6.10.2课时1　“言”为“文”基，积累掌握终为要——梳理文言知识，疏通文意-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

课 时 1 任务 1.①学者：求学的人。②所以：用来……的、凭它（他）来……的。③受：同“授”，传授。④业：泛指古代经、史、诸子之学及古文写作。⑤孰：谁。⑥固：本来。⑦师：意动用法，以……为师。⑧闻：知道，懂得。⑨庸：表示反问语气。 2.C　作者不是从正面，而是从反面指出“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”。 3.①师道：尊师学习的风尚。②出：超出。③下：不如，名词作动词。④耻：以……为耻。⑤其：大概，恐怕，或许，可能，表揣测。⑥惑：糊涂。⑦句读：指断开句子的知识。一句话后面的停顿为句，一句话中间短暂的停顿为读。古书没有标点，所以要学习句读。⑧不：同“否”。⑨族：类。⑩群：成群地，名词作状语。⑪道：道德，学问。⑫羞：感到羞耻。 ⑬齿：并列、排列。⑭乃：竟。⑮其：难道，表反问。 4.C　不仅仅是为了阐发从师学习的必要性，更是对当时轻师风气的批判。 5.①常：固定的。②徒：同类的人。③攻：学习、研究。④六艺：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，其中《乐》久已失传。⑤经：两汉及其以前的散文。⑥传：古代解释经书的著作。⑦通：全面。⑧拘：限制。⑨嘉：赞许。 ⑩贻：赠送。 6.D　“古道”应该是“从师而问”。 7.（1）同“授”，传授　（2）同“否”，指不从师学习 8.（1）求学的人。　（2）小的方面学习。　（3）从，跟从；而，并且。　（4）不一定。　（5）指先秦两汉时期的散文，与骈文相对。　（6）一般人。 9.（1）师，名词活用为动词，学习　（2）长、少，形容词活用为名词，年龄大的、年龄小的　（3）第一个“圣、愚”，形容词活用为名词，圣人、愚人　（4）小、大，形容词活用为名词，小的方面、大的方面　（5）师，意动用法，以……为师　（6）耻，意动用法，以……为耻　（7）群，名词作状语，成群地　（8）齿，名词活用为动词，并列、排列 10.（1）①以……为师　②从师学习　③老师　④军队　 （2）①道理　②风尚　③道路　④说　⑤方法　⑥道义 （3）①跟随，随从　②参加　③zònɡ，次于最亲的亲属，表叔伯关系　（4）①传授　②流传　③古代解释经书的著作 （5）①没有　②无论　③表示疑问语气，可译为“吗” 11.（1）①句末表判断　②句中表停顿　（2）①助词，的 ②代词，知识、道理　③代指人　④连接定语与中心词，这类　⑤助词，用在主谓之间，取消句子独立性 ⑥助词，宾语前置的标志　（3）①人称代词，作定语，他们的　②人称代词，复指，作主语，今之众人　③指示代词，相当于“那些”　④语气副词，表反问，难道　⑤语气副词，表猜测、推测，大概、恐怕 12.（1）判断句，标志词：……也　（2）状语后置句，状语“于弟子”后置　（3）宾语前置句，宾语“句读、惑”前置，“之”为宾语前置的标志　（4）被动句，“于”表被动 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时1　“言”为“文”基，积累掌握终为要——梳理文言知识，疏通文意 学习目标　梳理并归纳重点文言知识，疏通文本大意。 任务　聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 活动一｜梳理重点词语，疏通文本内容 　　（一）阅读课文第1自然段，完成相关问题。 　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1.解释文中加点的词语。 ①学者：　　　　　　　　②所以：　　　　　　　　③受：　　　　　　 ④业：　　　　　 ⑤孰：　　　　　 ⑥固：　　　　　 ⑦师：　　　　　 ⑧闻：　　　　　 ⑨庸：　　　　　 2.下面对这段内容的解说，不正确的一项是（　　） A.“古之学者必有师”，这句话开门见山，不仅起到点题作用，而且统领全文，概括了要论及的内容、范围，是全文的中心论点。 B.本段第2句阐述了教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作用：“传道”“受业”“解惑”。 C.第3、4句阐述了从师的必要。作者从正面指出“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，说明有惑必须从师。 D.第5～7句阐述了择师的态度。正面提出择师的标准，不论其地位高低和年纪大小，凡先闻道者，都可以为师，作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。 　　（二）阅读课文第2自然段，完成相关问题。 　　嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 3.解释文中加点的词语。 ①师道：　　　　　　　　　　②出：　　　　　　 ③下：　　　　　 ④耻：　　　　　 ⑤其：　　　　　 ⑥惑：　　　　　 ⑦句读：　　　　　 ⑧不：　　　　　 ⑨族：　　　　　 ⑩群：　　　　　 ⑪道：　　　　　 ⑫羞：　　　　　 ⑬齿：　　　　　 ⑭乃：　　　　　 ⑮其：　　　　　 4.下面对这段内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A.这段文字中，作者一连用了三个对比，深刻批判了“今之众人”“士大夫之族”“君子”耻于从师学习的恶劣风气。 B.三个对比，结语语气一个比一个重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是否定的语气，第三个对比的结语带有讽刺、感叹的语气，表达的感情更强烈。 C.这段文字批判反面现象是为了阐发从师学习的必要性。 D.此段整句和散句相结合，错落有致，读来感心动耳，发人深思。 　　（三）阅读课文第3～4自然段，完成相关问题。 　　圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 5.解释文中加点的词语。 ①常：　　　　　　　　②徒：　　　　　　　　③攻：　　　　　　 ④六艺：　　　　 ⑤经：　　　　　 ⑥传：　　　　　 ⑦通：　　　　　 ⑧拘：　　　　　 ⑨嘉：　　　　　 ⑩贻：　　　　　 6.下列对这段内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A.第3自然段以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。 B.以孔子为例加以论述，因为孔子在人们心目中是至圣先师，更有代表性，能增强说服力。 C.作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，说明写作本文的缘由。 D.“古道”指以“闻道”在先者为师的优良学风，从而总结全文主旨，点明主题。 活动二｜归纳文言基础知识 7.通假字 指出通假字的本字，并解释其意义。 （1）师者，所以传道受业解惑也 　　　　　 （2）或师焉，或不焉 　　　　　 8.古今异义词 解释下列古今异义词的古代意思。 （1）古之学者必有师 古义：　　　　　　 今义：在学术上有一定成就的人。 （2）小学而大遗 古义：　　　　　　 今义：小学学校教育。 （3）吾从而师之 古义：　　　　　　 今义：表目的或结果的连词。 （4）师不必贤于弟子 古义：　　　　　　 今义：用不着，不需要。 （5）年十七，好古文 古义：　　　　　　 今义：文言文的统称。 （6）今之众人，其下圣人也亦远矣 古义：　　　　　　 今义：大多数人。 9.词类活用 找出下列句子中的词类活用的词，并解释。 （1）吾师道也 　　　　　 （2）无贵无贱，无长无少 　　　　　 （3）圣益圣，愚益愚 　　　　　 （4）小学而大遗 　　　　　 （5）吾从而师之 　　　　　 （6）不耻相师 　　　　　 （7）则群聚而笑之 　　　　　 （8）巫医乐师百工之人，君子不齿 　　　　　 10.多义实词 解释下列各句中加点实词的含义。 （1）师 ①孔子师郯子 　　　　　 ②则耻师焉 　　　　　 ③古之学者必有师　　　　　 ④十年春，齐师伐我（《曹刿论战》） 　　　　　 （2）道 ①传道受业解惑也 　　　　　 ②师道之不传也久矣 　　　　　 ③会天大雨，道不通（《陈涉世家》） 　　　　　 ④不足为外人道也（《桃花源记》） 　　　　　 ⑤策之不以其道（《马说》） 　　　　　 ⑥得道者多助，失道者寡助（《孟子》） 　　　　　 （3）从 ①吾从而师之 　　　　　 ②弟走从军阿姨死（《琵琶行并序》） 　　　　　 ③昇死，其印为予群从所得（《活板》） 　　　　　 （4）传 ①所以传道受业解惑也 　　　　　 ②师道之不传也久矣 　　　　　 ③六艺经传皆通习之 　　　　　 （5）无 ①孰能无惑 　　　　　 ②是故无贵无贱，无长无少 　　　　　 ③晚来天欲雪，能饮一杯无　　　　　 11.重点虚词 解释下列各句中加点虚词的意义和用法。 （1）也 ①师者，所以传道受业解惑也　　　　　 ②其闻道也固先乎吾 　　　　　 （2）之 ①古之学者必有师 　　　　　 ②人非生而知之者 　　　　　 ③择师而教之　　　　　 ④巫医乐师百工之人 　　　　　 ⑤师道之不传也久矣 　　　　　 ⑥句读之不知 　　　　　 （3）其 ①郯子之徒，其贤不及孔子 　　　　　 ②今之众人，其下圣人也亦远矣 　　　　　 ③非吾所谓传其道解其惑者也 　　　　　 ④其可怪也欤 　　　　　 ⑤其皆出于此乎 　　　　　 12.特殊句式 指出下列句子的句式特点和标志词。 （1）道之所存，师之所存也 　　　　　 （2）师不必贤于弟子 　　　　　 （3）句读之不知，惑之不解 　　　　　 （4）不拘于时 　　　　　 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $