2.6.2群文联读-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦《芣苢》与《插秧歌》群文联读，以“劳动之歌”展厅解说员为情境导入，通过解读海报主图、拟写解说提纲等活动，搭建从意象、场景到情感的分析支架，助力学生体会劳动之美。 其亮点在于情境任务驱动与核心素养融合，以文化自信为根基，引导学生从两首古诗的劳动场景中感受中华优秀传统文化；以语言运用为核心，通过撰写解说词、宣传语等实践活动提升表达能力。教学方法贴近学生认知，学生能在分析异同中深化审美创造，教师可直接依托活动设计增强教学实效。

群文联读 劳动成诗，歌以咏之 ——《芣苢》与《插秧歌》联读 联读目标　体会劳动之美。 语文·必修上册 　　“劳动之歌”展厅的一角，选取了《诗经》中的《芣苢》和杨万里的 《插秧歌》这两首古诗作为展览的题材。假如你是展厅的解说员，需要完 成以下解说任务。 语文·必修上册 活动一｜解读海报画面 1. 展厅在对外宣传的时候，需要一张宣传海报，你会在海报的主图上画什 么？结合下面的表格，说说你的看法和理由。表格当中呈现了主图的两种 可能性，可任选一种，并说明理由。 篇目 意象 人物 场景 《芣苢》 芣苢 ①一个农人装扮的女子 ②成群农人装扮的女子 ①一个妇女采芣苢 ②成群的妇女采芣苢 《插秧 歌》 秧苗 斗蓑衣 ①农夫　②农妇　③大小儿 ①插秧接力图 ②雨中劳作图 ③唤食不歇图 ④农夫应答图 语文·必修上册 参考答案：（示例）主图选择：成群的妇女采芣苢的画面。理由：每到春 天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上、风和日丽之中，一边欢欢喜喜 地采着芣苢的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神 怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中。这样的 图景极富生活的情趣。 语文·必修上册 活动二｜拟写解说提纲 2. 你要为参观的观众简要解说这两首诗在描绘劳动场景和歌颂劳动热情方 面的异同。试分析其差异并填写下表，作为解说的提纲。 诗歌 主要手法 劳动场景 表达情感 《芣 苢》 ① ⁠ ⁠ 展现了劳动妇女快乐 ② （劳作内 容）的全过程 充满着劳动的欢乐，洋溢着 劳动的热情 《插 秧 歌》 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 展现农忙时节④ ⁠ （劳作内容）的紧张 与艰辛 形象地表达了劳动的紧张与 辛苦，流露出诗人对劳动和 劳动者的赞美 重章 叠唱　 采摘芣苢　 白 描、比 喻、对 话　 插秧劳 作　 语文·必修上册 3. 两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也 不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里？ 参考答案：①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精 神。②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富 有形象感、画面感。 语文·必修上册 活动三｜拟写解说词、宣传语 4. 作为“劳动之歌”的解说员，请你结合诗歌写两段关于“劳动之乐”的 解说词。 参考答案：（示例1）读《芣苢》，我们能强烈感受到农家女儿的采撷之 乐。和风徐徐，春光明媚，有一些美丽的姑娘行走在田野间。看到满山遍 野的芣苢，姑娘们兴致勃勃，她们一边采摘芣苢一边唱歌，清亮的歌声在 田野里飘荡。 （示例2）读《插秧歌》，我们能体会到南国农家的劳作之乐。农忙时 节，四口之家齐上阵，抛、接、拔、插，配合娴熟。农妇招呼农夫用早餐 并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。农妇“唤”，农夫“不 答”，新鲜、生动、活泼的情景，插秧的场面既紧张又灵动，极富生活的 情趣。 语文·必修上册 5. “劳动之歌”的宣传海报上，需要一段以“劳动是什么”为主题的宣传 标语，请试着写一写。 参考答案：《芣苢》（示例1）劳动是采摘芣苢的妇女脸上红润的笑颜， 是为子孙升起炊烟的喜悦而羞涩的期盼。 （示例2）劳动是平原田野间的悠悠农女歌，劳动是卷起布衣裙、袺襭满 芣苢的劳作情形。 （示例3）劳动是午后女子采摘芣苢的忙碌与欢喜，是对“多子多福”生 活的美好期待。 （示例4）劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，劳动是衣襟装满丰盛收 获的美好。 语文·必修上册 《插秧歌》（示例1）劳动是抢抓农时、插秧接力的忙碌，劳动是戴笠披 蓑、雨中奋战的热情，劳动是唤食不歇、插秧不辍的辛勤。 （示例2）劳动是大地回暖、秧苗生长的新气象，劳动是男女老少、合力 协作的全家乐。 （示例3）劳动是大儿小儿得力的和乐融融，劳动是鹅儿雏鸭乖巧的幸福 洋溢。 语文·必修上册 $