8.第八单元　词语积累与词语解释-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

第八单元　词语积累与词语解释 课标要求　　　 1.培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，学会自主积累。 2.观察和探索语言文字现象，探究语言文字运用规律。 3.体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。 单元目标1.了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语。 2.学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异。 3.结合词义特点，通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。 4.增强语言文字运用的敏感性，感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情。 　　词语是珍珠，积累是一条金线，呈现珍珠串串。 词语是丝线，积累是美丽锦缎，织就多彩绚烂。 词语是小草，积累是辽阔草原，迎来绚丽春天。 词语是繁星，积累是语言之河，翻成浪花朵朵。 词语的丰富性为语言增添绚丽色彩与灵动变化。恰如其分地运用词语，能使语言绽放出耀眼光芒；精准的词语选择可使描写细致入微、生动传神，营造出神秘的氛围，烘托出浓浓的情感。 要让词语在语言的大花园中焕发光彩，就需要我们像辛勤的蜜蜂采集花蜜，不断汲取营养。要用心去揣摩每个词语的意义及用法，根据表达的需求，反复斟酌、筛选，让词语“适得其所”，合理运用，如同能工巧匠精心镶嵌宝石，使其与整个语境、风格完美融合。 只有这样，词语才能真正成为点亮语言之光的神奇火种，让我们的表达从平凡走向卓越，在语言的世界里散发出独特而迷人的魅力，吸引读者在字里行间流连忘返，感受文字的力量与温度。 多多积累，用心斟酌，反复推敲，让词语成为我们手中的神奇画笔，绘出锦绣文章，点亮语言的天空。 　　“积沙成塔”“集腋成裘”常用来指积少成多。在积累词语方面，它们也带给我们重要的启示。积累词语，就像聚沙一样，慢慢就会形成一个庞大的词汇“塔”；不断收集狐狸腋下的皮毛，久而久之就能够制成绚丽多姿的“裘衣”。 活动一｜了解词语“家族”，让积累更加有效 1.仔细观察和思考下列几组词语，看看它们有什么规律，对你积累词语有什么启发。 （1）①“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等 ②“希望”“眺望”“展望”“瞻望”“遥望”“凝望”“盼望”“渴望”等 （2）①发挥—发扬；侵犯—侵占；坚决—坚定；履行—执行 ②熟悉—陌生；勤奋—懒惰；坚强—软弱；精致—粗糙 ③炒—烩—炖—炸—煎—烤—焖—涮 ④初试—复试；学士—硕士—博士；助教—讲师—副教授—教授 2.“望”的古字形像一个人站在一个高出地面的土墩上举目仰望的形状，是人站在高处看得远，有所等待的意思；由本义引申指期待、盼望、希望、希图；由本义又假借指名望，如“望族、声望”；又引申指朝、向，如“望东走”。 根据“望”字的含义，给下列词语归类： 一望无际　喜出望外　欲望　望其项背　期望　望族　守望相助　声望　德高望重　望尘莫及 活动二｜丰富熟语积累，让语言多姿多彩 3.按照成语的来源和结构两种不同的分类标准，梳理下列成语。 三顾茅庐　不耻下问　任重道远　春风得意　一帆风顺　纸上谈兵　朝三暮四　空中楼阁　集思广益　逃之夭夭　锦上添花　想入非非　中流砥柱　可歌可泣　天衣无缝　百感交集　痛改前非　战无不胜　孤芳自赏　居心叵测　循规蹈矩　自欺欺人　语重心长　水深火热　恨铁不成钢 （1） ①神话传说 ②寓言故事 ③历史故事 ④文人作品 ⑤外来文化 （2） ①主谓关系 ②并列关系 ③动宾关系 ④偏正关系 ⑤补充关系 4.“语言文字不仅是一个符号系统，一种认识工具，它更是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，是民族文化的载体和结晶。”查找工具书，探究以下成语的文化内涵。 （1）朝乾夕惕： （2）周而不比： 5.同一个意思，可以用成语表达，也可以用谚语或歇后语表达，请写出与“人心齐，泰山移”意思相近的成语、谚语、歇后语。（各写出三个） （1）成语： （2）谚语： （3）歇后语： 活动三｜关注新词语，让语言鲜活生动 6.《咬文嚼字》编辑部公布了“2024年十大流行语”。请解释其意义。 新词语 本义 衍生义 数智化 智能向善 未来产业 city不city 硬控 水灵灵地××× 班味 松弛感 银发力量 小孩哥/小孩姐 7.有一些新词语来自网络用语。网络用语往往通过一些带有情绪的真实表达，传递着人生百味。根据下列描述文字，猜猜是哪个新词语。 ①尽自己最大的努力。 ②不争不抢，不求输赢，不苛求、不在乎、不计较，看淡一切，随遇而安。 ③一个人的戏很多，很会给自己加戏，爱以博眼球出位。 ④羡慕、嫉妒别人，又有点自嘲。 ⑤断绝不要的东西，舍弃不必要的牵绊，只留下自己真正需要的。 　　积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、古今词义不同的现象，避免以今律古（即不考虑语言的历史发展，盲目地按现代的词义和语言习惯去解释古代语言）；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。 活动一｜探究一词多义 1.一词多义现象在古汉语中非常普遍，看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。抓住了义项间的联系，就能更好地理解多义词。我们可以借助思维导图来梳理义项间的联系。 以“伐”字为例，《汉语大词典》中“伐”的解释有：砍头；败坏；砍斫；自夸；击刺；攻打；平毁；记功；敲击；为自己记功；批评。 从本册教材的文言文中找出一个有多个义项的字词，梳理这些义项之间的关系，并参照上图绘制思维导图。 2.根据语境，仔细甄别词义。 （1）绝 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河（《荀子·劝学》）：　　　　　　 ②率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》）：　　　　　　 ③奇山异水，天下独绝（吴均《与朱元思书》）：　　　　　　 ④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（郦道元《三峡》）：　　　　　　 ⑤会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《望岳》）：　　　　　　 ⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》）：　　　　　　 （2）信 ①与朋友交而不信乎（《论语·学而》）：　　　　　　 ②愿陛下亲之信之（诸葛亮《出师表》）：　　　　　　 ③俄而谢玄淮上信至（刘义庆《世说新语·雅量》）：　　　　　　 ④烟涛微茫信难求（李白《梦游天姥吟留别》）：　　　　　　 ⑤低眉信手续续弹（白居易《琵琶行并序》）：　　　　　　 ⑥半封京信半题诗（元稹《书乐天纸》）：　　　　　　 活动二｜把握古今词义的不同 3.古今词义的演变，主要表现在以下四个方面： （1）词义范围的扩大。如“河”，在古代是专有名词，专指黄河，而现在扩大为用于泛指的通名。 （2）词义范围的缩小。如“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。 （3）词义发生转移。如“走”，古义是“跑，逃跑”，现在是“一步步地走”的意思。 （4）词义感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义；现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 说明下列词语的古义和变化类型，填写下表。 词语 古义 今义 变化类型 ①菜 除主食以外的一切食物 ②宫 帝、后、太子等居住的房屋 ③睡 睡着，睡觉 ④瓦 安装在房顶上的瓦片 ⑤臭 难闻的气味 ⑥禽 鸟类的总称 ⑦汤 食物煮后所得的汁水 ⑧去 到某地去 ⑨走狗 比喻受人豢养而帮助作恶的人 ⑩舅姑 舅舅和姑姑 ⑪丈夫 婚姻关系中的男方 ⑫钩心斗角 比喻各用心机，互相排挤 4.请依据词义变化类型对下列句子中的加点词语进行分类，并解释其古今义。 ①锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） ②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（《琵琶行并序》） ③酾酒临江，横槊赋诗。（《赤壁赋》） ④蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） ⑤率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（《桃花源记》） ⑥最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（《清平乐》） ⑦由是感激，遂许先帝以驱驰。（《出师表》） 活动三｜避免以今律古，望文生义 5.词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下面这些句子中，加点的部分是一个词还是两个词？如何理解？ （1）蚓无爪牙之利（《劝学》）：　　　　　　 （2）古之学者必有师（《师说》）：　　　　　　 （3）白露横江（《赤壁赋》）：　　　　　　 （4）石苍黑色，多平方（《登泰山记》）：　　　　　　 （5）因为长句，歌以赠之（《琵琶行并序》）：　　　　　　 （6）学不可以已（《劝学》）：　　　　　　 6.望文生义，即不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，从而作出错误的解释。下列成语容易望文生义，请解释加点字的意思。 （1）不足为训（　　　　　　） （2）不速之客（　　　　　　） （3）不赞一词（　　　　　　） （4）不经之谈（　　　　　　） （5）不刊之论（　　　　　　） （6）屡试不爽（　　　　　　） （7）不名一文（　　　　　　） （8）不孚人望（　　　　　　） （9）细大不捐（　　　　　　） （10）久假不归（　　　　　　） （11）危言危行（　　　　　　） （12）侧目而视（　　　　　　） （13）求全责备（　　　　　　） （14）春意阑珊（　　　　　　） （15）苦心孤诣（　　　　　　） 　　刘勰《文心雕龙·章句》有言：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”意思是：人要立言，创立为后人传颂的言论，要用字来形成句子，用句子来形成章节，用章节来形成篇。彪炳万代的名篇，必须建立在章节无瑕疵的基础上，意义清晰表达明确的章节必须建立在没有问题的句子的基础上，而句子的清楚准确必须建立在没有错误的字的基础之上。词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人很早就有“炼字”一说，这说明词语的选择不但极其重要，而且绝非易事。 活动一｜准确理解词义，把握词语的用法 1.自主阅读《百合花》，分析下列句子中加点的词语，体会它们好在哪里。 （1）两人闷坐了一会儿，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。 （2）她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” （3）他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我。 活动二｜体会词语的感情色彩 　　汉语中不少词语带有或褒或贬的感情色彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。在特定的语境中，词语的感情色彩也会发生转化，表达出更为复杂的情感。 2.阅读鲁迅《拿来主义》中的句子，分析加点词语的感情色彩。 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》） 3.阅读茹志鹃《百合花》中的句子，分析加点词语的感情色彩。 （1）他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 （2）他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 活动三｜把握词语的语体色彩 　　语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩。口语用词通俗易懂，生动活泼；书面语用词庄重典雅，讲究分寸。如“吓唬”与“恐吓”，“奇怪”与“诧异”，“商量”与“商榷”，前者是口语，后者是书面语。如果不分场合、对象，随意使用，就不协调，不过庄词可以谐用，谐词可以庄用，这些用法都和语境有着密切的关系。 4.比较下列各组句子中的加点词语，从语体色彩的角度选出表达更得体的一句，并说明理由。 第一组： ①起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的薄暮中。 ②起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（彭荆风《驿路梨花》） 第二组： ①“什么？北京？”我益发困惑不解了。 ②“什么？北京？”我越发困惑不解了。（峻青《秋色赋》） 第三组： ①在这深深怀念周总理、学习周总理的日子里，我们又回忆起三十一年前随同周总理从延安到重庆的一次不平凡的航行。 ②在这缅怀周总理、学习周总理的日子里，我们又回忆起三十一年前随同周总理从延安到重庆的一次不平凡的航行。（袁鹰《一次难忘的航行》） 第四组： ①叶子就是一个食品工厂。叶子上面有着许多小烟囱，叫气孔。 ②叶子就是一个食品工厂。叶子上面有着许多气孔。（《食物从何处来？》） 衔接点一　正确使用熟语（成语） 　　高考对成语的考查，以往都是以选择题的形式出现，但在2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷和全国甲、乙卷中都出现了填空题。选择题侧重辨析，填空题则更符合“正确使用”这个能力点的要求。2023年全国甲卷中还出现了俗语选择，2024年新课标Ⅰ卷、全国甲卷延续了近两年的考法，仍延续填空题的命题形式考查成语。 　　部编教材高中必修上册的教材中涉及大约上百条成语，这些成语不但具有很强的表情达意的作用，还让文章的语言更优美凝练。第八单元“词语积累与词语解释”要求积累词语（包括成语），探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。并设计了“丰富熟语积累，让语言多姿多彩”这个活动，强调对熟语（包括成语）的正确运用。 　　（2024·新课标Ⅰ卷，改编）阅读文字，完成后面题目。 　　当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是　A　的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能　B　。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。而要判断自己是否“睡眠负债”也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，睡眠质量比睡眠时长更为重要。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 1.（原题·正确使用成语）请在文中画横线处填入恰当的成语。 2.（原题·分析词语的用法）文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 3.（加练·辨析词语的不同含义）下列句子中“像”的含义，与文中加点的“像”相同的一句是（　　） A.这个孩子长得像他妈妈一样。 B.董昆是什么样子呢？可像家乡的尚二叔？ C.收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 D.他那五大三粗的模样，一看就像庙里的一尊金刚。 4.（加练·辨析词语的不同含义）语段中画横线句子中的加点词与“周末的时候，人们往往会选择出门游玩”两句话中的“往往”这个词语，在表意方面有何不同？ 5.（加练·分析词语的表达效果）请分析语段中“睡眠负债”的表达效果。 衔接点二　理解文言实词和虚词 　　文言实词与文言虚词作为文言基础知识的重要组成部分，一直是文言文学习的重点内容。新高考对文言虚词，多年来没有直接命题考查，一般融合在文言断句及文言翻译中进行考查。2024年新课标Ⅰ卷第11题考查了“之”的用法，这给我们一个启示，文言虚词的考查也将从隐性考查走向直接考查。 　　《劝学》中的“中、就、参省、假”等重点实词，“而、于”等文言虚词；《赤壁赋》中的“属、如、危、哀、适”等文言实词，“于、之”等文言虚词，都是重点梳理积累的词语。在第八单元“词语积累与词语解释”这个单元，重点强调了“把握古今词义的联系与区别”，并探讨一词多义、古今词义的不同等内容。 　　（2024·新课标Ⅰ卷，改编）阅读下面的文言文，完成后面题目。 　　材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师〔注〕击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 〔注〕　贰师：指汉代贰师将军李广利。 1.（原题·文言断句）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 2.（原题·文言实词虚词）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（　　） A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 3.（原题·文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 译文： （2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 译文： 4.（加练·理解文言虚词的意义及用法）下列各项中，加点词语的意义及用法完全相同的是（3分）（　　） A.①臣愿以少击众　　②作《师说》以贻之 B.①深蹂戎马之地 ②哀吾生之须臾 C.①乃汉将降匈奴者李绪 ②今其智乃反不能及 D.①如谓其孤军支虏而无援 ②惑而不从师 提示：完成课后作业　第八单元　词语积累与 词语解释（一）～（二） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八单元　词语积累与词语解释 任务一 1.（1）①包含语素“理”；②包含语素“望”。这些词包含共同的语素，可以据此积累词语，这叫共同语素积累法。 （2）①同义关系；②反义关系；③亲属关系；④顺序关系。可以根据一些词在语义上的共同特点和相互关系，进行分类积累，这叫语义关系积累法。 2.（1）一望无际　望其项背　望尘莫及　守望相助（望向远处、望见）　（2）喜出望外　欲望　期望（盼望、希图）　 （3）望族　声望　德高望重（名望） 3.（1）①天衣无缝　②朝三暮四　③三顾茅庐、纸上谈兵、百感交集、居心叵测　④不耻下问、任重道远、春风得意、一帆风顺、空中楼阁、集思广益、逃之夭夭、锦上添花、中流砥柱、可歌可泣、痛改前非、战无不胜、孤芳自赏、循规蹈矩、自欺欺人、语重心长、水深火热、恨铁不成钢　⑤想入非非 （2）①春风得意、一帆风顺、想入非非、天衣无缝、百感交集、孤芳自赏、居心叵测　②任重道远、朝三暮四、集思广益、可歌可泣、循规蹈矩、自欺欺人、语重心长、水深火热　③三顾茅庐、痛改前非　④不耻下问、纸上谈兵、空中楼阁、锦上添花、中流砥柱　⑤逃之夭夭、战无不胜、恨铁不成钢 4.（1）出自《周易·乾卦》：“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎。”意思是说君子白天始终很勤奋，到晚上又能严格要求自己，反省自己，那就不会有什么过失。后用“朝乾夕惕”形容一天到晚很勤奋，很谨慎。 （2）出自《论语·为政》：“君子周而不比，小人比而不周。”德行高尚的人以正道广泛交友但不互相勾结，品格卑下的人互相勾结却不顾道义。意思是以公正之心对待天下众人，没有预定的成见及私心，不徇私护短。“周而不比”指关系亲密、和睦，但不互相勾结。 5.（示例）（1）众志成城　同心协力　和衷共济　（2）一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高　单丝不成线，独木不成林　不怕巨浪高，只怕桨不齐　（3）三个臭皮匠——顶个诸葛亮　油浇的蜡烛——一条心　麻子打哈欠——全面动员 6. 新词语 本义 衍生义 数智化 “数智化”是“数字化”和“智能化”的组合词 在数字化的基础上，引入智能化的高级技术，它是新型工业化的鲜明特征，是形成新质生产力的重要途径 智能 向善 要求在开发和利用智能技术的过程中，将道德、社会利益和可持续发展等积极因素作为核心价值导向 指人工智能的发展必须有利于更好增进人类的福祉，既能够推动产业变革和经济发展，又能够让社会更加美好，实现可持续发展 未来 产业 未来产生的产业和适合于未来发展的产业 基于前沿技术的重大突破和社会需求的重大变化而催生的，代表着未来科技和产业变革方向的新兴产业领域 city不 city “像不像城市”“有没有城市的样子” 指“时髦不时髦”“洋气不洋气”“现代化不现代化”，“好city”即“好刺激”“好开心” 硬控 “控”即控制，“硬控”即强行控制。该词最早来源于游戏，指使游戏玩家在一定时间内无法操控自己角色的一类技能 该词使用逐渐扩展到更为广泛的社交语境中，用来形容某个事物或现象对某人产生强烈吸引力，让人无法转移视线和关注 水灵 灵地 ××× 形容人漂亮而且有精神，也用于形容动植物等润泽、有生气 形容某种行为生动、鲜活或值得称道、引人关注。后来，它的使用语境逐渐扩大，也可用于强调、突出 班味 和上班相关的一种感觉或氛围 指上班工作后，由于任务繁重、条件艰苦、关系复杂等，人们表现出了眼神疲惫、面容憔悴、不修边幅等状态。这种状态即“班味” 松弛感 不紧张，不严格 指面对压力时从容应对、善待自己，不慌张、不焦虑的心理状态 银发 力量 指老年群体在社会各个领域中产生的不可忽视的力量 小孩哥/小孩姐 指对小男孩、小女孩等未成年人的敬称 在某方面具有过人才能的孩子。他们年纪虽小，却拥有非凡的才能，令成年人自叹不如，便在“小孩”后加上表示敬意的“哥/姐”来称呼他们 7.①洪荒之力　②佛系　③戏精　④柠檬精　⑤断舍离 任务二 1.（示例） 2.（1）①横渡　②与世隔绝　③独一无二　④阻断，隔绝　 ⑤极　⑥断绝　（2）①诚信，守信用　②信任，相信　③信使，送信的人　④确实，实在　⑤任凭，随意　⑥信函，书信 3.①专指蔬菜，不包括肉、禽、蛋等其他类食物　词义扩大　②房屋，居室　词义缩小　③坐着打瞌睡　词义扩大　 ④用陶土烧制的器皿　词义转移　⑤气味　词义缩小　 ⑥走兽的总称　词义转移　⑦热水，开水　词义转移　 ⑧离开　词义转移　⑨猎犬；自称谦辞　感情色彩变化　⑩丈夫的父母，即公婆　词义转移　⑪成年男子　词义缩小　⑫宫室结构精巧工致　感情色彩变化 4.（1）词义扩大 例句 古义 今义 ③酾酒临江，横槊赋诗 专指长江 泛指一切大的河流 （2）词义缩小 例句 古义 今义 ①锲而不舍，金石可镂 金属 黄金 ⑤率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔 妻子和儿女 仅指妻子 （3）词义转移 例句 古义 今义 ②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 容貌 色彩 ⑦由是感激，遂许先帝以驱驰 受到感触 而振奋 因对方的好意或帮助而感动并产生谢意 （4）感情色彩变化 例句 古义 今义 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强 爪子和牙齿，中性 坏人的党羽，贬义 ⑥最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 活泼可爱，褒义 放刁撒泼，蛮不讲理，贬义 5.（1）两个词，爪子和牙齿　（2）两个词，求学的人　（3）两个词，白茫茫的水汽　（4）两个词，方方正正的 （5）两个词，于是写作　（6）一个词，同今天的“可以” 6.（1）准则　（2）邀请　（3）参与　（4）正常　（5）修改 （6）差错　（7）占有　（8）令人信服　（9）舍弃　 （10）借　（11）正直　（12）斜着眼睛　（13）苛求完备 （14）将尽，衰落　（15）独到的成就或境界 任务三 1.（1）“扫”是迅速横掠而过，把通讯员心里急着动身，不敢看“我”，但又不得不看的心理表现了出来。如果换成“看”字，就没有这个效果。 （2）“送”比“放”更有力，在这里表现了新媳妇拿出新被子的不舍和最终下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为通讯员献出被子形成了对照。 （3）“盯”指注视，集中视力看着，不放松。这里表现了担架员期待“我”能治好通讯员的急切心理，侧面表现了通讯员牺牲的壮烈。 2.“鼓吹”绝不是唆使、煽动别人去干坏事，而是理直气壮、义正词严地宣扬真理；“吝啬”也不是小肚鸡肠，意为“珍惜”，表明对国家财产、文化财富应有的正确态度。这两个词在这里贬词褒用，大大增强了语言的幽默感。 3.（1）“张皇”本是贬义词，在这个特定的语境下，词语的感情色彩发生了转化，把“我”这个女同志挨着通讯员坐下时，通讯员的紧张可爱表现了出来。 （2）“忸怩”是不好意思或不大方的样子，是形容内向女孩子的词，略带贬义。在这里用于通讯员这个男孩子，感情色彩发生了转化，表现了他的羞怯，跟后面他猛“扑”在手榴弹上的形象形成鲜明对比，更好地塑造了通讯员的形象。 4.第一组①、第二组①中的“薄暮”和“益发”等带有文言色彩，是书面语，在现代散文中，结合上下文，改成“暮色”和“越发”更通俗和谐。第三组①中的“深深怀念”是口语，②中的“缅怀”是书面语，后者更显得庄重。第四组①中运用了比喻的修辞手法，用“小烟囱”作喻体来比喻叶子上的气孔，既比喻不当（“气孔”是什么，读者很明白，用不着拿“小烟囱”来比喻），又不符合科学说明文的语体色彩，因此应删去该比喻。 【考教衔接体验】 衔接点一 1.A.因人而异　B.精神抖擞 解析：A处所在的句子为总起句，其后是“有人……有人……有人……有人……”，讲述的是人们的不同情况，故应填“因人而异”之类的成语。B处所填成语，既要和“难以清醒”“精神萎靡”意思相反，又要和“活力满满”意思相近，故应填“精神抖擞”之类的成语。 2.观点一：“恢复疲劳”这种表达不合逻辑。“恢复”的意思是“使变成原来的样子”，用“恢复”修饰“疲劳”，表达的意思是“使变成疲劳的样子”，显然不符合逻辑。 观点二：“恢复疲劳”可以使用。这是一种约定俗成的语言现象，是日常生活中的习惯性表达，不会造成误解。如“救火”“养病”等，均属此类用法，表面上看起来不合逻辑，但意思的表达却清晰、明确且生动。 解析：题干中提供了两种观点：一种认为“恢复疲劳”不合逻辑，另一种认为可以使用。分析时，应综合考虑语言现象中逻辑与约定俗成之间的关系。一般来说，语言表达应合乎逻辑，合乎语法规范。但有些语言表达为人们所约定俗成，虽不符合逻辑和语法规范，但不影响理解，这种情况下是可以使用的，如“养病”“救火”等。若认为不合逻辑，可从语言表达应符合逻辑、语法规范的角度说明理由。能够自圆其说即可。 3.A　文中加点的“像”是介词，引出比较的对象“负债”，表示一种类比关系。用法与A相同。C、D句中的“像”用于本体与喻体之间，是“喻词”。B中的“像”是一般动词，意即形象上的相同或有某些共同点。 4.①语段中画横线句子“情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你”中的“往往”表示在以往的经验或事例中，事情大多是这样的情况。用于总结过去类似事件中反复出现的情况，带有一定的规律性和经验性。②“周末的时候，人们往往会选择出门游玩”中的“往往”表示某种情况时常存在或经常发生。它体现了一种频率较高的习惯性动作或者普遍存在的现象。 解析：①从时间频率角度。“往往”作副词，最常见的意思是表示某种行为、情况或事件在通常情况下经常发生。例如“他往往在图书馆一待就是一整天”，这里“往往”强调“他在图书馆待一整天”这个行为是有较高频率的，不是偶尔为之，而是经常会出现的情况。②从空间角度（古汉语中有此用法）。在古代汉语中，“往往”有“处处、到处”的意思。例如“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜”（《陈涉世家》），“往往语”意思是“到处谈论”，这里的“往往”描述了士兵们谈论的范围很广，在营地的各处都有谈论的情况。③从历史或经验角度。“往往”还可以表示根据以往的经验或者历史记载，某种情况是比较常见的。如“在古代战争中，往往因为粮草短缺而导致军队溃败”，这是从对古代战争的研究或者历史记载中总结出来的一种常见情况，“往往”体现了这种情况在过去的战争经历中是反复出现的。 5.①“睡眠负债”将睡眠不足的情况类比为一种“负债”状态，形象地表达出睡眠不足是一种积累的状态。②能够让读者更直观地感受到睡眠不足的严重性。③“睡眠负债”比较新颖，可以使语言更加生动形象，吸引读者的注意力。 解析：①从词语本身特点分析。“负债”在金融领域比较常见，负债意味着亏欠、需要偿还。“睡眠负债”是一个比喻性的说法。它将睡眠不足的情况比喻成一种债务，形象地表达出睡眠不足是一种积累的状态。②从对读者的影响分析。因为债务会给人带来压力，“睡眠负债”这个词会让读者联想到身体也承受着一种无形的压力，这种压力是由于长期睡眠不足造成的。能够让读者更直观地感受到睡眠不足的严重性。③从语言风格角度分析。“睡眠负债”这个词比较新颖，带有一定的科技感或现代感。使用这样的词汇可以使语言更加生动形象，能够吸引读者的注意力，让读者更容易理解和接受关于睡眠不足危害的内容。 衔接点二 1.ADF　两个“降”的意思都是“投降”，第一个“降”作“为将”的谓语，“为将而降”意为“作为将军却投降”，语意完整，故应在第一个“降”后断开。“为之效死”的意思是“为其效命”，修饰后面的动词“战”，用表示修饰关系的“以”连接，“为之效死以战”是李陵“降”后的行为，并且后面的“虽”翻译成“即使”，一般放在句首。故其间不应断开，可在“战”后断开。“浣涤”的意思是“洗涤，洗刷”，“污”作“浣涤”的宾语，意思是“污点”；且“而”译为“但是”，表转折，一般放于句首，故应在“污”后断开。 2.C　“用法不相同”错误，两个“之”都是结构助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，故二者用法相同。A项，解说正确。“不贵难得之货”中的“贵”是形容词的意动用法，认为……贵重。B项，解说正确。“我有亲父兄”中的“亲”是指有血统关系的。D项，解说正确。文中的“迨”是“等到”的意思；“迨诸父异爨”意为“等到伯父、叔父们分了家”，“迨”也是“等到”之意。 3.（1）希望能让我自己率领一队人马，前往兰干山南边去分散单于的兵力，不使匈奴专门与贰师将军李广利对抗。 （2）李陵说“我是想找一个适当的机会报答汉朝”，这不过是因见到苏武感到惭愧而说出的好听话罢了。 解析：本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。首先要注意关键词语的翻译。（1）“当”，主持，引申为率领；“专”，专门；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。（2）“得当”，获得适当的机会；“愧”，感到惭愧。 4.D　而：都是转折连词，却。A项，以：介词，用/连词，来。B项，之：助词，的/助词，主谓之间取消句子独立性。C项，乃：判断词，是/副词，竟然。 参考译文： 　　材料一： 李广有一个孙子叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭，汉武帝认为李陵有李广的风范，派他在酒泉、张掖一带教习射箭术，以防备匈奴。等到李广利率军攻打匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的那些屯驻在边境的士兵，都是荆楚之地的勇士、奇才、剑客。希望能让我自己率领一队人马，前往兰干山南边去分散单于的兵力，不使匈奴专门与贰师将军李广利对抗。我愿意以少击众，就凭着五千步兵进入单于王庭。”皇上认为他豪壮，答应了他的请求。李陵到了浚稽山，与单于相遇，大约有三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵（率军）与敌人搏斗，攻打敌人，匈奴士兵退到了山上，汉军乘胜追击，杀死了几千名匈奴士兵。单于大为震惊，召集了八万多名骑兵攻打李陵。李陵率军在树林中步战，又杀死了几千名匈奴士兵。李陵处在山谷中，匈奴士兵在山上，从四面射箭，箭矢像雨一样落下。汉军士兵大多战死，不能前进。李陵说：“我没有脸面报答皇上了！”于是投降。皇上非常愤怒，群臣都怪罪李陵。皇上拿此事问太史令司马迁的看法，司马迁为李陵极力申说：“李陵侍奉父母很孝顺，对士兵讲信义，经常奋不顾身解救国家的危难，从他平时的表现来看，有国士之风。况且李陵率领的步兵不到五千人，长驱直入匈奴腹地，抵挡数万匈奴军。虽然他失败被俘，然而他击败敌军的战绩也足以让他名扬天下了。李陵没有去死，应该是想等待适当的时机来报效大汉朝廷。”皇上认为司马迁是欺骗自己，把司马迁投入监牢，施以宫刑。过了很久，皇上后悔没有救援李陵。皇上派遣公孙敖深入匈奴腹地迎接李陵，公孙敖的军队无功而返，趁机说：“捉到了俘虏，说李陵教导单于训练军队来防备汉军。”皇上于是将李陵一家灭族。不久后听闻，是汉朝投降匈奴的将领李绪所为，不是李陵。李陵派人刺杀了李绪，大阏氏想要杀了李陵，单于将他藏匿到北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵为妻，封他为右校王，和卫律一样在做事上被看重。卫律常常在单于的身边；李陵居住在外面，有大事才回王庭商议。（征和三年）三月，皇上派遣李广利率领七万人从五原出兵，攻打匈奴。匈奴派大将军和李陵一起率领三万多骑兵追击汉军，辗转作战九日。 材料二： 李陵投降匈奴，其罪行明显而无法被掩盖。如果说他孤军抵御匈奴却没有得到援助而战败，那么率领五千步兵出塞，是李陵自己炫耀自己的勇武，而不是他不能推辞汉武帝的命令。李陵被灭族，就嫁祸给李绪；等到在这之后李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，辗转作战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击奔走、辗转作战，难道匈奴就没有可以信任的人吗？假使李陵有两面讨好之心，单于又怎么能信任李陵而把重兵委托给他，让他深入腹地而与汉朝将领相对抗呢！司马迁替李陵掩饰过错唯恐不及，还不停地称道李广，来褒奖他家族的功业。作为将军却投降，投降后替匈奴效命死战，即使想洗刷掉身上的污点，但已经染黑的白绢不可能再变白。高尚的节操已丧失，那么其余的就无法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会报答汉朝”，这不过是因见到苏武感到惭愧而说出的好听话罢了。他的背叛忤逆，本来就不是司马迁所能够掩饰的。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $