3.2.3 呼吸作用 课件 2025-2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学课件聚焦植物呼吸作用，系统呈现其过程、实质及应用。通过“卧室摆放植物是否科学”的问题导入，关联光合作用，以萌发与煮熟种子的对照实验为支架，引导学生探究能量释放、二氧化碳产生及氧气消耗，构建完整知识脉络。 其亮点在于以实验探究为核心，通过温度变化、石灰水浑浊、蜡烛熄灭等对照实验培养科学思维，结合甜瓜含糖量与温度的推理训练提升探究实践能力，小结整合实验现象与应用，强化物质与能量观。学生能深化理解，教师可高效开展教学。

作用停止,呼吸作用仍在继续,会消耗室内的氧气,将二氧化碳排放到卧室中。 一、呼吸作用的过程 以萌发的种子为例,探究呼吸作用的过程。 甲 乙 种子在萌发过程中的能量变化 观察 思考 在上课的前一天,老师向两个暖水瓶(或保温杯)中装入种子。 甲瓶中装入萌发的种子 乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。 尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后,向瓶中各插入一支温度计。 动手探究,概念探究: 过渡:萌发种子释放出来的热量主要来自于种子内的什么物质呢? 这些热量是种子内的有机物变化,释放出的,一部分能量用于种子萌发,还有一部分以热能形式释放出来的,导致暖瓶内热量增多,温度升高。 一、呼吸作用的过程 以萌发的种子为例,探究呼吸作用的过程。 甲 乙 种子在萌发过程中的能量变化 观察 思考 甲(萌发的种子) 乙(煮熟的种子) 实验现象 温度升高 温度不变 实验结论 种子在萌发过程中释放出能量,其中一部分能量用于种子的萌发,还有一部分以热能的形式散失 动手探究,概念探究: 过渡:萌发种子释放出来的热量主要来自于种子内的什么物质呢? 这些热量是种子内的有机物变化,释放出的,一部分能量用于种子萌发,还有一部分以热能形式释放出来的,导致暖瓶内热量增多,温度升高。 种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化? 讨论 一部分能量用于种子萌发过程中细胞分裂、分化等生命活动。 还有一部分能量以热量的形式散失了。 分解有机物 释放出能量 动手探究,概念探究: 思考:种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化? 种子在萌发过程中,有机物被分解释放出能量,一部分能量用于种子萌发,还有一部分以热能形式散失出来的,导致暖瓶内热量增多,温度升高。 过渡:种子在萌发过程中,有机物最终转变成了什么物质?在转变过程中还需要哪些物质的参与呢? 知识铺垫 向澄清的石灰水中吹气,会发生什么现象呢? 种子在萌发过程中的物质变化 观察 思考 过渡:有机物发生变化释放出能量的同时,还转变成了什么物质呢?我们继续探究。 (1)要想顺利的进行这个实验,我们必须先要有一定知识的铺垫。请某一同学往试管吹气,展示得出结论:澄清石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。 知识铺垫 向澄清的石灰水中吹气,会发生什么现象呢? 澄清石灰水变浑浊。 证明我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳,因为二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 种子在萌发过程中的物质变化 观察 思考 过渡:有机物发生变化释放出能量的同时,还转变成了什么物质呢?我们继续探究。 (1)要想顺利的进行这个实验,我们必须先要有一定知识的铺垫。请某一同学往试管吹气,展示得出结论:澄清石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。 演示实验1 实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管。 实验装置: 实验操作: 实验用具: 瓶中是萌发的种子(瓶内种子也可用新鲜的豆苗代替)。 (2)老师将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法。请同学们按照实验单上的步骤来进行。请同学上来描述实验现象并得出结论。 解释并过渡:二氧化碳就是有机物发生变化时产生的,有机物在彻底分解产生二氧化碳时,还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需什么物质参与呢?我们继续探究。 演示实验1 实验现象:试管中澄清石灰水 。 实验结论:种子萌发过程中放出了 。 变浑浊 二氧化碳 (2)老师将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法。请同学们按照实验单上的步骤来进行。请同学上来描述实验现象并得出结论。 解释并过渡:二氧化碳就是有机物发生变化时产生的,有机物在彻底分解产生二氧化碳时,还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需什么物质参与呢?我们继续探究。 演示实验1 在探究萌发的种子呼吸时产生二氧化碳的实验中,若把萌发的种子换成绿色植物体,应把植物放在(黑暗/有光)的环境中,为什么? 排除在光下植物的光合作用的干扰 (2)老师将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法。请同学们按照实验单上的步骤来进行。请同学上来描述实验现象并得出结论。 解释并过渡:二氧化碳就是有机物发生变化时产生的,有机物在彻底分解产生二氧化碳时,还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需什么物质参与呢?我们继续探究。 演示实验2 甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子(甲瓶内可改用新鲜的豆苗,乙瓶内可改用沸水烫过的豆苗) 甲 甲 乙 乙 把甲、乙两瓶同时放倒温暖的地方。24小时以后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 实验用具: 实验操作: 演示实验2 甲瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭了,乙瓶中照常燃烧,说明种子在萌发过程中吸收了瓶中的氧气,导致燃烧的蜡烛熄灭。 甲 乙 甲 乙 为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样? 种子在萌发过程中的物质变化化 总结 归纳 演示实验1:澄清石灰水变浑浊 实验结论:种子在萌发过程中,释放 。 二氧化碳 种子在萌发过程中的物质变化化 总结 归纳 演示实验2:蜡烛熄灭 实验结论:种子在萌发过程中,吸收 。 氧气 实验 实验一 实验二 实验三 操作 现象 甲瓶温度升高 乙瓶温度不变 甲瓶石灰水变浑浊 乙瓶石灰水不变 甲瓶蜡烛熄灭 乙瓶蜡烛仍在燃烧 结论 种子萌发分解有机物,释放能量 种子萌发产生二氧化碳 种子萌发吸收氧气 植物萌发过程中进行了呼吸作用 呼吸作用 第三单元 植物的生活 第二章 第三节 第二课时 人教版 •七年级•下册•课件 18 二、呼吸作用的实质 概念 细胞利用 ,将 分解成 和 ,并且将储存在有机物中的 释放出来,供给生命活动 的需要,这个过程叫呼吸作用。 氧 有机物 二氧化碳 水 能量 场所 主要是 。 线粒体 表达式 活细胞 有机物 + 氧 二氧化碳 + 水 + 能量 线粒体 (储存着能量) 场所 条件 原料 产物 热能形式散失 用于各种生命活动 小资料 某些情况下,细胞中的有机物没有氧的参与也能分解,但是分解的不彻底,释放出的能量也比较少。 缺氧条件下肌细胞的无氧呼吸 乳酸菌的无氧呼吸 某些情况下,细胞中的有机物没有氧的参与也能分解,但是分解的不彻底,释放出的能量也比较少。 比如剧烈运动的时候,我们的骨骼肌细胞在缺氧条件下会进行无氧呼吸产生乳酸,所以剧烈运动后你会感到酸痛。再比如酸奶泡菜的发酵是密封,给乳酸菌提供一个缺氧环境条件进行无氧呼吸。 实质 甘蔗 向日葵 银杏 芒果 卷心菜 萝卜 过渡:呼吸作用要消耗有机物,这是不是一种浪费呢? 总结归纳:植物体不仅是种子,根、茎、叶、花、果实等器官也要进行呼吸,任何活细胞都要进行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。所以,呼吸作用是生物的共同特征。其实质是分解有机物,释放能量。 分解 释放 呼吸作用是生物的共同特征 其实质是 有机物, 能量。 过渡:呼吸作用要消耗有机物,这是不是一种浪费呢? 总结归纳:植物体不仅是种子,根、茎、叶、花、果实等器官也要进行呼吸,任何活细胞都要进行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。所以,呼吸作用是生物的共同特征。其实质是分解有机物,释放能量。 三、呼吸作用作用原理的应用 目的: 都是为了使植物的根得到充足的氧气,保证呼吸作用的正常进行。 田间松土 及时排涝 我们了解了呼吸作用的过程以及实质,相信同学们一定能够解释生活中的一些现象。 呼吸作用 作用原理的应用 目的: 都是为了使植物的根得到充足的氧气,保证呼吸作用的正常进行。 我们了解了呼吸作用的过程以及实质,相信同学们一定能够解释生活中的一些现象。 晾晒玉米 密封储存 低温储存 干燥、低温、降低氧气浓度的方法贮存粮食、果蔬主要目的是: 降低呼吸作用,避免消耗更多的有机物。 推理 思维训练 甲乙两地种植同一种甜瓜,甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。经调查,在甜瓜生长季节,甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同,而气温差别较大,详见下表: 地点 白天平均气温/ 夜间平均气温/ 甲地 33 12 乙地 33 22 请根据以上材料推理:环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响? 请将推理过程按顺序写出来,与同学交流,想一想自己的推理过程有没有不严谨的地方。 资料表明,甲、乙两地种植的是同一种甜瓜,甲、乙两地的光照条件和栽培条件措施基本相同, 据此可判断:两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 甲地甜瓜含糖量比乙地的高,据此可以判断:甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 资料表明甲乙两地只有夜间平均温度有明显差异,说明气温对呼吸作用的强弱有影响。在一定范围内, 气温越高,植物的呼吸作用越强。 呼吸作用 课堂小结 表达式 实质 应用 实验现象 种子萌发释放能量、释放二氧化碳、吸收氧气 二氧化碳+水+能量 有光无光均可 线粒体 有机物 + 氧气 (储存着能量) 分解有机物,释放能量 保证呼吸作用正常进行:农田松土、涝害排水 降低呼吸作用的强度:干燥、低温、低氧 随堂练习 1.如图为观察种子呼吸作用的演示实验,根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗( ) A.氧气