3.7.1课时　雄心寄短歌，志骋九州同-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

课　时 任务一 1.（1）对　（2）多少　（3）逝去的　（4）没有实义　（5）代指酒 （6）衣服的交领　（7）长远的样子，形容思虑连绵不断 （8）艾蒿　（9）拾取，摘取　（10）东西向的田间小路 （11）南北向的田间小路　（12）枉驾　（13）问候、探望　（14）聚散，这里指久别重逢　（15）周，圈　（16）满足 （17）吐出嘴里的食物 2.第1层：写诗人对人生苦短的忧叹。 第2层：写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。 第3层：写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归于己的抱负。 3.“讌”同“宴”，宴会 4.（1）①对　②助词，无实义　③处于某个地方或时候 （2）①使……归顺　②女子出嫁　③返回 5.（1）形容词的使动用法，使……思虑连绵不断　 （2）名词活用作动词，演奏　（3）名词作状语，向南　（4）动词的使动用法，使……归顺 6.（1）多少。　（2）深思吟味。文中指思念和倾慕贤人。　（3）明亮的样子。 任务二 1.对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押韵。 2.①借酒浇愁　②对贤才的思念、渴望和倾慕　③说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他　④渴望多纳贤士　⑤说明自己也有周公那样的胸襟，一定会热切地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺 3.①“明明如月，何时可掇？”——以明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。 任务三 1.①人生短暂，自己年老而大业未成；②“忧”贤才难得。 2.诗人混杂了由人生无常带来的深沉忧思和要招揽贤才、统一天下的壮志豪情，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处才让读者体会到诗人是用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时　雄心寄短歌，志骋九州同 学习目标　1.梳理并归纳重点文言知识。　2.体会诗歌的韵律、节奏和表达技巧。 3.领悟诗中的思想感情。 任务一　聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 　　把握诗词中关键字词、疏通诗歌大意是读懂整首诗的前提。在古诗歌阅读中要注意一词多义、词类活用、通假字、特殊句式等知识点，再结合作家生平与写作背景，理解思想情感这一层面。 活动一｜梳理基础知识，概括层次大意 　　（第1层）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 （第2层）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 （第3层）月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1.解释文中加点的词语。 （1）当：　　　　　　　　（2）几何：　　　　　　　（3）去：　　　　　 （4）当以：　　　 （5）杜康：　　　 （6）衿：　　　　 （7）悠悠：　　　 （8）苹：　　　　 （9）掇：　　　　 （10）陌：　　 　 （11）阡：　　 　 （12）枉：　　 　　 （13）存：　　 　 （14）契阔：　 　 （15）匝：　　 　　 （16）厌：　　 　 （17）吐哺：　 　　 2.概括层次大意。 第1层： 第2层： 第3层： 活动二｜归纳文言基础知识 3.通假字 契阔谈讌（　　　　　　） 4.一词多义 （1）当 （2）归 5.词类活用 （1）悠悠我心（　　　　　　） （2）鼓瑟吹笙（　　　　　　） （3）乌鹊南飞（　　　　　　） （4）天下归心（　　　　　　） 6.古今异义 （1）对酒当歌，人生几何 古义：　　　　　　 今义：几何学的简称。 （2）但为君故，沉吟至今 古义：　　　　　　 今义：低声吟咏；迟疑不决，低声自语。 （3）明明如月，何时可掇 古义：　　　　　　 今义：副词，表示显然如此。 任务二　抑扬顿挫诗意美——体会韵律、节奏和表现手法 　　理想的诗歌朗诵，必须要既能把握诗歌的韵律，又能赏读诗歌的技巧。某班要举行诗歌朗诵比赛，选取的朗诵材料正是曹操的经典作品《短歌行》。为了读出神韵，请设计两个活动供同学们参考。 活动一｜体会诗歌的韵律与节奏 1.曹操的《短歌行》表达了对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。该诗以沉稳顿挫的笔调书写了诗人的内心世界。请用“/”划分朗读节奏；用“　　”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 　　明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 　　月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 押韵特点： 活动二｜分析诗歌的表现手法 2.《短歌行》一诗多用典故来表达诗人自己的心情，请结合你的理解填写下列表格。 典故 诗人感情 何以解忧？唯有杜康 ① 青青子衿，悠悠我心 ② 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 ③ 山不厌高，海不厌深 ④ 周公吐哺，天下归心 ⑤ 3.曹操的《短歌行》为古体诗，这首四言诗质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。 任务三　诗人心灵印记——领悟诗歌的思想情感 　　读诗成曲，传唱经典。中央电视台的“经典咏流传”节目组拟以曹操的《短歌行》为素材，在全国海选传唱人。请你就思想情感设置两个活动，让传唱人深入了解这首诗歌。 活动一｜分析作者情感的多样性 1.《短歌行》中“忧”字在诗中出现多次，你认为作者“忧”的是什么？ 活动二｜分析作者的情绪变化 2.《短歌行》这首诗中诗人情绪的起伏变化是怎样的？ 提示：完成课后作业　第三单元　第7课　篇目一 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $