7.14.1课时2　妙手写“我”心，绘秋自有“因”-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

课时2　妙手写“我”心，绘秋自有“因” ——赏析艺术特色，探究写作意图 学习目标　1.赏析文章运用的写作技巧及写作特色。 2.探究作者的写作意图。 任务一　一弦一柱思故都，一花一果携秋来——赏析写作特色 　　郁达夫的散文发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的情调。他的散文是他对自我情感的坦诚表达，对社会现实的关注，以及对文学形式的大胆创新。让我们阅读这篇文章，去体会其散文的“个性”。 活动一｜赏析文章景物描写的方法 1.为使写景状物有声有色，有动有静，并融入深沉而细腻的感受、情思。作者调动多种感觉来感受故都的秋。请结合下面两段文字作具体赏析。 （1）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 （2）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 活动二｜赏析情景交融的写法 2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”人在观赏客观事物时，是会将自己的主观感情色彩融入其中的。阅读本文，试举例说明。 任务二　故都秋意浓，赞秋含悲情——探究写作目的和意图 　　胡愈之说：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字；在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。”可见，郁达夫不但是一个作家，更是一个爱国志士。他眼中的景物、笔下的文章，就是他的内心世界以及爱国情怀的具体体现。 活动一｜分析文章的写作目的 1.作者赞颂“北国之秋”，为什么要写到“南国之秋”？ 活动二｜分析文中的详写与略写 2.本文写故都的秋天，为什么不详写故都秋天的著名风景？ 活动三｜探究文中的“悲凉”之情 3.就全文来看，作者意在颂秋，他笔下的秋为何又如此“悲凉”呢？ 文学沙龙 古诗中的悲秋传统 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。看飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？ 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 　　【赏析】　开篇“红叶黄花秋意晚，千里念行客”，通过描绘深秋的红叶、黄花，点明时节，烘托出女主人公对远行之人的思念之情，奠定了全诗的悲秋基调。接着“看飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？”，写出了女主人公等待归人的焦急与失望，进一步深化了思念之悲。而“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色”，则用夸张手法，以泪研墨，泪滴红笺致其褪色，生动形象地表现出女主人公悲痛欲绝的心情，将悲秋与怀远之情展现得淋漓尽致。 秋　来 李贺 桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。 谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹。 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。 秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。 〔注〕　诗中“桐风”指吹过梧桐叶的秋风，“壮士”是诗人自称，“络纬”即纺织娘，“青简”指青竹简，“一编书”指诗人的诗集，“香魂”指前代诗人的魂魄，“鲍家诗”指南朝宋鲍照的诗。 　　【赏析】　诗中“桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素”，秋风惊动人心，寒夜里纺织娘的啼叫声更显凄凉，营造出一种阴森恐怖的氛围，衬托出诗人内心的愁苦。诗人以“谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹”抒发怀才不遇的悲愤，“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客”则将自己的孤独寂寞与对知音的渴望表现得极为深刻，而“秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧”，更是通过奇特的想象，将悲愤之情推向极致，使全诗充满了悲凉、哀怨的气息。 悲　秋 黄公度 万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。 迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。 雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。 丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。 　　【赏析】　诗中“万里西风入晚扉，高斋怅望独移时”，描绘了诗人在秋风萧瑟的黄昏，独自于高斋怅望的画面，奠定了全诗的悲秋基调。“迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂”，展现出别浦帆去、平芜天垂的萧瑟落寞之景，映衬出诗人抑郁孤寂的心境。“雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知”，以山鸟之乐对比井梧知秋，山鸟象征沉湎偏安的权贵，井梧代表关心国家命运的有识之士，表达诗人对国家命运的忧虑。尾联“丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲”，则直抒胸臆，表明诗人的悲秋是源于对国家兴亡的感慨，而非普通的离情别绪，格调高致。 全诗气韵生动，不直接写“秋”字，却通过西风、寒声、井梧等典型事物特征刻画秋意，托景抒情，将复杂思想感情寓于简洁形象之中，耐人寻味。 悲　秋 杜甫 凉风动万里，群盗尚纵横。 家远传书日，秋来为客情。 愁窥高鸟过，老逐众人行。 始欲投三峡，何由见两京。 　　【赏析】　此诗是杜甫在梓州时所作，当时因成都少尹徐知道叛乱，道路受阻，他寓居梓州，思念在成都的家人。首联“凉风动万里，群盗尚纵横”，借秋风与群盗横行，写出秋天的凄凉萧瑟和社会的动荡不安。颔联“家远传书日，秋来为客情”，体现出诗人对家乡的思念以及客居异乡的孤独无奈。颈联“愁窥高鸟过，老逐众人行”，进一步描绘诗人内心愁苦孤独，衰老疲惫却只能随波逐流。尾联“始欲投三峡，何由见两京”，则表达了诗人想归隐山林却又无法实现的矛盾挣扎，使情感更加深沉复杂。 整首诗情感真挚深沉，语言质朴，通过对自然景象与个人感受的描绘，运用对比、象征等艺术手法，感染力强，既表达了对秋天的悲凉感受，也体现了对家乡和社会的思念，还蕴含着对人生和社会的深刻思考。 提示：完成课后作业　第七单元　第14课　篇目一 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 课 时 2 任务一 1.（1）这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”透露出悠闲、惬意之情，表达了作者对故都的秋的热爱之情。 （2）这里写了视觉形象、触觉形象。蕊铺满地，写视觉形象；脚踏落蕊，是触觉形象。写触觉能给读者逼真的感受，这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与之交流，便只有与自然交融，表达了作者既欣喜又寂寞的情感。 2.比如第3段，将自然界的“客观色彩”——故都秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融合在一起，“情”与“景”达到完美的交融与统一。 任务二 1.①写南国的秋，是为了以“南”衬“北”。②作者以江南之秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”来衬托北国之秋“来得清，来得静，来得悲凉”。以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以“秋的深味”在南方尝不透同“非要在北方，才感受得到底”作比较。③突出了作者对北国之秋的赞美之情。 2.①作者追求“清”与“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”，那些著名风景都是游人云集、热闹非凡的地方，那里的景色难以表现作者的这种思想。②那些著名的风景，是古往今来文人墨客吟咏北平秋天常用的对象，虽富于秋的特色，但不容易道出新意。 3.①社会环境黑暗。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。作者描写的自己心中的“悲凉”不仅仅是故都赏景的心态，还是人生的感受。②与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，由于受到传统教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $