇了摇头。(《百合花》) 封 (2)当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经 地向台儿沟告别了。(《哦，香雪》) (3)他感到自己的心和顾客的心 地贴在一起了。(《心有一团火，温暖众人心》) A呆呆俏悄紧紧 B.憨憨缓缓紧紧 C.呆呆缓缓牢牢 D.憨憨悄悄牢牢 三、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 荀子言“学不可以已”，强调学习的持续性；韩愈曰“师者，所以传道受业解惑也”“闻道有 先后，术业有专攻”，点明从师与治学的真谛；《劝学》亦云“君子生非异也，善假于物也”，揭示 线 借力学习的智慧。这些名句凝聚着古人对学习之道的深刻思考。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 ·26-170A· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF