3.第三单元 单元综合提升-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

任务一　探讨诗作内涵，深度思考启示

任务展示

古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。

任务解读

知人论世是一种非常重要的解读、欣赏方法。这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照解读某个作品，读出诗人原意。比如《登高》这首诗是杜甫晚年旅居夔州时重九登高后所写，弄清杜甫及其所处的时代，有助于理解这首诗中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思。

运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情，要善于调动对诗人生平已有的认知来帮助理解具体诗作。

活动一

1.结合诗人的生平和课文，根据自己的理解，填写下面表格。

活动二

2.课文所选三首宋词均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。

任务二　组织诗歌朗诵会，体会古诗词的音韵美

任务展示

　　古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。

1.每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。

2.每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图片，增强朗诵效果。

任务解读

　　设计朗读脚本可从声与情、内与外、诗与乐、诗与画等角度进行。

诵读时，要注意语调抑扬顿挫，让听众能够感受到情感的变化；要注意情感的转移和渲染，让听众更加感受到讲述者所要表达的情感。

活动一

1.诵读时，对声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬等要充分重视。请为《短歌行》的前半部分设计停顿与声调。

参考答案：　 　  句中停顿　 　　　　声调语气

 对酒/当歌，人生/几何！ 慷慨激昂

 譬如/朝露，去日/苦多。 沉郁悲壮

 慨当/以慷，忧思/难忘。 凝重苍凉

 何以/解忧？唯有/杜康。 苍劲悲凉

 青青/子衿，悠悠/我心。 惆怅轻柔

 但为/君故，沉吟/至今。 深沉悠长

 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 深情舒缓

 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 轻快高昂

活动二

2.诗歌诵读时，为了增强朗诵效果，可以为诵读诗词配上乐曲或图片。请根据自己的理解，为有关诗词配上合适的乐曲和图片，填写下面表格。

学习写作文学短评

写作任务

　　（一）读懂作品，选好评价点

写文学短评先要认真读作品，再结合自己的真切感受，陈述自己的见解。评论的对象应当是作品中最能触动心灵的那些描写，你对作品的独特理解，更应当作为评论的重点。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情。

（二）角度集中，观点要鲜明