7.1《短歌行》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

统编版高中语文必修上册 第3单元第7课《短歌行》导学案

出处：东汉·曹操｜文体：四言古诗（乐府旧题）｜课时：1课时

学习目标（紧扣统编教材，精准可测，贴合考点）

1. 积累重点字词、曹操及建安文学常识，熟读并背诵全诗，把握诗歌慷慨悲凉的节奏与韵律美。

2. 赏析诗歌用典、比兴、反复咏叹的艺术手法，理解关键语句的内涵，体会诗歌雄浑壮阔的意境。

3. 体悟诗人求贤若渴的迫切心情、建功立业的壮志豪情及人生短暂的感慨，理解建安风骨的精神内核。

4. 掌握古典诗歌“借景抒情”“用典表意”的鉴赏方法，提升对乐府古诗的鉴赏能力，体会曹操诗歌“慷慨悲凉”的语言风格。

【预习案·自主预习，夯实基础】

一、文学常识梳理（自主查阅，规范填写）

1. 曹操：字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，文学的代表人物，其诗风格，开创建安文学新风尚，被鲁迅誉为“改造文章的祖师”。

2. 《短歌行》：属汉乐府旧题，多用来抒写人生感慨、建功壮志或离别之情，曹操的《短歌行》借宴饮场景抒怀，将个人抱负与求贤之心融为一体。

3. 建安风骨：指建安时期文学作品所具有的______、______的风格特征，核心是志存高远、意气豪迈，情感真挚深沉。

4. 核心手法：本诗综合运用______、______、______等手法，表意含蓄而意蕴丰厚。

二、字音字形积累（注音+释义，扫清障碍）

重点字音（给加点字注音）

衿（    ） 掇（    ） 匝（    ） 哺（    ） 陌（    ） 契（    ） 讌（    ）

重点词义（结合语境理解，一字多义、实词活用）

① 子衿：________ ② 悠悠：________ ③ 沉吟：________

④ 掇：________ ⑤ 匝：________ ⑥ 哺：________

⑦ 契阔：________ ⑧ 讌：________ ⑨ 杜康：________（代指酒）

三、初读感知（速读全诗，完成填空）

1. 全诗共______节，以“______”为核心情感线索，节奏起伏顿挫，情感深沉真挚。

2. 诗歌围绕“求贤”与“建功”展开，通过对______、______、______等意象的描绘，展现了诗人复杂的心境。

3. 诗歌核心情感：既抒发了______的感慨，又表达了______的迫切，更彰显了______的壮志。

4. 诗歌最突出的艺术特点：______、______，语言凝练厚重，意境雄浑开阔。

【探究案·合作探究，精读品析】

任务一：梳理诗歌脉络，把握情感层次（小组合作，5分钟）

全诗情感层层递进，从人生感慨到求贤之心，再到建功壮志，脉络清晰，梳理各节核心内容：

 第一节（对酒当歌……唯有杜康）：核心：以饮酒放歌起兴，直抒人生短暂的感慨，奠定全诗慷慨悲凉的基调，引出“解忧”的主题。

 第二节（青青子衿……鼓瑟吹笙）：核心：化用《诗经》典故，抒写对贤才的深切思念与热切期盼，情感真挚细腻。

 第三节（明明如月……不可断绝）：核心：以明月喻贤才，写贤才难得却求贤之心不止，体现求贤的执着与坚定。

 第四节（越陌度阡……心念旧恩）：核心：想象贤才远道而来的场景，表达对贤才的热情接纳与厚待之意，凸显礼贤下士的胸襟。

 第五节（月明星稀……何枝可依）：核心：以乌鹊南飞喻贤才漂泊无依，既流露对贤才的怜悯，又暗含招揽之意。

 第六节（山不厌高……天下归心）：核心：以山海自比，化用周公典故，抒发广纳贤才、统一天下的壮志豪情，情感达到高潮。

脉络特点：由“忧人生短暂”到“忧贤才难求”，再到“抒建功壮志”，情感从低沉到昂扬，层层推进，将个人境遇与家国抱负紧密结合，尽显沉郁顿挫之美。

任务二：赏析艺术手法，体悟表意之妙（教材核心考点，师生共研，8分钟）

本诗手法多样，表意含蓄而深刻，赏析核心艺术手法（必考重点）：

艺术手法1：用典

 例句：“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”

 妙处：“青青子衿”化用《诗经·郑风·子衿》，含蓄表达对贤才的思念，增强诗歌文化底蕴；“周公吐哺”化用周公礼贤下士的典故，表明自己求贤若渴、建功立业的决心，表意庄重而有说服力。

艺术手法2：比兴

 例句：“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何时可掇”“月明星稀，乌鹊南飞”

 妙处：以“朝露”喻人生短暂，形象贴切，强化时光易逝的感慨；以“明月”喻贤才，皎洁珍贵，凸显贤才的难得与诗人的渴求；以“乌鹊南飞”喻贤才漂泊，情景交融，暗含招揽贤才的诚意，比喻生动，意蕴深远。

艺术手法3：反复咏叹

 例句：“忧思难忘”“不可断绝”

 妙处：反复强调“忧”的情感，既突出人生感慨与求贤之迫切，又使诗歌节奏回环往复，增强情感的感染力与韵律美。

任务三：品味关键语句，体悟诗人情怀（小组讨论，6分钟）

1. “对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”：以反问起笔，直抒胸臆，将人生比作朝露，既表达对时光易逝的感慨，又暗含不甘虚度、渴望建功的紧迫感，开篇即奠定慷慨悲凉的基调。

2. “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”：以山海的包容自比，展现广纳贤才的胸襟；化用周公典故，将求贤与统一天下的壮志结合，情感雄浑豪迈，尽显政治家的气魄与担当。

任务四：对比拓展，深化理解（师生共研，3分钟）

结合本单元主题，对比曹操《短歌行》与陶渊明《归园田居（其一）》的异同，体会魏晋文人的不同精神追求：

 相同点：均为古典诗歌经典之作，情感真挚，语言凝练，体现时代背景下文人的人生思考；

 不同点：《短歌行》是乐府旧题，风格慷慨悲凉、雄浑壮阔，抒发求贤建功、统一天下的壮志，彰显建安风骨；《归园田居（其一）》是田园诗，风格质朴自然、清新恬淡，抒写归隐田园、坚守本心的情怀，体现魏晋文人的淡泊之志。

【训练案·当堂检测，巩固提升】