7.16.1课时2　赤壁泛舟真情在，哲思妙语铸佳篇——探讨作者的情感态度及表达技巧-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

课时2　赤壁泛舟真情在，哲思妙语铸佳篇——探讨作者的情感态度及表达技巧 学习目标　1.探讨作者在文中的情感态度。　2.鉴赏文章的表达技巧和手法。 任务一　大浪淘沙叹英雄，变与不变寻永恒——领悟思想感情 　　余秋雨在《文化苦旅》中说过：“一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。……一堵壁画，加上壁画前的唏嘘和叹息，才是这堵壁画的立体生命。”作者写此文时心境极其复杂：具有消极隐退与积极进取，疾世愤懑与逍遥山水的双重情绪。学习时，需要用心领悟。 活动一｜分析作者的情感变化 1.本文的感情线索是“乐—悲—喜”，试结合课文作具体分析。 活动二｜探讨作者的情感态度 2.结合第3、4段，说说作者借历史人物及江上清风、山间明月抒发了什么感情。 3.如何理解客人的转悲为喜？从中可以看出作者什么样的人生观？ 任务二　清风明月皆入怀，问答之间理自来——赏析表达技巧 　　林贤治曾有言：“风景是人类闲居或静处时，对自然的一种选择。”本文作者在夜游赤壁时，运用主客问答的方式和寓情于景、借景明理以及铺陈、排比等艺术手法表达情感。文辞富有血肉，感情真挚，情感与文字密合无间，令人钦佩不已，让我们一起来欣赏本文的表达之美吧。 活动一｜赏析景物描写的特点、手法和作用 1.第1段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？是怎样描写的？有何作用？ 活动二｜赏析铺陈、排比手法 2.《赤壁赋》中运用了铺陈手法，使文章具有独特的艺术魅力。请结合文章简要分析铺陈手法的作用。 提示：完成课后作业　第七单元　第16课　篇目一 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 课 时 2 任务一 1.先写泛舟夜游，饱赏秋景，是乐；次写吟诗听箫，吊古伤今，由乐转悲；再写悲中求解，自我安慰；最后写转忧为喜，开怀畅饮，以至酩酊大醉。 2.①第3段作者由曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，抒发了人生短促无常的悲观情怀。②第4段作者以江水、明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。阐发了变化与永恒的辩证哲理。 3.①苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实际上也是宽慰自己。②既表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，也表现了他倾向于从多角度看问题而不同意把问题绝对化，身处逆境时要保持超脱、乐观和随缘自适的精神。 任务二 1.①景色：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。②作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。本段写赤壁夜景，突出了月出前的“清风”“水波”和月出后的“白露”“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”“月”的变与不变的议论做了铺垫。③作者的这一段描写蕴含着一种深沉隽永的诗意，把读者带进了诗的国土，沉醉在山水风月之中，同作者一起去领略那深蕴的人生意义。 2.①描写细致入微。第一段对赤壁的景色进行了细致的铺陈描写，从清风、水波、明月等多个方面，生动地展现了赤壁之下江面上的清幽、壮阔之景，为下文的抒情和议论营造了氛围。②叙事循序渐进。在叙述泛舟江上的过程时，采用了铺陈的手法。从开始的“泛舟游于赤壁之下”，到“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”，再到“客有吹洞箫者，倚歌而和之”，将游玩的过程和众人的活动一一展开，使读者仿佛身临其境，感受到了当时的情境和氛围。③情感层层递进。作者情感的表达也通过铺陈来实现。从开始的“饮酒乐甚”，到听到箫声后的“愀然”，再到与客人的对话中对人生的感慨，最后到“客喜而笑”，情感由喜到悲再到豁达，层层递进，逐步深入，使读者能够深刻地感受到作者内心的变化。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $