1.2.4群文联读-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦《红烛》与《致云雀》群文联读，以“托物言志”为切入点，引导学生鉴赏意象象征意义与“对话”表达，通过表格梳理意象角度、特点、寓意并结合诗句，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以联读对比为核心，通过意象表格分析（如红烛“烛之油”寓意痛苦实干、云雀“利剑明灯”象征清亮穿透力）培养思维能力，结合“对话”构思赏析（如《红烛》求索反思、《致云雀》光明追求）提升审美创造。采用任务驱动活动，学生在对比中深化象征理解与语言感悟，教师可高效落实诗歌鉴赏教学目标。

群文联读 为客观意象着色，借象征手法赋魂 ——《红烛》与《致云雀》联读 联读目标　1.鉴赏诗歌中意象的象征意义。　2.鉴赏诗歌中的“对 话”表达。 语文·必修上册 　　一草一木总关情，托物言志，乃古典诗词之精髓，诗人常借物之特 性，以抒己怀，寄寓深远。让我们从“物”到人，领略诗歌的魅力和诗人 的心灵。 语文·必修上册 活动一｜鉴赏诗歌的象征手法 　　现代诗人黄梵在《意象的帝国》一书中说：“如果我们描绘的仅仅是 事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布 生活舞台……客观意象也是一些事实，也需要通过赋予情感或立场才能成 为文学。” 1. 研读这两首诗，填写下面的表格，分析诗作从哪些角度写了“红烛”和 “云雀”，特征是什么。参考“有情感或立场色彩”的诗句，指出诗人为 他们赋予了什么寓意。 语文·必修上册 意 象 角度 特点 寓意 情感、立场诗句 红 烛 烛之色 颜色红 ① ⁠ ⁠ 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” ② ⁠ ⁠ ③ ⁠ ⁠ 奉献、牺牲 烛之火 ④ ⁠ ⁠ ⑤ ⁠ ⁠ ⑥ ⁠ ⁠ 流下泪 痛苦、实干 热情、赤诚 烛之 身　 烧成 灰　 放出 光　 抗争、责任 烛之 油　 语文·必修上册 意 象 角度 特点 寓意 情感、 立场诗句 云 雀 喻体：轻云、 星星 飞翔于高空 ⑦ ⁠ ⁠ 教给我一半， 你的心必定熟知的欢欣， 和谐、炽热的 激情就会流出我的双唇， 全世界就会像 此刻的我—— 侧耳倾听。 喻体：⑧ ⁠ ⁠ ⁠ ⑨ ⁠ ⁠ 冲破黑暗，带来光 明 喻体：⑩ ⁠ ⁠ ⁠ 思想和深情、唤 醒同情、传播光 明、永不屈服 ⑪ ⁠ ⁠ ⁠ 昂扬向上，自 由自在　 利 剑、明灯、明 月　 声音清亮， 有穿透力　 诗 人、少女、萤 火虫、玫瑰　 承担社会责 任，为世界带来善 良、美好和光明　 语文·必修上册 2. 诗人巧妙运用外物来传递内心世界的方式，让读者在欣赏文字之美的同 时，也能感受到诗人丰富的情感和深刻的思考。请结合这两首诗的创作背 景，分别指出“红烛”“云雀”的象征意义。 （1）“红烛”象征诗人的： 参考答案：热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识 （2）“云雀”象征诗人的： 参考答案：理想中自我形象的化身、追求光明、善良、美好、勇于承 担责任 语文·必修上册 活动二｜赏析诗歌的巧妙构思 3. 《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构 思，你从哪些地方看得出来？这种构思有什么样的妙处？ （1）《红烛》： 对话： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 妙处： ⁠ ⁠ ⁠ 诗歌开始就问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情？你们可 有勇气吐出你的真心和这红烛相比？接着问红烛，问它的身躯从何处来， 问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中 毁灭自己的身躯？　 呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主 观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心 路历程，具有感染力。　 语文·必修上册 （2）《致云雀》： 对话： ⁠ ⁠ 妙处： ⁠ ⁠ 第13—15节诗人向云雀发问“美的根源”在哪里？第21节，直面 云雀，表达他将学习云雀的欢乐与无畏，为世界而歌。　 由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。 表现诗人追求光明，追求崇高，向往理性的世界。　 语文·必修上册 $