8.2《登高》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《登高》，引导学生掌握七言律诗格律、悲秋意象及杜甫沉郁顿挫风格，理解诗人漂泊孤愁与家国情怀。通过课前预习（作者背景、字音默写、初读思考）搭建支架，衔接单元“唐诗的家国情怀与沉郁风骨”核心，实现从疏通大意到深度赏析的递进。 此导学案以分层设计为特色，课前自主积累、课中合作探究（炼字、对仗、情感层次分析）、课后分层练习（基础默写、提升赏析、拓展比较）相结合，既培养学生思维能力（分析手法与情感），又通过家国情怀体悟增强文化自信，助力语言运用与审美创造，提升律诗鉴赏素养。

统编版高中语文必修上册 第三单元 第8课《登高》导学案 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 学习主题：品登高悲秋之韵，悟子美沉郁之情 课时：1课时 单元核心：唐诗的家国情怀与沉郁风骨 文体：七言律诗 作者：杜甫（诗圣） 一、学习目标 1. 熟读背诵全诗，掌握律诗格律、重点字音字词，疏通诗歌大意，把握诗歌意境。 2. 赏析情景交融、对仗、借景抒情手法，体会悲秋意象的内涵，感受诗歌炼字之妙。 3. 理解诗人晚年漂泊、老病孤愁的境遇，体悟忧国忧民的家国情怀。 4. 品味杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格，提升律诗鉴赏能力。 二、学习重难点 重点：梳理诗歌写景抒情层次，赏析对仗、炼字与情景交融手法，背诵全诗，把握核心情感。 难点：体悟“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的多重悲绪，理解沉郁顿挫的诗风内涵。 三、课前预习（自主完成，课前自查） 1. 作者与背景积累 杜甫，字子美，自号______，唐代现实主义诗人，世称“______”，其诗被誉“诗史”。《登高》写于杜甫晚年漂泊夔州之时，重阳登高抒怀，融个人身世与家国之思于一体，是七言律诗的巅峰之作。 2. 字音字形过关（给加点字注音，标注易错字） 啸（ ） 渚（ ） 清（ ） 霜（ ） 鬓（ ） 潦（ ） 浊（ ） 停（ ） 3. 诗歌诵读与默写 反复朗读，读准节奏、读出沉郁悲凉的情感，尝试默写全诗（律诗对仗工整，注意平仄节奏）： 登高 [唐] 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 _____________________，_____________________。 _____________________，_____________________。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 4. 初读思考（简要作答） （1）诗歌前两联描绘了哪些秋景？营造了怎样的氛围？ （2）后两联直接抒情，诗人流露的核心情感是什么？ （3）预习疑难问题：________________________________________ 四、课中探究（合作交流，精讲点拨） （一）初读感知：梳理事景，把握意境 1. 小组互助，结合注释疏通全诗，划分“写景（前两联）→抒情（后两联）”层次，概括诗歌主旨。 2. 前两联选取“风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江”等意象，有何共同特点？营造了怎样的悲秋意境？ （二）精读品析：赏析手法，体悟炼字 1. 炼字巅峰：首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中，“急”“高”“哀”“清”“白”“回”六字妙在何处？ 2. 千古名句：赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的妙处，体会对仗、夸张的表达效果。 3. 情感深挖：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句，包含哪几层“悲”？为何被誉“古今七言律诗第一联”？ 4. 手法赏析：全诗主要运用了哪些表现手法？如何体现“情景交融”的特点？ （三）深读探究：品味风格，领悟内涵 1. 结合全诗，说说“沉郁顿挫”的诗风在《登高》中具体体现是什么？ 2. 诗人的“苦恨”仅为个人身世吗？结合背景，谈谈其中蕴含的家国情怀。 3. 这首诗为何被称作“七言律诗之冠”？从格律、意境、情感角度分析。 （四）课堂小结 核心知识梳理 ① 体裁：七言律诗，四联对仗工整，平仄协调，格律严谨； ② 手法：情景交融、借景抒情、对仗、夸张、炼字，融情于景； ③ 意象：风、天、猿、落木、长江等，皆为悲秋意象，意境雄浑悲凉； ④ 情感：漂泊之悲、老病之愁、孤独之苦、家国之忧、时光之叹； ⑤ 风格：沉郁顿挫、雄浑悲凉，尽显杜诗本色。 五、课后巩固（分层练习，学以致用） 基础题（必做，夯实基础） 1. 默写《登高》全诗，重点标注“渚、鬓、潦、浊”等易错字，注意律诗对仗格式。 2. 解释下列加点字词的含义： （1）渚清沙白鸟飞回 （2）无边落木萧萧下 （3）万里悲秋常作客 （4）百年多病独登台 （5）艰难苦恨繁霜鬓 （6）潦倒新停浊酒杯 提升题（必做，能力提升） 赏析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的妙处，结合诗句分析诗人的情感与诗歌主旨。 拓展题（选做，素养拓展） 课外阅读杜甫《登岳阳楼》《蜀相》，结合《登高》，写100字左右文字，分析杜甫律诗的共同艺术特色。 六、反思总结 1. 本节课我掌握的核心知识：____________________________________ 2. 仍需巩固的内容：____________________________________________ 3. 学习本诗后，我对“苦难与担当”的新感悟：____________________ 参考答案（附后） 三、课前预习答案 1. 少陵野老；诗圣 2. 啸（xiào） 渚（zhǔ） 清（qīng） 霜（shuāng） 鬓（bìn） 潦（liáo） 浊（zhuó） 停（tíng） 3. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 4. （1）秋景：风急、天高、猿啼、渚清、沙白、鸟飞、落木、长江；氛围：雄浑苍凉、萧瑟悲凉。 （2）核心情感：漂泊孤独、老病愁苦、忧国伤时的悲凉之情。 四、课中探究答案要点 （一）初读感知 1. 主旨：诗人重阳登高，借悲秋之景，抒发晚年漂泊、老病孤愁的境遇，以及忧国忧民的家国情怀。 2. 意象特点：雄浑萧瑟、悲凉壮阔；意境：苍凉雄浑、凄清悲怆的深秋登高之境。 （二）精读品析 1. 六字精准传神，绘秋景之形、之声、之色，“急”“高”写天地之壮阔，“哀”点悲秋之情，“清”“白”绘物色之清冷，“回”写鸟飞之困顿，字字含情，句句悲凉。 2. 对仗工整（无边对不尽，落木对长江，萧萧对滚滚），运用夸张，写落木无边、长江奔涌，既绘秋景之壮阔，又抒时光易逝、壮志难酬的悲凉，意境雄浑，情感深沉。 3. 八层悲：万里（远）、悲秋（时）、常作客（久）、百年（老）、多病（身）、独登台（孤），融身世、时光、境遇于一体，悲绪层层叠加，情感极致凝练，故为千古名句。 4. 主要手法：情景交融（前两联写景，后两联抒情，景为情设，情因景生）；对仗（四联对仗，格律严谨）；炼字（字字精准，意蕴丰厚）。 （三）深读探究 1. 沉郁：情感深沉悲凉，融个人身世与家国之思，悲而不怨；顿挫：节奏起伏，对仗工整，炼字精准，情感层层递进，张弛有度。 2. 不仅是个人身世之悲，更含家国之忧：安史之乱后国家残破，民生疾苦，诗人漂泊无依，“艰难”既指个人境遇，也指国家危难，尽显忧国忧民的家国情怀。 3. 格律上：四联对仗，平仄协调，格律严谨，为律诗典范；意境上：雄浑悲凉，景阔情深；情感上：沉郁深沉，融小我于大我，故为“七言律诗之冠”。 五、课后巩固答案 基础题 2. （1）渚：水中的小块陆地；回：盘旋飞翔 （2）落木：飘落的树叶；萧萧：风吹落叶的声音 （3）万里：指漂泊万里；作客：客居他乡 （4）百年：指晚年；独：独自 （5）苦恨：极其遗憾；繁霜鬓：鬓发如霜，形容年老 （6）潦倒：衰颓失意；新停：刚刚停下（因病戒酒） 提升题 此句直抒胸臆，“艰难苦恨”点出悲绪根源，“繁霜鬓”写年华老去，“新停浊酒杯”写因病戒酒，连借酒消愁都不可得，悲愁更甚；既抒个人老病漂泊之苦，又含国家艰难之忧，收束全诗，情感沉郁至极，深化了忧国忧民的主旨。 拓展题（示例） 杜甫律诗格律严谨，对仗工整，善用情景交融手法，以雄浑意象绘景，融个人身世与家国情怀于诗中。《登高》抒登高悲秋之情，《登岳阳楼》抒忧国之思，皆语言凝练，情感沉郁，尽显“诗史”价值与沉郁顿挫的诗风。 1 学科网（北京）股份有限公司 $