8.3《党费》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕王愿坚《党费》展开，以“我”缴党费的倒叙回忆切入，通过梳理情节五部分（引子、开端、发展、高潮、结局）搭建学习支架，帮助学生构建文本脉络，理解核心内容。 其亮点在于融合革命文化原型分析（如黄新整合卢春兰等原型事迹），结合细节照应（党证与银洋的前后呼应）及高考链接（《支队政委》人物分析），培养学生文化自信与思维能力，教师可依托此资料深化文本理解，提升教学效率。

费 党 ——王愿坚 1 问题一（初步认知） 梳理情节，把全文分成五个部分(引子、开端、发展、高潮、结局） 梳理故事情节 费 党 引子 由“我”缴党费引出回忆（1） 开端 交代斗争环境，引出主要人物（2-5） 发展 “我”与黄新接头， 黄新想缴党费（6-29） 高潮 黄新为红军腌咸菜，敌人得信搜查。 “我”遭搜捕，黄新救“我”被捕（30-55） 结 局 “我”代黄新缴上党费（56-60） 时间顺序 线性展开 问题二（高考考点） 文章标题《党费》，从文章内容看应该主要描写黄新同志，但本文用“我”作为第一人称来叙述有什么作用？ “我”第一人称来叙述的作用 壹 开篇用“我”缴党费为引子，采用倒叙的方式引出故事，设置悬念，激发读者兴趣。 贰 “我”是故事的叙述者，是故事的亲历者、参与者，拉近了作品与读者的距离，有利于主观感情的抒发。 叁 以“我”的有限视角串起故事，回忆了与黄新的两次见面，是文章的线索，推动情节，使情节更集中，压缩了故事篇幅。 亲切自然 真实可感 铺垫与照应是小说的一个很重要的阅读点，请找一找文中前后照应的细节。 问题三 细节1：上山之前，我是干侦察员的 P4 照应1：职业敏感使然，对于人物和环境都观察得非常仔细，凭黑痣认出黄新P14 细节2：第一次见面时，几个党员分别拿菜回去 P16 照应2：咸菜有不同的颜色以及敌人凭不同颜色而发现了黄新的身份 P50 细节3：第一次见面时，黄新拿出党章和银洋要缴党费 P26 细节4：黄新的住所是“几根木棒搭了个小阁楼” p17 照应4：敌人搜捕时，黄新让“我”躲进阁楼 P42 照应3：“我”在黄新牺牲后从砂罐里菜窝窝底下找到了党章和一块银洋 P56 姓 名 性 别 政治面貌 婚姻状况 家庭住址 家庭成员 人物形象 问题四：小说中共产党员黄新是个怎样的人?（注意刻画人物的方法） ？ 黄 新 女 中共党员 已婚 八角坳从东头数到第十七座窝棚 丈夫卢进勇、五岁女儿妞儿 对话是人物性格的索引——老舍 镜 头 ①忠党爱党，思想进步：纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀斧头和县委的印章都还鲜红鲜红的。 ②热情质朴，关爱同志：“你们可受了苦了；好的没有，凑合着吃点儿吧！”革命同志的真挚情谊。 ③坚毅乐观，有组织能力：在极端困难的环境里，对革命依然充满信心，帮助党组织，并组织革命同志腌制咸菜。 ④临危不惧，机智勇敢：面对身份暴露，她毫无畏惧，沉着冷静，用话语与敌人巧妙周旋，保护了革命同志，义无反顾牺牲自我。 她既是赤诚勇敢的共产党员，也是胸怀大爱的母亲和妻子！ 妞儿身上有没有特别纠结的地方？请分析妞儿纠结的合理性。 问题五 P32 感人镜头中 她不肯听妈妈的哄劝，还是一个劲地扭着她妈的衣服要吃。又爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。 纠结：妞儿饥饿时不顾母亲劝阻，蘸盐水、抓腌豆角 ☆妞儿的纠结不仅是儿童心理和生活逻辑的真实写照，更是作品主题的重要补充。 ☆让读者看到革命者背后的家庭、情感的牺牲与传承，使《党费》的革命叙事更加丰满、动人。 人 性 党 性 对比《党费》中黄新的事迹与原型卢春兰的故事，你认为作者对原型的故事进行了怎样的改编？艺术效果是什么？ 问题六 人物原型2：一位大娘 王愿坚刚参加革命，在一个老乡家里打“埋伏”，做了一个大娘的“儿子”，家里没有东西吃，大娘把仅剩的两个地瓜面窝窝给了他，自己抱着才两岁的姑娘到屋里去了。在王愿坚快吃完窝窝头的时候，忽然听到小女孩哭得很厉害，进屋一看，只见大娘正从篓子里抓出花生壳子，嚼烂了抹到孩子的嘴里去。 人物原型3：一位烈士 王愿坚在战地收殓烈士遗体时，见到过这样一位烈士，他那僵屈的手指上，密密地缠着手榴弹弦，为了记下他的名字，他翻遍了烈士的衣袋，只找到了核桃般大的一块窝窝头和一个笔记本，笔记本里夹着两毛钱的北海币，钱下面写着:"要是我牺牲了，这钱就是我最后的一笔党费。" 人物原型1：卢春兰——组织群众腌了些咸菜，事发牺牲 有这样的战士：为了弄到粮食和弹药而进行战斗失利了，一个游击队员负了重伤，在临死的时候，他对政委只说了这么一句话：“派人到我家去，叫我妈妈把所有的粮食都拿出来给大家吃吧！“ 有这样的群众：为了给山上的游击队送粮食，在碰到巡逻的敌人时，父亲让自己的孩子舍上生命去用脚步声吸引敌人的注意。 有这样的党员：自己跑到城里去给有钱人家当丫头，除了完成党的工作，还省吃俭用把薪水交给党作经费。 有这样的家庭：父亲牺牲了，母亲领着儿子，推倒了一堵危墙，掩埋了亲人的遗体，然后把一个衣服包递到儿子手里：“去吧，接着干！ 为什么会有 不同？ 鲁迅：杂取种种 典型： 一类人的融合 无数个像黄新这样的人，正是中国革命的脊梁！ 像“艰苦奋斗”这样一个不知见过多少遍的字眼，开始在我眼前变成了饱和着血肉和感情的、活生生的东西。原来我们的革命前辈是这样“艰苦”，这样“奋斗”的。 更重要的是，通过这些故事，我开始认识了这些人。这些壮美的故事就是这些人以生命和鲜血创造的，是他们美丽的性格的历史。 这些故事展现了前辈革命者的高贵品质，显示了人的最崇高的美；使你不能不怀着崇敬的心情去爱它，不能不去思索那些蕴蓄在故事里面的光辉灿烂的东西。 一王愿坚 结 语 高考链接《支队政委》 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 ①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。 ②意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。 ③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。 ④善于做思想工作。为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效 文中有多处国民党军围剿过后的环境描写，有何特点？在文中分别有何作用？请填写下表。 环境选做题 环境 特点 作用 19 环境 特点 作用 ①黑沉沉的，活像个乱葬岗子。只有个把白鬼有气没力地喊两声，大概他们以为根据地的老百姓都被他们的"并村"制服了吧。可是我知道这看来阴森森的村庄里还埋着星星点点的火种，等这些火种越着越旺，连串起来，就会烧起漫天大火的。（9） 黑沉沉 无声无息 阴森恐怖 这是当时血雨腥风的社会现实的写照，突出革命斗争的艰苦卓绝，烘托了人物的为革命奋斗的崇高品质。 20 环境 特点 作用 ② 这是一间用竹篱子糊了泥搭成的窝棚，靠北墙，一堆稻草搭了个地铺，地铺上一堆烂棉套子底下躺着一个小孩子……墙角里三块石头支着一个黑糊糊的砂罐子，这就是她煮饭的锅，再往上看，靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子。（17） 破败贫穷 把人物置身于这样恶劣的环境中，反衬出她不顾自己，一切为了党和人民的革命事业的革命斗志和坦荡襟怀，突出她为了“把红旗再打起来”而作出牺牲的崇高品质。 在黑暗中追寻信仰！ 21 $