3.8.3课时　绘声绘色绘琵琶，悲人悲己悲浔阳-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦《琵琶行》，系统梳理文言知识、情感表达及音乐与景物描写，通过“共情讨论会”“歌曲视频讨论”等任务情境导入，以“基础梳理—情感把握—艺术赏析”为学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如文言知识梳理（一词多义、词类活用）夯实语言基础，音乐描写表格分析（比喻、侧面烘托）培养思维能力，结合歌曲改编情境激发审美创造。助力学生提升文言素养与审美能力，为教师提供结构化教学活动设计。

课时　绘声绘色绘琵琶，悲人悲己悲浔阳 1.梳理并归纳重点文言知识。 2.体会诗人的人生感慨。 3.赏析诗中的音乐和景物描写。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　 聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 02 任务二　 穿越千年的共情暖灯——把握情感表达 03 任务三　 且从名诗听“妙曲”——欣赏音乐与景物描写 04 课时作业 任务一　 聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 01 目 录 　　对古诗词句的理解，有时也包括一些重要的文化常识和意象，这些都 是疏通诗歌文意的基础。鉴赏一首诗歌，要从字面意思入手，先弄懂每句 诗的含意，再把握作者的思想情感。 语文·必修上册 目 录 活动一｜梳理基础知识，概括层次大意 　　（小序）元和十年，予左．迁．九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟 中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵 琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲 罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂．沦．憔悴，转徙于江湖间。予出．官．二年， 恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁．谪．意。因为．长句，歌以赠之，凡六百 一十六言，命曰《琵琶行》。 （第1层）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举 酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 语文·必修上册 目 录 （第2层）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵 琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹 抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩．抑．声声思，似 诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初 为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈．嘈．如急雨，小弦切．切．如私语。嘈嘈切切错 杂弹，大珠小珠落玉盘。间．关．莺语花底滑，幽．咽．泉流冰下难。冰泉冷涩弦 凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水 浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄 无言，唯见江心秋月白。 语文·必修上册 目 录 （第3层）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛．容．。自言本是京城女，家 在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆 成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血 色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等．闲．度。弟走从军阿姨死，暮 去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前 月浮梁买茶去。去．来．江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦 啼妆泪红阑干。 语文·必修上册 目 录 （第4层）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相 逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终 岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜 鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独．倾．。岂无山歌与村笛，呕 哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为 君翻．作．《琵琶行》。 （第5层）感我此言良久立，却坐促弦弦转．急。凄凄不似向前声，满 座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 语文·必修上册 目 录 1. 解释文中加点的词语。 （1）左迁： ⁠ （2）漂沦： ⁠ （3）出官： ⁠ （4）迁谪： ⁠ （5）为： ⁠ （6）掩抑： ⁠ （7）嘈嘈： ⁠ （8）切切： ⁠ （9）间关： ⁠ 贬官、降职的委婉说法　 漂泊流落　 京官贬黜往地方任职　 官吏因罪降职并流放　 创作　 声音低沉　 形容声音沉重舒长　 形容声音轻细急促　 形容鸟鸣婉转　 语文·必修上册 目 录 （10）幽咽： ⁠ （11）敛容： ⁠ （12）等闲： ⁠ （13）去来： ⁠ （14）独倾： ⁠ （15）翻作： ⁠ （16）转： ⁠ 形容乐声梗塞不畅　 显出端庄的脸色　 平常，随随便便　 走了以后　 独自饮酒　 写作　 更加，越发　 语文·必修上册 目 录 2. 概括层次大意。 小序： ⁠ 第1层： ⁠ 第2层： ⁠ 第3层： ⁠ ⁠ 第4层： ⁠ 第5层： ⁠ ⁠ 这是序言部分，交代了时间、地点、人物以及写诗的动机。　 写浔阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围。　 写与琵琶女相见及听她弹琵琶的情形。　 写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛 弃、被侮辱的妇女的典型形象。　 写诗人对自己命运的感慨。　 写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限 感伤。　 语文·必修上册 目 录 3. 一词多义 （1）数 （2）暂 （3）为 活动二｜归纳文言基础知识 语文·必修上册 目 录 4. 词类活用 （1）闻舟中夜．弹琵琶者（　名词作状语，在夜晚　） （2）遂命酒．（　名词活用为动词，摆酒　） （3）歌．以赠之（　名词活用为动词，作歌　） （4）命．曰《琵琶行》（　名词活用为动词，命名、题名　） （5）座中泣．下谁最多（　动词活用为名词，眼泪　） 名词作状语，在夜晚 名词活用为动词，摆酒 名词活用为动词，作歌 名词活用为动词，命名、题名 动词活用为名词，眼泪 语文·必修上册 目 录 5. 古今异义 （1）明．年．秋，送客湓浦口 古义： ⁠ 今义：指今年的下一年。 （2）因．为．长句 古义： ⁠ 今义：表示因果关系的连词。 （3）暮去朝来颜．色．故 古义： ⁠ 今义：指色彩。 指第二年。　 两个词，因此创作。　 容貌。　 语文·必修上册 目 录 （4）老．大．嫁作商人妇 古义： ⁠ 今义：指兄弟姐妹中排行第一。 （5）凄凄不似向．前．声 古义： ⁠ 今义：向着前方。 （6）曲终收拨当．心．画 古义： ⁠ 今义：提醒语，小心。 年纪大了。　 以前。　 在……中心。　 语文·必修上册 目 录 （7）铁骑突．出．刀枪鸣 古义： ⁠ 今义：超出一般，鼓出来。 （8）整．顿．衣裳起敛容 古义： ⁠ 今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来。 突然冲出。　 整理。　 语文·必修上册 目 录 02 任务二　 穿越千年的共情暖灯——把握情感表达 目 录 　　白居易的《琵琶行》，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是“天涯沦落 人”同病相怜的真实写照。而“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”之 “良久立”，不啻又是“此时无声胜有声”！请在班级内组织一场有关诗 人与琵琶女两者同病相怜的讨论会，让同学们各抒己见。 语文·必修上册 目 录 活动一｜分析形象相通之处 1. 《琵琶行》是一首长篇乐府诗，诗中塑造了两个形象，一个是琵琶女， 一个是诗人自己。这两个形象有何相通之处？请填写下表。 早年的境况 现在的境况 琵琶 女 “艺压京城、艳盖群芳” （色艺双绝） ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 诗人 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉） “身居高位、名动京 师”（高官厚禄） “年老色衰、漂泊憔 悴”（委身商人） 语文·必修上册 目 录 不同点 相同点 琵 琶 女 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 他们“同是天涯沦落 人”，都是由“盛”（风 光无限、春风得意）而 “衰”（沦落天涯、境况凄凉） 语文·必修上册 目 录 活动二｜体会诗人的人生感慨 2. 诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨？ 参考答案：诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇相似，当琵 琶女第一次弹出哀怨的乐曲，表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心 弦，他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年 事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感共鸣，于是就发出了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。 语文·必修上册 目 录 03 任务三　 且从名诗听“妙曲”——欣赏音乐与景物描写 目 录 　　白居易名作《琵琶行》，是许多中小学生必背的经典，但是600多字 的长诗，也是“背哭”了一代又一代人。不过，最近有一批“90后”艺术 生把《琵琶行》改编成了朗朗上口的流行歌曲，歌曲视频一上传至网络就 被点爆了。请从音乐与景物描写的角度，试着与同学们讨论歌曲视频点爆 的原因。 语文·必修上册 目 录 活动｜欣赏音乐描写的精妙 　（1）诗歌第2段对音乐的描写非常出色，试分析作者是运用什么方法具 体描写乐声的。请填写下表。 手法 例句 效果 ①⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 写出乐声由急骤粗重转为急促轻细、纷繁清 脆，感情由悲愤转为凄苦，倾泻而出，达到演 奏的第一个高潮 比 喻 语文·必修上册 目 录 例句 效果 ② ⁠ ⁠ 描写乐声由高潮转入婉转低回，艰涩难通，低到无声，感情由悲愤凄苦倾泻而出，转而抒发满怀哀怨，进而凄楚难表，以至无声，达到演奏的低潮 间关莺语花底滑幽咽泉流　 冰下难冰泉冷涩弦凝绝 语文·必修上册 目 录 例句 效果 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 写出突然发出的乐声雄壮、激越，进而猛 然煞住；感情由凄楚无声，转入激昂愤慨、恣 肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结 束　 语文·必修上册 目 录 总结 ④ ⁠ ⁠ 这段乐声描写，运用一系列贴切形象的比喻，可谓声情并茂，犹如 江潮迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱　 语文·必修上册 目 录 （2）在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两 句结尾，有何作用？ 参考答案：侧面烘托的作用。诗人没有直接写听者的热烈反响来说明琵琶 女技艺非凡和乐声的感人至深，而是用“东船西舫悄无言”的寂静无声， 烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”了。同时，景物描写 侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗 人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，给整个音乐 效果补足了画龙点睛之笔。 语文·必修上册 目 录 04 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 课内文言基础 课外阅读鉴赏 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 3 3 3 5 3 6 3 6 3 6 3 6 训练点 实 词 理 解 一 词 多 义 词 类 活 用 情 境 默 写 内 容 技 巧 表 达 技 巧 内 容 技 巧 表 达 技 巧 内 容 技 巧 比 较 鉴 赏 内 容 技 巧 表达 技巧 得分 语文·必修上册 目 录 一、课内基础夯实 1. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　） A. 弦弦掩抑声声思． 思：深长的情思 B. 低眉信．手续续弹 信：随意 C. 如听仙乐耳暂．明 暂：暂时 D. 却．坐促弦弦转急 却：退回 √ 解析：“如听仙乐耳暂明”的“暂”是“忽然，一下子”的意思。 语文·必修上册 目 录 2. 下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（　　） A. B. C. D. 解析：A项，绝：①，“停止”；②，“隔绝的”。B项，命：①，“吩咐，叫”；②，“命名”。C项，“拨”都是“拨动”的意思。D项，为：①，“写作”；②，“认为”。 √ 语文·必修上册 目 录 3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项 是（　　） A. 闻舟中夜．弹琵琶者 B. 虎鼓．瑟兮鸾回车 C. 遂命酒．，使快弹数曲 D. 歌．以赠之 解析：　A项，“夜”是名词作状语，在夜里；B项，“鼓”是名词作动 词，弹奏；C项，“酒”是名词作动词，摆酒；D项，“歌”是名词作动 词，作歌。 √ 语文·必修上册 目 录 4. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《琵琶行并序》中，“ ， ⁠ ”，两句生动描绘了昔日琵琶女名噪一时的盛况，众多富家子弟为之 倾倒，争相追捧。 （2）《琵琶行并序》中，描述琵琶女在调弦校音时，虽曲调未成，但深 情已露，展现了其技艺高超的句子是“ ， ⁠ ”。 （3）《琵琶行并序》中，诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日， 还是在月色美好的秋夜，都只能独自一人喝酒的句子是“ ⁠ ， ”。 五陵年少争缠头　 一曲红绡不知 数　 转轴拨弦三两声　 未成曲调 先有情　 春江花朝秋月 夜　 往往取酒还独倾　 语文·必修上册 目 录 （4）《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往昔繁华，泪流不止 的句子是“ ， ”。 （5）《琵琶行并序》中，“ ， ⁠ ”两句通过描写环境的寂静，衬托出音乐带给人们的强大感染力。 夜深忽梦少年事　 梦啼妆泪红阑干　 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月 白　 语文·必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　（一）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 游襄阳怀孟浩然 白居易 楚山碧岩岩①，汉水碧汤汤②。 秀气结成象，孟氏之文章。 今我讽遗文，思人至其乡。 清风无人继，日暮空襄阳。 南望鹿门山，蔼③若有馀芳。 旧隐不知处，云深树苍苍。 〔注〕　①岩岩：险峻、险要的样子。②汤汤：水大的样子。③蔼：草木 茂盛的样子。 语文·必修上册 目 录 5. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　） A. 诗歌以山水发端，赋中含兴，“楚山”与“汉水”扣题，两句皆以 “碧”字铺绘出襄阳山水地貌的独特气势。 B. 诗人诵读孟诗，感怀其人，由感怀其人，而旅次襄阳，以追寻孟浩然遗 踪。全诗文字清淡简朴，颇有孟浩然之气韵。 C. 诗人南望鹿门，望得深沉、悠远，山林青翠，蔼蔼芬芳，以壮阔清丽之 景将孟浩然的诗风更高一层地表现出来。 D. 开头几句由彼及此，由景及人，衔接过渡极为自然，整首诗深蕴对孟 浩然的景仰钦敬之心，全无萧瑟悲凉之态。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：　“全无萧瑟悲凉之态”表述错误。诗歌后半部分陡然转入感性 的喟叹之中。景物从壮阔清丽变为苍茫空旷，情绪从赞誉落入无人继之的 伤感、失落。 语文·必修上册 目 录 6. 全诗综合运用多种艺术手法表达了对孟浩然的追怀之情，请从情与景的 关系角度，简要分析。 参考答案：①以景衬情（情景交融）。楚山连绵，碧色不断。汉水蜿蜒， 清波浩荡。看似写景，其实景中有情，青山绿水的灵气孕育了孟浩然的诗 作，他的诗作也同样使楚山、汉水增色，寥寥几笔，传达出诗人对孟浩然 诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②通感。诗人南望鹿门，望到弥漫在 鹿门山上的蔼蔼芬芳，“馀芳”原本只能嗅到，诗人运用通感的手法，写 出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人 品与诗风的追寻。③以景结情。诗歌末句以触目所见雾霭云深、林木莽莽 的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落，更见出诗 人对孟浩然的追怀。 语文·必修上册 目 录 解析：①首联山水相对，“楚山”与“汉水”扣题，反复出现的“碧”字 却有着强调的意味，它体现出天地间一片青绿的美景，“汤汤”展现水之 奔流浩荡，铺绘出颇具气势的襄阳山水。居其境，怀其人。诗歌第二联接 前联之笔，由描写山水转入对孟氏诗文进行赞誉。如此壮丽的山水聚结而 成的气象，正是孟氏诗文所散发出来的气势与风格。因此，首联借景抒 情，传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②第五联， 诗人南向鹿门山遥望，仿佛有霭霭余芳，诗人南望此山之时，草木郁郁葱 葱，好像还有当年留下来的芳草树木，好像还有当时隐者留下来的余韵。 用嗅觉描写视觉景物，运用通感手法，写出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐 居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人品与诗风的追寻。 语文·必修上册 目 录 ③尾联，写只看见云树苍茫，以景结情。旧时的隐者已寻不到踪迹。只留 下望不到边的苍郁林木。寻隐者之影不见，是令人失落之事；但对于白氏 来说，真正的失落是在这世上，再也寻不到如“旧隐”孟浩然一样，能创 作出那般清逸诗篇的人，惟留下一片苍茫。表达了诗人对孟浩然后继无人 的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。 语文·必修上册 目 录 　　（二）阅读下面这首诗歌，完成7～8题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶②火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 〔注〕　①这首诗大约创作于832年秋，是白居易任河南尹时所作。此时 诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲。②瓶：烤火用的烘瓶。 语文·必修上册 目 录 7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 首联用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，给整首诗抹 上了深秋的基调。 B. 颔联写淅沥的雨声中，老翁仍能安然“睡美”，体现了他心无所虑的闲 适情怀。 C. 取暖的燃料已化为灰烬，老翁却“香添暖被笼”，与上联的“睡美”形 成照应。 D. 尾联直抒胸臆，突出秋霜的冷酷，天气的寒冷，暗含老翁内心的愤懑 无奈之情。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：　“突出秋霜的冷酷……愤懑无奈之情”错误。尾联写老翁“晓 晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出老翁的闲适无事、孤寂淡 泊；不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零 满阶，表现了大自然的冷酷无情。而且，诗歌尾联以景结情，并非“直抒 胸臆”。 语文·必修上册 目 录 8. 本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行并序》中塑造的“江州司马” 的形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。 参考答案：①本诗中“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。颔联“卧 迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡，窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安然 “睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。②《琵琶行并序》中塑 造的“江州司马”是被贬谪在偏远的地方，感觉孤独而委屈，内心凄凉、 郁闷、悲伤的形象。“我从去年辞帝京”起以下十二句，写地势荒僻，环 境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有，这就是他耳闻目睹的一 切，无不使人感到悲哀。 语文·必修上册 目 录 解析：①本诗中“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。“卧迟灯灭后， 睡美雨声中”，“卧迟”写出老翁的特性。老年人瞌睡少，宁可闲坐闭目 养神，不喜早上床，免得到夜间睡不着，老翁若不是“卧迟”，恐亦难于 雨声中“睡美”。以“灯灭后”三字说明“卧迟”时间，耐人玩味。窗外 秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲淡的 情怀。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老 翁的闲散无事。②《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”是被贬谪在偏远 的地方，感觉孤独而委屈，内心凄凉、郁闷、悲伤的形象。“浔阳地僻无 音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻 何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果，诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的。 语文·必修上册 目 录 　　（三）阅读下面这首宋词，完成9～10题。 剪牡丹·舟中闻双琵琶 张先① 　　野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲 日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。 彩绦朱索②新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽③，弹出今古幽思谁 省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲，江空 月静。 〔注〕　①张先：北宋婉约派代表人物。②彩绦朱索：指五颜六色的 彩带，泛指美人身上的衣饰。③双槽：指双琵琶，槽是琵琶等乐器上 弦的格子。 语文·必修上册 目 录 9. 下列对这首词上阕的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 词的前三句是环境描写，作者通过仰观、俯视，多角度地描绘了一幅 江上美景。 B. “天青垂水”句，一个“垂”字将天空、水面连接起来，水天一色，炼 字精当。 C. “柳径”二句写岸边柳荫小路空无一人，只有柳絮飘舞，写景率直，却 有妙趣。 D. “汀洲”五句转向人物描写，船夫们竞相采香草、拾翠羽，踩水而 行，泊船洲边。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：“船夫们”错误。“修巾薄袂”是妇女春日装束，“修巾薄袂，撷香拾翠相竞”是指游春女子束着修长衣带，衫袖轻飘，竞相在芳洲上采香草、拾翠羽。所以，应把“船夫们”改为“美女们”。 语文·必修上册 目 录 10. 白居易的《琵琶行并序》以高超的技巧手法摹写音乐，这首词在写法 上受白居易《琵琶行并序》的影响甚大。本词下阕是如何描写音乐的？请 简要分析。 参考答案：①运用比喻。“玉盘大小乱珠迸”将节奏紧凑、精湛的琴声比 作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，化无形为有形，显得形象可感。 ②侧面衬托。“弹出今古幽思谁省”通过写“我”作为听乐人的情绪反应 和情思传达出音乐本身的魅力，从而强化表达效果。③环境烘托。“江空 月静”写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力，留 下了无穷的余韵。 语文·必修上册 目 录 解析：①“玉盘大小乱珠迸”意思是：琵琶的乐声嘈嘈切切，犹如大小珍 珠落到玉盘的声音。此句由白居易《琵琶行并序》“大珠小珠落玉盘”句 化来，运用比喻，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌 宕起伏，高昂处如急风暴雨，低回处如儿女私语，令人耳不暇接。人物的 感情时而慷慨激昂，时而低回婉转，皆随乐声起伏，曲曲传出。②“金凤 响双槽，弹出今古幽思谁省”是说风停夜静时，从屏障内忽然传出两位琵 琶女奏响的乐曲，饱含古往今来的失意文人和沦落天涯的歌女郁结的情 思，有谁能够领悟？通过写“我”作为听乐人的情绪反应和情思传达出音 乐本身的魅力，这是侧面衬托。③结句“江空月静”是环境烘托，以空廓 沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀 愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。 语文·必修上册 目 录 　　（四）阅读下面这首宋诗，完成11～12题。 离峡州后回寄元珍表臣 欧阳修 经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。 醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。 野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。 荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。 〔注〕　①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱：这里有飞舞之意。 ③时鱼：即鲥鱼，为名贵食用鱼。 语文·必修上册 目 录 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦 中”回到峡州。 B. 颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让诗人特 别感伤。 C. 尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好 友共享。 D. 这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联 富有情味。 √ 解析：B项，“一片狼藉”理解错误，诗句意思是“即使是冬天，峡州也有野花迎风起舞”；“特别感伤”不符合这首诗的情感基调。 语文·必修上册 目 录 12. 本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感 情有何不同？请简要分析。 参考答案：①本诗写自己被贬官到峡州，虽然厌恶那里的习俗，但对那里 的山光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。②白居易《琵琶行并 序》中的“迁谪”，是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人感慨“同 是天涯沦落人”，流露出的是一种被贬后的愤懑之情。 语文·必修上册 目 录 解析：根据本诗的标题中“离峡州后”可知，这首诗是写诗人被贬官到峡 州后写的。首联诗人回忆这一年被贬谪在峡州的生活，故讨厌峡州这样的 荒蛮之地，只是此地的江山景色还没有完结。诗人描写峡州的山水风物， 借此抒发自己的“迁谪”之意。颔联诗人赞美了峡州的山水风物，并常在 醉里梦回到峡州。颈联写即使是冬天，峡州也有野花迎风飞舞，江上寒雨 飘飞，一片萧条。尾联写峡州的竹笋和鲥鱼鲜美有味，遗憾的是没有知心 朋友与自己一同享用。后三联写诗人虽然厌恶那里的习俗，但对那里的山 光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。白居易《琵琶行并序》中 说“使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江 湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，所以，诗人的“迁谪”之意是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人在诗中感慨“同是天涯沦落人”，流露出被贬后的愤懑之情。 语文·必修上册 目 录 $