20《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计

一、教材分析

本课是部编版二年级下册第七单元的一篇童话，讲述了青蛙通过听取他人建议，不断改造泥塘，最终使其成为美好家园的故事。情节反复而富有情趣，语言浅显易懂，是培养学生“借助提示讲故事”和“感受劳动创造美好”价值观的佳作。

二、学情分析

二年级学生想象力丰富，乐于表达，能够进行简单的信息提取，但在完整、有条理地讲述故事和深度思考方面仍需引导。他们喜欢角色扮演和游戏化学习方式。

三、教学目标

1. 语言运用：能分角色朗读，品味动物们“先扬后抑”的说话艺术；能模仿文本句式，创编、丰富青蛙最终的吆喝词，进行富有条理和感染力的表达。

2. 思维能力：通过对比泥塘前后变化，理解“劳动创造美好生活”的叙事逻辑，培养归纳与演绎的思维能力。

3. 审美创造：在创编吆喝词和表演中，感受语言之美、创造之美，体验通过智慧与劳动创造美好的审美愉悦。

4. 文化自信：在合作探究中，体会善于倾听、乐于合作、勤于动手解决问题的积极人格力量。

四、教学重难点

重点：在直播情境中，梳理动物建议，品味语言艺术，并创造性地进行表达。

难点：理解故事转折的内在逻辑，即青蛙从“卖”到“不卖”的心理转变，并从中获得个人启示。

五、教学准备

多媒体课件、青蛙及动物头饰、句式卡片、“五星主播”评价量表、学习任务单。

六、教学过程

任务一： 盘点粉丝，明晰客群

· 活动：教师以“项目总监”身份欢迎“金牌策划团队”归来，回顾上节课内容。发布本课时任务（上课铃响，教师面带微笑，精神饱满地走上讲台）

师：（以热情、富有感染力的语调）各位亲爱的金牌策划师们，大家上午好！欢迎各位项目精英，回到我们的“青蛙泥塘改造项目”总部！

（生：老师好！）

师：大家好！请坐。看到大家精神抖擞的样子，我就知道，咱们这个项目，一定能大获成功！上节课，我们成立了这个顶级的“金牌策划团队”，并且接到了青蛙先生的重要委托——帮他卖掉那个烂泥塘。我们一起初步勘察了“项目现场”，青蛙先生还想出了一个办法——

生（齐声）：卖泥塘！

师：对啦！就是“卖泥塘”！（转身，在黑板上提前画好的田字格中，郑重地写下“卖”字）

师：（指着黑板上的“卖”字）各位策划师，这个字就是我们今天要攻克的第一关，也是我们整个项目的核心动作！谁能用我们智慧的双眼，看看这个“卖”字，是由哪两个我们熟悉的朋友组合而成的？

（生观察，思考）

师：来，请你来说说你的发现！

生1： 老师，上面是一个“十”字，下面是一个“买”字。

师：（用不同颜色的粉笔标出“十”和“买”）你的眼睛真亮！观察得完全正确！大家看，上面一个“十”，下面一个“买”，把它们“加一加”，就组成了我们今天的新字——

生（齐声）：“卖”！

师：真棒！这种方法就叫“加一加”，是识记生字的一个好法宝！我们已经认识了“买”，东西买到手了。那这个“卖”呢？我们可以想象，古时候做买卖的人，常常会挂一个“十”字招牌，或者摆个“十”字摊位，大声叫“卖”他的商品。所以，“十”加“买”就是“卖”。（可以配合手势，做出叫卖的动作）

师：那么，还有哪些汉字朋友，也可以用这种神奇的“加法”来认识呢？快来分享一下你的发现吧！

生2：我知道！“日”加上“月”就是“明”，太阳和月亮在一起，世界就明亮啦！

生3：两个“木”是“林”，很多很多的树就变成了森林！

生4：还有“立”和“日”加起来就是“音”，站直了唱歌，声音真好听！

· 梳理：通过“粉丝榜”贴图游戏，快速梳理老牛、野鸭等顾客及其建议，明确直播的观众基础。

师：青蛙要卖泥塘，是怎么卖的呢？他的直播间都有哪些粉丝呢？请同学们再次回顾3-10自然段。完善我们的粉丝榜。

任务二： 直播回放。找出方案

活动一：· 品“弹幕”艺术：引导学生对比老牛、野鸭的话术，发现并练习“先肯定，后建议”的表达方式。指导朗读。

师：青蛙有这么多粉丝，老师都迫不及待想看看青蛙的直播回放了，肯定很精彩吧～既然要开播卖泥塘，那吆喝肯定是必不可少的，同学们有在菜市场听过吆喝的声音吗？谁能来模仿模仿？

老师喜欢你的勇敢，请你来，

学生1：卖泥塘咯，卖泥塘！

师：哎呦！这吆喝太有吸引力了！这么有吸引力的吆喝，你是有什么秘诀吗？

学生1：我发现了感叹号！所以吆喝的时候我拉长了声音！

师：不愧是小小观察家，老师要为你点赞。

卖泥塘咯，卖泥塘！青蛙这么一吆喝呀，直播间的粉丝量立马上来了，看！老牛来了，谁来根据提示卡读读老牛的语言描写？读出老牛的稳重和迟缓。

学生2：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。

青蛙听了老牛的建议呀，立马就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。哎呀一眨眼，春天来了，泥塘周围长满了绿茵茵的小草，可美了，谁来当小青蛙再来吆喝吆喝？你的眼神跃跃欲试，老师请你来。

学生3：卖泥塘咯，卖泥塘！

哎呀，这么一吆喝，野鸭也飞来了，谁来根据提示读读野鸭的语言描写，读出轻快又带点遗憾。老师感觉到了你的迫不及待，请你读，

学生4：这地方好是好，就是塘里的水太少了。

我们看到评论区老牛和野鸭的这两条弹幕，你们有什么发现吗？近水楼台先得月，老师请你说

学生5：我发现他们说话都是先肯定，再建议。

师：是呀！这就是说话的艺术呀！

活动二：· 悟“主播”行动：圈画青蛙改造泥塘的动词（跑、找、砍、引、栽、种、修、盖），通过做动作体验劳动的艰辛，感悟青蛙勤劳、善听的品质。

那青蛙听着建议也舒服，采取了建议，跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来，我们一起读一读青蛙的动作。请同学们再用力做一下砍一砍这个动作，（做动作：砍一砍）你有什么感受呀？

学生（预设）：好累呀！可真不容易。

你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢？

学生1：勤劳

学生2：善于接受他人建议

活动三：· “连麦”预演：小组合作，扮演小鸟、蝴蝶等后续顾客，运用所学话术与“青蛙”连麦提建议，并依据“五星话术评价卡”进行互评。

青蛙直播间的人数疯狂爆涨，你们想不想也和青蛙连个麦，提提你的建议呢？请同学们运用“先肯定后建议”的语言艺术与“青蛙”连麦提建议，根据老师的“五星话术评价卡”进行互评。获得五星话术卡将有机会成功与青蛙主播连麦噢！开始练习。

角色扮演：青蛙：卖泥塘咯，卖泥塘！

·小鸟飞来说：“这里有辽阔的天空，如果能再种上几棵树，让我歇歇脚就更好了！”

· 蝴蝶飞来说：“这里有青青的草地，如果能再开出些五颜六色的花，让我跳跳舞就更好了！”

·小兔跑来说：“这里有柔软的草地，如果能再铺上一条弯弯的小路，让我跑得更远就更好了！”

· 小猴跑来说说：“这里真是个玩耍的好地方，如果能再盖一所结实的房子，为我们遮风挡雨就更好了！”

青蛙：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。

看来我们的的孩子个个都是表演大王，老师已经沉浸在这场精彩的直播里了。青蛙马上听取同学们的建议，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……

任务三： 高潮路演，创编吆喝

活动一：· 创设冲突：宣布青蛙决定“不卖泥塘”，引发认知冲突，激发探究兴趣。

师：（扮演导演，神秘而激动地）各位金牌策划师，我们的“泥塘蜕变”收官直播即将开播，灯光（1.准备）、音响（2.准备）、摄像（3准备）！好！一切准备就绪，但是啊，就在开播前一刻，我们收到了青蛙主播的紧急通知——（稍作停顿）本次直播，泥塘，不卖了！

生：（预设反应，惊讶）啊？为什么不卖了？

师：是啊，为什么不卖了呢？这真是一个巨大的转变！接下来让我们从青蛙的语言中去寻找答案吧。（活动一：创设冲突）

（出示两句话）

第一句：（语调嫌弃、着急）“这泥塘不怎么样，我得把它卖掉！”

第二句：（语调惊喜、自豪）“这么好的泥塘，我为什么要卖掉呢？”